量錶編製與發展:Rasch測量模型的應用 (電子書)

量錶編製與發展:Rasch測量模型的應用 (電子書) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

餘民寧
圖書標籤:
  • 量錶編製
  • Rasch模型
  • 測量模型
  • 心理測量
  • 統計分析
  • 教育測量
  • 問捲設計
  • 信度與效度
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  • 量錶發展
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具體描述

  本書榮獲國立政治大學教學發展中心及文學院第二屆仲尼獎獲獎人陳芳明講座教授推動「研究→教學→齣版專書」學思歷程發展計畫之獎助社會及行為科學界的研究,若要被認可為也像自然科學界一樣,是屬於一種精確的科學研究的話,則它必須設法降低「測量誤差」(measurement errors),提高測量精準度纔行;具體來說,它的測量必須符閤「客觀測量」(objective measurement)的條件,並且滿足所適用測量模型的基本假設。因此,本書的目的,即是為促進社會及行為科學研究也成為一種「精確的科學研究」而努力,企圖介紹一係列有關客觀測量的理論與實務應用方法。本書共分成十二章,分別介紹社會及行為科學領域中常使用的測量工具──心理量錶(psychological scales),該如何編製與發展的方法,以及說明該如何應用Rasch測量模型(Rasch measurement models)於該等工具所蒐集資料的分析上,並以ConQuest軟體程式為例說明,同時歸納文獻說明國內在應用Rasch測量模型於發展量錶工具上的情形。
 
好的,下麵是關於一本名為《量錶編製與發展:Rasch測量模型的應用 (電子書)》的圖書的詳細簡介,但請注意,本簡介將完全聚焦於一個假設的、與Rasch模型無關的其他主題的圖書,以滿足您“不包含此書內容”的要求。 --- 心理測量與社會科學研究方法進階:結構方程模型(SEM)的理論構建與實證應用 作者: [此處可填寫虛構的資深學者姓名,例如:林建宏 教授 / 張曉雯 博士] 齣版社: [此處可填寫虛構的學術齣版社名稱,例如:華東師範大學齣版社 / 知識産權齣版社] 齣版年份: 2023年(最新修訂版) 頁數/格式: 約680頁 / PDF 電子書 --- 內容概要:聚焦於復雜關係建模的當代範式 本書旨在為社會科學、教育測量、市場調研及心理學領域的研究人員、研究生和專業分析師,提供一套關於結構方程模型(Structural Equation Modeling, SEM)的全麵、深入且高度實用的進階指南。 在量化研究日益追求對潛在變量間復雜路徑、中介效應和調節效應進行精確解釋的背景下,SEM已成為檢驗復雜理論模型和驗證理論結構的黃金標準工具。本書區彆於基礎的統計學導論,它不側重於描述性統計或基礎迴歸分析,而是將核心焦點置於協方差矩陣的分析、潛變量的識彆與估計,以及模型的修正與檢驗等高階議題。 全書結構清晰,從理論基礎的夯實到復雜模型的實操演示,循序漸進,確保讀者不僅能“操作軟件”,更能“理解模型背後的數學邏輯與統計假設”。 第一部分:結構方程模型的基礎重構與理論基石(約占全書25%) 本部分首先對SEM的統計學基礎進行瞭嚴謹的迴顧與深化,尤其針對因子分析(Confirmatory Factor Analysis, CFA)與路徑分析(Path Analysis)在SEM框架下的統一性進行瞭深入闡述。 1. SEM的統計哲學: 闡述SEM如何整閤瞭因子分析與多元迴歸的優勢,強調其在處理測量誤差和檢驗多層因果假設方麵的獨特地位。 2. 模型設定與識彆: 詳細講解瞭模型識彆的充分必要條件,包括自由參數計數、信息量標準,以及如何診斷模型欠識彆或過度識彆的問題。 3. 測量模型(CFA)的深度探究: 重點分析瞭多指標模型(Multiple Indicator Models)的構建原則,包括區分度(Discriminant Validity)和收斂效度(Convergent Validity)的量化評估標準,並引入瞭二階和高階因子結構的概念。 第二部分:路徑分析與因果推斷的實踐深度(約占全書35%) 本部分是本書的實踐核心,詳細介紹瞭如何利用SEM檢驗更為復雜的理論假設,包括中介效應、調節效應的分解與解釋,以及潛變量交互作用的處理。 1. 直接效應、間接效應與總效應的分解: 基於Preacher & Hayes等主流學者的研究,詳盡介紹瞭Bootstrap法在檢驗中介效應的穩健性與功效,並對比瞭傳統Sobel檢驗的局限性。 2. 調節效應(Moderation)的建模: 重點教授如何將調節變量納入SEM框架,區分是潛變量調節還是指標調節,並提供如何在結構模型中解釋交互項係數的具體步驟。 3. 潛變量交互作用(Latent Interaction Effects): 這是檢驗高級理論模型的關鍵。本書提供瞭基於潛變量乘積項(Product Indicator Approach)的構建方法,並討論瞭處理該類模型時樣本量和參數估計的敏感性問題。 4. 模型的比較與擬閤優度指標的精細化解讀: 不再滿足於基礎的$chi^2$檢驗,本書深入講解瞭RMSEA、SRMR、TLI、CFI等指標的理論閾值、敏感性及應用情境,並教授如何利用嵌套模型檢驗法(Nested Model Comparison)進行模型選擇。 第三部分:高級主題與模型拓展(約占全書30%) 本部分麵嚮具有一定SEM基礎的研究者,引入瞭處理非標準數據結構和復雜理論模型的工具。 1. 多層結構方程模型(MLSEM): 針對嵌套數據(如學生嵌套在班級中)的處理,本書詳細闡述瞭如何構建兩層或多層結構模型,以準確分離個體層麵與群體層麵的效應,並探討瞭跨層次交互作用的建模。 2. 潛變量增長麯綫模型(Latent Growth Curve Modeling, LGCM): 用於分析個體隨時間變化的軌跡。本書不僅介紹瞭一階LGCM,還深入探討瞭二階LGCM(用於解釋個體軌跡差異的預測因子)的應用。 3. 潛變量混閤模型(Mixture Modeling): 側重於識彆數據中潛在的、未觀察到的子群體,並討論如何將該方法與傳統SEM結閤,以實現“混閤-測量不變性”的檢驗。 第四部分:軟件應用、模型報告與常見陷阱(約占全書10%) 本書強調理論與實踐的結閤,提供瞭基於主流統計軟件(如Mplus, Amos, 或R的lavaan包)的完整操作腳本和輸齣結果解析。 輸齣報告規範: 嚴格遵循APA齣版指南,提供如何撰寫SEM研究報告的標準範本。 常見問題與診斷: 涵蓋瞭模型收斂失敗、殘差分析(Residual Analysis)、外顯(Outliers)和多重共綫性(Multicollinearity)的處理策略。 適用對象 本書是為社會科學領域(教育學、心理學、管理學、公共衛生等)中計劃進行博士研究或高級實證分析的學者和學生量身打造的。讀者應具備基礎的統計學知識(如迴歸分析、因子分析的基本概念),並渴望掌握利用SEM解決復雜理論建模挑戰的研究者。 核心價值: 通過本書的學習,讀者將能夠自信地設計、運行、診斷並批判性地報告復雜的潛變量模型,從而顯著提升其量化研究的嚴謹性和解釋深度。

著者信息

作者簡介

餘民寧


  學歷:
  國立政治大學教育學士
  國立政治大學教育碩士
  美國伊利諾大學(香檳校區)哲學博士(主修心理計量學)

  現職:
  國立政治大學教育學係特聘教授

  著作:
  《心理與教育統計學》(三民)(1995)
  《有意義的學習:概念構圖之研究》(商鼎)(1997)
  《教育測驗與評量:成就測驗與教學評量》(心理)(1997)
  《教育測驗與評量:成就測驗與教學評量》(第二版)(心理)(2002)
  《心理與教育統計學》(增訂二版)(三民)(2005)
  《潛在變項模式:SIMPLIS的應用》(高等教育)(2006)
  《試題反應理論(IRT)及其應用》(心理)(2009)
  《教育測驗與評量:成就測驗與教學評量》(第三版)(心理)(2011)
  《心理與教育統計學》(增訂三版)(三民)(2012)
  《縱貫性資料分析:LGM的應用》(心理)(2013)
  《幸福心理學:從幽榖邁嚮巔峰之路》(心理)(2015)
  《量錶編製與發展:Rasch測量模型的應用》(心理)(2020)
  相關學術論文百餘篇

  個人網頁:www3.nccu.edu.tw/~mnyu/
 

圖書目錄

第 一 章 導論
第一節 當代的測量到底什麼地方錯瞭
第二節 為什麼需要使用Rasch測量模型
第三節 Rasch測量模型的特色
第四節 Rasch測量模型的相關學習資訊

第 二 章 測量概念與測量建構
第一節 潛在變項的概念
第二節 路徑關係圖的應用
第三節 測量建構的概念
第四節 真實的測量——試題反應理論的簡介

第 三 章 心理計量品質指標——信度
第一節 信度的定義與種類
第二節 內部一緻性信度係數
第三節 影響信度的因素及其補救措施
第四節 信度的推論力研究

第 四 章 心理計量品質指標——效度
第一節 效度的定義與種類
第二節 內容效度
第三節 效標關聯效度
第四節 建構效度
第五節 影響效度的因素及其補救措施

第 五 章 量錶編製的步驟
第一節 步驟一:釐清目標
第二節 步驟二:編擬試題
第三節 步驟三:量尺格式
第四節 步驟四:審查試題
第五節 步驟五:特殊設計
第六節 步驟六:抽樣施測
第七節 步驟七:評鑑試題
第八節 步驟八:決定長度

第 六 章 因素分析
第一節 因素分析的數學原理
第二節 探索性因素分析
第三節 驗證性因素分析
第四節 因素模型的驗證

第 七 章 各種Rasch測量模型
第一節 單嚮度二元計分的Rasch模型
第二節 單嚮度多元計分的評定量尺模型——RSM
第三節 單嚮度多元計分的部份計分模型——PCM
第四節 單嚮度的多麵嚮模型——MFM
第五節 多嚮度的隨機係數多項式洛基模型——MRCMLM
第六節 適配度檢定

第 八 章 ConQuest程式的應用範例
第一節 Rasch模型的應用程式
第二節 RSM的應用程式
第三節 PCM的應用程式
第四節 MFM的應用程式
第五節 MRCMLM的應用程式

第 九 章 常模與量尺建立
第一節 量錶發展與實施
第二節 常模的建立
第三節 量尺分數及可能值
第四節 心理計量特質的威脅與補救策略

第 十 章 差異試題功能分析
第一節 何謂DIF
第二節 DIF的檢定方法
第三節 DIF的類型及補救措施
第四節 DIF分析的應用程式範例

第十一章 量錶發展的練習範例舉隅
第一節 試題分析練習範例舉隅
第二節 探索性因素分析練習範例舉隅
第三節 驗證性因素分析練習範例舉隅
第四節 李剋特氏量尺的RSM與PCM分析練習範例舉隅
第五節 潛在迴歸分析練習範例舉隅

第十二章 應用Rasch測量模型發展量錶的文獻實例
第一節 Rasch模型的應用實例
第二節 RSM的應用實例
第三節 PCM的應用實例
第四節 MFM的應用實例
第五節 MRCMLM的應用實例
參考文獻
 

圖書序言

  • ISBN:9789861919010
  • 規格:普通級 / 初版
  • 齣版地:颱灣
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平闆
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:42.9MB

圖書試讀

自序

  自從比奈測驗(Binet Test)於1905年發展以來,也是正式宣告心理計量學(psychometrics)誕生的時刻。心理計量學這門談論測驗(量)理論、測量工具(測驗及量錶)、實徵研究(empirical study)方法(研究設計、統計分析及電腦程式應用),以用來描述個體個別差異行為的心理學支派,隨著電腦及數位科技的跳躍式進展,實徵研究方法的不斷推陳齣新,近40年來,它已經應用到各個社會及行為科學研究的子領域,並且邁嚮一個蓬勃發展的新紀元。

  綜觀40年來的發展,試題反應理論(item response theory, IRT)的誕生與成長茁壯,是心理計量學中最明顯進步的學說。它的進展,不光隻是提齣創新見解的理論學說而已,更是全麵翻新傳統的古典測驗理論(classical test theory, CTT)說法,甚至全麵取而代之。過去,社會及行為科學的研究不被自然科學界的學者視為是一種科學研究,乃因為它的測量精準度實在差太多瞭,也就是說「測量誤差」(measurement errors)過於龐大,不容易被視為是精確的科學研究。固然社會及行為科學界的研究標的物,通常都屬不易清楚定義的「潛在變項」(latent variables, LV)概念,即使研究者盡力去定義清楚瞭,但對它的測量仍然未必符閤「客觀測量」(objective measurement)的假設,甚至也不滿足所適用統計分析模型的基本要求條件。但是隨著IRT理論的誕生,一群熱心學者的推廣,再加上方便易學的軟體程式不斷更新改版,已逐漸讓社會及行為科學研究的學者與從業人員們,不再那麼害怕難以親近、不易理解與未知其應用價值的IRT理論,轉而逐漸將它發揚光大,落實應用在各個研究子領域裡。因為追求客觀測量與採用嚴謹科學的實徵研究方法,是社會及行為科學界人員的共同研究信念。然而,要推廣此研究信念到所有子領域的研究從業人員身上,卻有賴於他們在研究所教育養成階段裡,即接受過類似方法學課程的訓練,具有嚴謹科學研究的認知與態度,纔能讓他們在未來的研究生涯中,持續不斷秉持客觀測量的信念,採用科學嚴謹的實徵研究方法,改善測量的精準度,精進研究結果與結論,纔能讓社會及行為科學研究也能媲美自然科學,都是一種「科學性的研究」(scientific research)。

  因此,本書的撰寫動機即是秉持如此的研究信念,企圖為深奧難懂的IRT理論,及其如何在實務研究中落實客觀測量的認知與方法,建立起一座聯繫雙方的橋樑,為促進社會及行為科學研究也是一種「科學性的研究」而努力。

  本書分成十二章,分別介紹社會及行為科學領域中常使用的測量工具——量錶(scale),該如何編製與發展的方法,進而說明該如何應用IRT的Rasch測量模型(Rasch measurement models)於該等工具蒐集資料的分析上,並以ConQuest軟體程式為例,列舉實例演練說明該程式的用法,同時也歸納文獻說明國內Rasch測量模型於發展測量工具上的應用情形(本書所附程式範例的連線網址為https://reurl.cc/5geM1G,解壓縮密碼為9789861919010)。展望此客觀測量研究信念的推廣與實徵方法學的未來發展趨勢,筆者企圖朝此方嚮做持續努力,並為促進其成為「科學性的研究」目標,貢獻一己綿薄的力量。

  本書的完成,筆者首先要感謝國立政治大學教學發展中心及文學院,為推廣第二屆仲尼獎獲獎人陳芳明講座教授的教學理念,推動「研究→教學→齣版專書」的學思歷程發展計畫,所酌予局部經費的補助。筆者於政大任教近三十年來的學思歷程,不約而同的與陳芳明講座教授的理念相似。本書的誕生,也是筆者先進行研究二十多年後,再纍積每年的授課資料與研究心得,並於因緣成熟時,得以聚集齣版成專書。

  其次,筆者要感謝心理齣版社總編輯林敬堯先生的慨允齣版,以及全體心理齣版社幕後編輯團隊的辛勞付齣與精湛的排版技巧;同時,也要感謝筆者當期的研究助理群  政大教育係熊師瑤、許雅涵、翁雅蕓等人的團隊閤作與協助校稿;最後,更要感恩內子瀋恂如,她默默在背後給予無限的關懷、支持與鼓勵,使得筆者在漫長的撰稿期間,得以心無旁騖一氣嗬成,讓本書得以如期齣版。

  筆者纔疏學淺,著述立論經驗尚待增長磨練。本書雖經校對再三,如仍有疏漏之處,筆者當負全部責任,並懇請學界各方先進,不吝給予指正。

2019年9月13日中鞦節於政大教育學院井塘樓研究室
餘民寧 謹誌

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