‧最有效、最有趣的漢字學習法
‧一舉兩得，無論學習正體字或簡體字者，都方便使用
‧系統式建構漢字學習基礎，輕鬆記憶大量漢字
‧何謂「漢字鍵接圖像」？
「漢字鍵接圖像」（Chinese Character Key-image Pictures）是介於漢字字形和字義之間的一種圖像，讓學習者一看到圖像就能和漢字產生連結，幫助學習者快速記憶漢字。
當學習者見到漢字鍵接圖像時，就如同關鍵字記憶法一般，可同時聯想到漢字的字形及字義。這套「漢字鍵接圖像」已經獲得實驗支持，對於漢字初學者維持記憶的效果與學習興趣的提升，都優於傳統反覆記憶的學習方法。
隨著華語熱潮，國際對華語文學習的需求日益漸增，然而經過觀察，我們發現多數的華語學習者在聽和說這兩項技能掌握良好，在讀與寫的項目卻能力嚴重失衡。究其原因在於識字能力不佳。市面上有關華語文教學之教材如雨後春筍。可惜現有華語教材多強調聽和說的教學，鮮有教材針對識字能力進行重點教學。
本書由國立臺灣師範大學陳學志及林振興兩位教授共同編著，針對常用部首及漢字，基於認知學習原理，獨創了一套結合關鍵字記憶法及圖像聯想的「漢字鍵接圖像」（Chinese Character Key-image Pictures）而編寫出此套漢字教材，以協助學習者克服漢字記憶和書寫困難，奠定日後大量學習漢字的基礎。
具体描述
翰墨千秋：汉字演变与艺术鉴赏 第一章：汉字的起源与早期形态 汉字，作为世界上最古老的文字系统之一，其发展历程是一部中华文明的活态史诗。本章将深入探讨汉字的起源，从远古的刻画符号，到成熟的文字体系的形成。 1.1 结绳记事与刻画符号 在文字正式出现之前，古代先民依赖于结绳记事和简单的刻画符号来辅助记忆和传递信息。这些早期的符号，虽然缺乏固定的语法结构和表意系统，却是汉字萌芽阶段的重要遗存。我们将分析出土文物中发现的陶器上的刻符，探讨它们与后世汉字之间可能存在的联系。 1.2 象形的奥秘：甲骨文的诞生 商代的甲骨文，是目前所见最成熟的汉字体系的早期形态。它主要用于占卜记录，内容涉及祭祀、战争、农业等社会生活的方方面面。本节将详细解析甲骨文的造字方法，重点阐述“六书”中“象形”的原理，通过对具体甲骨文实例的描摹与解读，揭示古人如何以最直观的方式捕捉客观世界的形态。同时，我们将对比分析甲骨文与同时期其他文字（如古埃及圣书体）的异同，凸显其独特性。 1.3 金文的典雅与规范化 周朝时期，随着青铜冶炼技术的进步，金文（钟鼎文）逐渐流行。金文多铸刻于礼器之上，内容多为册命、赏赐、战争功绩等，其书写风格趋向庄重、规整。本章将展示金文在笔画粗细、结构布局上的演变，探讨其在维护宗法礼制中所扮演的角色。我们还将研究西周晚期金文向春秋战国过渡时期的地域差异和风格分化。 第二章：文字形体的确立与统一 春秋战国时期，诸侯割据，文字形体也呈现出“言语异声，文字异形”的混乱局面。秦始皇统一六国后推行的“书同文”政策，对汉字历史产生了决定性的影响。 2.1 战国文字的多元面貌 战国时期的文字，如“大篆”、“古文”等，各地风格迥异，笔画繁复或简省程度不一。本节将通过对比齐、楚、燕、秦等地的文字样本，分析地域文化对文字形态的塑造。特别是对各国独特的“异体字”现象进行深入的考察。 2.2 小篆的规范与结构之美 秦朝统一后，由李斯等人整理推广的小篆，是汉字发展史上的一次重大标准化运动。小篆确立了笔画的线条化和结构的定型，奠定了后世楷书的基础。本章将分析小篆的结构特点，如圆转的线条、匀称的布局，以及其在隶变前夕所起到的承上启下的关键作用。通过对比小篆与战国文字，可以清晰地看到中央集权对文化统一的推动力。 2.3 隶变的革命：从曲线到直线 隶书的出现是汉字发展史上的一次深刻的“质变”，标志着古文字向今文字的转折。隶变将小篆圆转的线条简化为平直的笔画，确立了“蚕头燕尾”的基本形态。本章将深入剖析隶变的原因——主要源于书写效率的提高——以及隶书对汉字结构（偏旁部首的最终确立）和笔画规范化的巨大贡献。我们将选取东汉碑刻中的隶书精品进行细致的笔法分析。 第三章：楷书的成熟与书法艺术的巅峰 魏晋南北朝时期，隶书进一步演变为楷书，标志着汉字形体的最终稳定。楷书的出现，为后世书法艺术的繁荣奠定了坚实的基础。 3.1 楷书的定型与“中正平和” 楷书，又称真书、正书，以其端庄、清晰、易于辨认的特点，迅速成为官方文书和印刷的标准字体。本节将考察楷书在魏晋时期的孕育过程，重点分析钟繇、王羲之等书法大家在楷书笔法、结构上的关键性突破。我们将讨论楷书如何平衡了隶书的古朴与草书的灵动，形成了独具的法度森严之美。 3.2 盛唐楷书的雄浑与法度 隋唐时期，楷书发展至鼎盛，形成了以欧阳询、虞世南、褚遂良、薛稷等“初唐四家”为代表的风格流派。这些大家将楷书的法度推向极致，形成了各自鲜明的个性特征。本章将通过分析欧体的方峻险劲、虞体的温润含蓄，来阐释唐代楷书如何体现盛世气象。 3.3 颜柳的博大与险绝 晚唐的颜真卿和柳公权，将楷书推向了又一个高峰。颜体的浑厚雄强、气势磅礴，被誉为“颜筋”；柳体的骨力洞达、结构紧凑，则被称为“柳骨”。本章将对比研究颜柳二家对笔力的极致运用，探讨楷书在保持规范性的同时，如何展现出超越时代的情感深度和哲学意蕴。 第四章：行草的抒情性与审美追求 与严谨的楷书并存的，是更富于流动性和表现力的行书和草书。它们是汉字艺术感染力的重要载体。 4.1 行书的实用与艺术 行书，介于楷书的端正与草书的流畅之间，是日常书写中最常用的字体。本节将追溯行书的源流，重点分析王羲之《兰亭集序》的非凡地位。我们将解析《兰亭序》中“一字多态，变化万千”的笔法精妙，探讨行书如何通过连带、省笔，在保证可识读性的基础上，最大化地实现书写者的心手相应。 4.2 草书的演变：从章草到今草 草书，以其极致的简约和强烈的节奏感，成为汉字书写艺术中最为自由奔放的表达形式。本章将梳理草书的演变脉络：从隶书的快写体——章草，到汉代张芝、东晋王献之等人发展成熟的“今草”。今草打破了隶书的波磔，注重线条的连贯和气势的贯通。 4.3 狂草的浪漫与张力 唐代以后，特别是盛唐的张旭和怀素，将草书推向了“颠张醉素”的狂放境界。狂草不再仅仅是快速书写，而成为一种完全抒发性灵的媒介，其线条的粗细变化、墨色的浓淡干湿，如同音乐的强弱起伏，充满了惊人的视觉张力。本章将分析狂草对传统审美规范的突破，及其对后世文人画和抽象艺术的影响。 第五章：印刷术的影响与汉字的现代形态 随着雕版印刷和活字印刷术的发明与发展，汉字的传播方式发生了根本性变化，这反过来也影响了字体的应用和审美倾向。 5.1 雕版印刷与宋体字的出现 雕版印刷要求字体必须结构严谨、清晰易读。宋代雕版技术成熟后，形成了以横细竖粗、棱角分明的“宋体”为代表的印刷字体，它有效地平衡了书写性与机械复制性的需求。本节将对比宋体与楷书的差异，分析印刷术对传统书法审美的影响——即从强调笔势到强调结构规范的偏移。 5.2 活字印刷的革新与明清字体 活字印刷术的出现，使得字体的模块化和标准化进一步深入。明清时期，随着字模的精细化，形成了我们今天熟悉的“仿宋体”和“楷体”等标准字体，它们是古代楷书在印刷时代的最直接继承者。 5.3 汉字的简化与未来展望 进入近现代，为了适应大众教育和信息传播的需要，汉字经历了一系列简化运动。本章将回顾汉字简化历程中的重要阶段和主要原则，探讨简化字在保持传承性的同时，如何服务于现代社会的需求。最后，我们将展望数字化时代下，汉字在屏幕媒介上的呈现特点与发展趋势。 本书特点： 图文并茂： 选取历代最具代表性的碑刻、墨迹、简牍、帛书实物图片，辅以高清拓片分析，使读者直观感受历代文字的笔法与气韵。 体系完整： 从文字的起源到现代应用，系统梳理汉字五大主流字体（篆、隶、楷、行、草）的演变逻辑和审美特征。 深度鉴赏： 不止于介绍字体的形态，更深入探讨不同历史时期，社会思潮、哲学观念如何渗透于笔画结构之中，引导读者领略汉字背后的文化内涵。 兼顾实用： 为书法学习者提供清晰的字体特征解析和笔法要点提炼，是理解和学习中国传统书法的必备参考书。
著者信息
作者簡介
陳學志／陈学志 Hsueh-Chih Chen
Ph.D., Psychology, National Taiwan University, Taiwan
臺灣大學心理學研究所博士/台湾大学心理学研究所博士
• Distinguished Professor of Educational Psychology and Counseling and Dean of the College of Education, National Taiwan Normal University.
• Dean to the Extension School of Continuing Education, National Taiwan Normal University.
• Co-principal Investigator of the program “The Competence-Oriented Omniform Learning Chinese as a Foreign Language (COOL Chinese)”
• Principal Investigator of the program “The Development of Whole Words and Characters Mandarin Learning Method and Digital Learning System”
• Principal Investigator of the project “The Establishment, Extension, and Application of the Chinese Orthographic and Error-type Databases.”
‧臺灣師範大學教育心理與輔導學系特聘教授兼教育學院院長
‧臺灣師範大學進修推廣學院院長
‧能力導向之全方位華語學習整合計畫共同主持人
‧華語文全字教學模式與數位學習系統之發展計畫主持人
‧漢語組字規則資料庫暨漢字偏誤資料庫建置、擴充及運用計畫主持人
• 台湾师范大学教育心理与辅导学系特聘教授兼教育学院院长
• 台湾师范大学华语文与科技研究中心主任
• 台湾师范大学进修推广学院院长
• 能力导向之全方位华语学习整合计划共同主持人
• 华语文全字教学模式与数字学习系统之发展计划主持人
• 汉语组字规则数据库暨汉字偏误数据库建置、扩充及运用计划主持人
林振興／林振兴 Zhen-Xing Lin
Ph.D., Chinese Literature, Chinese Culture University, Taiwan
文化大學中國文學研究所博士/文化大学中国文学研究所博士
• Associate Professor of the Department of Chinese as a Second Language and Associate Dean of NTNU Extension, School of Continuing Education, National Taiwan Normal University.
• Principal Investigator of the project “Developing a Computerized Chinese Proficiency Test Based on CEFR”.
‧臺灣師範大學華語文教學系副教授兼進修推廣學院副院長
‧以CEFR為基礎之數位華語教材、評量系統建置及學習載具之研發：數位華語文題庫計畫主持人
•台湾师范大学华语文教学系副教授兼进修推广学院副院长
•以CEFR 为基础之数字华语教材、评量系统建置及学习载具之研发：数字华语文题库计划主持人
陳學志／陈学志 Hsueh-Chih Chen
Ph.D., Psychology, National Taiwan University, Taiwan
臺灣大學心理學研究所博士/台湾大学心理学研究所博士
• Distinguished Professor of Educational Psychology and Counseling and Dean of the College of Education, National Taiwan Normal University.
• Dean to the Extension School of Continuing Education, National Taiwan Normal University.
• Co-principal Investigator of the program “The Competence-Oriented Omniform Learning Chinese as a Foreign Language (COOL Chinese)”
• Principal Investigator of the program “The Development of Whole Words and Characters Mandarin Learning Method and Digital Learning System”
• Principal Investigator of the project “The Establishment, Extension, and Application of the Chinese Orthographic and Error-type Databases.”
‧臺灣師範大學教育心理與輔導學系特聘教授兼教育學院院長
‧臺灣師範大學進修推廣學院院長
‧能力導向之全方位華語學習整合計畫共同主持人
‧華語文全字教學模式與數位學習系統之發展計畫主持人
‧漢語組字規則資料庫暨漢字偏誤資料庫建置、擴充及運用計畫主持人
• 台湾师范大学教育心理与辅导学系特聘教授兼教育学院院长
• 台湾师范大学华语文与科技研究中心主任
• 台湾师范大学进修推广学院院长
• 能力导向之全方位华语学习整合计划共同主持人
• 华语文全字教学模式与数字学习系统之发展计划主持人
• 汉语组字规则数据库暨汉字偏误数据库建置、扩充及运用计划主持人
林振興／林振兴 Zhen-Xing Lin
Ph.D., Chinese Literature, Chinese Culture University, Taiwan
文化大學中國文學研究所博士/文化大学中国文学研究所博士
• Associate Professor of the Department of Chinese as a Second Language and Associate Dean of NTNU Extension, School of Continuing Education, National Taiwan Normal University.
• Principal Investigator of the project “Developing a Computerized Chinese Proficiency Test Based on CEFR”.
‧臺灣師範大學華語文教學系副教授兼進修推廣學院副院長
‧以CEFR為基礎之數位華語教材、評量系統建置及學習載具之研發：數位華語文題庫計畫主持人
•台湾师范大学华语文教学系副教授兼进修推广学院副院长
•以CEFR 为基础之数字华语教材、评量系统建置及学习载具之研发：数字华语文题库计划主持人
图书目录
Recommend推薦序/推荐序
Introduction編輯理念/编辑理念
How to Use This Book教材使用說明/教材使用说明
About the Authors作者簡介/作者简介
Chapter 1
Knowledge About Chinese Characters 漢字知識/汉字知识
The Eight Principles of “永” 永字八法
Structure of Chinese Characters漢字結構關係/汉字结构关系
Chapter 2
Chinese Character by Key-image Pictures 漢字鍵接圖/汉字键接图
Lesson 1 Sequence of Numbers數字次序/数字次序
Lesson 2 Flora and Fauna動植物/动植物
Lesson 3 Nature自然
Lesson 4 The Body身體/身体
Lesson 5 Pronouns and People, Professions 人稱關係與職業/人称关系与职业
Lesson 6 Artifacts人造物
Chapter 3
Review 總複習/总复习
Combination of rare component 罕見部件組合/罕见部件组合
Similar Derivative words 形似衍生字
Chinese Character Puzzles漢字拼圖/汉字拼图
Exercises綜合練習/综合练习
Answers全書解答/全书解答
Index附錄/附录
Introduction編輯理念/编辑理念
How to Use This Book教材使用說明/教材使用说明
About the Authors作者簡介/作者简介
Chapter 1
Knowledge About Chinese Characters 漢字知識/汉字知识
The Eight Principles of “永” 永字八法
Structure of Chinese Characters漢字結構關係/汉字结构关系
Chapter 2
Chinese Character by Key-image Pictures 漢字鍵接圖/汉字键接图
Lesson 1 Sequence of Numbers數字次序/数字次序
Lesson 2 Flora and Fauna動植物/动植物
Lesson 3 Nature自然
Lesson 4 The Body身體/身体
Lesson 5 Pronouns and People, Professions 人稱關係與職業/人称关系与职业
Lesson 6 Artifacts人造物
Chapter 3
Review 總複習/总复习
Combination of rare component 罕見部件組合/罕见部件组合
Similar Derivative words 形似衍生字
Chinese Character Puzzles漢字拼圖/汉字拼图
Exercises綜合練習/综合练习
Answers全書解答/全书解答
Index附錄/附录
图书试读
Recommended 1
Learning Chinese Characters with Drawings was jointly compiled by Professor of Educational Psychology Hsueh-Chih Chen and Professor of Chinese Language Teaching Zhen-Xing Lin. ProfessorChen holds the post of Dean to the College of Education, National Taiwan Normal University. Professor Lin holds the post of Associate Professor of the Department of Chinese as a Second Language, National Taiwan Normal University. This joint work was compiled in order to assist Chinese language learners in character recognition and Chinese character writing. The book features the new revolutionary “Chinese character Key-image pictures” learning strategy, which is unique in that one and the same picture helps students to memorize both the character shape and its meaning, and unlike traditional Chinese learning textbooks, its efficiency has been proved by research. We believe that looking through Learning Chinese Characters with Drawings, learners will be fascinated by interesting and full of humor pictures, as well as creative explanations, that will surely leave a long lasting impression. Therefore, we believe learners of Chinese language will find this textbook not only interesting and engaging, but also highly effective.
Former President of National Taiwan Normal University
張國恩
Vice-President and Dean of Higher Education Sprout Project
office National Taiwan Normal University
宋曜廷
推薦序一
《我也繪漢字》乃是由本校陳學志教授與林振興教授兩位教育心理及華語文教學專家共同編撰。陳學志教授為本校「教育學院」院長；林振興教授則是本校「華語文教學系」的副教授。兩位的合作是為了解決華語文學習上漢字的辨認與書寫之難題。他們研發出「鍵接圖」（Chinese character Key-image pictures）記憶策略，其特點在於運用一個圖像可同時引發學習者聯想漢字的字形與字義，突破傳統教材設計方法，且經過實證研究發現其效果勝於傳統學習方法。翻閱《我也繪漢字》，看著饒富趣味啟發想像的圖像，充滿創意的文字解說，不禁感到興致昂然印象深刻。因此我們相信本教材必能激發華語文學習者的高度興趣，並且倍增學習效率。
國立臺灣師範大學 前校長 張國恩
國立臺灣師範大學 副校長兼高等教育深耕計畫辦公室執行長 宋曜廷
推荐序一
《我也绘汉字》乃是由本校陈学志教授与林振兴教授两位教育心理及华语文教学专家共同编撰。陈学志教授为本校「教育学院」院长；林振兴教授则是本校「华语文教学系」的副教授。两位的合作是为了解决华语文学习上汉字的辨认与书写之难题。他们研发出「键接图」（Chinese character Key-image pictures）记忆策略，其特点在于运用一个图像可同时引发学习者联想汉字的字形与字义，突破传统教材设计方法， 且经过实证研究发现其效果胜于传统学习方法。翻阅《我也绘汉字》，看着饶富趣味启发想象的图像，充满创意的文字解说，不禁感到兴致昂然印象深刻。因此我们相信本教材必能激发华语文学习者的高度兴趣，并且倍增学习效率。
国立台湾师范大学 前校长 张国恩
国立台湾师范大学 副校长兼高等教育深耕计划办公室执行长 宋曜廷
Recommended 2
The structure of Chinese characters has been studied and analyzed since ancient times, for example according to Chinese dictionary from two-thousand years ago Shuowen Jiezi (Explaining and Analyzing Characters), the character “休” is described as “person (亻) leans on tree (木)”, thus explaining its “stop to rest” meaning. On the contrary, when Shuowen Jiezi explains the character “止”, it says “Base. Grasses and trees have roots. Ancestors used stop to mean foot.” Not so easy to understand, right? As times change, so does the language. Modern language education does not need to rigidly adhere to the teaching methods of the past generations, for it is only when new knowledge is referenced to the things that students come into contact in their life, that meaningful communication becomes possible. Bearing this in mind, Professor Chen Hsueh-chih with his team of colleagues in education and technology fields, jointly wrote two Chinese language textbooks. The first one is called Learning Chinese Characters with Drawings and is focused on character structure, using association method to assist students in memorizing character structure and meaning, at the same time expanding from characters to words, making character study a practical part of learning the Chinese language. The second book is called Chinese Characters: Building Blocks, and just like building a house with building blocks, it leads learners from characters to words, and from words to complete usable sentences, as a result, proving wrong the misconception that characters and vocabulary should be taught separately.
The 23th Academician, Academia Sinica Chair Professor,
Graduate Institute of Teaching Chinese as a Second Language, National Taiwan Normal University
鄭錦全
推薦序二
漢字構形自古就有分解，例如「休」字，兩千年前的《說文解字》分析為「从人依木」，人依靠著樹木是息止的意思。但是「止」字，《說文解字》說是「下基也，象艸木出有趾。故以止為足。」那就難懂了。時有古今，言有情境。現代文字教學不必拘泥於前賢的解說，以學習者接觸的事物來論述，才能言而有物。陳學志教授領導具有教育和科技涵養的同仁，共同撰寫了兩套漢語教材，一套是《我也繪漢字》，以字形分析，建立筆形聯想來輔助字形和字義記憶，同時從漢字擴展到詞語，讓漢字實用於語言學習。第二套是《漢字積木—字本位學習法》，從文字結構分析和詞語組合再擴展到完整句子的使用，以積木的手法教學生學好語言，破除了語言學習不應受漢字干擾的迷思。
第二十三屆中央研究院院士
國立臺灣師範大學華語文教學研究所 講座教授
鄭錦全
推荐序二
汉字构形自古就有分解，例如「休」字，两千年前的《说文解字》分析为「从人依木」，人依靠着树木是息止的意思。但是「止」字，《说文解字》说是「下基也，象艸木出有趾。故以止为足。」那就难懂了。时有古今，言有情境。现代文字教学不必拘泥于前贤的解说，以学习者接触的事物来论述，才能言而有物。陈学志教授领导具有教育和科技涵养的同仁，共同撰写了两套汉语教材， 一套是《我也绘汉字》，以字形分析，建立笔形联想来辅助字形和字义记忆， 同时从汉字扩展到词语，让汉字实用于语言学习。第二套是《汉字积木—字本位学习法》，从文字结构分析和词语组合再扩展到完整句子的使用，以积木的手法教学生学好语言，破除了语言学习不应受汉字干扰的迷思。
第二十三届中央研究院院士
国立台湾师范大学华语文教学研究所 讲座教授
郑锦全
Learning Chinese Characters with Drawings was jointly compiled by Professor of Educational Psychology Hsueh-Chih Chen and Professor of Chinese Language Teaching Zhen-Xing Lin. ProfessorChen holds the post of Dean to the College of Education, National Taiwan Normal University. Professor Lin holds the post of Associate Professor of the Department of Chinese as a Second Language, National Taiwan Normal University. This joint work was compiled in order to assist Chinese language learners in character recognition and Chinese character writing. The book features the new revolutionary “Chinese character Key-image pictures” learning strategy, which is unique in that one and the same picture helps students to memorize both the character shape and its meaning, and unlike traditional Chinese learning textbooks, its efficiency has been proved by research. We believe that looking through Learning Chinese Characters with Drawings, learners will be fascinated by interesting and full of humor pictures, as well as creative explanations, that will surely leave a long lasting impression. Therefore, we believe learners of Chinese language will find this textbook not only interesting and engaging, but also highly effective.
Former President of National Taiwan Normal University
張國恩
Vice-President and Dean of Higher Education Sprout Project
office National Taiwan Normal University
宋曜廷
推薦序一
《我也繪漢字》乃是由本校陳學志教授與林振興教授兩位教育心理及華語文教學專家共同編撰。陳學志教授為本校「教育學院」院長；林振興教授則是本校「華語文教學系」的副教授。兩位的合作是為了解決華語文學習上漢字的辨認與書寫之難題。他們研發出「鍵接圖」（Chinese character Key-image pictures）記憶策略，其特點在於運用一個圖像可同時引發學習者聯想漢字的字形與字義，突破傳統教材設計方法，且經過實證研究發現其效果勝於傳統學習方法。翻閱《我也繪漢字》，看著饒富趣味啟發想像的圖像，充滿創意的文字解說，不禁感到興致昂然印象深刻。因此我們相信本教材必能激發華語文學習者的高度興趣，並且倍增學習效率。
國立臺灣師範大學 前校長 張國恩
國立臺灣師範大學 副校長兼高等教育深耕計畫辦公室執行長 宋曜廷
推荐序一
《我也绘汉字》乃是由本校陈学志教授与林振兴教授两位教育心理及华语文教学专家共同编撰。陈学志教授为本校「教育学院」院长；林振兴教授则是本校「华语文教学系」的副教授。两位的合作是为了解决华语文学习上汉字的辨认与书写之难题。他们研发出「键接图」（Chinese character Key-image pictures）记忆策略，其特点在于运用一个图像可同时引发学习者联想汉字的字形与字义，突破传统教材设计方法， 且经过实证研究发现其效果胜于传统学习方法。翻阅《我也绘汉字》，看着饶富趣味启发想象的图像，充满创意的文字解说，不禁感到兴致昂然印象深刻。因此我们相信本教材必能激发华语文学习者的高度兴趣，并且倍增学习效率。
国立台湾师范大学 前校长 张国恩
国立台湾师范大学 副校长兼高等教育深耕计划办公室执行长 宋曜廷
Recommended 2
The structure of Chinese characters has been studied and analyzed since ancient times, for example according to Chinese dictionary from two-thousand years ago Shuowen Jiezi (Explaining and Analyzing Characters), the character “休” is described as “person (亻) leans on tree (木)”, thus explaining its “stop to rest” meaning. On the contrary, when Shuowen Jiezi explains the character “止”, it says “Base. Grasses and trees have roots. Ancestors used stop to mean foot.” Not so easy to understand, right? As times change, so does the language. Modern language education does not need to rigidly adhere to the teaching methods of the past generations, for it is only when new knowledge is referenced to the things that students come into contact in their life, that meaningful communication becomes possible. Bearing this in mind, Professor Chen Hsueh-chih with his team of colleagues in education and technology fields, jointly wrote two Chinese language textbooks. The first one is called Learning Chinese Characters with Drawings and is focused on character structure, using association method to assist students in memorizing character structure and meaning, at the same time expanding from characters to words, making character study a practical part of learning the Chinese language. The second book is called Chinese Characters: Building Blocks, and just like building a house with building blocks, it leads learners from characters to words, and from words to complete usable sentences, as a result, proving wrong the misconception that characters and vocabulary should be taught separately.
The 23th Academician, Academia Sinica Chair Professor,
Graduate Institute of Teaching Chinese as a Second Language, National Taiwan Normal University
鄭錦全
推薦序二
漢字構形自古就有分解，例如「休」字，兩千年前的《說文解字》分析為「从人依木」，人依靠著樹木是息止的意思。但是「止」字，《說文解字》說是「下基也，象艸木出有趾。故以止為足。」那就難懂了。時有古今，言有情境。現代文字教學不必拘泥於前賢的解說，以學習者接觸的事物來論述，才能言而有物。陳學志教授領導具有教育和科技涵養的同仁，共同撰寫了兩套漢語教材，一套是《我也繪漢字》，以字形分析，建立筆形聯想來輔助字形和字義記憶，同時從漢字擴展到詞語，讓漢字實用於語言學習。第二套是《漢字積木—字本位學習法》，從文字結構分析和詞語組合再擴展到完整句子的使用，以積木的手法教學生學好語言，破除了語言學習不應受漢字干擾的迷思。
第二十三屆中央研究院院士
國立臺灣師範大學華語文教學研究所 講座教授
鄭錦全
推荐序二
汉字构形自古就有分解，例如「休」字，两千年前的《说文解字》分析为「从人依木」，人依靠着树木是息止的意思。但是「止」字，《说文解字》说是「下基也，象艸木出有趾。故以止为足。」那就难懂了。时有古今，言有情境。现代文字教学不必拘泥于前贤的解说，以学习者接触的事物来论述，才能言而有物。陈学志教授领导具有教育和科技涵养的同仁，共同撰写了两套汉语教材， 一套是《我也绘汉字》，以字形分析，建立笔形联想来辅助字形和字义记忆， 同时从汉字扩展到词语，让汉字实用于语言学习。第二套是《汉字积木—字本位学习法》，从文字结构分析和词语组合再扩展到完整句子的使用，以积木的手法教学生学好语言，破除了语言学习不应受汉字干扰的迷思。
第二十三届中央研究院院士
国立台湾师范大学华语文教学研究所 讲座教授
郑锦全
用户评价
评分
老實說，市面上有太多強調「速成」或「速記」的漢字書籍，它們往往犧牲了對漢字文化內涵的探討，變得有點「失魂」。我個人在學習漢字時，非常看重那個「慢下來」的過程，去體會古人造字的智慧，以及每個筆畫背後蘊含的力道與美感。如果這本《我也繪漢字I》能在基礎的筆順教學之外，還能提供一些簡短而精煉的「漢字美學小札記」或「字形演變的趣味觀察」，我會非常欣賞。例如，解釋一下「田」和「口」的區別，或者為什麼某些字的寫法在不同朝代會有細微調整。這種文化深度的補充，雖然不直接影響到「寫對字」這個基本目標，卻能極大地豐富學習的樂趣，將學習漢字從枯燥的技巧訓練，昇華為一種對中華文化的欣賞。這樣的平衡，才是成熟的教材應該具備的特質。
评分在數位時代，電子書的便利性毋庸置疑，特別是對於像我這樣需要隨身攜帶大量學習資料的人來說。然而，漢字學習，特別是涉及書寫的內容，往往受限於載體。如果這本電子書只是簡單地掃描了紙本書的內頁，那它的價值就會大打折扣。我期待它能充分利用電子媒介的特性，例如，強大的搜尋功能，讓我可以迅速找到特定偏旁部首或特定筆畫的練習範例。更進一步說，如果它能內建一個「漢字結構分析工具」，讓我輸入一個字，它能自動標示出這個字的重心、邊框的比例參考線，那學習的效率將會大大提升。畢竟，我們現在的學習環境多半是電腦、平板，如果這本書的排版和互動性設計能完全適應這些介面，讓閱讀和練習的過程是流暢且舒適的，那它才算得上是一本真正成功的「電子書」教材，而不只是一份 PDF 文件。
评分最近幾年，台灣的書法和硬筆字教學市場相當熱絡，大家對於「寫一手好字」的渴望似乎有回升的趨勢，這本書如果能抓住這一點，提供扎實的筆順和結構練習方法，那簡直是太棒了。我特別關注那些強調「結構美學」的書籍，因為很多時候，我們寫出來的字之所以不好看，不是因為筆畫本身寫得歪七扭八，而是整體比例失衡，看起來「頭重腳輕」或是「空間壓迫」。如果這本電子書能透過清晰的圖解，示範如何把握橫豎撇捺的長短、重心位置，甚至是如何在方格中安排好「虛實」空間，那對於提升個人書寫品質將有立竿見影的效果。而且，身為電子書，它或許能提供一些互動式的練習功能，比方說，能否在螢幕上跟著虛擬的筆跡描摹，並且即時給予回饋？如果能做到這一點，那它的附加價值可就遠遠超過傳統的紙本書了。這方面的創新，是電子書教材的巨大優勢，我非常期待它能有所突破。
评分以我個人的經驗來看，很多中文學習教材往往過於偏重「字源考證」或「歷史演變」，雖然有趣，但對於想快速上手、強化實際應用能力的學習者來說，就顯得有些耗費心力了。我更傾向於那種「實戰導向」的學習方式，也就是直接告訴我「這個字最標準的寫法是什麼樣」，然後提供大量可供模仿的範例。這本《我也繪漢字I》的「繪」字，讓我猜測它可能在視覺呈現上會比較下功夫。我希望看到的「繪」是精準、清晰且具有指導意義的繪製，而不是隨意的手繪草稿。例如，它是否能用不同顏色的線條來區分主筆、次筆的運筆方向和輕重緩急？或者，它是否能針對那些容易寫錯、結構容易混淆的同源異形字，做一個「常見錯誤示範」與「正確寫法對比」的專欄？這樣一來，學習者就能避開那些無意識的錯誤習慣，從一開始就建立起正確的肌肉記憶。簡而言之，我追求的是高效、高密度的視覺學習材料。
评分這本關於漢字學習的電子書，從封面設計來看，就透露出一種親切又實用的氣息，讓人忍不住想翻開來瞧瞧。我特別欣賞它將「正體」和「簡體」都能納入考量，這在我們台灣，雖然主要使用繁體字，但隨著兩岸交流日益頻繁，或者接觸到一些簡體中文的數位內容時，能夠快速對照理解，是非常實用的一項貼心設計。我個人在閱讀一些大陸的學術文章或網路資料時，常常會遇到一些繁簡轉換的困擾，如果這本書能提供一套系統性的辨識或轉換技巧，那對於提升閱讀效率絕對有莫大的幫助。我期望看到的，不只是字體的羅列，而是更深層次的結構分析，例如某些部首在簡化過程中產生的根本性變化，或是不同字體美學上的取捨。畢竟，漢字的美感和邏輯性是學習的樂趣所在，如果能從這個角度切入，相信能吸引更多非科班出身的讀者。總體來說，光是這個「正簡通用」的定位，就已經讓我對它的實用性打了高分，希望內文的編排能像它的標題一樣，做到真正的「通用」且「易懂」。
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