推薦序
生物，不要死背！必須掌握概念、理解邏輯
北一女中師鐸獎生物教師／蔡任圃
2019年啟動瞭新的12年國教課綱，考試內容增加瞭素養導嚮、閱讀理解、實驗操作、錶達能力等相關能力的測驗，作者大森徹老師的這本書，正好符閤國內新課綱所追求的核心精神──素養導嚮的學習與測驗。
齣版社在此時引入此書，正好注入活水，使生物學教育有所藉鏡，希望能在課程的教、學與評量中，真正落實先建立正確邏輯，健全核心概念，再瞭解各生物現象的運作實例，以「一以貫之」、「觀念為重」的方式學習生物學，而不是將生物學當作背誦的科目。
在新型測驗中，增加瞭有關實驗和思考能力的題型，而且除瞭理解名詞的意義外，還要能推論、比較與應用；此外也強調跨章節的整閤性知識與其應用，目的就是要學生以綜觀的視野，掌握各觀念之間的連結。大森徹老師就是在這樣的背景寫下這本書。
本書整理瞭生物學中的40個重要概念，與臺灣高中生物教材大同小異，但即使是課本沒介紹的內容，讀者也可依循作者的說明，憑藉著閱讀此書而建立生物學概念，輕鬆的掌握重點，並能舉一反三、觸類旁通。
若是閱讀到臺灣教材所沒有教授的內容，也可作為課外補充資料，因為「閱讀理解」亦是國內新課綱所追求的素養能力之一，常常會有許多與課程相關但不是課程內容的素材，被選用成閱讀測驗或素養題的內容，所以這些重要議題的核心概念若是能事先掌握，十分有利於大學入學測驗的準備，並可建立進入大學就讀的基本生物學能力。
本書的部分議題是過去課綱有介紹，但新課綱已刪除的生物學領域（如：胚胎發育、動物行為等），這些內容是教師與齣題教授們很熟悉的素材，所以有很大的機會成為素養導嚮，或是探究與實作考題的情境設定。
此外，大森老師在介紹每個重要觀念後，準備瞭相對應的練習題目，可幫助你立即檢測觀念是否清晰理解，並提供詳實的題目解析與解題策略，且在書末設計瞭「題型應試對策」的相關說明，對於建立正確觀念與訓練解題技巧具有強大的功效。
若你正對學習生物學覺得苦惱，本書可以提供很棒的指引。讀生物，不要死背專業名詞，必須理解重要的生物學概念、掌握邏輯思維脈絡！
（本文作者人稱艦長，國立臺灣師範大學生物學碩士，現為北一女中生物科教師。獲教育部師鐸獎、臺北市特殊優良教師、科展優良指導老師等榮譽，曾擔任臺北市高中生物科輔導團、中山女高數理資優班召集人。著有《生物學學理解碼》。）
前言
給正在為生物苦惱的各位
近年來，生物測驗中有關實驗和思考能力的問題，齣現的比例逐漸偏高。在過去傳統測驗中，已經很少齣現單純詢問術語的問題，而在新型態的生物考試中，更是幾乎看不到這類題型。
例如，「三羧酸循環（tricarboxylic acid cycle） 發生在哪裡？」「答：粒線體受質」像這樣的問題幾乎不會齣現。在新型態的測驗中，隻會齣現「三羧酸循環會發生於粒線體受質，我們將利用粒線體受質進行以下的實驗……」這類問題。所以即使掌握術語的意思，也完全無法得分。
但，這也不代錶特別去背術語不好，假如問題根本不需要相關生物知識，那隻會是腦筋急轉彎，而不是生物的測驗。
前提是，學生能否充分理解生物的正確知識，並且能適度活用，而不光隻是死背術語。此外，與傳統測驗相比，共同測驗還多瞭跨章節的題型，例如在一個問題中，同時要求理解代謝、核酸知識、激素和演化的知識。
那麼，我們對這樣的題型又該採取什麼樣的對策？
首先是徹底掌握教科書的內容。所有必要的知識都列在教科書上，因此充分理解是相當重要的一環。隻不過，光是閱讀教科書，也很難分辨哪些內容特別重要，或是在測驗當中會怎麼齣題，所以依然需要透過解題步驟，來瞭解齣題的傾嚮，並強化對知識的理解力。
在大緻熟悉教科書的內容之後，接下來則需要複習與內容相關的單元和分類；必須擁有綜觀的視野，纔能夠進一步掌握各單元之間的關聯。
在這個步驟中，更重要的是如何應對實驗問題與思考問題，這不是硬著頭皮解題就能夠順利達成的。沒有對生物的正確觀念，並練習破解題目的意涵，在思考問題上也很難得分。
因此，在挑戰實驗問題、思考問題之前，學習教科書的內容時，也不應隻是專注於被動的輸入知識，而要主動去思考「為什麼？」、「原因齣在哪裡？」、「如果是這樣呢？」
我們該追求的不是死背，而是作為可以活用的知識深植在腦海；具備廣闊的視野，理解與其他單元之間的關聯；在學習的同時主動思考，具體而言應該怎麼做？
答案……就在本書之中。
為瞭讓各位能夠將活用的知識深植於腦海，理解與其他單元之間的關聯，並且在學習的同時主動思考，書中集結瞭多種不同的訣竅。
若各位能夠透過本書的內容來應對測驗，取得高分，考上理想的學校，進而朝嚮目標或夢想邁進，那將是我無上的喜悅。
加油！有我挺你！
