讀繪本，學素養：清華大學附小資深名師葉惠貞這樣教繪本 (電子書) pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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葉惠貞

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儿童教育
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叶惠贞
清华大学附小
教育方法
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具体描述

　　跟著清華附小資深名師葉惠貞這樣讀繪本、教繪本

　　▶ 38種優質繪本專業及創意教學示範
　　▶ 涵養閱讀理解、寫作訓練、科普知識、創作發表、自主學習及品格教養，實踐新課綱全人教育精神

　　翻開繪本馬上讀很容易，以繪本深化教學不簡單！
　　打破迷思，從低年級到中高年級都適合讀繪本、教繪本！

　　▶ 30年教學現場實戰經驗 × 38種優質繪本深入帶讀 × 14場繪本素養課堂饗宴
　　▶ 學習單免費下載，從教到學、從讀到寫一氣呵成
　
　　透過多元主題繪本，培育多面向素養與良善品格
　　以繪本激發「教學創新」，以繪本打造「深度教養」
　　以繪本啟動學習力，以繪本教出超能力

　　用繪本搭建學習鷹架，開啟思辨與表達，進階高層次創造式學習
　　在繪本閱讀中發想探究，把「閱讀素養」變動詞

　　繪本趣味性強，主題明確，是我在教學應用及班級經營的利器，是投資報酬率相當高的教學媒材。

　　繪本在短短的文字與生動的圖畫間把主題包裝在故事中表達通澈；沒有說教的窒悶，但有深度的空間。

　　我將自己運用繪本於教學與班級經營的課堂故事寫下來，其中有我積累的教學經驗，有疫情嚴峻停課期間我和學生及家長線上讀繪本尋求安心與生活樂趣的解方，更有我對閱讀推動的實踐。
　　從低年級到中高年級，每一種課堂需求都可以有相對應的繪本來強化教學成效。
　　將繪本帶進教學，最核心的目標便是給孩子一把鑰匙，開啟思考之門與感動通路。
　　謹以本書獻給為家庭教養投注心力的父母、在教學現場耕耘灌溉的教育夥伴，以及對繪本著迷的愛書人。
　　──葉惠貞

　　█ 繪本閱讀首部曲：預測與提問──覺察閱讀歷程
　　●深化繪本閱讀，提問是關鍵。
　　●從封面圖畫與書名，讓學生進行預測與提問，提升專注與好奇。
　　●討論對話搭鷹架，觀察力與表達力並進。

　　█ 繪本閱讀二部曲：故事欣賞──閱讀理解紮根
　　●營造閱讀氛圍，感受閱讀趣味。
　　●第一次閱讀單純欣賞故事，滿足好奇心；第二次閱讀指派任務，達成閱讀目標。
　　●「故事只是包裝，作者有話要說。」訓練學生在文本中找證據、找線索，促進情意體會。
　　●圖畫也是文本的一部分，讀文字也要「讀」圖畫，但大人避免過度提點。
　　●以4F提問法深入討論、發展觀點。
　　●以深讀繪本為起點，發展跨學科實作，發揮高創造力。
　　●延伸閱讀新聞或報紙，覺察閱讀與生活的關聯性，培養思辨力。

　　█ 繪本閱讀三部曲：以閱讀串聯寫作──從讀到寫一次整合
　　●以故事建構思考地圖（Thinking Map）讀寫，深度理解故事內涵。
　　●以寫作為課程收網，以終為始，展現閱讀理解。
　　●以繪本為鋪陳，以提問為橋梁，發展3W說明文寫作。
　　●以圓圈圖（Circle Map）師生共構寫作要訣，克服寫作障礙。
　　●讀無文字繪本發展人物對話寫作，圖文轉譯，有趣有效。

本書特色

　　1.暢銷書《素養小學堂》作者葉惠貞全新力作。
　　以30年教學經驗為底蘊，示範專業及創意的多元主題繪本教學設計。
　　涵括38種優質繪本以及14堂課程實作。

　　2.以繪本結合教學，提高教學趣味性與啟發性。符合新課綱素養導向教學精神。

　　3.免費下載學習單，提升學習成果。

　　4.幼兒園及小學教師課程設計寶典，低中高年級皆適用。
　　跟著葉惠貞老師，以繪本做為教學及班經助攻神技。

　　5.幼兒至小學生父母必讀：親子共讀好書指南，涵養知識與品格必備。
　　跟著葉惠貞老師，以繪本做為教養祕密武器。

資深教授及教師齊聲共鳴推薦

　　李貞慧（高雄市後勁國中教師、繪本閱讀推廣人）
　　陳佳慧（桃園市大忠國小教師、SUPER教師得主）
　　陳權滿（嘉義市港坪國小教師、全國閱讀典範教師）
　　鄭勝耀（國立中正大學教育學研究所教授兼任所長）
　　（依姓氏筆畫順序排列）

　　●繪本培育孩子的多元素養與良善品德 / 李貞慧（繪本閱讀推廣人）
　　惠貞老師將各種主題繪本恰當、巧妙的帶入課堂，或和孩子討論國際重要議題，或潤物細無聲的陶冶著孩子的品格，或和孩子一起玩想像力大爆發，或引領孩子進入閱讀的驚奇美妙，或透過無字繪本進行寫作練習，或做跨領域的知識連結等等。

　　如果你是教師或家長，想知道更多帶孩子閱讀繪本的方式，想透過多元主題繪本培養孩子多面向的素養與能力，竭誠邀請你打開惠貞老師的這本新書，流暢易讀的文字、數不盡的教學、教養想法與行動，必定能帶給你許多很不一樣的思維、觸動與啟發。

　　●以繪本教出超能力 / 陳佳慧（桃園市大忠國小教師、SUPER教師得主）
　　教學經驗豐富的葉惠貞老師在《讀繪本，學素養》書中，不藏私的說明她如何以繪本為學生搭起鷹架，巧妙融入閱讀策略；以豐富多元的繪本，進行主題式的延伸，引領學生澄清價值、發展自我觀點；更以繪本將學習觸角延伸到不同的領域，點燃學生自發性的好奇深入探究。

　　這樣環環相扣的教學，產生巨大的漣漪效應，使學生學習的質與量大躍升。

　　教學就該如此接地氣。讀繪本，學素養，涵養出學生的超能力。

　　●用繪本啟動孩子的學習力 / 陳權滿（嘉義市港坪國小教師、全國閱讀典範教師）
　　教學可以是啟發孩子感思的藝術，也可以是師生夥伴互搭鷹架的過程。這是我閱讀《讀繪本，學素養》時的感動。

　　惠貞老師引導孩子從「繪本閱讀」進入「生活閱讀」，搭配時事新聞，媒體識讀，以4F提問法引導學生討論故事與澄清價值，培養分析比較的能力，發展自我觀點，關注世界脈動。這是我被本書觸動的教學體會。

　　先說讀，再聊寫，用繪本來訓練提問，用提問來為寫作及生活實踐鋪陳，把閱讀素養變動詞。讓我們一起讀繪本，學素養，用繪本啟動孩子的學習力。

　　●新課綱素養導向的教學實踐 / 鄭勝耀（國立中正大學教育學研究所教授兼任所長）
　　在葉惠貞老師新書《讀繪本，學素養》中，透過「生活化與脈絡化」的「共讀」引導，藉由「故事地圖」、「寫作練習」和「我的閱讀體會」等簡易、可行與好操作的策略運用，深刻呼應108課綱所揭櫫「探究與實作」的「素養」導向。

　　難怪我不禁要驚呼，雖然這只是葉老師的第二本書，卻像是第十一本書，因為真是「不可思議」（Book 11）！

好的，这是一本关于儿童阅读教育的图书简介，不包含您提到的《讀繪本，學素養：清華大學附小資深名師葉惠貞這樣教繪本 (電子書)》的内容： --- 《點亮童心，繪本的力量：從零開始的親子共讀指南》書籍簡介在數位浪潮席捲的時代，紙本書籍的魅力依然無可取代，尤其對於學齡前到國小階段的兒童而言，繪本不僅是娛樂，更是開啟認知、情感發展與文化啟蒙的關鍵鑰匙。《點亮童心，繪本的力量：從零開始的親子共讀指南》深入探討了如何透過高品質的親子共讀，激發孩子的無限潛能，並建立穩固的家庭閱讀氛圍。本書的編撰，集合了幼兒教育專家、兒童文學評論家以及資深圖書館員的多年實踐經驗，旨在提供一套全面、實用且富有人文關懷的繪本閱讀指導手冊。我們相信，閱讀的起點不在於識字量的多寡，而在於「理解」與「連結」的能力。這本書將引導家長和教育者，跳脫單純的「講故事」模式，進入深層次的「引導與對話」境界。第一部分：繪本的魔力——為什麼繪本如此重要？本部分首先闡釋了繪本在兒童發展階段的獨特價值。繪本以其圖文並茂的特性，成為彌合視覺與語言理解之間鴻溝的完美橋樑。視覺素養的奠基：深入分析繪本圖像背後的象徵意義、構圖邏輯與色彩心理學。我們將探討孩子如何從圖片中解讀敘事線索，建立初步的符號認知能力，這是未來複雜閱讀的基石。情感教育的沃土：繪本經常觸及愛、恐懼、分離、嫉妒等複雜情緒。本書提供了具體的範例，指導家長如何引導孩子在安全的虛構情境中，識別、命名並處理自身的情緒，從而培養高情商。語言能力的飛躍：透過精選的經典繪本案例，剖析其語言的韻律感、重複性結構與詞彙的豐富性。重點闡述如何運用誇張的語氣、互動式的提問，將靜態的文字轉化為生動的聽覺體驗，有效擴展孩子的詞彙庫並提升口語表達的流暢度。第二部分：共讀的藝術——從準備到深化閱讀的實戰技巧共讀的成功與否，往往取決於讀者（家長或老師）的引導技巧。本章節提供了一套系統化的共讀流程，確保每一次閱讀都能產生最大的教育效益。選書的智慧：針對不同年齡層（0-2歲的感官探索期、3-5歲的想像力爆發期、6歲以上的知識擴展期），提供具體的選書標準。不只關注主題，更強調藝術風格、敘事結構與文化多元性的平衡。我們將討論如何避開過度商業化或價值導向過於單一的作品。閱讀前的預熱儀式：強調建立固定的閱讀時間與空間儀式感的重要性。介紹「預覽」（Pre-reading）技巧，例如觀察封面、猜測情節，有效抓住孩子的注意力並激發好奇心。閱讀中的互動引導：這是本書的核心技術之一。我們區分了不同層次的提問技巧：描述性提問（What/Where）、推論性提問（Why/How）與評估性提問（What if/If you were…）。詳述如何運用「暫停與等待」策略，讓孩子有足夠的時間消化畫面與文字，組織自己的想法，而非僅僅被動接受故事進展。閱讀後的延伸與連結：強調繪本閱讀不應在闔上書本時終結。提供具體的活動設計，如藝術模仿、角色扮演、科學實驗連結（例如，閱讀關於天氣的繪本後進行小實驗），以及如何將故事中的道德困境延伸至現實生活中的討論。第三部分：繪本主題的深度探索與跨學科應用《點亮童心，繪本的力量》超越了單純的故事欣賞，致力於展現繪本在基礎學科教育中的潛能。科學與自然主題繪本的應用：專門介紹如何利用天文、地理、生物學主題的繪本，激發孩子對自然世界的好奇心。討論如何將繪本中的概念轉化為可操作的家庭科學活動，培養觀察與假設能力。歷史與文化的多棱鏡：介紹如何選用涵蓋不同國家文化、歷史背景的繪本，拓寬孩子的世界觀。引導家長如何處理繪本中可能出現的文化差異與刻板印象，培養開放與包容的態度。解決問題與批判性思維的訓練：聚焦於那些情節設計精巧、含有微妙衝突與多重解讀空間的繪本。指導家長引導孩子分析角色動機，探討不同解決方案的後果，從而訓練其邏輯推理與批判性分析的初階能力。第四部分：閱讀障礙與特殊需求的關懷本書體認到每個孩子的學習步調不同，特別開闢章節關注閱讀過程中可能遇到的挑戰。克服注意力分散：為面對好動或專注力較弱孩子的家長提供實用建議，如採用短篇幅繪本、加入肢體動作輔助閱讀、以及設定清晰的閱讀目標。閱讀障礙的早期識別與支持：雖然不提供醫療診斷，但本書提供了繪本閱讀中可能顯現的語言處理信號，並建議家長如何透過圖畫理解的優勢，來支持有閱讀困難傾向的孩子，保持他們對書本的熱愛。結語：建立永續的家庭閱讀基因最終，本書呼籲家長將閱讀視為一種生活方式，而非一項任務。透過持續的熱情投入與技巧的精進，《點亮童心，繪本的力量》旨在幫助父母建立起與孩子之間，以書本為載體的深刻情感連結，讓繪本成為孩子終生學習與自我探索的最佳夥伴。這不僅是教孩子讀書，更是教他們如何更好地生活。 ---

著者信息

作者簡介

葉惠貞

　　國立新竹教育大學語文教育研究所、國立政治大學教育學系畢
　　現任國立清華大學附設實驗小學教師
　　曾任臺北市國中、國小教師及清華大學兼任講師
　　榮獲教育部輔導教師卓越獎
　　著有《素養小學堂》（天下文化）

　　葉老師爽朗風趣、思考敏捷，積澱三十年的教學經驗底蘊豐厚，擅長將深奧理論轉換為有趣有效的教學策略和班級經營模式，既是活力滿點的課堂女王，也是張力十足的研習工作坊講師，更是魅力無限的親職講座分享人。

　　葉老師致力以閱讀灌溉教學與教養沃土，是繪本教學應用的能手，讓學生在質量兼具的閱讀中穩定心性，開展思辨力與表達力，從「讀趣」到「讀懂」再到「讀用」，鋪展見樹又見林的自學力。

　　當葉老師在課堂中打開繪本，只見魔法棒輕輕一揮，「素養」便輕鬆解鎖！

图书目录

图书序言

ISBN：9789865253622
EISBN：9789865253707
規格：普通級 / 初版
出版地：台灣
檔案格式：EPUB流動版型
建議閱讀裝置：手機、平板
TTS語音朗讀功能：無
檔案大小：2.5MB

本書分類：親子教養> 教育現場> 十二年國教> 課程/教學法

图书试读

作者序

以繪本在教學中創造美好

　　我的第一本書《素養小學堂》在二〇二〇年五月出版，一上市便受到教師群及家長們的喜愛，原本擔心只是自己喃喃絮語，驚喜的是佳評如潮，美好回饋不斷湧入。老師們說我所提倡「簡易、可行、好操作」的有效教學策略拯救眾人於水火之中；家長們說在文字閱讀間彷彿如實感受教學與班級經營風貌，對孩子的課業指導上也更加得心應手。讀者粉絲紛紛許願詢問：「我們引頸期盼第二本書！」

　　歲月悠悠中，我在校園職場與學生及家長共同寫下一頁頁的故事，但這回該分享些什麼好呢？我敬重的兩位總編輯前輩余治瑩和李黨對我說：「你文本結合教學做得極好，尤其是繪本，寫出來讓大家看到繪本的好美與好用。」這個提點讓我大腦迴路猶如跑馬燈閃過起一幕幕精彩教學畫面，於是我確立書寫述說的方向，下筆不能自休。

　　繪本《這是一本書》在二〇一一年由小天下出版，真真實實說出「書」的特質。

　　書中拿著薄薄筆電的驢子問捧著書本的猴子手上拿的是什麼？猴子說：「這是一本書。」驢子不斷拋問要如何往下捲頁？可以寫部落格、傳簡訊、無線上網嗎？滑鼠在哪裡？需要插電嗎？猴子一律回答：「不行不行，這是一本書。」猴子把書遞給驢子，驢子翻開書頁慢慢被《金銀島》的情節吸引，一邊叨唸著書本怎麼這麼多字，一邊坐下來翻閱。時間從中午走到下午，驢子著著實實被書本吸引，甚至不想把書還給猴子，驢子說：「我會幫它充電的。」

　　這本書說明3C產品充斥生活已是不爭事實，我們擔心滑世代的孩子們遠離書本的溫度，因此，重視及培養孩子們的閱讀習慣與態度並讀出理解，此事至關重要，不分年齡年段，愈早愈好。

　　教學上我帶入多元文本補強課本的不足，藉由閱讀指向素養與自學的道路。我嚮往德式閱讀氛圍，我希望學生看待閱讀像呼吸一樣自然，我和學生聊書談書看書，繪本、故事書、橋梁書、報紙期刊雜誌及少年小說等，都是我們書海遨遊的種類。其中，繪本是小朋友接觸閱讀的啟蒙，也是我在教學應用及班級經營的利器。

　　多數人對繪本的刻板印象停留在「繪本是給幼兒或低年級小朋友看的」，不鼓勵中高年級的孩子讀繪本。我曾聽過高年級孩子說老師不讓他們看繪本，因為「繪本太簡單，幾分鐘就可以讀完」。這個觀念誤會大了，繪本趣味性強，主題明確，篇幅不長，總在短短的文字與生動的圖畫間把主題包裝在故事中表達通澈，沒有說教的窒悶，但有深度的空間。

　　繪本由文字作者與繪圖者共同創作出深刻的故事與出色的繪畫，繪本的好圖勝千言，因此繪本有聲有色有美感，言簡意賅但饒富意涵的文學風格表現出「畫中有話，話中也有畫」，有的妙趣橫生，有的通情達理，有的談親情說友愛，有的蘊藏知識亮點，繪本述說多元。

　　繪本老少咸宜，我從中獲得的感動與啟發無以計數。我也以豐富的生活經驗以及教學網路做基底，將繪本帶進教學，最核心的目標便是給孩子一把鑰匙，開啟其思考之門與感動通路，繪本可說是「投資報酬率」相當高的教學媒材。

　　剛進小一的小暘擔心自己腳上的傷疤被同學取笑，於是我們讀《箭靶小牛》讓孩子們知道如何喜歡自己及尊重別人；性別平等觀念在《紅公雞》、《威廉的洋娃娃》、《我做得到！小工程師蘿西》等書中滋長；看重自己的價值我們向《小希的網不一樣》取經；《雷公糕》教我們勇敢；因為讀了《酷比的博物館》，孩子們學會了整理蒐集物品的妙方，還辦了一場展覽……繪本多美好啊！豐富了孩子們的學習，也豐美了生活。

　　英國哲學家培根說：「閱讀能陶冶個性，每一種心理缺陷都有良書可以補救。」而我的體會是「繪本能貼近生活，引起共鳴，每一種課堂需求都可以有相對應的繪本來強化教學成效。」這次，我將自己運用繪本於教學與班級經營的課堂故事書寫下來，書中有我積累的教學經驗，有疫情嚴峻停課期間我和學生及家長線上讀繪本尋求安心與生活樂趣的解方，更有我對閱讀推動的實踐。希望本書如一股清新活水，帶領你我跨越與超越傳統課室，讓教學與教養更有滋有味。

推薦序

繪本培育孩子的多元素養與良善品德
李貞慧（繪本閱讀推廣人）

　　有機會搶先閱讀惠貞老師的新作，萬分雀躍，也實屬榮幸，且得到許多教學、教養上的啟迪與心靈的滋養。謝謝惠貞老師願意在繁忙的生活與教學工作之餘，擠出寶貴的時間，筆耕不輟，誠懇用心地書寫她藉由繪本與學生互動、交心的過程，讓身為母親和教師的我，能夠藉由她細膩詳實的文字紀錄，得著滿滿的教學靈感和教養能量。

　　我愛閱讀繪本，也常和學生分享繪本，但我只是單單純純的愛書人，將繪本應用於教學，相較於惠貞老師的專業，我顯然是不足的。惠貞老師將各種主題繪本恰當、巧妙地帶入課堂，或和孩子討論國際重要議題，或潤物細無聲地陶冶著孩子的品格，或和孩子一起玩想像力大爆發，或引領孩子進入閱讀的驚奇美妙，或透過無字繪本進行寫作練習，或做跨領域的知識連結等等，在在令人驚嘆惠貞老師對繪本的強大掌握力與應用力，給孩子多樣化的學習機會。

　　惠貞老師這本新作中，令我最為感動的篇章為〈善良，你我做得到〉，惠貞老師透過《善良，我做得到！》、《獅子與老鼠》和《暴風雨的夜晚.狼與羊完全版》這幾本繪本引領孩子，在孩子的心田播下美好的品德種子，讓孩子知道：善良是「利己利人的幸福泉源」、「最小的善行勝過最大的善念」、「善良的人更勝於偉大的人」。在美好故事的潛移默化下、在惠貞老師的循循善誘下，孩子們何其幸福，能在品格養成的關鍵時期，得到如此善美的啟蒙與薰陶。

　　有些父母和師長在與孩子進行繪本共讀時，顯得過於急切躁進，和孩子分享完故事後，忍不住急著要告訴孩子繪本裡想傳達的核心思想或為人處事的道理。其實，沒有幾個孩子會喜歡大人以上對下的權威者姿態去和他們進行互動的。孩子被動地從大人的訓誨勉勵中吸收做人做事的道理，真能內化成為自己心靈養分的恐怕微乎其微。惠貞老師懂教育、懂孩子的心理，她和學生進行繪本閱讀，絕對不會直接給出答案、不會直接告訴孩子這本繪本要傳遞給讀者什麼樣的重要訊息，而是透過提問帶領孩子有不一樣的看見，也透過師生一來一往的問答交流，讓孩子有機會深入思考與討論。畢竟一個價值觀的建立，唯有經過打從心底地被觸動、自我反思與確認等歷程，才終有內化的可能。
　
　　如果你是家長或教師，想知道更多帶孩子閱讀繪本的方式，想透過多元主題繪本培養孩子多面向的素養與能力，竭誠邀請你打開惠貞老師的這本新書，流暢易讀的文字、數不盡的教學、教養想法與行動，必定能帶給你許多很不一樣的思維、觸動與啟發，真心推薦這本好書。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

這本結合了教育哲學與實務操作的繪本教學指引，光看書名就讓人感受到一股紮實的學術底蘊，同時又不失親近性。它似乎在試圖搭建一座橋樑，連結「閱讀繪本」這件充滿樂趣的事，與「培養核心素養」這項當前教育最關注的宏大目標。我個人一直覺得，繪本不只是給低年級小朋友看的圖畫故事，它其實是觸發深度思考、情意發展與文化理解的最佳載體。因此，我很期待這本書能提供一些超越表面故事賞析的深度剖析角度，例如如何引導孩子從畫面結構中解讀作者的敘事策略，或是如何將繪本的主題延伸到生活倫理、科學概念的探討。特別是如果能看到一些真實課堂中的案例，那種從單純「講故事」到「引導討論」的轉化過程，會讓身為家長的我們更清楚如何在家中實踐。期望它能為我們這些在數位時代努力保護孩子閱讀專注力的家長，提供一些既符合現代教育趨勢，又不失傳統文學韻味的實用工具。

评分☆☆☆☆☆

以電子書的形式發行，也暗示著它可能蘊含了豐富的數位資源或互動連結，這點對於追求效率的現代讀者來說是一大福音。不過，撇開載體不談，我更在意的是，這本書對於「跨學科」閱讀的見解。繪本教學如果只停留在語文或藝術領域，那就太可惜了。例如，如何透過《點點點》來討論集合概念與排列組合？或是如何藉由描繪自然生態的繪本，悄悄地植入環境保護的科學知識？我希望這本書能提供一些範例，展示如何讓素養教育像空氣一樣自然地滲透到閱讀體驗中，而不是變成另一個需要「教學」的科目。如果書中有提及如何設計閱讀主題課程，將多本繪本串聯成一個完整的素養學習單元，那將是極為實用的參考資料。

评分☆☆☆☆☆

總體來說，對於這本結合了名校光環、資深經驗與當前教育核心精神的著作，我的期待是它能提供一種「溫暖而堅定」的指引。教育的本質，說到底，還是人與人之間的連結與引導。繪本作為溝通的媒介，其力量無遠弗屆。我希望書中能展現出，即便在強調思辨與獨立思考的素養教育中，教師（或家長）對孩子保持的愛與耐心，依然是引導他們探索世界的最大動力。如果這本書能讓我體會到，原來看似簡單的圖畫書，可以承載如此厚重的教育價值，並且讓我更有信心地、有方法地去實踐它，那麼這本書的購買決策就非常值得。它不該只是一本教你「如何講故事」的書，而是一本教你「如何透過故事，塑造一個完整的人」的指南。

评分☆☆☆☆☆

老實說，現在市面上探討繪本的書籍已經多如繁星，從繪本創作的技巧到親子共讀的技巧，可以說是五花八門。但真正能從「資深名師」的高度，將教學現場的「素養」標準融入繪本解讀的，其實鳳毛麟角。我關注的點在於，**清華大學附小**這個背景本身就帶有一種對教育品質的保證。這意味著書中提供的可能不是理論空談，而是經過多年沉澱、在嚴謹的學術環境下檢驗過的教學範式。我猜測，這本書的價值可能在於它會拆解特定幾本經典或新銳繪本，然後一步步示範如何從中提取出「溝通、表達、美感、思辨」等素養指標。如果它能提供一套可複製的「素養導向」提問清單，讓家長和教師在共讀後不再只是問「你喜歡哪個角色？」這種淺層問題，而是能深入到「如果你是主角，你會如何處理這個困境？」這類的開放式提問，那這本書的價值就非常高了。

评分☆☆☆☆☆

看到「葉惠貞」老師的名字，腦海中立刻浮現出那種沉穩、內斂但極具穿透力的教學風格。我總覺得，台灣的教育工作者在面對「素養導向」的轉變時，常有一種既興奮又焦慮的狀態，興奮於終於可以擺脫制式化的考試，焦慮於不知道如何真正將這些抽象的素養落實到日常教學中。這本書若能提供的是一種「心法」而非「招式」，那對我來說，吸引力就更大了。畢竟，繪本的魅力就在於它的靈活性和無限的詮釋空間。我非常好奇，在面對像《野獸國》這類充滿心理學意涵的繪本時，資深名師會如何拿捏「引導」與「留白」的界線？是鼓勵孩子盡情釋放情感，還是會溫和地將其導向社會適應的層面？這種教學上的權衡拿捏，恰恰是經驗累積的精華所在，也正是我最想從這本書中汲取養分的關鍵。