看西遊,學成語 (電子書)

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李光福  
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具体描述

  ◎從經典章回小說《西遊記》裡,去蕪存菁,挖掘出最精采的成語故事!
  ◎延伸相關學習,輕鬆學成語:語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站
 
  師鐸獎語文教師 李光福
  精選20則《西遊記》成語故事
  繼《看三國,學成語》後,再度從四大名著裡挖寶!
 
  ★ 說對一句成語,勝過千言萬語,這就是善用成語的魅力!
  擁有多年現場教學經驗的李光福老師,繼《看三國,學成語》後,這一次從吳承恩筆下的《西遊記》裡挖寶。讀完本書,不但能了解常用20則成語的典故,更能學會160句以上的成語,全方位增強國小中年級以上孩童的成語應用能力。
 
  ★ 一旦開始覺得有趣,吸收知識就是水到渠成!
  本書為「經典」和「成語學習」搭起了一座橋。
  有人說「竹籃子打水一場空」,你知道在《西遊記》裡是如何形容的嗎?這裡有一個「更有畫面」的同義成語──
  在《西遊記》第二回中,當悟空詢問菩提祖師長生不老的方法,菩提祖師回答:「學這些東西若想長生不老,就如同『水中撈月』一樣。」意思是:當月亮的倒影映照在水面上,雖然看得見,卻完全抓不到、摸不著,到頭來不過是一場空!
 
  我們常說,希望國家能「風調雨順,國泰民安」,其中的「風調雨順」也出現在《西遊記》裡!除此之外,有人遭到「無妄之災」、有人看得「眼花撩亂」、有人挺身「拔刀相助」……這麼多有意思的成語故事,都是李光福老師精選並編寫出來的。
除了回溯典故出處之外,更延伸相關學習:語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站、成語遊戲……相信因誤用成語鬧出的烏龍將大大減少,語文能力顯著提升!
  
  誠摯邀請你,藉由李光福老師的生花妙筆,一起走進《西遊記》的成語世界,敲開中國古典文學大門,自然地悠遊,快樂地學習!
 
  【本書關鍵字】
  西遊記、經典小說、成語故事、語文教學、成語、吳承恩、孫悟空、唐三藏、四大名著
 
本書特色
 
  1. 從典故有效學習成語,知其然知其所以然
  仔細指出成語出處,了解來龍去脈,增進孩子的語文學習能力。
 
  2. 打好經典國學基礎,培養十二年國教素養
  重新詮釋《西遊記》成語故事,敲開中國古典文學的大門。
 
  3. 延伸成語學習單元,融會貫通舉一反三
  附語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站,加深學習印象。
 
  4. 趣味成語小遊戲,邊玩邊學沒壓力
  附錄「成語遊戲」,將成語學習趣味化、生活化,輕鬆易懂,應用自如。
 
得獎紀錄
 
  ★師鐸獎語文教師李光福逾三十年教學經驗結晶
 
  ★各大圖書獎項得主語文教學力作──金鼎獎入圍、好書大家讀年度好書、臺灣文學好書、九歌現代少兒文學獎、人權教育優良圖書獎、教育廳兒童文學獎等。
 
各界佳評如潮(按姓氏筆畫列名)
 
  方素珍/兒童文學作家
  王慧君/宜蘭縣北成國小教師、宜蘭縣國語文輔導團團員
  祁立峰/大學教師、《讀古文撞到鄉民》作者
  林瑋/國語日報家庭版主編、中華民國兒童文學學會常務理事
  張玲瑜/「Taco老師.墨力全開」臉書版主
  編輯小姐Yuli/圖文作家
  謝鴻文/兒童文學作家
 
  這本書為「經典」和「成語學習」搭起了一座橋。 
  作者挑選《西遊記》裡「小朋友讀了會感興趣的部分」,用簡潔、活潑的筆調敘述,讓小讀者知道成語的典故。精心挑選的內容,使這本書不但具有文學的趣味,並且對成語的學習也很有幫助。小朋友輕鬆讀完故事以後,不必費心記憶就學會了成語,融會貫通,語文素養自然提高。──林瑋/國語日報家庭版主編、中華民國兒童文學學會常務理事
 
  《西遊記》的主角是誰?
  這本《看西遊,學成語》裡,有一位最可愛的主角,就是讀者小朋友。
  讀《看西遊,學成語》,讓小朋友從自己的時空失蹤,進出古典詞語的天地,因「無妄之災」懊惱、以「慈悲為本」、小心「天機不可洩露」、練就「忠心赤膽」,跟著故事七十二變,「變」二十個隨身帶走的成語素養。──張玲瑜/「Taco老師.墨力全開」臉書版主
 
  大學第一次當家教時,學生是不喜歡上國文課的小學生。一問之下,因為國文課都要背誦、抄寫,很無聊。學生不喜歡,我也不喜歡,所以我們開始看漫畫和故事書,遇到成語就「順便」解釋一下。沒想到這麼佛系的家教幾個月後,學生的國文成績竟然進步了,還跟媽媽說:「國文課挺好玩的。」的確,一旦開始覺得有趣,吸收知識就是水到渠成的事了。很高興可以看到以故事出發的成語學習書,讓更多孩子發現語文的有趣。──編輯小姐Yuli/圖文作家
 
  沿著《西遊記》經典精華的閱讀,再從中擇取成語,解析其運用脈絡與時機,繼又延伸相關的成語釋義,最後還有「成語加油站」,用故事或引導寫作持續為語文能力加油。本書的書寫架構,完全呈現一種「舉一反三」的能力,此能力絕對奠基於多閱讀、多思考,再化為文字書寫。
  跟隨作者的思路而行,依其提挈的教學策略而做,就讓此書相伴孩子的學習成長。──謝鴻文/兒童文學作家
 
  *適讀年齡:9歲以上
  *有注音
《穿越历史的迷思:权力、信仰与命运的交织》 书籍简介 本书带领读者深入探究一系列波澜壮阔的历史篇章,聚焦于古代文明中权力结构的演变、精神信仰对社会形态的塑造,以及个体命运在时代洪流中的挣扎与抗争。我们不着眼于耳熟能详的英雄传奇,而是潜入那些被历史尘埃半掩的角落,剖析制度的逻辑、思想的碰撞以及文化基因如何决定了一个文明的兴衰轨迹。 第一部分:城邦的黄昏与帝国的黎明 本部分首先描绘了古希腊城邦民主制度的精妙与脆弱。我们探讨雅典的“黄金时代”如何建立在复杂的公民权体系之上,以及斯巴达的军国主义如何塑造了其独特的社会面貌。重点分析了苏格拉底之死和伯罗奔尼撒战争,揭示了理想主义与现实政治的尖锐冲突,以及城邦内部的权力制衡机制在面对外部压力时如何瓦解。 随后,笔锋转向亚历山大大帝的东征及其对地中海东岸文化格局的重塑。我们不仅关注军事上的胜利,更着重于希腊化时代文化的融合与张力。这一时期的文化交流催生了新的哲学流派和科学进步,但同时也为区域政治的长期动荡埋下了伏笔。 紧接着,我们将目光投向罗马共和国的衰亡与帝国的崛起。本书细致梳理了格拉古兄弟改革的失败,以及平民派与贵族派之间旷日持久的斗争。通过对马略改革、苏拉独裁以及最终凯撒与屋大维的权力角逐的分析,本书揭示了共和制赖以生存的社会基础——“公民义务感”——是如何被财富集中和军队个人化所侵蚀殆尽的。罗马帝国的建立,是稳定性的胜利,还是自由的终结?本书提供了多维度的解读。 第二部分:信仰的构建与神圣的秩序 在历史的叙事中,信仰体系往往是社会稳定的粘合剂,也是颠覆现有秩序的强大动力。本部分深入考察了早期一神教的兴起及其与既有多神教体系的冲突。 我们将详细考察犹太教的先知传统如何孕育出强烈的“末世论”情结,以及这一情结如何影响了其后基督教的早期传播。书中对《新约》文本的社会背景进行了细致的剖析,探讨了早期基督徒群体如何在罗马帝国高压统治下,通过建立互助网络和共享的终极意义,完成了从边缘异端到国教地位的转变。君士坦丁的皈依不仅仅是一个政治决定,更是对社会思潮深刻转向的一种回应。 随后,视角转向东方。本书对比分析了佛教在印度本土的演变,以及它如何随着丝绸之路向东传播,并在中国落地生根的过程中,与儒家思想和本土道教进行复杂的“本土化”适应。我们探讨了“三武灭佛”等历史事件背后的深层文化与经济逻辑,揭示了宗教在不同政治体制下所扮演的工具性角色与精神支撑作用。 第三部分:中世纪的权力迷宫与知识的传承 中世纪的欧洲常常被简单地概括为“黑暗时代”,但本书力图展现其内部的复杂性和动态性。我们关注教权与王权之间旷日持久的“叙任权之争”,解析了教皇权力的合法性基础——继承自圣彼得的权威——如何与世俗君主的军事和财政实力相抗衡。这一斗争塑造了现代欧洲分权治理的雏形。 同时,本书将重点介绍中世纪晚期大学的兴起。巴黎大学、牛津大学等学术中心的建立,标志着知识生产从修道院向世俗机构的转移。通过对经院哲学的梳理,特别是托马斯·阿奎那对亚里士多德思想的整合,我们看到理性与信仰如何在新的知识框架内寻求和解与统一。这为后来的文艺复兴和科学革命准备了必要的思想土壤。 在东方的叙事中,我们分析了拜占庭帝国的千年延续性,其对罗马法传统的继承,以及“查士丁尼法典”对后世法律体系的深远影响。同时,伊斯兰黄金时代的辉煌成就,特别是其在数学、医学和天文学上的贡献,如何通过阿拉伯世界成为连接古典世界与欧洲再觉醒的桥梁,也是本部分探讨的重点。 第四部分:命运的转折点:技术、瘟疫与社会结构 历史的进程并非一帆风顺,关键的技术革新和灾难性事件往往是结构性转变的催化剂。本部分聚焦于两个关键要素:技术的扩散与瘟疫的冲击。 关于技术,本书详细考察了宋代中国的火药、印刷术以及指南针等重大发明在世界范围内的传播路径及其对社会秩序的颠覆性影响。例如,印刷术的普及如何挑战了精英阶层对知识的垄断,为宗教改革提供了可能。 关于瘟疫,我们以“黑死病”为例,分析了这场世纪大瘟疫对欧洲封建制度的“釜底抽薪”效应。劳动力的急剧减少导致幸存的农民和工匠议价能力的空前提高,加速了庄园经济的瓦解,并间接推动了工资经济和早期资本主义萌芽的出现。瘟疫不仅是人口学的灾难,更是社会契约的一次强制性重写。 结论:历史的镜像 全书最后总结道,无论是古代城邦的衰落、帝国的兴替,还是信仰的流变与技术的迭代,历史的演进并非线性的进步,而是在结构性矛盾、偶然事件与人类意志的复杂作用下,不断涌现新秩序的过程。理解这些历史转折点的内在逻辑,有助于我们更清醒地认识当下面临的权力分配、文化冲突与技术变革的深远意义。本书旨在提供一个宏观的、结构主义的历史视野,让读者能够从宏大的叙事中,洞察人类社会永恒的困境与探索。

著者信息

作者簡介
 
李光福
 
  在小學服務三十一年退休,任教期間曾獲桃園語文科教學特殊優良教師與師鐸獎的肯定。專長除兒童文學創作外,還包括作文、識字、閱讀教學及國語科教材教學法、語文創意教學和語文選手培訓等,並擔任翰林出版社三、四、六年級國語課文編撰委員。
 
  目前專職為兒童創作文學作品,著作累積達一百三十餘本。著作曾獲教育廳兒童文學獎、金鼎獎入圍、人權教育優良圖書獎、好書大家讀年度好書、九歌現代少兒文學獎、臺灣文學好書等獎項。
 
繪者簡介
 
吳雅怡
 
  現為專職插畫家,畫插畫、畫繪本也畫圖像小說,嘗試各種創作的方式,往寫故事的路上邁進。喜歡神話、民俗傳說跟貓咪,最喜歡在插畫裡藏貓咪和各種彩蛋。   

图书目录

別讓孩子壞了語文學習的胃口
在《西遊記》裡與成語嬉遊
1.水中撈月
2.三頭六臂
3.毛骨悚然
4.無妄之災
5.忠心赤膽
6.改邪歸正
7.趁鬨打劫
8.提心吊膽
9.眼花撩亂
10.虛情假意
11.風調雨順
12.慈悲為本
13.自由自在
14.洩漏天機
15.水火無情
16.恩重如山
17.一力當先
18.拔刀相助
19.無憂無慮
20.樂極生悲
成語遊戲

图书序言

  • ISBN:9789865566258
  • EISBN:9786267127490
  • 規格:普通級 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 檔案格式:EPUB固定版型
  • 建議閱讀裝置:平板
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:73.1MB

图书试读

作者序
 
這一篇序,是寫給「小朋友」看的
在《西遊記》裡與成語嬉遊
文/李光福
 
  《西遊記》是我接觸的第一本文學名著。讀小學的時候,臺灣布袋戲很盛行,「雲州大儒俠」、「封神榜」、「西遊記」……都曾經在電視上播出,我就是看布袋戲而接觸《西遊記》的,也因為這樣,讀到國語課本裡的〈孫悟空借芭蕉扇》和〈花果山〉,我都可以很快理解內容,後來實際接觸《西遊記》時,不但很快就看完,還反覆看了好幾次。
 
  擔任教職三十一年,語文教學一直是我著力的目標,我認為:用有效的教學方法,教會學生有用的東西,才是成功的教學。所以我常常動腦筋想一些「有效」的教學方法,把學生當成「實驗對象」,驗證我設想的教學方法是否有效。
 
  我曾經擔任過一年國語科輔導員,到學校實際輔導時,看到很多老師在黑板旁寫上一句成語,及其解釋和造句,要學生抄,要學生背,美其名為「成語教學」,但我覺得這種硬灌、硬填、硬塞的教學模式,效果很有限,於是興起了「構想有效教學方法」的動力,再把學生當「實驗對象」,發現大大提升了學生學習成語的效果。
 
  教學生學習成語時,應該要「知其然,知其所以然」,才能學得快、學得好,使用時也才能用得貼切、用得正確,不至於鬧笑話。所謂「知其然,知其所以然」,就是直接讓學生讀成語的典故;學生從故事中知道前人發明該句成語的原因,了解該句成語的意思,進行語言或文字表達時,就能自然而然地使用該句成語,不至於誤用或亂用,這是「知其然,知其所以然」,也是學習成語最大的好處!
 
  《看西遊,學成語》從《西遊記》裡節錄、編寫了二十篇故事,小朋友讀後便可以知道二十句成語的典故。每篇故事前,註明了該篇故事的章回數,方便小朋友從《西遊記》裡找到那篇故事,更進一步地閱讀。故事後,編有「語義」和「範例」,幫助小朋友了解成語的意思,引導小朋友運用該句成語。
 
  「同義詞」裡編選了三句意思相似的成語;「成語家族」裡編選了五句均含有某一字的成語;「成語加油站」則提供了一些小小測驗與成語常識。這些,都是為了讓小朋友對成語有加深、加廣的練習與認識;「動動腦筋」裡要小朋友運用成語練習造句,以及結合實際生活經驗思考問題。
 
  讀了《看西遊,學成語》,小朋友不但可以知道《西遊記》裡二十句成語的典故,更可以學會一百六十句以上的成語,只要小朋友用心讀,勤加練習,一定能掌握使用成語的技巧,降低錯誤率,提升語文能力。

用户评价

评分

這本書的封面設計真是太吸睛了!那種融合了傳統水墨風格和現代扁平化設計的感覺,讓人眼睛為之一亮。特別是那個孫悟空的Q版造型,活潑中又不失經典韻味,一看就知道內容會很有趣,不會是那種老學究式的說教。光是這個視覺上的吸引力,就讓我忍不住想點進去看看葫蘆裡賣什麼藥。我最近正好在想,怎麼才能用更有趣的方式跟我家那個小學五年級的姪女介紹傳統文化,畢竟現在的小朋友對平板和手機的黏著度比對課本高太多了。這本書的排版看起來很清爽,字體大小適中,閱讀起來應該很舒服,不會有那種密密麻麻、讀起來很吃力的感覺。而且,如果它真的能把西遊記裡那些神話故事和成語典故結合起來,那簡直是太聰明了!要知道,很多傳統文化教材都敗在「無聊」這兩個字上,希望這本書能在這方面有所突破,真正做到寓教於樂,讓學習變成一種享受,而不是負擔。從這個封面來看,作者顯然是花了不少心思在包裝上,這點很加分。

评分

最後,我非常關注這本電子書在「實用性」上的表現。光是認識成語的源頭是不夠的,讀者最終還是要把它們用在生活和寫作中。我希望這本書在每一個成語的介紹後面,能夠提供足夠多元、貼近現代人生活的「實用例句」。不是那種生硬的、教科書式的範例,而是真正能在職場溝通、日常對話、甚至是社群媒體發文時用得上的句子。例如,學習「胸有成竹」時,能不能搭配一個情境說明:「面試前,他胸有成竹地分析了公司的未來走向。」這種具體的場景代入感,才能讓讀者真正掌握這個成語的「語氣」和「應用範圍」。如果這本書能像一個私人化的語言教練,不僅告訴我這個成語是什麼意思,更指導我該在什麼時候、用什麼語氣用出來,讓我的表達能力瞬間升級,那它就真的是物超所值了。我真的很期待它能成為我日常提升文筆的秘密武器。

评分

我個人對於電子書的閱讀體驗其實有點小小的要求。如果它只是一個PDF掃描檔,那真的不如直接去買紙本書了,電子書的優勢在於互動性和多媒體的呈現。我希望這本書在技術層面上能做得更「電子化」一點。例如,在解釋一個成語時,能不能點擊那個成語,立刻彈出一個小視窗,用簡潔的語音清晰地念出正確的讀音,甚至提供幾個不同的例句,讓讀者可以點擊聆聽標準的語調?對於我們這些想提升口語表達的人來說,光是看到文字是不夠的,聽覺的輔助非常重要。更進一步說,如果能加入一些小測驗或互動小遊戲,在讀完幾個單元後,隨機抽取問題考驗讀者,那閱讀的過程就會變得更像是一場遊戲,而不是枯燥的學習。如果這本書只是把紙本書的內容搬到螢幕上,那它就失去了作為「電子書」的意義和優勢,這點非常重要,也是我衡量一本電子書好壞的硬指標。

评分

老實說,台灣的教育體系對傳統文學的推廣,有時候會顯得力不從心,很多學生對「古典」這兩個字就先打退堂鼓了。所以,我非常看重這本書的「在地化」表達能力。它必須用我們台灣人最習慣、最貼近的語彙和敘事風格來轉譯那些古老的典故。如果作者寫出來的白話文太過大陸腔調,或者用的詞彙是我們日常生活不常接觸的,那很容易就造成閱讀上的隔閡感,讀者會覺得「這不是我的故事」。我希望它能像一個親切的長輩,用講故事的方式拉著我們走進《西遊記》的世界,而不是用學術論文的口吻來解構它。如果能適當加入一些台灣本土的文化對照,哪怕只是在比喻上做一點點巧妙的呼應,都能讓讀者感到更親切、更有共鳴。總之,語言的親和力是決定這本書能否真正「走入人心」的關鍵。

评分

說真的,現在市面上的成語書多到氾濫,內容不是過於艱澀,就是解釋得太過簡單,根本無法真正紮根到讀者的腦海裡。我最怕那種把成語丟出來,然後只給個白話解釋的,讀完就忘光光,跟沒讀一樣。我期待這本電子書在「情境化」這一塊能做得更到位。最好是能把成語的來源故事講得像說評書一樣生動有趣,最好能搭配一些精緻的插圖或動畫效果(畢竟是電子書嘛!),這樣當你在閱讀《西遊記》的某個章節時,就能立刻連結到那個特定的成語,理解它誕生的脈絡和實際應用。比如說,提到「火眼金睛」,能不能順帶解釋一下孫悟空當時的心境?提到「大鬧天宮」,又能引申出哪些含有「反抗」或「氣魄」的成語?如果它能建立一個強大的知識網絡,讓讀者在學習一個詞的同時,能自動聯想到相關的故事和用法,那這本書的價值就遠遠超過一本單純的詞典了。這種深度連結,才是真正能讓知識內化的關鍵。

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