◎結合108課綱——用部件學識字！注音、漢語拼音並重，多元學習！
◎語文學習的法寶——「兒歌識字」系列第二集
◎「比薩斜塔」象徵學習的精神屹立不搖——念兒歌，學堅持！
識字之路漫漫──有好工具相伴更能堅持！
有多年現場教學經驗的光福老師，專為低中年級兒童所設計的識字法寶書！結合108課綱用部件學識字，以形、音、義兼顧的故事兒歌，帶孩子玩找「字的家族」，一步一步築起識字的高塔！
【兒歌識字VS世界建築】系列在每本書裡帶入一座世界建築，讓孩子學習世界知名建築的精神，最後完成一座屬於自己的文字堡，鼓勵孩子的學習興趣與動力。
本書為「兒歌識字」系列的第二集，以比薩斜塔為本次的世界建築主題。
比薩斜塔位於義大利，是比薩大教堂的鐘樓，始建於一一七三年，因其傾斜的塔身而受到世界矚目。一九八七年，聯合國教科文組織將比薩斜塔列為世界遺產。
比薩斜塔在建造時，曾停工過兩次，在經過多次反覆的計算及修正後，才終於以這麼獨特的樣貌呈現在世人眼前。完工後，即使經過六百多年和多次的強震仍屹立不搖，是世界上著名的建築奇觀。
學習國語文，到了下一階段，可能會感到挫折或枯燥，但就像雖然傾斜，卻不會倒榻的比薩斜塔一樣，只要學習的精神屹立不搖，就能更上一層樓！
讓我們跟著光福老師念兒歌、學習三十五個部件字家族，一頁一頁，一步一步，建一座屬於自己的比薩斜塔吧。
本書特色
1. 李光福老師以多年的現場教學經驗，專為低、中年級需要大量認字的兒童設計，利用「形」、「音」、「義」兼顧的順口「故事兒歌」來識字的法寶工具書。
2. 結合108課綱「用部件學識字」，於故事兒歌中鑲入「部件字的家族」，和孩子玩「找字的家族」遊戲， 識字快又加強記憶！
3. 每篇兒歌文後附有「造詞練習」、「字族大會串」等小單元，強化孩子全面的語文能力。
具体描述
攀登知识的高塔：探寻西方文明的辉煌与谜团 本书简介： 《攀登知识的高塔：探寻西方文明的辉煌与谜团》是一部跨越历史长河、深入剖析西方文明发展脉络的深度历史著作。本书旨在带领读者系统地梳理从古希腊的哲学思辨到近现代科技浪潮的演进历程，全面展现西方文明的内在逻辑、核心价值以及其对世界格局产生的深远影响。 全书结构宏大，内容详实，共分为六个主要部分，每一部分都聚焦于西方文明史上的一个关键时期或核心主题，力求在宏观把握历史大势的同时，不乏对具体事件和关键人物的精微刻画。 --- 第一部分：古典的奠基——雅典的民主与罗马的律法 本部分回溯西方文明的源头活水。我们将深入雅典城邦的黄金时代，探讨苏格拉底、柏拉图和亚里士多德所构建的哲学基石，解析西方理性思维的起源及其对后世政治学、伦理学的影响。重点剖析了雅典民主的运作机制、其内在的局限性以及其对现代政治理念的启发。 随后，视角转向罗马共和国与帝国的崛起。本书详尽分析了罗马法体系的构建过程，阐释了“罗马法”如何成为现代大陆法系的基础，其超越时空的普适价值。同时，书中也考察了罗马帝国广阔疆域下的文化融合与军事扩张策略，揭示了中央集权与地方自治之间的持续张力。古典时期的辉煌与最终的衰落，为后世留下了永恒的思考课题。 --- 第二部分：信仰的塑造——中世纪的教权与学术的萌芽 中世纪并非“黑暗时代”，而是基督教信仰深度渗透、塑造欧洲社会结构的关键时期。本书着重分析了教皇权力的兴衰演变，以及教会如何在政治真空期扮演了维护社会秩序和文化传承的关键角色。 我们详细考察了修道院在保存古代典籍、发展农业技术和开创早期大学教育中的重要作用。通过对经院哲学的深入解读，如托马斯·阿奎那对信仰与理性的调和，展现了当时知识精英如何试图在神学框架内建立起完整的知识体系。同时，本书也探讨了封建制度的形成及其对欧洲社会阶层固化的影响，以及早期民族国家的萌芽迹象。 --- 第三部分：冲破藩篱——文艺复兴与宗教改革的巨变 这一部分集中探讨了文艺复兴时期“人文主义”思潮的复苏及其对人类中心主义的回归。我们不仅关注达·芬奇、米开朗基罗等艺术巨匠的创作革新，更侧重于探究彼得拉克、伊拉斯谟等人如何通过对古典文本的重新发掘，挑战了中世纪的神学权威，重新定义了个体价值。 随后，笔锋转向马丁·路德的宗教改革。本书细致梳理了宗教改革运动的社会经济背景，分析了路德“因信称义”等核心思想如何从神学领域迅速扩散为一场深刻的政治和社会变革，最终导致了基督教世界的永久分裂，并催生了现代民族国家意识的觉醒。 --- 第四部分：理性的光芒——启蒙运动与现代世界的塑造 启蒙运动被视为西方文明的“第二次觉醒”。本部分聚焦于洛克、伏尔泰、卢梭和康德等思想巨匠的贡献。深入剖析了“天赋人权”、“社会契约论”和“三权分立”等概念的提出过程，及其如何为美国独立战争和法国大革命提供了理论武器。 书中详细对比了英国的经验主义（培根、休谟）与大陆的理性主义（笛卡尔），阐述了科学方法论的建立过程及其对世界观的根本性颠覆。启蒙思想不仅重塑了政治蓝图，更以“理性至上”的姿态，为工业革命的爆发奠定了思想基础。 --- 第五部分：变革与冲突——工业革命、帝国主义与意识形态的对决 工业革命被置于多维视角下审视：它带来了前所未有的物质财富与技术进步，但也催生了城市贫困、劳工问题和社会阶级矛盾的激化。本书探讨了早期社会主义思潮（如马克思主义）的产生，及其对资本主义弊端的尖锐批判。 紧接着，本书分析了19世纪末期欧洲列强瓜分世界的“新帝国主义”浪潮。我们审视了自由主义经济学在这一时期的扩张，以及民族主义的极端化如何最终导向第一次世界大战的爆发。对一战及其后续凡尔赛体系的剖析，揭示了现代国际冲突的深层结构。 --- 第六部分：两次世界大战的阴影与后现代的审视 最后一部分聚焦于20世纪的剧变。本书详细考察了两次世界大战的起因、进程及其对西方自信心的毁灭性打击。重点分析了法西斯主义和斯大林主义等极权意识形态的兴起与覆灭，探讨了技术理性在战争中的异化应用。 冷战时期的美苏对峙被视为古典地缘政治与意识形态对抗的延续。在描述战后西方社会重建与福利国家建立的同时，本书也引入了对后现代主义的探讨——对于宏大叙事的质疑，对身份政治的关注，以及在全球化背景下西方文明核心价值的再反思。 --- 结语： 《攀登知识的高塔》不仅是一部编年史，更是一场深入的思辨之旅。它拒绝提供简单的答案，而是鼓励读者在了解西方文明曲折发展路径的基础上，以批判性的眼光审视我们今天所处的时代。本书旨在培养读者一种跨学科的、历史纵深感的思维模式，从而更好地理解人类文明的复杂性与多样性。阅读本书，如同登上知识的高塔，得以俯瞰文明的兴衰更替，洞察历史留给我们的深刻教诲。
著者信息
作者簡介
李光福
在小學服務31年退休，任教期間，曾獲得桃園語文科教學特殊優良教師與師鐸獎的肯定。專長除兒童文學創作外，還包括作文、識字、閱讀教學及國語科教材教學法、語文創意教學和語文選手培訓等，並擔任翰林出版社三、四、六年級國語課文編撰委員。
目前專職於兒童文學創作，著作累積達一百三十餘本。著作曾獲教育廳兒童文學獎、金鼎獎入圍、人權教育優良圖書獎、好書大家讀年度好書、九歌現代少兒文學獎、臺灣文學好書等獎項。
李光福
在小學服務31年退休，任教期間，曾獲得桃園語文科教學特殊優良教師與師鐸獎的肯定。專長除兒童文學創作外，還包括作文、識字、閱讀教學及國語科教材教學法、語文創意教學和語文選手培訓等，並擔任翰林出版社三、四、六年級國語課文編撰委員。
目前專職於兒童文學創作，著作累積達一百三十餘本。著作曾獲教育廳兒童文學獎、金鼎獎入圍、人權教育優良圖書獎、好書大家讀年度好書、九歌現代少兒文學獎、臺灣文學好書等獎項。
图书目录
別讓孩子壞了語文學習的胃口 4
「兒歌識字」的前世今生 7
「于」的字族
1. 兩個美女 12
「支」的字族
2.小藝妓賣藝 16
「且」的字族之ㄧ
3.朱小姐祭祖 20
「且」的字族之二
4.糊塗的趙得柱 24
「冊」的字族
5.小珊愛搗蛋 28
「它 」的字族
6.一起過河 32
「氐」的字族
7.張師傅和李師傅 36
「玄」的字族
8.有錢的秦小嫻 40
「艮」的字族之一
9.曾公公治病 44
「艮」的字族之二
10.大地主和小農夫 48
「舌」的字族
11.莫拉克颱風 52
「流」的字族
12.遊琉球 56
「兌」的字族
13.小弟弟查資料 60
「肙」的字族
14.江美娟做善事 64
「夆」的字族
15.軍人當前鋒 68
「夋」的字族
16.礦工 72
「甬」的字族
17.曾英勇逞英雄 76
「余」的字族
18.涂先生和徐先生 80
「直」的字族
19.哥哥任職 84
「爭」的字族
20.鄭小姐彈古箏 88
「臽」的字族
21.閻老闆賣餡餅 92
「匋」的字族
22.陶小弟吃葡萄 96
「卒」的字族
23.爸爸喝醉 100
「林」的字族
24.李小彬和張小琳 104
「垂」的字族
25.郵差送鐵錘 108
「畐」的字族
26.呂阿福當大副 112
「皇」的字族
27.拜城隍 116
「柬」的字族
28.莊老闆煉金 120
「俞」的字族之ㄧ
29.周小瑜買魚 124
「俞」的字族之二
30.陳小妹和程小弟 128
「爰」的字族
31.張圓圓當名媛 132
「倉」的字族
32.富翁遇劫記 136
「兼」的字族
33.江美蓮賣豆乾 140
「旁」的字族
34.方大哥 144
「區」的字族
35.歐先生去港口 148
識字遊戲
夾字樂 152
填字高手 153
猜字謎 154
語詞專家 155
「兒歌識字」的前世今生 7
「于」的字族
1. 兩個美女 12
「支」的字族
2.小藝妓賣藝 16
「且」的字族之ㄧ
3.朱小姐祭祖 20
「且」的字族之二
4.糊塗的趙得柱 24
「冊」的字族
5.小珊愛搗蛋 28
「它 」的字族
6.一起過河 32
「氐」的字族
7.張師傅和李師傅 36
「玄」的字族
8.有錢的秦小嫻 40
「艮」的字族之一
9.曾公公治病 44
「艮」的字族之二
10.大地主和小農夫 48
「舌」的字族
11.莫拉克颱風 52
「流」的字族
12.遊琉球 56
「兌」的字族
13.小弟弟查資料 60
「肙」的字族
14.江美娟做善事 64
「夆」的字族
15.軍人當前鋒 68
「夋」的字族
16.礦工 72
「甬」的字族
17.曾英勇逞英雄 76
「余」的字族
18.涂先生和徐先生 80
「直」的字族
19.哥哥任職 84
「爭」的字族
20.鄭小姐彈古箏 88
「臽」的字族
21.閻老闆賣餡餅 92
「匋」的字族
22.陶小弟吃葡萄 96
「卒」的字族
23.爸爸喝醉 100
「林」的字族
24.李小彬和張小琳 104
「垂」的字族
25.郵差送鐵錘 108
「畐」的字族
26.呂阿福當大副 112
「皇」的字族
27.拜城隍 116
「柬」的字族
28.莊老闆煉金 120
「俞」的字族之ㄧ
29.周小瑜買魚 124
「俞」的字族之二
30.陳小妹和程小弟 128
「爰」的字族
31.張圓圓當名媛 132
「倉」的字族
32.富翁遇劫記 136
「兼」的字族
33.江美蓮賣豆乾 140
「旁」的字族
34.方大哥 144
「區」的字族
35.歐先生去港口 148
識字遊戲
夾字樂 152
填字高手 153
猜字謎 154
語詞專家 155
图书试读
作者序
這一篇序，是寫給「小朋友」看的
堅持，很重要
地震阿搖看到比薩斜塔斜著身子，想把它弄倒，便偷偷鑽到它的底下，深深吸了一口氣，使盡吃奶的力氣用力搖，比薩斜塔穩住身子抵抗。阿搖怎麼搖，比薩斜塔不為所動；颶風阿狂看到比薩斜塔斜著身子，想把它吹倒，便悄悄靠近它身邊，深深吸了一口氣，使盡吃奶的力氣用力吹，比薩斜塔穩住身子抵抗。阿狂怎麼吹，比薩斜塔也都文風不動……
我因寫童話故事而接觸兒童文學，為了寫童話故事，動物和植物、食物和各種用品、風雪雲雨和自然災害，還有各式各樣的建築物，都成了我寫作的題材，比薩斜塔也是其中之一。
比薩斜塔在施工後不久，就因為地基不均勻和土層鬆軟而傾斜。一三七二年完工後，它便傾斜著身子，經過六百多年至今，依然屹立不倒。我想用比薩斜塔作為本書的核心象徵，寫一個「堅持」的故事給小朋友看，因為在成長、學習和工作的過程中，「堅持」是很重要的。
二十年前，我的第一本兒童文學作品完稿寄給出版社，總編輯接受了，但要我修改內容（在寫書前，我寫的故事篇幅最長只有六千多字，而一本書需要三萬多字，當時初稿的故事結構還很糟）。我修完寄給總編輯，總編輯卻退回要我再修改，就那樣寄、退、寄、退了好幾回合，最後我打算放棄。
但是，我又想：初稿都已經完成，修了好幾次，也寄、退了好幾回合，若是放棄，前面所花的時間和心血就完全白費了；再繼續下去，也許就能成功了…… 於是我決定堅持下去。接著又寄、退了幾回合後，總編輯終於回我「恭喜你，可以了」，當時，我興奮得大叫。幸好我當初決定堅持，我的堅持總算開花結果─就因為這樣，我成為了「兒童文學作家」。
在教學上，我是個有堅持精神的老師。推行九年一貫課程時，國語課程內容大量減少，當時我擔任中年級班導師，為了讓班上學生多識字，我用「字族教學法」（就是這本書說的「用部件學識字」）來進行補充教學。為了有充裕的教材，我花了好長的時間，把一本字典都翻爛了，整理出七○一組字族，「兒歌識字」系列就是源自於那七○一組字族。
除了「字族識字教學法」之外，我還著手進行「字謎教學法」的研究─我花了一年多的時間，把當時國立編譯館國小一年級到六年級、十二冊國語課本裡的所有生字，通通編成字謎，再運用到識字教學上─由於眼睛使用過度，使得兩眼嚴重出血，電腦也掛掉─這也是一種堅持吧，只是後果不堪想像！
堅持，真的很重要。就像比薩斜塔，當地震阿搖搖它的時候、颶風阿狂吹它的時候，如果它不「堅持」，六百多年後的我們就沒有比薩斜塔的震撼奇景可以欣賞，所以，堅持真的很重要！
小朋友在學習的過程中，常常會遇到一些難題，碰到一些挫折，這時，你也應該拿出堅持的精神，勇敢地面對，想辦法克服，最後一定會嘗到勝利的果實！尤其你用「兒歌識字」系列學識字時，一定也會遇到瓶頸；如果真的遇到了，別忘記，這本書的書名叫《兒歌識字學堅持》，目的就是要你「學堅持」，只要有如同比薩斜塔屹立不搖的精神，什麼困難都不怕！
這一篇序，是寫給「小朋友」看的
堅持，很重要
地震阿搖看到比薩斜塔斜著身子，想把它弄倒，便偷偷鑽到它的底下，深深吸了一口氣，使盡吃奶的力氣用力搖，比薩斜塔穩住身子抵抗。阿搖怎麼搖，比薩斜塔不為所動；颶風阿狂看到比薩斜塔斜著身子，想把它吹倒，便悄悄靠近它身邊，深深吸了一口氣，使盡吃奶的力氣用力吹，比薩斜塔穩住身子抵抗。阿狂怎麼吹，比薩斜塔也都文風不動……
我因寫童話故事而接觸兒童文學，為了寫童話故事，動物和植物、食物和各種用品、風雪雲雨和自然災害，還有各式各樣的建築物，都成了我寫作的題材，比薩斜塔也是其中之一。
比薩斜塔在施工後不久，就因為地基不均勻和土層鬆軟而傾斜。一三七二年完工後，它便傾斜著身子，經過六百多年至今，依然屹立不倒。我想用比薩斜塔作為本書的核心象徵，寫一個「堅持」的故事給小朋友看，因為在成長、學習和工作的過程中，「堅持」是很重要的。
二十年前，我的第一本兒童文學作品完稿寄給出版社，總編輯接受了，但要我修改內容（在寫書前，我寫的故事篇幅最長只有六千多字，而一本書需要三萬多字，當時初稿的故事結構還很糟）。我修完寄給總編輯，總編輯卻退回要我再修改，就那樣寄、退、寄、退了好幾回合，最後我打算放棄。
但是，我又想：初稿都已經完成，修了好幾次，也寄、退了好幾回合，若是放棄，前面所花的時間和心血就完全白費了；再繼續下去，也許就能成功了…… 於是我決定堅持下去。接著又寄、退了幾回合後，總編輯終於回我「恭喜你，可以了」，當時，我興奮得大叫。幸好我當初決定堅持，我的堅持總算開花結果─就因為這樣，我成為了「兒童文學作家」。
在教學上，我是個有堅持精神的老師。推行九年一貫課程時，國語課程內容大量減少，當時我擔任中年級班導師，為了讓班上學生多識字，我用「字族教學法」（就是這本書說的「用部件學識字」）來進行補充教學。為了有充裕的教材，我花了好長的時間，把一本字典都翻爛了，整理出七○一組字族，「兒歌識字」系列就是源自於那七○一組字族。
除了「字族識字教學法」之外，我還著手進行「字謎教學法」的研究─我花了一年多的時間，把當時國立編譯館國小一年級到六年級、十二冊國語課本裡的所有生字，通通編成字謎，再運用到識字教學上─由於眼睛使用過度，使得兩眼嚴重出血，電腦也掛掉─這也是一種堅持吧，只是後果不堪想像！
堅持，真的很重要。就像比薩斜塔，當地震阿搖搖它的時候、颶風阿狂吹它的時候，如果它不「堅持」，六百多年後的我們就沒有比薩斜塔的震撼奇景可以欣賞，所以，堅持真的很重要！
小朋友在學習的過程中，常常會遇到一些難題，碰到一些挫折，這時，你也應該拿出堅持的精神，勇敢地面對，想辦法克服，最後一定會嘗到勝利的果實！尤其你用「兒歌識字」系列學識字時，一定也會遇到瓶頸；如果真的遇到了，別忘記，這本書的書名叫《兒歌識字學堅持》，目的就是要你「學堅持」，只要有如同比薩斜塔屹立不搖的精神，什麼困難都不怕！
李光福
用户评价
评分
這套書標榜「電子書」的形式，這點在現代家庭中是個非常實用的考量。在台灣，很多家長都希望能減少實體書籍的堆積，同時又希望孩子能利用科技產品進行輔助學習，而不是單純看卡通。電子書的優勢在於互動性和音效。我會非常關注它在電子化之後，如何提升學習的沉浸感。例如，當讀到「斜」這個字時，螢幕上的斜塔會不會有輕微的傾斜動畫？點擊某個單字時，是否會有標準的發音示範，甚至是一些有趣的字源小故事？如果它只是把紙本書的內容掃描進去，那它就失去了電子書的價值。一個好的電子教材，應該是能「動」起來的，能夠即時給予回饋，讓孩子感受到自己是被「關注」的學習者。如果它能設計一些簡單的互動小遊戲來鞏固剛學會的字，那對我們這些忙碌的雙薪家庭來說，簡直是救星。
评分這本書的封面設計，光是那個「比薩斜塔篇」的標題，就讓人忍不住想翻開來瞧瞧。色彩的搭配很活潑，看得出來是為小朋友精心設計的，那種有點童趣又不會太過幼稚的風格，很符合台灣家長對幼兒教材的審美觀。我記得我小時候學注音符號或國字時，常常覺得課本很死板，顏色灰濛濛的，但現在的教材進步很多，這本從視覺上就成功吸引了我的注意力。尤其是那個斜塔的圖案，線條簡單卻很有辨識度，讓人聯想到歐洲的異國風情，或許這也是作者想在識字過程中，帶領孩子們進行一場小小的文化之旅吧。整體來說，光是從外觀和標題上，就能感受到這套書在美學上的用心，這對吸引剛接觸閱讀的幼兒來說，絕對是個很重要的加分點，畢竟「愛美」是天性，好的視覺引導能讓學習過程變得更愉快，而不是一種壓力。我特別欣賞它在看似簡單的設計裡，隱藏著對細節的關注，這在台灣的親子教養市場中，是相當值得肯定的。
评分從一個資深家長的視角來看，挑選教材最關鍵的是它跟現行課綱或幼兒發展階段的銜接度。雖然這本書的名稱很有趣，但它在「學」與「玩」之間的平衡點抓得好不好，才是決定我是否會推薦給朋友的關鍵。我希望它不是那種只會用鮮豔色彩和重複口號來吸引眼球的書，而是真正有教學邏輯的。例如，它是不是能利用比薩斜塔這個主題，串聯起一些生活詞彙，或者是一些基礎的語法結構？如果它只是把一些不相關的字彙硬塞進這個主題裡，那效果就會大打折扣。我尤其想知道，它如何處理重複練習的部分。如果只是單純地重複看同一個字，小孩很快就會膩了。我會更傾向於那種透過不同情境、不同互動方式，來複習同一個核心概念的設計，這樣才真正符合幼兒大腦的認知規律，也才真正體現了「學」的價值。
评分最後，我想談談「比薩斜塔」這個文化符號的選擇。在台灣，我們對於歐洲文化接觸的機會相對有限，大多是透過繪本或旅遊節目認識。選擇義大利的地標作為主題，我覺得相當有遠見，這代表作者群並不只著眼於台灣本土的文化語境，而是希望提供孩子一個更寬廣的視野。這不僅僅是學「字」，更是學「世界」。我期待它能在不讓幼兒感到壓力過大的前提下，植入一些基礎的地理概念或者文化元素。例如，在教「塔」這個字的時候，能不能順帶提一下，比薩斜塔很有名，是因為它「歪歪的」？這種將抽象的語言學習，與具體的、有故事性的事物連結起來的方法，正是我們台灣家長目前最追求的「素養導向」教育的體現。它讓學習不再是孤立的知識點，而是成為理解這個廣闊世界的一把鑰匙。
评分說真的，現在市面上的教材五花八門，光是「識字」這塊，就有好多流派和方法論在競爭。這本教材給我的感覺，是它走的是一條比較溫和、強調「堅持」的路徑，這點從書名就能看出來。「堅持」兩個字，在台灣的教育環境下，其實很有重量，它不只是教你怎麼認字，更是在潛移默化中培養孩子面對學習的態度。我個人認為，現階段的家長，比起單純的知識灌輸，更重視的其實是軟技能的培養，像是專注力、毅力。所以，如果這本書能巧妙地將「比薩斜塔」這個具體的意象，轉化為一個需要耐心和時間去理解或記憶的過程，那它的教育意義就遠超出了單純的字母或詞彙教學。我會期待它在內容編排上，是不是真的能做到循序漸進，而不是一開始就丟一堆難題給孩子，畢竟「學會堅持」的前提，是必須先嘗到「成功」的甜頭，這樣孩子才會願意走下去。
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