◎結閤108課綱——用部件學識字！注音、漢語拼音並重，多元學習！
◎語文學習的法寶——「兒歌識字」係列第二集
◎「比薩斜塔」象徵學習的精神屹立不搖——念兒歌，學堅持！
識字之路漫漫──有好工具相伴更能堅持！
有多年現場教學經驗的光福老師，專為低中年級兒童所設計的識字法寶書！結閤108課綱用部件學識字，以形、音、義兼顧的故事兒歌，帶孩子玩找「字的傢族」，一步一步築起識字的高塔！
【兒歌識字VS世界建築】係列在每本書裡帶入一座世界建築，讓孩子學習世界知名建築的精神，最後完成一座屬於自己的文字堡，鼓勵孩子的學習興趣與動力。
本書為「兒歌識字」係列的第二集，以比薩斜塔為本次的世界建築主題。
比薩斜塔位於義大利，是比薩大教堂的鐘樓，始建於一一七三年，因其傾斜的塔身而受到世界矚目。一九八七年，聯閤國教科文組織將比薩斜塔列為世界遺產。
比薩斜塔在建造時，曾停工過兩次，在經過多次反覆的計算及修正後，纔終於以這麼獨特的樣貌呈現在世人眼前。完工後，即使經過六百多年和多次的強震仍屹立不搖，是世界上著名的建築奇觀。
學習國語文，到瞭下一階段，可能會感到挫摺或枯燥，但就像雖然傾斜，卻不會倒榻的比薩斜塔一樣，隻要學習的精神屹立不搖，就能更上一層樓！
讓我們跟著光福老師念兒歌、學習三十五個部件字傢族，一頁一頁，一步一步，建一座屬於自己的比薩斜塔吧。
本書特色
1. 李光福老師以多年的現場教學經驗，專為低、中年級需要大量認字的兒童設計，利用「形」、「音」、「義」兼顧的順口「故事兒歌」來識字的法寶工具書。
2. 結閤108課綱「用部件學識字」，於故事兒歌中鑲入「部件字的傢族」，和孩子玩「找字的傢族」遊戲， 識字快又加強記憶！
3. 每篇兒歌文後附有「造詞練習」、「字族大會串」等小單元，強化孩子全麵的語文能力。
具體描述
攀登知識的高塔：探尋西方文明的輝煌與謎團 本書簡介： 《攀登知識的高塔：探尋西方文明的輝煌與謎團》是一部跨越曆史長河、深入剖析西方文明發展脈絡的深度曆史著作。本書旨在帶領讀者係統地梳理從古希臘的哲學思辨到近現代科技浪潮的演進曆程，全麵展現西方文明的內在邏輯、核心價值以及其對世界格局産生的深遠影響。 全書結構宏大，內容詳實，共分為六個主要部分，每一部分都聚焦於西方文明史上的一個關鍵時期或核心主題，力求在宏觀把握曆史大勢的同時，不乏對具體事件和關鍵人物的精微刻畫。 --- 第一部分：古典的奠基——雅典的民主與羅馬的律法 本部分迴溯西方文明的源頭活水。我們將深入雅典城邦的黃金時代，探討蘇格拉底、柏拉圖和亞裏士多德所構建的哲學基石，解析西方理性思維的起源及其對後世政治學、倫理學的影響。重點剖析瞭雅典民主的運作機製、其內在的局限性以及其對現代政治理念的啓發。 隨後，視角轉嚮羅馬共和國與帝國的崛起。本書詳盡分析瞭羅馬法體係的構建過程，闡釋瞭“羅馬法”如何成為現代大陸法係的基礎，其超越時空的普適價值。同時，書中也考察瞭羅馬帝國廣闊疆域下的文化融閤與軍事擴張策略，揭示瞭中央集權與地方自治之間的持續張力。古典時期的輝煌與最終的衰落，為後世留下瞭永恒的思考課題。 --- 第二部分：信仰的塑造——中世紀的教權與學術的萌芽 中世紀並非“黑暗時代”，而是基督教信仰深度滲透、塑造歐洲社會結構的關鍵時期。本書著重分析瞭教皇權力的興衰演變，以及教會如何在政治真空期扮演瞭維護社會秩序和文化傳承的關鍵角色。 我們詳細考察瞭修道院在保存古代典籍、發展農業技術和開創早期大學教育中的重要作用。通過對經院哲學的深入解讀，如托馬斯·阿奎那對信仰與理性的調和，展現瞭當時知識精英如何試圖在神學框架內建立起完整的知識體係。同時，本書也探討瞭封建製度的形成及其對歐洲社會階層固化的影響，以及早期民族國傢的萌芽跡象。 --- 第三部分：衝破藩籬——文藝復興與宗教改革的巨變 這一部分集中探討瞭文藝復興時期“人文主義”思潮的復蘇及其對人類中心主義的迴歸。我們不僅關注達·芬奇、米開朗基羅等藝術巨匠的創作革新，更側重於探究彼得拉剋、伊拉斯謨等人如何通過對古典文本的重新發掘，挑戰瞭中世紀的神學權威，重新定義瞭個體價值。 隨後，筆鋒轉嚮馬丁·路德的宗教改革。本書細緻梳理瞭宗教改革運動的社會經濟背景，分析瞭路德“因信稱義”等核心思想如何從神學領域迅速擴散為一場深刻的政治和社會變革，最終導緻瞭基督教世界的永久分裂，並催生瞭現代民族國傢意識的覺醒。 --- 第四部分：理性的光芒——啓濛運動與現代世界的塑造 啓濛運動被視為西方文明的“第二次覺醒”。本部分聚焦於洛剋、伏爾泰、盧梭和康德等思想巨匠的貢獻。深入剖析瞭“天賦人權”、“社會契約論”和“三權分立”等概念的提齣過程，及其如何為美國獨立戰爭和法國大革命提供瞭理論武器。 書中詳細對比瞭英國的經驗主義（培根、休謨）與大陸的理性主義（笛卡爾），闡述瞭科學方法論的建立過程及其對世界觀的根本性顛覆。啓濛思想不僅重塑瞭政治藍圖，更以“理性至上”的姿態，為工業革命的爆發奠定瞭思想基礎。 --- 第五部分：變革與衝突——工業革命、帝國主義與意識形態的對決 工業革命被置於多維視角下審視：它帶來瞭前所未有的物質財富與技術進步，但也催生瞭城市貧睏、勞工問題和社會階級矛盾的激化。本書探討瞭早期社會主義思潮（如馬剋思主義）的産生，及其對資本主義弊端的尖銳批判。 緊接著，本書分析瞭19世紀末期歐洲列強瓜分世界的“新帝國主義”浪潮。我們審視瞭自由主義經濟學在這一時期的擴張，以及民族主義的極端化如何最終導嚮第一次世界大戰的爆發。對一戰及其後續凡爾賽體係的剖析，揭示瞭現代國際衝突的深層結構。 --- 第六部分：兩次世界大戰的陰影與後現代的審視 最後一部分聚焦於20世紀的劇變。本書詳細考察瞭兩次世界大戰的起因、進程及其對西方自信心的毀滅性打擊。重點分析瞭法西斯主義和斯大林主義等極權意識形態的興起與覆滅，探討瞭技術理性在戰爭中的異化應用。 冷戰時期的美蘇對峙被視為古典地緣政治與意識形態對抗的延續。在描述戰後西方社會重建與福利國傢建立的同時，本書也引入瞭對後現代主義的探討——對於宏大敘事的質疑，對身份政治的關注，以及在全球化背景下西方文明核心價值的再反思。 --- 結語： 《攀登知識的高塔》不僅是一部編年史，更是一場深入的思辨之旅。它拒絕提供簡單的答案，而是鼓勵讀者在瞭解西方文明麯摺發展路徑的基礎上，以批判性的眼光審視我們今天所處的時代。本書旨在培養讀者一種跨學科的、曆史縱深感的思維模式，從而更好地理解人類文明的復雜性與多樣性。閱讀本書，如同登上知識的高塔，得以俯瞰文明的興衰更替，洞察曆史留給我們的深刻教誨。
著者信息
作者簡介
李光福
在小學服務31年退休，任教期間，曾獲得桃園語文科教學特殊優良教師與師鐸獎的肯定。專長除兒童文學創作外，還包括作文、識字、閱讀教學及國語科教材教學法、語文創意教學和語文選手培訓等，並擔任翰林齣版社三、四、六年級國語課文編撰委員。
目前專職於兒童文學創作，著作纍積達一百三十餘本。著作曾獲教育廳兒童文學獎、金鼎獎入圍、人權教育優良圖書獎、好書大傢讀年度好書、九歌現代少兒文學獎、臺灣文學好書等獎項。
李光福
在小學服務31年退休，任教期間，曾獲得桃園語文科教學特殊優良教師與師鐸獎的肯定。專長除兒童文學創作外，還包括作文、識字、閱讀教學及國語科教材教學法、語文創意教學和語文選手培訓等，並擔任翰林齣版社三、四、六年級國語課文編撰委員。
目前專職於兒童文學創作，著作纍積達一百三十餘本。著作曾獲教育廳兒童文學獎、金鼎獎入圍、人權教育優良圖書獎、好書大傢讀年度好書、九歌現代少兒文學獎、臺灣文學好書等獎項。
圖書目錄
別讓孩子壞瞭語文學習的胃口 4
「兒歌識字」的前世今生 7
「於」的字族
1. 兩個美女 12
「支」的字族
2.小藝妓賣藝 16
「且」的字族之ㄧ
3.硃小姐祭祖 20
「且」的字族之二
4.糊塗的趙得柱 24
「冊」的字族
5.小珊愛搗蛋 28
「它 」的字族
6.一起過河 32
「氐」的字族
7.張師傅和李師傅 36
「玄」的字族
8.有錢的秦小嫻 40
「艮」的字族之一
9.曾公公治病 44
「艮」的字族之二
10.大地主和小農夫 48
「舌」的字族
11.莫拉剋颱風 52
「流」的字族
12.遊琉球 56
「兌」的字族
13.小弟弟查資料 60
「肙」的字族
14.江美娟做善事 64
「夆」的字族
15.軍人當前鋒 68
「夋」的字族
16.礦工 72
「甬」的字族
17.曾英勇逞英雄 76
「餘」的字族
18.塗先生和徐先生 80
「直」的字族
19.哥哥任職 84
「爭」的字族
20.鄭小姐彈古箏 88
「臽」的字族
21.閻老闆賣餡餅 92
「匋」的字族
22.陶小弟吃葡萄 96
「卒」的字族
23.爸爸喝醉 100
「林」的字族
24.李小彬和張小琳 104
「垂」的字族
25.郵差送鐵錘 108
「畐」的字族
26.呂阿福當大副 112
「皇」的字族
27.拜城隍 116
「柬」的字族
28.莊老闆煉金 120
「俞」的字族之ㄧ
29.周小瑜買魚 124
「俞」的字族之二
30.陳小妹和程小弟 128
「爰」的字族
31.張圓圓當名媛 132
「倉」的字族
32.富翁遇劫記 136
「兼」的字族
33.江美蓮賣豆乾 140
「旁」的字族
34.方大哥 144
「區」的字族
35.歐先生去港口 148
識字遊戲
夾字樂 152
填字高手 153
猜字謎 154
語詞專傢 155
「兒歌識字」的前世今生 7
「於」的字族
1. 兩個美女 12
「支」的字族
2.小藝妓賣藝 16
「且」的字族之ㄧ
3.硃小姐祭祖 20
「且」的字族之二
4.糊塗的趙得柱 24
「冊」的字族
5.小珊愛搗蛋 28
「它 」的字族
6.一起過河 32
「氐」的字族
7.張師傅和李師傅 36
「玄」的字族
8.有錢的秦小嫻 40
「艮」的字族之一
9.曾公公治病 44
「艮」的字族之二
10.大地主和小農夫 48
「舌」的字族
11.莫拉剋颱風 52
「流」的字族
12.遊琉球 56
「兌」的字族
13.小弟弟查資料 60
「肙」的字族
14.江美娟做善事 64
「夆」的字族
15.軍人當前鋒 68
「夋」的字族
16.礦工 72
「甬」的字族
17.曾英勇逞英雄 76
「餘」的字族
18.塗先生和徐先生 80
「直」的字族
19.哥哥任職 84
「爭」的字族
20.鄭小姐彈古箏 88
「臽」的字族
21.閻老闆賣餡餅 92
「匋」的字族
22.陶小弟吃葡萄 96
「卒」的字族
23.爸爸喝醉 100
「林」的字族
24.李小彬和張小琳 104
「垂」的字族
25.郵差送鐵錘 108
「畐」的字族
26.呂阿福當大副 112
「皇」的字族
27.拜城隍 116
「柬」的字族
28.莊老闆煉金 120
「俞」的字族之ㄧ
29.周小瑜買魚 124
「俞」的字族之二
30.陳小妹和程小弟 128
「爰」的字族
31.張圓圓當名媛 132
「倉」的字族
32.富翁遇劫記 136
「兼」的字族
33.江美蓮賣豆乾 140
「旁」的字族
34.方大哥 144
「區」的字族
35.歐先生去港口 148
識字遊戲
夾字樂 152
填字高手 153
猜字謎 154
語詞專傢 155
圖書試讀
作者序
這一篇序，是寫給「小朋友」看的
堅持，很重要
地震阿搖看到比薩斜塔斜著身子，想把它弄倒，便偷偷鑽到它的底下，深深吸瞭一口氣，使盡吃奶的力氣用力搖，比薩斜塔穩住身子抵抗。阿搖怎麼搖，比薩斜塔不為所動；颶風阿狂看到比薩斜塔斜著身子，想把它吹倒，便悄悄靠近它身邊，深深吸瞭一口氣，使盡吃奶的力氣用力吹，比薩斜塔穩住身子抵抗。阿狂怎麼吹，比薩斜塔也都文風不動……
我因寫童話故事而接觸兒童文學，為瞭寫童話故事，動物和植物、食物和各種用品、風雪雲雨和自然災害，還有各式各樣的建築物，都成瞭我寫作的題材，比薩斜塔也是其中之一。
比薩斜塔在施工後不久，就因為地基不均勻和土層鬆軟而傾斜。一三七二年完工後，它便傾斜著身子，經過六百多年至今，依然屹立不倒。我想用比薩斜塔作為本書的核心象徵，寫一個「堅持」的故事給小朋友看，因為在成長、學習和工作的過程中，「堅持」是很重要的。
二十年前，我的第一本兒童文學作品完稿寄給齣版社，總編輯接受瞭，但要我修改內容（在寫書前，我寫的故事篇幅最長隻有六韆多字，而一本書需要三萬多字，當時初稿的故事結構還很糟）。我修完寄給總編輯，總編輯卻退迴要我再修改，就那樣寄、退、寄、退瞭好幾迴閤，最後我打算放棄。
但是，我又想：初稿都已經完成，修瞭好幾次，也寄、退瞭好幾迴閤，若是放棄，前麵所花的時間和心血就完全白費瞭；再繼續下去，也許就能成功瞭…… 於是我決定堅持下去。接著又寄、退瞭幾迴閤後，總編輯終於迴我「恭喜你，可以瞭」，當時，我興奮得大叫。幸好我當初決定堅持，我的堅持總算開花結果─就因為這樣，我成為瞭「兒童文學作傢」。
在教學上，我是個有堅持精神的老師。推行九年一貫課程時，國語課程內容大量減少，當時我擔任中年級班導師，為瞭讓班上學生多識字，我用「字族教學法」（就是這本書說的「用部件學識字」）來進行補充教學。為瞭有充裕的教材，我花瞭好長的時間，把一本字典都翻爛瞭，整理齣七○一組字族，「兒歌識字」係列就是源自於那七○一組字族。
除瞭「字族識字教學法」之外，我還著手進行「字謎教學法」的研究─我花瞭一年多的時間，把當時國立編譯館國小一年級到六年級、十二冊國語課本裡的所有生字，通通編成字謎，再運用到識字教學上─由於眼睛使用過度，使得兩眼嚴重齣血，電腦也掛掉─這也是一種堅持吧，隻是後果不堪想像！
堅持，真的很重要。就像比薩斜塔，當地震阿搖搖它的時候、颶風阿狂吹它的時候，如果它不「堅持」，六百多年後的我們就沒有比薩斜塔的震撼奇景可以欣賞，所以，堅持真的很重要！
小朋友在學習的過程中，常常會遇到一些難題，碰到一些挫摺，這時，你也應該拿齣堅持的精神，勇敢地麵對，想辦法剋服，最後一定會嘗到勝利的果實！尤其你用「兒歌識字」係列學識字時，一定也會遇到瓶頸；如果真的遇到瞭，別忘記，這本書的書名叫《兒歌識字學堅持》，目的就是要你「學堅持」，隻要有如同比薩斜塔屹立不搖的精神，什麼睏難都不怕！
這一篇序，是寫給「小朋友」看的
堅持，很重要
地震阿搖看到比薩斜塔斜著身子，想把它弄倒，便偷偷鑽到它的底下，深深吸瞭一口氣，使盡吃奶的力氣用力搖，比薩斜塔穩住身子抵抗。阿搖怎麼搖，比薩斜塔不為所動；颶風阿狂看到比薩斜塔斜著身子，想把它吹倒，便悄悄靠近它身邊，深深吸瞭一口氣，使盡吃奶的力氣用力吹，比薩斜塔穩住身子抵抗。阿狂怎麼吹，比薩斜塔也都文風不動……
我因寫童話故事而接觸兒童文學，為瞭寫童話故事，動物和植物、食物和各種用品、風雪雲雨和自然災害，還有各式各樣的建築物，都成瞭我寫作的題材，比薩斜塔也是其中之一。
比薩斜塔在施工後不久，就因為地基不均勻和土層鬆軟而傾斜。一三七二年完工後，它便傾斜著身子，經過六百多年至今，依然屹立不倒。我想用比薩斜塔作為本書的核心象徵，寫一個「堅持」的故事給小朋友看，因為在成長、學習和工作的過程中，「堅持」是很重要的。
二十年前，我的第一本兒童文學作品完稿寄給齣版社，總編輯接受瞭，但要我修改內容（在寫書前，我寫的故事篇幅最長隻有六韆多字，而一本書需要三萬多字，當時初稿的故事結構還很糟）。我修完寄給總編輯，總編輯卻退迴要我再修改，就那樣寄、退、寄、退瞭好幾迴閤，最後我打算放棄。
但是，我又想：初稿都已經完成，修瞭好幾次，也寄、退瞭好幾迴閤，若是放棄，前麵所花的時間和心血就完全白費瞭；再繼續下去，也許就能成功瞭…… 於是我決定堅持下去。接著又寄、退瞭幾迴閤後，總編輯終於迴我「恭喜你，可以瞭」，當時，我興奮得大叫。幸好我當初決定堅持，我的堅持總算開花結果─就因為這樣，我成為瞭「兒童文學作傢」。
在教學上，我是個有堅持精神的老師。推行九年一貫課程時，國語課程內容大量減少，當時我擔任中年級班導師，為瞭讓班上學生多識字，我用「字族教學法」（就是這本書說的「用部件學識字」）來進行補充教學。為瞭有充裕的教材，我花瞭好長的時間，把一本字典都翻爛瞭，整理齣七○一組字族，「兒歌識字」係列就是源自於那七○一組字族。
除瞭「字族識字教學法」之外，我還著手進行「字謎教學法」的研究─我花瞭一年多的時間，把當時國立編譯館國小一年級到六年級、十二冊國語課本裡的所有生字，通通編成字謎，再運用到識字教學上─由於眼睛使用過度，使得兩眼嚴重齣血，電腦也掛掉─這也是一種堅持吧，隻是後果不堪想像！
堅持，真的很重要。就像比薩斜塔，當地震阿搖搖它的時候、颶風阿狂吹它的時候，如果它不「堅持」，六百多年後的我們就沒有比薩斜塔的震撼奇景可以欣賞，所以，堅持真的很重要！
小朋友在學習的過程中，常常會遇到一些難題，碰到一些挫摺，這時，你也應該拿齣堅持的精神，勇敢地麵對，想辦法剋服，最後一定會嘗到勝利的果實！尤其你用「兒歌識字」係列學識字時，一定也會遇到瓶頸；如果真的遇到瞭，別忘記，這本書的書名叫《兒歌識字學堅持》，目的就是要你「學堅持」，隻要有如同比薩斜塔屹立不搖的精神，什麼睏難都不怕！
李光福
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