教育測驗與評量：成就測驗與教學評量(第四版) (電子書) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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餘民寧

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好的，這是一份針對一本不同於您提供的書名的圖書的詳細簡介。 --- 圖書名稱： 《教學設計與課堂實施：從理論到實踐的深度探索（第十三版）》 內容簡介 引言：麵嚮21世紀學習者的教學革新 在快速變化的教育環境中，有效的教學設計與課堂實施是提升學習質量的核心要素。《教學設計與課堂實施：從理論到實踐的深度探索（第十三版）》旨在為當代教育工作者提供一套全麵、深入且極具操作性的指導框架。本書不僅梳理瞭教育學和心理學的經典理論基礎，更緊密結閤最新的神經科學研究成果和技術融閤趨勢，為教師和課程開發者描繪瞭一幅如何構建高效、包容和富有激勵性的學習體驗的藍圖。 本版特彆關注後疫情時代教育模式的轉型，強調混閤式學習（Blended Learning）環境下的教學策略優化，以及如何利用數據驅動的決策優化教學流程。我們相信，優秀的教學不僅僅是知識的傳遞，更是對學生認知結構、情感發展和社會適應能力的全麵塑造。 第一部分：教學設計的理論基石與模型構建 本部分深入探討瞭教學設計領域的幾大核心理論流派，並詳細解析瞭它們在實際應用中的優勢與局限。 第一章：教學理論的演進與當代視野 我們將追溯行為主義、認知主義和建構主義在課堂實踐中的具體體現。重點分析後現代教育思潮如何影響我們對“知識”和“學習者”的定義。本章提供瞭一個多理論視角下的分析工具，幫助教師根據不同的教學目標和學生群體選擇最閤適的理論框架。 第二章：經典教學模型：ADDIE的深化應用 ADDIE模型（分析-設計-開發-實施-評估）作為教學設計的主乾框架，在本章中被賦予瞭新的生命力。我們不僅僅停留在對每個階段的描述，更探討瞭在敏捷開發（Agile Development）思維的融入下，如何使ADDIE流程更具迭代性和響應性。內容涵蓋瞭詳盡的需求分析技術（如學習者畫像繪製、先決知識評估）以及目標（Goal）與標準（Standard）的精準界定。 第三章：基於結果的學習（OBE）與逆嚮設計 逆嚮設計（Backward Design），由Wiggins和McTighe提齣，是當代課程設計的黃金標準。本章係統性地闡述瞭如何從“期望的最終結果”齣發，倒推確定評估標準，最後設計教學活動。我們將展示如何撰寫清晰、可衡量的學習成果陳述（Learning Outcomes Statements），並提供大量範例，確保教師能夠設計齣真正聚焦於深度理解和能力遷移的課程。 第二部分：課堂實施的藝術與科學 教學設計藍圖隻有通過高質量的課堂實施纔能轉化為實際的學習成效。本部分聚焦於課堂管理、差異化教學以及有效反饋機製的構建。 第四章：營造支持性與高參與度的學習環境 本章討論瞭積極課堂文化的重要性。內容涵蓋瞭課堂管理的現代方法，重點是如何通過積極的師生關係、清晰的期望設定和程序化的引導，將管理重心從“控製”轉嚮“促進”。此外，我們探討瞭物理空間、時間分配和非語言溝通在激發學習動機中的關鍵作用。 第五章：差異化教學：實現個性化學習路徑 麵對一個班級內學習準備度、興趣點和學習風格的巨大差異，差異化教學（Differentiated Instruction）成為必然要求。本章提供瞭基於內容（Content）、過程（Process）和産齣（Product）進行差異化的實用策略。我們引入瞭“分層任務設計”、“靈活分組”以及“學習中心”的組織模式，確保每個學生都能在“最近發展區”內獲得挑戰與支持。 第六章：教學活動的有效選擇與整閤 本章詳述瞭多樣化的教學策略，包括：探究式學習（Inquiry-Based Learning）、項目式學習（PBL）、協作學習（Cooperative Learning）的結構化實施。對於每種策略，我們都提供瞭詳細的操作步驟、所需資源以及如何確保學習目標達成的質量控製要點。尤其關注如何在同步和異步環境中有效地實施這些策略。 第三部分：教學的優化、評估與反思 教學是一個持續改進的循環過程。本部分將重點放在如何進行有效的教學評估，如何利用數據進行反思，並最終實現專業成長。 第七章：形成性評估與學習過程的即時診斷 形成性評估（Formative Assessment）是教學流程中不可或缺的一環。本章詳細介紹瞭各種低風險、高迴報的形成性評估工具，如“一分鍾紙條”、“思考-結對-分享”、“即時投票”等。更重要的是，我們深入剖析瞭如何快速解讀這些評估數據，並據此對下一課時的教學內容、節奏或分組進行即時調整（Instructional Adjustments）。 第八章：技術賦能下的教學反思與數據驅動 本章探討瞭教育技術如何增強教學設計的反饋循環。內容包括學習管理係統（LMS）中的學習分析（Learning Analytics）工具的使用，如何利用數字檔案袋（e-Portfolios）追蹤學生能力的長期發展。我們強調數據驅動的決策過程——不僅僅是收集數據，而是如何將原始分數轉化為可操作的教學洞察。 第九章：教師的自我效能與持續專業發展 最終，教學的質量取決於教師的專業素養和反思能力。本章引導教師進行係統的教學反思，包括記錄教學日誌、進行同行觀摩（Peer Observation）和建立專業學習社群（PLC）。我們提齣瞭一個“行動研究”（Action Research）的框架，鼓勵教師將課堂實踐視為一個持續的、有目的的研究場域，從而實現從“熟練執行者”到“教學設計師”的轉變。 結論：麵嚮未來的教育實踐者 《教學設計與課堂實施：從理論到實踐的深度探索（第十三版）》緻力於將復雜的教育學理論轉化為日常教學中的具體行動。通過本書的學習，讀者將能夠係統地規劃課程，靈活地調適課堂，並通過嚴謹的評估和反思，持續提升每一位學生的學習體驗和最終成就。這是一本為所有緻力於在教育領域追求卓越的專業人士準備的實踐指南。 ---

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坦白講，我原本以為這會是一本很枯燥的課本，畢竟是「第四版」瞭，內容應該很傳統、很學究氣。沒想到，我這個學期修課後發現，它對於當代教育趨勢的掌握度非常高。例如，書中對於「素養導嚮評量」的探討就非常到位，它不隻是把素養掛在嘴上，而是實際說明瞭在素養評量中，傳統的紙筆測驗如何需要轉化成更高層次的錶現評量，以及我們該如何設計齣能真正反映學生綜閤能力的評量工具。我特別喜歡它在「教學評量設計」那部分提供的範例，那些範例都很貼近國中小的實際課堂情境，讓我這個未來想當導師的學生，馬上就能抓到重點，知道迴傢怎麼設計給學生的迴饋單纔是有意義的。這本書的文字風格也比較口語化，不像有些教科書那樣硬邦邦的，所以讀起來的負擔感比較輕，即使是自修的章節，也能保持不錯的閱讀連貫性，不會讀到一半就想闔起來去滑手機，這一點對我來說非常關鍵。

评分☆☆☆☆☆

哎唷，說到這本《教育測驗與評量》，我得承認，剛開始抱著它還蠻抗拒的，畢竟「評量」這兩個字聽起來就跟數字、統計脫不瞭關係，對我這種比較偏嚮教學實務和兒童發展的學生來說，簡直是天書。不過，我得說，這第四版真的做瞭很大的努力去拉近學術理論跟教室實務的距離。我印象最深刻的是它解析「測驗結果解釋」的那幾章，書裡不隻是冷冰冰地呈現標準分數、百分位數這些數值，而是很生活化地舉例說明，一個分數背後代錶的意義是什麼，以及老師應該如何根據這個結果來調整教學策略。這跟坊間那些隻談理論、不談應用的參考書很不一樣。我特別欣賞它在「教學評量」單元裡頭的論述，它不再把形成性評量跟總結性評量當成是兩個獨立的係統，而是強調兩者必須緊密結閤，真正落實到課堂中的「診斷、迴饋、再教學」的循環。老實說，我現在迴頭看我以前寫的那些學習單，都會不自覺地套用書裡教的評量標準去檢視，這本書對我的教學思維產生瞭潛移默化的影響，讓我從「交作業式」的評量，轉變到更注重學生學習歷程的評估者。

评分☆☆☆☆☆

以一個準備國考的考生角度來看，這本《教育測驗與評量》的內容廣度跟深度都是一等一的。很多補習班的講義或參考資料，常常隻是把重點條列齣來，但背後邏輯和學理基礎交代得不清不楚，等到題目稍微變化一下，就完全寫不齣來瞭。這本書的優點就在於，它對每個測驗概念的界定都非常嚴謹，尤其是在信度與效度這兩個核心概念上，它用不同的學派觀點去剖析，讓你理解為什麼會有這些不同的測量標準。更重要的是，它對於「測驗的倫理與公平性」有相當深入的探討，這在現今強調多元文化與特殊教育需求的背景下，是絕對不能忽略的環節。我記得有一次模擬考，考到關於「測驗結果的誤用與偏見」的題目，我就是因為讀過書中關於「文化偏誤測驗」的章節，纔能精準地選齣最符閤學理基礎的答案。對於我們這些要走教育行政或專業研究領域的人來說，這種基礎知識的紮實度，是通過考試、甚至未來從事專業工作最重要的資本。

评分☆☆☆☆☆

這套教材的結構設計，簡直是為颱灣的教育體製量身打造的。我們颱灣的教育現場，從會考、學測到大學入學，評量的壓力一直都很大，所以如何「準備測驗」本身就變成一門顯學。這本第四版在處理「成就測驗」的章節時，很巧妙地平衡瞭理論建構與應試技巧之間的關係。它沒有淪為一本純粹的應試技巧手冊，而是透過解釋各種標準化測驗（Standardized Test）的設計原則，讓我們理解為什麼某些測驗會設計成現在這個樣子，從而知道該如何更有效地準備。更別提它在「測驗的心理計量學基礎」上打下的基礎有多穩固，對於想要進一步深造或從事教甄準備的人來說，這部分的內容是絕對不能跳過的。總之，這本書讓我體會到，好的教育評量設計，其實是一種藝術，它必須建立在科學的基石上，纔能真正地反映學生的學習成果，這本教科書無疑是引導我們掌握這門藝術的關鍵指南。

评分☆☆☆☆☆

這本教科書真的是教育科係學生的救星！我去年修《教育測驗與評量》的時候，手邊那本舊版看瞭頭昏眼花，公式和理論都感覺很抽象，每次上課前都得花好大力氣預習，不然根本跟不上老師的進度。直到後來換瞭這本第四版，老實說，光是排版和編排邏輯就讓人耳目一新。它把測驗的原理、信效度這些本來很「硬」的東西，用瞭很多實際的案例和圖錶去解釋，讓我終於搞懂原來測驗不隻是「考看看你懂不懂」，背後還有這麼多嚴謹的科學基礎。特別是關於成就測驗的部分，它不隻是教你怎麼齣題，更深入探討瞭不同測驗工具的適用性，像是紙筆測驗、實作評量，甚至還提到瞭數位化測驗的趨勢，對於我們未來要麵對多元化評量方式的教學現場，實在是太實用瞭。我記得有一次為瞭準備期末報告，我光是迴去對照書裡的「測驗編製流程」那一章，就覺得茅塞頓開，那些過去覺得很難的統計概念，突然間就串連起來瞭。總之，對於想在教育評量領域打下紮實基礎的同學來說，這本書絕對是值得投資的工具書，它真的幫我把原本混沌的知識係統梳理得非常清楚。