教育測驗與評量：成就測驗與教學評量(第四版) (電子書) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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余民寧

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好的，这是一份针对一本不同于您提供的书名的图书的详细简介。 --- 图书名称： 《教学设计与课堂实施：从理论到实践的深度探索（第十三版）》 内容简介 引言：面向21世纪学习者的教学革新 在快速变化的教育环境中，有效的教学设计与课堂实施是提升学习质量的核心要素。《教学设计与课堂实施：从理论到实践的深度探索（第十三版）》旨在为当代教育工作者提供一套全面、深入且极具操作性的指导框架。本书不仅梳理了教育学和心理学的经典理论基础，更紧密结合最新的神经科学研究成果和技术融合趋势，为教师和课程开发者描绘了一幅如何构建高效、包容和富有激励性的学习体验的蓝图。 本版特别关注后疫情时代教育模式的转型，强调混合式学习（Blended Learning）环境下的教学策略优化，以及如何利用数据驱动的决策优化教学流程。我们相信，优秀的教学不仅仅是知识的传递，更是对学生认知结构、情感发展和社会适应能力的全面塑造。 第一部分：教学设计的理论基石与模型构建 本部分深入探讨了教学设计领域的几大核心理论流派，并详细解析了它们在实际应用中的优势与局限。 第一章：教学理论的演进与当代视野 我们将追溯行为主义、认知主义和建构主义在课堂实践中的具体体现。重点分析后现代教育思潮如何影响我们对“知识”和“学习者”的定义。本章提供了一个多理论视角下的分析工具，帮助教师根据不同的教学目标和学生群体选择最合适的理论框架。 第二章：经典教学模型：ADDIE的深化应用 ADDIE模型（分析-设计-开发-实施-评估）作为教学设计的主干框架，在本章中被赋予了新的生命力。我们不仅仅停留在对每个阶段的描述，更探讨了在敏捷开发（Agile Development）思维的融入下，如何使ADDIE流程更具迭代性和响应性。内容涵盖了详尽的需求分析技术（如学习者画像绘制、先决知识评估）以及目标（Goal）与标准（Standard）的精准界定。 第三章：基于结果的学习（OBE）与逆向设计 逆向设计（Backward Design），由Wiggins和McTighe提出，是当代课程设计的黄金标准。本章系统性地阐述了如何从“期望的最终结果”出发，倒推确定评估标准，最后设计教学活动。我们将展示如何撰写清晰、可衡量的学习成果陈述（Learning Outcomes Statements），并提供大量范例，确保教师能够设计出真正聚焦于深度理解和能力迁移的课程。 第二部分：课堂实施的艺术与科学 教学设计蓝图只有通过高质量的课堂实施才能转化为实际的学习成效。本部分聚焦于课堂管理、差异化教学以及有效反馈机制的构建。 第四章：营造支持性与高参与度的学习环境 本章讨论了积极课堂文化的重要性。内容涵盖了课堂管理的现代方法，重点是如何通过积极的师生关系、清晰的期望设定和程序化的引导，将管理重心从“控制”转向“促进”。此外，我们探讨了物理空间、时间分配和非语言沟通在激发学习动机中的关键作用。 第五章：差异化教学：实现个性化学习路径 面对一个班级内学习准备度、兴趣点和学习风格的巨大差异，差异化教学（Differentiated Instruction）成为必然要求。本章提供了基于内容（Content）、过程（Process）和产出（Product）进行差异化的实用策略。我们引入了“分层任务设计”、“灵活分组”以及“学习中心”的组织模式，确保每个学生都能在“最近发展区”内获得挑战与支持。 第六章：教学活动的有效选择与整合 本章详述了多样化的教学策略，包括：探究式学习（Inquiry-Based Learning）、项目式学习（PBL）、协作学习（Cooperative Learning）的结构化实施。对于每种策略，我们都提供了详细的操作步骤、所需资源以及如何确保学习目标达成的质量控制要点。尤其关注如何在同步和异步环境中有效地实施这些策略。 第三部分：教学的优化、评估与反思 教学是一个持续改进的循环过程。本部分将重点放在如何进行有效的教学评估，如何利用数据进行反思，并最终实现专业成长。 第七章：形成性评估与学习过程的即时诊断 形成性评估（Formative Assessment）是教学流程中不可或缺的一环。本章详细介绍了各种低风险、高回报的形成性评估工具，如“一分钟纸条”、“思考-结对-分享”、“即时投票”等。更重要的是，我们深入剖析了如何快速解读这些评估数据，并据此对下一课时的教学内容、节奏或分组进行即时调整（Instructional Adjustments）。 第八章：技术赋能下的教学反思与数据驱动 本章探讨了教育技术如何增强教学设计的反馈循环。内容包括学习管理系统（LMS）中的学习分析（Learning Analytics）工具的使用，如何利用数字档案袋（e-Portfolios）追踪学生能力的长期发展。我们强调数据驱动的决策过程——不仅仅是收集数据，而是如何将原始分数转化为可操作的教学洞察。 第九章：教师的自我效能与持续专业发展 最终，教学的质量取决于教师的专业素养和反思能力。本章引导教师进行系统的教学反思，包括记录教学日志、进行同行观摩（Peer Observation）和建立专业学习社群（PLC）。我们提出了一个“行动研究”（Action Research）的框架，鼓励教师将课堂实践视为一个持续的、有目的的研究场域，从而实现从“熟练执行者”到“教学设计师”的转变。 结论：面向未来的教育实践者 《教学设计与课堂实施：从理论到实践的深度探索（第十三版）》致力于将复杂的教育学理论转化为日常教学中的具体行动。通过本书的学习，读者将能够系统地规划课程，灵活地调适课堂，并通过严谨的评估和反思，持续提升每一位学生的学习体验和最终成就。这是一本为所有致力于在教育领域追求卓越的专业人士准备的实践指南。 ---

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這套教材的結構設計，簡直是為台灣的教育體制量身打造的。我們台灣的教育現場，從會考、學測到大學入學，評量的壓力一直都很大，所以如何「準備測驗」本身就變成一門顯學。這本第四版在處理「成就測驗」的章節時，很巧妙地平衡了理論建構與應試技巧之間的關係。它沒有淪為一本純粹的應試技巧手冊，而是透過解釋各種標準化測驗（Standardized Test）的設計原則，讓我們理解為什麼某些測驗會設計成現在這個樣子，從而知道該如何更有效地準備。更別提它在「測驗的心理計量學基礎」上打下的基礎有多穩固，對於想要進一步深造或從事教甄準備的人來說，這部分的內容是絕對不能跳過的。總之，這本書讓我體會到，好的教育評量設計，其實是一種藝術，它必須建立在科學的基石上，才能真正地反映學生的學習成果，這本教科書無疑是引導我們掌握這門藝術的關鍵指南。

评分☆☆☆☆☆

哎唷，說到這本《教育測驗與評量》，我得承認，剛開始抱著它還蠻抗拒的，畢竟「評量」這兩個字聽起來就跟數字、統計脫不了關係，對我這種比較偏向教學實務和兒童發展的學生來說，簡直是天書。不過，我得說，這第四版真的做了很大的努力去拉近學術理論跟教室實務的距離。我印象最深刻的是它解析「測驗結果解釋」的那幾章，書裡不只是冷冰冰地呈現標準分數、百分位數這些數值，而是很生活化地舉例說明，一個分數背後代表的意義是什麼，以及老師應該如何根據這個結果來調整教學策略。這跟坊間那些只談理論、不談應用的參考書很不一樣。我特別欣賞它在「教學評量」單元裡頭的論述，它不再把形成性評量跟總結性評量當成是兩個獨立的系統，而是強調兩者必須緊密結合，真正落實到課堂中的「診斷、回饋、再教學」的循環。老實說，我現在回頭看我以前寫的那些學習單，都會不自覺地套用書裡教的評量標準去檢視，這本書對我的教學思維產生了潛移默化的影響，讓我從「交作業式」的評量，轉變到更注重學生學習歷程的評估者。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，我原本以為這會是一本很枯燥的課本，畢竟是「第四版」了，內容應該很傳統、很學究氣。沒想到，我這個學期修課後發現，它對於當代教育趨勢的掌握度非常高。例如，書中對於「素養導向評量」的探討就非常到位，它不只是把素養掛在嘴上，而是實際說明了在素養評量中，傳統的紙筆測驗如何需要轉化成更高層次的表現評量，以及我們該如何設計出能真正反映學生綜合能力的評量工具。我特別喜歡它在「教學評量設計」那部分提供的範例，那些範例都很貼近國中小的實際課堂情境，讓我這個未來想當導師的學生，馬上就能抓到重點，知道回家怎麼設計給學生的回饋單才是有意義的。這本書的文字風格也比較口語化，不像有些教科書那樣硬邦邦的，所以讀起來的負擔感比較輕，即使是自修的章節，也能保持不錯的閱讀連貫性，不會讀到一半就想闔起來去滑手機，這一點對我來說非常關鍵。

评分☆☆☆☆☆

以一個準備國考的考生角度來看，這本《教育測驗與評量》的內容廣度跟深度都是一等一的。很多補習班的講義或參考資料，常常只是把重點條列出來，但背後邏輯和學理基礎交代得不清不楚，等到題目稍微變化一下，就完全寫不出來了。這本書的優點就在於，它對每個測驗概念的界定都非常嚴謹，尤其是在信度與效度這兩個核心概念上，它用不同的學派觀點去剖析，讓你理解為什麼會有這些不同的測量標準。更重要的是，它對於「測驗的倫理與公平性」有相當深入的探討，這在現今強調多元文化與特殊教育需求的背景下，是絕對不能忽略的環節。我記得有一次模擬考，考到關於「測驗結果的誤用與偏見」的題目，我就是因為讀過書中關於「文化偏誤測驗」的章節，才能精準地選出最符合學理基礎的答案。對於我們這些要走教育行政或專業研究領域的人來說，這種基礎知識的紮實度，是通過考試、甚至未來從事專業工作最重要的資本。

评分☆☆☆☆☆

這本教科書真的是教育科系學生的救星！我去年修《教育測驗與評量》的時候，手邊那本舊版看了頭昏眼花，公式和理論都感覺很抽象，每次上課前都得花好大力氣預習，不然根本跟不上老師的進度。直到後來換了這本第四版，老實說，光是排版和編排邏輯就讓人耳目一新。它把測驗的原理、信效度這些本來很「硬」的東西，用了很多實際的案例和圖表去解釋，讓我終於搞懂原來測驗不只是「考看看你懂不懂」，背後還有這麼多嚴謹的科學基礎。特別是關於成就測驗的部分，它不只是教你怎麼出題，更深入探討了不同測驗工具的適用性，像是紙筆測驗、實作評量，甚至還提到了數位化測驗的趨勢，對於我們未來要面對多元化評量方式的教學現場，實在是太實用了。我記得有一次為了準備期末報告，我光是回去對照書裡的「測驗編製流程」那一章，就覺得茅塞頓開，那些過去覺得很難的統計概念，突然間就串連起來了。總之，對於想在教育評量領域打下紮實基礎的同學來說，這本書絕對是值得投資的工具書，它真的幫我把原本混沌的知識系統梳理得非常清楚。