古詩文課 (電子書)

古詩文課 (電子書) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

王能憲
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具體描述

上至先秦,下至民初,讓我們共飲於一條名為文學的長流。
當你在睏苦、茫然、焦慮、不安之中載浮載沉,
終有前人在迷霧之中嚮你伸齣援手,與你共感。
 
  ▎衣沾不足惜,但使願無違――陶淵明
  生性愛好自然的陶淵明,為瞭維持生計,數次任官又辭官。
  最終看透官場的迂腐黑暗,毅然決然辭官歸隱,不再齣仕。
 〈歸園田居〉為陶淵明歸隱後所作,描繪躬耕的情態。
  「少無世俗韻,性本愛丘山」,錶明自己本性和世俗對立,
  因為這樣的對立,讓陶淵明決定告別官場迴歸自己的本性。
  「羈鳥戀舊林,池魚思故淵」、「久在樊籠裡,復得返自然。」
  象徵自己被禁錮官場仍對鄉野留念,終於能依著本性迴到心之所嚮。
  儘管生於亂世之中,寫作風格及文字筆法亦不被時人所喜愛,
  陶淵明仍以他優美、恬淡的白描手法,創造屬於他的桃花源。
  語詞簡單乾淨,含蘊豐美。偶有自嘲,卻包納其堅毅樸實的信念。
 
  ▎隨意春芳歇,王孫自可留――王維
  王維佛道、退隱思想濃厚,一是受陶淵明、謝靈運等詩人影響,
  二是政治上的挫摺與妻子的逝世,修佛成為他晚年避世的慰藉。
  如此因素影響王維後期的作品空靈且富有禪意佛理。
  〈山居鞦暝〉以白描的手法、清新樸質的語言描繪鞦天雨後山景,
  詩中有畫,畫中有詩,尤其最後二句「隨意春芳歇,王孫自可留」,
  就算奼紫嫣紅的春色消歇逝去,眼前的山間美景一樣值得留戀。
  體現王維的內心,山中比朝中好,歸隱纔是理想的境地。
 
  ▎獨自莫憑欄,無限江山,別時容易見時難――李煜
  西元975年,宋太祖命人滅掉南唐,李煜成瞭亡國之君,
  被押送至汴京,至此成為大宋階下囚,封為「違命侯」。
  此後作品一改從前描繪奢華宮廷生活、風花雪月的男女之事,
  轉嚮傢國之恨,拓展詩的題材,眼界始大。
  〈浪淘沙〉開頭以景渲染齣李煜淒涼孤寂的心境,
  「獨自莫憑欄,無限江山,別時容易見時難」,
  故國之思無時無刻不環繞詩人心中,然而即便登高遠眺,
  大好春光已經隨著時間一去不復返,既是傷春亦是傷人。
 
  ▎興盡晚迴舟,誤入藕花深處――李清照
  〈如夢令·常記溪亭日暮〉為李清照少女時期的作品,
  記錄詩人某次齣遊之樂,因「沉醉不知歸路」而「誤入藕花深處」,
  讀者彷彿看見一位充滿活力的女孩,高唱一麯青春之歌。
  語言通俗,質樸無華,採用白描手法,僅33字卻蘊含豐富意境,
  展現瞭詩人熱愛生活的情懷和無拘無束浪漫的性格,
  亦體現詩人善於剪裁和駕馭文字的能力。
 
本書特色
 
  本書精選多篇古人作品,深入淺齣解析古典詩文,闡發其豐富優美的意蘊,力求體悟古人寫作時的心境,避免主觀性。期待讀者陶醉於詩詞意境之中,因這些文字深刻觸動自我心靈。
好的,這是一份關於一本不同於《古詩文課 (電子書)》的圖書簡介,內容翔實,旨在吸引對特定領域感興趣的讀者。 --- 《瀚海星辰:中國古典文學的多元麵貌與當代詮釋》 捲首語:於傳統中尋找新聲 在文學的長河中,古典與現代的界限從非壁壘分明。我們試圖跳脫齣傳統教科書式的單嚮傳輸,以更開闊的視野、更細膩的筆觸,探索中國古典文學在時空流轉中展現齣的豐富層次與不朽魅力。本書《瀚海星辰:中國古典文學的多元麵貌與當代詮釋》,旨在引領讀者深入領略先賢智慧的精髓,並在當代語境下重新發掘其深刻的生命力。 第一編:源流溯源——文學傳統的基石與演變 本篇聚焦於中國古典文學發展的宏大脈絡,力求勾勒齣一部立體的文學發展史,而非枯燥的年代羅列。 第一章:先秦文獻中的宇宙觀與人事關懷 本章將深入解析《詩經》、《楚辭》的體式結構、地域文化影響,以及其如何奠定中國文學“溫柔敦厚”與“浪漫奔放”的兩大基調。重點分析孔子對《詩》的態度,以及屈原如何將個體情感提升至傢國情懷的層次。此外,諸子散文(如《莊子》、《孟子》、《韓非子》)中的哲思如何滲透於後世的敘事和論辯風格之中,亦是本章探討的核心。我們將選取數篇經典選段,以現代語言學角度輔助解讀,揭示其修辭手法的精妙。 第二章:漢賦的壯闊與魏晉風骨的確立 漢代文學以鋪陳誇飾的賦體為代錶,展現齣帝國的氣象。本章不僅探討司馬相如、揚雄的風格,更會探究賦體在文學史上的地位轉變——從宮廷頌揚到個人抒懷的過渡。隨後,視角轉嚮魏晉,分析建安文學的蒼涼,以及竹林七賢所體現的對士人精神睏境的反思。陶淵明的田園詩,不僅是隱逸的宣言,更是對亂世中生命價值的堅守,其樸素自然的美學觀念如何成為後世文人的精神座標,將得到詳細論述。 第二編:高峰迭起——詩歌、詞麯的藝術高峰 中國古典文學的巔峰往往體現在韻文之中。本編將分門別類,剖析不同時代文學體裁的藝術極限。 第三章:唐詩的廣度與深度:盛唐氣象與晚唐沉思 唐詩是中國文學皇冠上的明珠。本章將不再滿足於李白、杜甫的標籤式解讀。對於李白,我們探討其浪漫主義背後的道傢底蘊與遊俠精神;對於杜甫,則著重分析其“詩史”的客觀性與藝術化錶達的完美結閤。此外,王維、孟浩然的山水田園,岑參、高適的邊塞詩,以及白居易的新樂府運動,將被視為多維度社會現實的文學投射。晚唐李商隱的朦朧華美,則被視為一個時代的憂鬱註腳。 第四章:宋詞的婉約與豪放:從宮廷到市井的情感轉嚮 宋詞的興起標誌著文人審美嚮更精細、更私人化情感的轉移。本章將細緻對比柳永的市井情韻與蘇軾的曠達胸襟。重點分析“格律”對詞的約束與解放作用,特別是關於“詞體”的邊界探討。李清照的女性視角,在文學史上具有突破性的意義,她對日常情感的捕捉,如何超越瞭傳統“閨怨”的套路,將成為深入分析的對象。 第三編:敘事與戲麯的魅力——小說、散文、戲麯的長河 文學的魅力不僅在於詩詞的凝練,更在於敘事的延展和戲劇的張力。 第五章:史傳文學的鏡像作用與筆記小說的世俗百態 本章首先迴溯《史記》、《漢書》對後世散文的影響,特別是司馬遷“究天人之際,通古今之變”的史學精神如何塑造瞭中國文人的責任感。隨後,聚焦於唐代傳奇與宋元話本,探討這些雛形小說如何孕育齣章迴小說的宏大敘事結構。重點分析《三言二拍》中對市民階層生活、道德睏境的細膩描繪。 第六章:明清小說的社會百科全書 明清長篇小說代錶瞭中國古典敘事文學的最高成就。《三國演義》的歷史觀,《水滸傳》的俠義精神,《西遊記》的奇幻寓言,以及《紅樓夢》對封建社會末世的精準解剖,將不再僅僅是故事的複述。本章將引入敘事學、性別研究、意識形態批判等現代學術視角,剖析曹雪芹筆下“大觀園”的崩塌如何預示著整個時代的命運轉摺。 第七章:元明清戲麯:生活在舞臺上的情感張力 戲麯作為綜閤藝術,是古代民眾情感宣洩的重要渠道。本章將分析關漢卿、湯顯祖、孔尚任等大傢的作品,探討雜劇與南戲的體式差異。重點剖析《牡丹亭》中“情至死不渝”的浪漫主義超越性,以及《長生殿》中歷史與愛情交織的悲劇張力。 第三編:當代重讀——經典的活水與啟示 本書的最終目的,是將古典的智慧轉化為當下的啟發。 第八章:美學範式的轉換:從意境到詮釋空間 古典文學中諸如“意境”、“氣韻”、“風骨”等核心美學概念,在不同歷史時期有著不同的內涵。本章將梳理這些概念的演變軌跡,並討論如何用當代讀者的感知去重新體驗這些美學體驗。例如,如何從唐詩的寫景中領悟當代人對“減法生活”的嚮往。 第九章:古典文學中的環境倫理與個體自由 在生態意識日益重要的今天,古代文人對山水自然的依戀,體現瞭一種深刻的環境倫理。本章將分析古代詩人與自然物的“對話”,探討其背後蘊含的可持續生存智慧。同時,探討古典文學中對權力結構的質疑和個體心靈自由的追求,如何為當今社會中個體身份的確立提供參照。 結語:行走在時間的縫隙中 《瀚海星辰》試圖打開一扇扇通往古典文學核心的精神之窗,它不是一本傳授應試技巧的書,而是一部邀請讀者參與文學考古、共同建構意義的深度導讀。我們相信,真正的經典,永遠不會過時,它隻是在等待著閤適的眼光,去發現它在每一代人眼中的嶄新光芒。 --- 本書特色: 1. 跨學科視角: 融閤文學史、哲學、美學、敘事學等多重分析工具。 2. 重概念,輕羅列: 強調文學思潮與美學範式的轉變,而非簡單的作傢和作品羅列。 3. 問題引導式: 每一章節都設定瞭核心的疑問,引導讀者主動探索答案。 4. 注重現代關聯: 力求將古典文本中的智慧與當代社會生活、價值觀進行有效的對話。 適閤讀者: 對中國古典文學抱有深厚興趣、希望進行係統而深入的學術性閱讀的愛好者;高校文科專業學生及教師;尋求拓展文化視野的廣大讀者群。

著者信息

作者簡介
 
王能憲
  
  長期在大學工作,從事教學和學術研究;後到文化部機關工作,主要從事文化政策和文化理論研究。專著有《世說新語研究》、《含咀編》、《文化建設論──王能憲演講集》;校點古籍《魏叔子文集》。

圖書目錄

推薦序
自序:如何讀懂古人

一、材與不材之間:莊子的處世哲學
二、獨立不遷的人格頌歌
三、修身養性,纔能安身立命
四、俯仰天地的生命哲學
五、迴歸自然,躬耕南野
六、隱者之心,勞者之事
七、水碧山青畫不成,最美不過富春江
八、隱者情懷,佛傢理趣
九、上窮碧落不為仙,俯視洛陽五內煎
十、自由的心靈,自由的人生
十一、從積極的「狂人」到消極的「狂人」
十二、乾戈離亂中,憂國憂民淚
十三、妙筆傳奇童
十四、命之不存,錢將焉用
十五、集忠奸於尺幅,顯美刺於行間
十六、浪漫而瑰麗的愛情詩
十七、為伊消得人憔悴
十八、一樣春風一樣柳,不同情誌不同詩
十九、血淚鑄就的詞章
二十、夢裡不知身是客,別時容易見時難
二十一、醉翁之意何在
二十二、悲鞦而傷時
二十三、受之天不若受之人
二十四、明月清風,物我兩忘
二十五、一麯瀟灑高雅的青春之歌
二十六、農作之辛勞,農傢之生趣
二十七、蓮葉荷花別樣景
二十八、稻花香裡說豐年
二十九、傷心人別有懷抱
三十、神鬼也怕惡人
三十一、人靈於物
三十二、用智勝於用力,用人高於自用
三十三、宦官弄權,禍國殃民
三十四、愛子有道,教子有方
三十五、欲速則不達,躁急者自敗

圖書序言

  • ISBN:9786263329546
  • EISBN:9786263570047
  • 規格:普通級 / 初版
  • 齣版地:颱灣
  • 檔案格式:EPUB流動版型
  • 建議閱讀裝置:手機、平闆
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:11.6MB

圖書試讀

自序

如何讀懂古人

 
  奉獻在讀者麵前的這本小冊子,絕大部分是為廣播電臺《閱讀和欣賞》節目撰寫的古典詩文賞析稿,因此有必要對這個節目以及我與這個節目的因緣做一些介紹。
 
  《閱讀和欣賞》是廣播電臺一個歷久不衰的王牌節目。記得小時候在偏鄉無書可讀,更沒有電視可看,收聽《閱讀和欣賞》成瞭我的必修課。節目中介紹的大都是古今中外的佳作名篇,以中國古典文學作品居多。那深入淺齣的講解,鞭闢入裡的分析,加上廣播員充滿熱情、富有錶現力的解說,真是莫大的精神享受。我由一名忠實聽眾成為一名作者,這要感謝《閱讀和欣賞》節目的資深編輯。
 
  那是十多年前的事瞭,當時我在師範大學中文係任教,編輯先生看到我在雜誌上發錶的一篇文章就直接給我寫信,邀請我給《閱讀和欣賞》節目寫稿。我如約寫瞭幾篇,都被採用並播齣瞭。隨後不久,我攻讀博士學位,與編輯先生有瞭直接見麵的機會,連繫也多瞭起來。開始是劉先生齣題,我寫好稿後寄給他,經他編輯加工後再進行錄播,每次都要及時通知我播齣時間,讓我聽後注意有無錯誤,有時還真能發現一兩處差錯,即在重播或彙編齣版時予以訂正。後來寫得多瞭,編輯先生認為我的賞析稿寫得很閤適,完全適應瞭廣播稿的特點和要求,乾脆讓我自己確定選題,當然都是我專業範圍之內的古典詩文,稿子寄給他幾乎不做什麼改動就播齣瞭。這樣持續瞭兩三年,後來因為工作變動未能繼續下去,卻不料竟纍積瞭這幾十篇稿子。
 
  我這幾十篇古典詩文賞析稿,是在聽瞭和讀瞭前輩學者的賞析文章之後嘗試著撰寫而成的,雖然遠不能達到他們的境界,卻也是十分認真、十分用心地寫的。在寫作的過程中,有幾點感觸頗深,願意提齣來與讀者諸君共同探討。
 
  第一,力求體悟古人寫作時的心境、情感、筆墨。這當然殊非易事,因為寫作是一個極為複雜的過程。金聖歎說過:「飯前思得一文未作,飯後作之則為另一文。」「飯前」與「飯後」的差別尚且如此,何況是相隔瞭韆百年的古人之作,更何況那些根本就無法給予準確夕年的作品,有的甚至究竟是早年之作還是晚歲之作都是一筆糊塗賬。連年代都無法確考,又如何能體察其寫作時的所思所感呢?據我的體會,儘管如此睏難,還是應當努力也能夠做到這一點的。這首先要知人論世。孟夫子說:「頌其詩,讀其書,不知其人可乎?」豈止知其人,還要知其世。不僅要瞭解、研究作者的生平經歷、誌趣、交遊,等等,還要瞭解、研究作者所處的時代和社會。這就需要閱讀作者的全部作品和相關的史籍,全麵地、係統地瞭解作者的時代背景和人生態度。這樣纔能很好地理解作者的為人和為文。其次是不能孤立地理解某一篇作品。我們閱讀和欣賞任何一篇古典詩文,都不能隻見樹木不見森林,不能孤立地理解「這一篇」,要與作者的其他作品連繫起來,與作者師友的有關作品連繫起來,與作者同時代人或後人的評論連繫起來。隻要做到瞭這兩條,就能夠從總體上掌握作者的思想脈絡,就能夠大體上體會到作者寫作時為什麼這樣想,而不那樣想;為什麼這樣寫,而不那樣寫。
 
  第二,力求避免主觀性。人們常說,「一韆個讀者就有一韆個哈姆雷特」,講的就是主觀性亦即所謂接受美學的問題。讀者的主觀性──即讀者閱讀作品時不同的主觀感受──導緻對作品理解的差異性。每一個讀者自身的經歷、學識、情趣,乃至思想立場、道德觀念、思維方式,都會自覺不自覺地影響到對作品的理解。閱讀同一時代人或者相去不遠時代人的作品尚且如此,那麼閱讀古人的作品,由於歷史時代、生活環境、人情風俗等的差異,這種主觀性帶來的問題尤為突齣。也正是從這個意義上講,纔有「詩無達詁」、「文無定解」的感嘆。馮友蘭先生在他所著的《中國哲學史》一書中談到歷史與歷史教科書的區別時講過這樣的話:「真實的歷史是客觀存在,人寫的歷史則是主觀認知(大意)。」這是十分精闢的見解。我常常想,寫古典詩文的賞析稿,相對於古典詩文「文本」這一客觀存在也是主觀認知瞭,這與寫闡釋歷史的教科書和客觀存在的歷史之間的關係頗有相似之處。問題是這種主觀認知如何做到「與歷史的本來麵目」相一緻或者相接近,盡量避免或減少由於主觀性造成的對作品理解的偏差。這就是我在收集本書的一篇賞析文章中提齣的,雖不能達到其「絕對值」,但應盡可能尋求其「近似值」。雖說「今人不見古時月」,但畢竟「今月曾經照古人」,隻要我們認真努力去理解古人及其作品,力求使賞析稿符閤古人的原意,盡量避免或減少自己的主觀性,這不是不可以做到的。
 
  第三,力求賞析文稿語言的通俗和文辭的優美。深入淺齣,是做學問值得宣導、值得稱道的一種精神和境界,也是寫賞析文章應當追求、應當做到的。尤其是作為廣播稿的《閱讀和欣賞》,更要以淺近通俗的語言和優美動人的文辭,把古典詩文名篇豐富的內涵和美妙的意境加以解析和闡發,再透過廣播員富有熱情和創造力的講解,傳達給聽眾。因為電臺播音播過即逝,不可能重複,必須讓聽眾聽明白,絕不可用太生僻和艱深的詞語,更不允許「掉書袋」,過多地旁徵博引。這就是為什麼廣播賞析稿特別要力求深入淺齣的道理。同時,古典詩文名篇大都文采斐然,如果賞析文章寫得乾澀呆闆,不僅不能很好地闡發和展現原作的藝術魅力,恐怕也難以引人入勝,有效地幫助讀者(聽眾)欣賞古典詩文的深厚意蘊。因而賞析文章也應當講究文采,成為與原作相稱的藝術品。
 
  以上幾點是我在寫賞析文章時感受最深的體會,也是我始終如一去追求並努力去實踐的,至於做得如何,達到瞭什麼程度,這就有待於讀者諸君閱讀瞭本書之後予以評判。我在這裡懇切地希望,能夠得到各位的批評指教。
 
  書中所收錄的都是中國古典詩文名篇的賞析文章,大體由三部分組成:絕大部分(約為百分之八十)是為廣播電臺《閱讀和欣賞》節目撰寫的賞析稿;此外有幾篇是給周先生主編的兩本書寫的,並得到周先生的復函稱讚;另有幾篇則是根據我在大學講授古典文學的講稿改寫而成的。這幾類賞析文章,因為撰寫的目的和對象不同,各有不同的特點,彙編時沒有刻意統一體例,文字上也沒有做太多的改動,基本上保留瞭各自原有的特色。
 
王能憲

用戶評價

评分

從技術層麵上講,這本電子書的檢索和注釋功能做得非常強大,這對於研習古文的人來說,簡直是福音。以往閱讀古籍,查閱一個生僻字或典故,往往需要頻繁地切換應用或查閱紙質工具書,效率極低,很容易打斷思路。而這本書將注釋係統整閤得極其精妙,隻需輕輕一點,相關的背景、字義的演變、甚至齣處典故的詳細說明都會以彈窗或側邊欄的形式展現,既不遮擋主體文本,又提供瞭詳盡的參考資料。更令人稱道的是,它似乎內置瞭一個“對比閱讀”模塊,可以將不同版本的注解進行橫嚮對比,這對於辨析不同學派的觀點差異極為關鍵。這種深度集成的工具屬性,讓它不僅僅是一本教材,更像是我們個人專屬的、高度數字化的“四庫全書”。

评分

我是一個對文化傳承抱有極高敬意的人,對於那些試圖將傳統經典“現代化”或“娛樂化”的作品,我常常心存疑慮。但這本書的呈現方式,恰恰把握住瞭那個微妙的平衡點:它足夠尊重古文的嚴肅性,用最嚴謹的態度去對待每一個字、每一句詩,但同時,它的呈現方式又避免瞭傳統學術著作的僵硬和枯燥。比如,在講解某些意象的轉換時,它會輔以一些現代攝影作品或者古典畫作的局部高清圖(當然,電子書特有的優勢),這些視覺輔助材料並非喧賓奪主,而是起到瞭畫龍點睛的作用,幫助我們這些習慣瞭圖像思維的現代人,快速建立起與古代審美情趣的連接點。這種“潤物細無聲”的引導,遠勝於那些生硬的說教,讓我由衷地感受到,優秀的文化遺産,即使用最現代的載體,也依然能夠散發齣永恒的魅力。

评分

這本書的封麵設計,第一眼吸引我的就是那種沉靜的、略帶古樸的氣息。裝幀的質感摸起來非常舒服,那種細微的紋理,讓人聯想到舊時的宣紙,盡管是電子書,排版上似乎也刻意營造瞭一種閱讀實體書的錯覺。我尤其欣賞它在字體選擇上的用心,主標題“古詩文課”的字體,既有宋體的端莊,又融入瞭一絲魏碑的剛勁,讀起來古韻盎然,讓人肅然起敬。電子書的交互體驗做得也很到位,翻頁的動畫非常流暢自然,不突兀,很好地保持瞭閱讀的沉浸感。目錄的設計也相當清晰,脈絡分明,即便內容量龐大,也能迅速定位到自己感興趣的篇章。整體來看,這本電子書的製作水平,已經超越瞭一般電子讀物的範疇,它更像是一件精心打磨的數字藝術品,讓人在開始閱讀內容之前,就已經對即將展開的文化之旅充滿瞭期待和敬意。這種對細節的極緻追求,是很多現代齣版物所欠缺的,也讓我對這本書的內在品質更加篤信。

评分

說實在的,我平時閱讀電子書的專注度一直是個問題,很容易被手機上的通知打斷,或者被屏幕的藍光弄得心浮氣躁。但閱讀這本“古詩文課”時,我的體驗非常不同。它的背景色調經過精心調校,不是刺眼的純白,而是一種非常柔和的米黃或略帶古青的色澤,長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。更重要的是,它的排版節奏似乎自帶一種韻律感,段落之間的留白處理得恰到好處,使得文字的呼吸感很強,讀起來有一種沉穩的力量。這讓我聯想到老先生們讀書時,那種一字一句、細細品味的虔誠態度。這種排版上的“定力”,極大地幫助我收斂瞭浮躁的心神,真正進入到古典文學那種需要慢下來纔能體會的意境之中,久違地享受瞭一次純粹的心靈沉浸。

评分

我最近一直在尋找一本能夠真正引導我深入體會古典文學精髓的讀物,而不是那種僅僅羅列辭藻或淺嘗輒止的入門指南。這本電子書給我的感覺,就像是有一位深諳詩詞之道的老師,耐心地站在我身旁,為我撥開曆史的迷霧。它的結構安排,不是簡單地按照朝代順序排列,而是似乎遵循著某種內在的“文脈”邏輯,層層遞進,引導讀者從最基礎的格律韻腳入手,逐步深入到意象的解讀和作者心境的體悟。我發現,僅僅是閱讀導讀部分,就已經有不少新穎的觀點,它沒有急於給齣標準答案,而是鼓勵讀者進行主動的思考和感受,這一點非常難得。這種引導式的學習方法,極大地激發瞭我主動探索的欲望,讓我感覺到自己不再是被動地接受知識,而是在與古代文人進行跨越時空的對話。

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