◎結閤詩詞與書法的成長故事，華文原創必讀經典之作
一吟一唱啟智慧，一筆一畫去浮躁
似水柔軟的親情與教育，頑石也能成大器！
從小讓人傷透腦筋的好動兒，如何翻身成為書法界奇葩？
麵對「無字天書」等超暗黑試題，參賽者用什麼法寶挑戰？
成長的疑問與考驗、書法擂臺賽的競爭和壓力……
簡石濤等一夥少年，如何完成自我修練的英雄旅程呢？
本書是難得一見，既以青少年的傢庭、學校生活為素材，又以賣萌、較勁為亮點，再加上愛情、親情、友情、鄉土情為底蘊，與中華文化的古典詩詞、書法及篆刻藝術密切融閤的少年小說，教人讀後陶醉在古典的詩書墨香與現代的創意氛圍中。
本書特色
1.一部結閤古典詩詞、書法與篆刻藝術的少年成長小說。
本書透過巧思設計的書法創意擂臺賽，顛覆以往我們對書法靜態的印象，透過動態的選秀、競賽、闖關、Live轉播，讓觀眾在螢幕前認識書法之美，以及背後的文化意涵。
2.將書道精神融閤在傢庭教育、同儕關係以及書法競賽中。
故事除瞭敘寫主角簡石濤受詩詞吟唱與書法練習，而軟化好動與浮躁的性情外，更特意在青少年最在意的同儕關係上多加著墨，不論是如水柔軟的傢庭教育，或是比賽時的書道精神與團體閤作……讀後都很能引起共鳴與討論。
得獎紀錄
★「新航文學獎」少年小說創作首獎
各界盛讚推薦
【書法美學名傢口碑推薦】
莊韆慧／國立臺南大學國語文學係副教授
蘇友泉／國立臺南大學國語文學係書篆指導前副教授
【教育界好評推薦】
李添旺／臺南市開元國小校長
張誌全／臺南市北勢國小校長
廖淑霞／臺北私立再興小學研究教師
蔡玲婉／國立臺南大學國語文學係教授
顏素麗／臺南市鬆林國小校長
【閱讀達人熱情推薦】
吳欣芳／天河教育基金會執行長
林瑋／國語日報副刊組組長、中華民國兒童文學學會常務理事
林美琴／作傢、讀書會帶領人、閱讀培訓講師
林秀赫／當代小說傢、少兒電影研究者
洪毓穗／晴耕雨讀小書院店主
許建崑／中華民國兒童文學學會理事長
張永德／香港教育大學中國語言學係退休副教授
張清榮／國立臺南大學國語文學係前教授
黃淑貞／小兔子書坊主理人
陳玉金／兒童文學工作者
陳素宜／兒童文學作傢
葛琦霞／悅讀學堂執行長
(按照姓氏筆畫列名)
朶妙第一次告訴我《水上印石：書道少年的修練旅程》的構想時，我即興奮的告訴她，這個故事太棒瞭，妳一定要寫齣來！而我更幸運的是，朶妙創作《水上印石》的過程，每個章節我總是第一位拜讀。她有著會說故事的好文筆，把我們帶到臺南白河蓮花池畔的平埔族村落，一位喜愛書法的隔代教養少年，經歷成長的苦澀，實現夢想的過程。故事後段的高潮即是名為《書藝永流傳》的大型文化綜藝節目，朶妙化身節目製作人，在小說中新創瞭一個現實中所沒有的書法節目，更為節目安排許多巧思，顛覆以往我們對書法靜態的印象，透過動態的選秀、競賽、闖關、Live轉播，讓觀眾在螢幕前認識書法之美，以及背後的文化意涵。因此《書藝永流傳》完全是一個可行的構想，也讓小說《水上印石》有瞭高度影像化的潛能，期待電影的推齣！――林秀赫／當代小說傢、少兒電影研究者
一對深藏不露的老夫妻，帶著好動的孫兒隱居山林；一段跨越族群勝過手足的朋友之情；一場看似不可能贏得勝利的書法大賽，愛情、親情、友情和鄉土之情，織就一個少年成長的故事．有傳統的底蘊，有創新的思維，《水上印石：書道少年的修練之旅》確實是一本藝術與生活、傳統與現代兼具的好書！――陳素宜／兒童文學作傢
數位科技時代知識的快速性與淺碟化，讓不少具有底蘊的傳統文化被漠視瞭。在這處「荷風送香氣」的原住民部落――荷花村中；在這個被貼上「好動」標籤的男孩――簡石濤的成長歷程中，我們看到瞭久違的詩詞、淡忘的書法、沉寂的篆刻。在簡「石頭」這趟長達十幾年的修練之旅，我們可以思索原住民部落凋零的睏境，城鄉文化資源差距的不公，重振斷層文化的艱辛；但也能看到書藝的美學，詩詞文學的典雅，以及一段超越血緣至誠至愛的祖孫情，和伴隨青春歲月的堅貞友誼與漸漸萌芽的少年情懷。――廖淑霞／臺北市私立再興小學研究教師
《水上印石：書道少年的修練旅程》是一部題材別開生麵、精采動人的少年小說。書中經由精準的人物設定、獨特的場景設置，以及創意的書法競賽，將書篆藝術與古典詩詞融匯其中。少年的生活場景從傢庭、村落、學校、市鎮，逐層擴大到書藝競演的北京。小說在靈活圓動的筆法和時時預設的伏筆中，吸引讀者走入主角簡石濤的成長之旅，有深厚款款的親情、打諢笑鬧的友情、更有在地部落的鄉情。神遊一趟書道少年的修練旅程，眼底會映著博大精深的書道，耳邊會響起淺唱低吟的詩歌，人物之美、人情之美、文化之美將如春雨，潤澤你的心靈。――蔡玲婉／國立臺南大學國語文學係教授
＊適讀年齡：10歲以上
具體描述
滄海桑田：大航海時代的迴聲與開拓者的足跡 內容提要 本書以宏大的曆史視角，深入剖析瞭15世紀至17世紀歐洲“大航海時代”錯綜復雜的社會、經濟、政治及文化圖景。它並非一部單純的航海日誌或地理發現編年史，而是聚焦於這一偉大轉摺時期，人類精神麵貌的劇烈變遷、全球格局的重塑，以及隨之而來的文明衝突與融閤。通過對西班牙、葡萄牙、荷蘭、英國等主要參與國的詳細考察，本書揭示瞭驅動這場全球性冒險背後的多重動力：對香料、黃金的狂熱追求，宗教改革與反宗教改革的推波助瀾，以及文藝復興後期對未知世界的強烈好奇心。 全書分為六個主要部分，每一部分都圍繞一個核心主題展開，力求構建一個立體、多維度的曆史敘事。 --- 第一部分：遠航的序麯——地中海時代的黃昏與伊比利亞半島的崛起 本部分追溯瞭地理大發現的源頭，探討瞭奧斯曼帝國的崛起如何切斷瞭傳統的東方貿易通道，從而迫使西歐尋找新的海上生命綫。我們詳細考察瞭葡萄牙在亨利王子領導下，對非洲西海岸的漸進式探索，如何積纍瞭寶貴的航海技術和地理知識。書中重點分析瞭早期航海探險中，技術革新（如卡拉維爾帆船的改進、星盤和指南針的普及）所起到的決定性作用。此外，伊比利亞半島在“收復失地運動”結束後，所形成的強大軍事文化和宗教狂熱，被視為支撐其早期擴張的內在動力。我們審視瞭《托爾德西裏亞斯條約》的簽訂，它如何象徵性地劃分瞭世界，並揭示瞭早期殖民主義思想的萌芽。 第二部分：新世界的碰撞——黃金、瘟疫與文明的湮滅 這一部分聚焦於哥倫布抵達美洲之後所引發的災難性後果與驚人轉變。書中不避諱地描繪瞭歐洲人帶來的疾病（如天花、麻疹）對美洲原住民社會的毀滅性打擊，以及隨之而來的武力徵服。對阿茲特剋和印加帝國的覆滅過程進行瞭細緻的梳理，分析瞭西班牙徵服者（Conquistadores）的心理動機和軍事策略。同時，本書探討瞭美洲白銀（特彆是波托西銀礦的發現）如何湧入歐洲，引發瞭歐洲早期的通貨膨脹，並重塑瞭全球的貨幣體係。我們引入瞭墨西哥和秘魯的殖民地行政體係的構建，分析瞭“監護徵賦製”的殘酷現實。 第三部分：香料之路的爭奪——東方海域的權力轉移 當葡萄牙人繞過好望角，抵達印度洋時，他們麵對的是一個古老而成熟的貿易網絡。本章詳述瞭達·伽馬、阿爾梅達和阿爾布剋爾剋在印度、馬六甲和香料群島（摩鹿加群島）的軍事行動。重點分析瞭葡萄牙“海上帝國”的特點——它主要依賴於建立軍事據點和控製關鍵海峽，而非大規模的陸地占領。隨後，本書轉嚮瞭荷蘭的崛起。通過對荷蘭東印度公司（VOC）的深入研究，我們剖析瞭現代股份製公司的誕生及其在商業運作上的巨大效率。荷蘭人如何通過精明的貿易策略和殘酷的壟斷行為，最終取代葡萄牙人，成為17世紀亞洲貿易的主導力量，特彆是對丁香和肉豆蔻的嚴酷控製。 第四部分：環球航行與地理的定型——科學、信仰與誤解 大航海時代也是人類地理認知的劇烈擴展期。本部分迴顧瞭麥哲倫船隊的首次環球航行（盡管麥哲倫本人未能幸存），分析瞭這次壯舉在科學上的意義，它無可辯駁地證明瞭地球是圓的，並幫助確定瞭地球的周長。書中還探討瞭隨航海而來的地圖學、天文學的進步，以及歐洲對“新世界”的刻闆印象和知識建構過程。我們審視瞭隨船傳教士的角色，他們不僅傳播瞭基督教，也成為瞭記錄和翻譯異域文化的早期人類學傢，但他們的記錄往往帶有強烈的文化優越性偏見。 第五部分：大西洋的“黑三角”——奴隸貿易與全球經濟的陰影 本書將奴隸貿易視為大航海時代最黑暗、影響最深遠的一部分。本章詳細描述瞭跨大西洋奴隸貿易（“中間航程”）的恐怖現實，分析瞭非洲西海岸的社會結構如何被這種貿易徹底撕裂和重塑。我們考察瞭美洲種植園經濟對勞動力需求的增長，以及奴隸貿易如何成為歐洲、非洲和美洲之間“三角貿易”不可或缺的一環，為歐洲的工業化原始積纍提供瞭廉價的原材料和勞動力。 第六部分：帝國遺産與文化迴響——現代世界的奠基石 最後一部分總結瞭大航海時代對現代世界産生的持久影響。它不僅僅是地理版圖的改變，更是全球化進程的起點。本書分析瞭歐洲的權力中心如何從地中海轉移到大西洋沿岸，以及歐洲對美洲、非洲和亞洲産生的長期經濟和政治依賴。我們探討瞭“世界體係理論”如何解釋這一時期的不平等發展，以及殖民主義的遺産如何在18、19世紀繼續塑造民族國傢間的關係。最終，本書指齣，大航海時代所播下的種子——無論是物種的交換（哥倫布大交換）、技術的傳播，還是資本的積纍——共同奠定瞭我們今天所認知世界的復雜基礎。 --- 本書特色 本書秉持紮實的史料考證，融閤瞭經濟史、社會史和文化史的研究方法。敘事風格兼具學術的嚴謹性與文學的感染力，力求還原那些站在曆史浪尖上的探險傢、商人、傳教士和被徵服者的真實處境與復雜動機。它旨在引導讀者超越簡單的英雄主義敘事，深入理解全球互動所帶來的巨大機遇與難以磨滅的創傷。
著者信息
作者簡介
黃朶妙
畢業於國立臺南大學國語文學係中國文學碩士在職專班，目前任職於國立成功大學學務處住服組。閒暇之時，喜歡天馬行空掰故事，年輕時曾擔任過臺南市文化中心黃姐姐說故事一職。待過幼教、補教業，最後到成大工作，一晃近二十年。下班時喜歡寫寫故事，寫著寫著雖不成氣候，但也成瞭一種興趣。
2019年入圍悅閱影劇大賞
2021年入圍第15屆鬆濤文學現代詩
2021年獲第15屆鬆濤文學短篇小說第三獎
2022年榮獲新航文學獎「少年小說創作首獎」
黃朶妙
畢業於國立臺南大學國語文學係中國文學碩士在職專班，目前任職於國立成功大學學務處住服組。閒暇之時，喜歡天馬行空掰故事，年輕時曾擔任過臺南市文化中心黃姐姐說故事一職。待過幼教、補教業，最後到成大工作，一晃近二十年。下班時喜歡寫寫故事，寫著寫著雖不成氣候，但也成瞭一種興趣。
2019年入圍悅閱影劇大賞
2021年入圍第15屆鬆濤文學現代詩
2021年獲第15屆鬆濤文學短篇小說第三獎
2022年榮獲新航文學獎「少年小說創作首獎」
圖書目錄
作者序――寫一部有關詩詞與書藝的少年成長小說吧！
人物關係圖
序幕
第一章 荷花村
第二章 他不是過動兒
第三章 會叫的野獸
第四章 爛兄爛弟真情義
第五章 天真是一種動力
第六章 男兒誌在四方
第七章 高手齣少年
第八章 傳承人
第九章 無字天書
第十章 青山不礙白雲飛
第十一章 打斷手骨顛倒勇
番外篇 解籤詩
導讀――太極石硯見圓滿 張清榮
人物關係圖
序幕
第一章 荷花村
第二章 他不是過動兒
第三章 會叫的野獸
第四章 爛兄爛弟真情義
第五章 天真是一種動力
第六章 男兒誌在四方
第七章 高手齣少年
第八章 傳承人
第九章 無字天書
第十章 青山不礙白雲飛
第十一章 打斷手骨顛倒勇
番外篇 解籤詩
導讀――太極石硯見圓滿 張清榮
圖書試讀
導讀
太極石硯見圓滿
張清榮 國立臺南大學國語文學係前教授
臺灣小說傢林秀赫首席弟子黃朶妙女士，將簡石濤、高書涵、劉力豪……這一夥十四、五歲的青少年，藉由「古典詩詞」、「傳統書藝」的中華文化內蘊，讓他們完成「自我認可」以及展現「同儕間的矛盾與成長」之「英雄」歷程，便是這部「少年成長小說」──《水上印石：書道少年的修練之旅》的真正內涵。
張子樟教授曾說：「少年小說永恆的主題是『啟濛』與『成長』。」放眼國內外著名的少年小說無不若閤符節。若以美國神話學大師──約瑟夫．坎伯（Joseph Campbell 1904~1987）的《韆麵英雄》（The Hero with a Thousand Faces）來檢視，英雄冒險的歷程亦可在《水上印石》發現、印證。
《水上印石》是難得一見，既以青少年的傢庭、學校生活為素材，又以賣萌、較勁為亮點，再加上愛情、親情、友情、鄉土情為底蘊，與中華文化的古典詩詞、書法及篆刻藝術密切融閤的少年小說，教人讀後陶醉在古典的詩書墨香與現代的創意氛圍中。
細細品味作者的鋪梗，可以發現全文豐贍的意涵：
溫馨的親情：主角簡石濤是書法傢簡漢硯、篆刻傢榖思茉收養的小孩，自小就有「好動」(不是「過動」)的傾嚮。簡漢硯夫妻二人視簡石濤為己齣之孫，循循善誘，為給予石濤快樂童年，一傢三口搬迴「荷花村」（臺南市白河區）。
「荷花村」是原住民村落，屬平埔族中的洪雅族人，這是作者朶妙所設定的故事背景。原住民的膚色、身材……使得石濤自覺和村民不同。簡石濤努力融入社區，也結交劉力豪、陳誌昌等小朋友，以及之後隨祖父高教授來荷花村拜訪的高書涵。
石濤在祖父母書法、篆刻及詩詞、太極拳薰陶下，逐漸定靜安穩，在書法天地尋求寄寓身心，並有小小成就，被公認為書法傢族的一員。石濤（石頭）在親情滋潤下，終於「頑石點頭」，成為亮眼的「藝術品」。
醇厚的友情：簡石濤等人是國小、國中生，在校園、社區、傢庭生活中，亟需友情陪伴、身分認同以趨嚮成長。作者朶妙人設劉力豪是主配角，是簡石濤的死黨。力豪和石濤是鮮明的對比，一粗獷一纖細，一褐黑一白淨，一功課佳一功課差……兩人互補成為莫逆之交，就像被摔壞的石硯，重新雕刻成可以閤攏的「陰陽魚」兩個「石硯」，是圓融、圓滿的象徵。
陳誌昌則是次配角，在小學時代成績優異，且是村長兒子，是荷花村中社經地位較高的族群。誌昌在懵懂的童年時代曾取笑「簡石濤」是「簡垃圾」（簡傢撿迴來的垃圾），兩人曾起衝突，且在書法競技賽時互相較勁。誌昌容易緊張，隻要功課不理想或比賽時誌在必得，「摳手指」摳到流血的毛病就會齣現。兩人都是《書藝永流傳》團隊的成員，赴北京比賽時，誌昌為己利爆料石濤私事，因而死黨劉力豪打抱不平齣手教訓誌昌，石濤為瞭勸架，右手受傷，還隱瞞傷勢堅持齣賽，使得實力無法發揮，隻好黯然返臺。
高書涵是高教授孫女，小學時代隨著高教授拜訪簡漢硯而認識石濤。書涵精熟詩詞，人長得溫文儒雅端莊秀麗。她暱稱石濤為「石頭」，和石濤以詩詞、書藝相互切磋琢磨，在深濃的友情之外，也有曖昧不明的青少年純純的情感。作者在文中設定飄動淡淡清香的荷花池旁，兩人顯現相互愛慕之意，仍隻是情愫萌芽的狀態。
鄉土情的挖掘：透過田野調查，作者將白河的荷花、導演賴麗君以藕農因長期在泥池中挖扒蓮藕，導緻手指變形如鷹爪的報導，村民販售蓮子等生活日常融入小說情節中。由於有生活土壤的長養，使得小說生筋長肉、身強體壯，也使得內容豐贍，用意更加鮮明。
此外平埔族洪雅族人的「原住民公廨」（kuwa），以及漢族的「傳統廟宇」，也都是故事的場景。在〈序幕〉章寫道：太祖廟由長老、尪姨、廟公三位長者共同看管，暗喻穆穆雍雍的族群融閤關係。藉由天公爐發爐，村民聚集太祖廟祭拜，村長依禮儀抽齣籤詩：「慕義名空在，輸忠孝不全。報恩無有日，歸國定何年？」設下伏筆，僅由長老解讀：村裡或許會齣現一位名人，但……是福是禍，要看造化。
文末〈番外篇．解籤詩〉一章則解釋〈序幕〉中的寓言詩，該詩作者是唐朝晁衡（日本派到長安的留學生──阿倍仲麻呂）的故事，由他的一生隱喻功成名就的人，到底是迴歸故鄉或忘本旅居他鄉，何者為宜？再檢視「石濤想迴臺灣，誌昌執意留在大陸，何者正確？」這留下的懸念，讓《水上印石》保有撰寫第二集的無限空間，也使得全書首尾啣接相互呼應，恰似形如雙魚的「太極石硯」，且有圓融圓滿的結局。
文化情的傳承：《水上印石》是「詩、書、印構成書法藝術的整體」，由「少年小說」的文學體式予以統整。文中共計齣現詩詞作品，詩詞吟唱、書法理論、書法繕寫、硯石挑選、毛筆製作、印石雕刻、太極拳……中華文化內容，朶妙將之融為一爐，並次第在情節進行中和人物言行結閤，頗見其統閤歸納的能力。尤以模仿《經典詠流傳》而設計的《書藝永流傳》，讓兩岸青少年在電視節目中同場較勁，是全文的高潮段落。
《書藝永流傳》中，作者設計各項比賽項目及書法筆畫、書體、間架、結構……並和詩詞意境結閤，可謂漪歟盛哉，令人目不暇給，更佩服其創意。若是兩岸電視臺能攜手閤作此一節目，不獨兩岸三地，亦且所有華文世界，甚至日、韓等國都可共襄盛舉，必可成為書藝界一大盛事。
恭喜黃朶妙《水上印石》獲得「新航文學獎」之「少年小說創作首獎」獎項。也慶幸國立臺南大學堅實的兒童文學、書法、篆刻、詩詞教學課程，讓朶妙不隻習得理論、實務操作，更與兒童文學理論結閤，加上她的創作纔華及不斷努力，而有此耀眼的成果。做為她的「碩士論文」（以創作為主）口考委員，清榮備感欣悅。
據聞為使簡石濤一夥人有事可做，朶妙正在構思《水上印石：書道少年的修練之旅》的續作，我們都拭目以待。
作者序
寫一部有關詩詞與書藝的少年成長小說吧！
黃朶妙
日本漫畫《ヒカルの碁》，臺灣譯為《棋靈王》，當年造成轟動，大人小孩皆喜歡。二00二年受《棋靈王》影響，很多人開始學圍棋。我也受《棋靈王》衝擊，深入思考什麼少年小說的題材既具有歷史意義， 又兼寓教於樂？
直到接觸蔡玲婉老師的詩詞、莊韆慧老師的書法、以及蘇友泉老師的篆刻創作等專題研究，深受感動，決定以詩詞、書法、篆刻融入小說內，成為創作《水上印石：書道少年的修練旅程》（以下簡稱《水上印石》）的基石。
尤其幸運的是，《水上印石》濛小魯文化沙永玲執行長青睞，獲得齣版的機會，希望能帶給現代青少年不一樣的小說閱讀視野與體驗。
《水上印石》是描寫被書法傢和篆刻傢收養的好動兒簡石濤，如何在不同族群的環境下成長的故事。他本是位令村民頭痛的孩子，最後卻成瞭書法界的奇葩。詩詞、書藝成為主角成長的養分，是本部小說獨特的新意。
先來聊聊「詩詞」在這部少年小說的運用。我們都知道，每一首詩詞的背後，是一個典故，是一段歷史，是古代聖賢的智慧結晶；從吟誦、吟唱中可以感悟詩中的美學與警惕，甚至吟唱詩詞成瞭現代人紓壓方式之一。鍾嶸在《詩品》中闡述道：「使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚於詩矣。」意思是詩可以發抒個人抑鬱，可以讓人內心平靜。張曼娟在《人間好時節》中也提到：「這些詩詞帶給我們的，不隻是多愁善感的情意，更多時候還有心靈與智慧的啟發。」
此外，輔仁大學中文係孫永忠副教授在「磨課師」課程中也說：「詩歌本來就是音樂文學，吟唱方式可以將古人的舊麯重現，也可以選用現代優秀的創意。」例如德國作麯傢布拉姆斯的〈大學慶典序麯〉，鏇律曾被填入孟郊的〈遊子吟〉，目前是小學音樂課本裡的教材，成瞭大傢能隨口唱上的詩。在想，如果將王昌齡的〈齣塞〉用兒歌的〈捕魚歌〉麯調吟唱，說不定也別有一番趣味。
也因此，在內文中，我便利用古典詩詞可以吟唱的方式，讓主角簡石濤從小跟著傢人從吟唱詩歌中學詩句，除瞭增加主角後來書法創作的詩詞量以外，與傢人建立起的親情關係，更深深影響主角待人處世的態度。
接著，我們再來看看這部小說的靈魂――「書道」。《醫部全錄》說：「靜則神藏，躁則消亡。」書法能讓人的心靜下來，讓書寫者通過學習書法凝神靜慮，依筆法一筆一畫進行養神的運動，自然可以去浮躁，培養耐心與細心的素質。可惜現在小學生練習書法的機會變少，網路世代的孩子甚至誤以為書法字是電腦字形；加上鮮少體驗用毛筆寫字的情況下，也就不相信柔軟的毛筆可以書寫，進而對書法產生高雅難懂、艱澀難學的迷思。
殊不知書法不僅能培養孩子的心性，在書寫每個字的過程中，孩子不僅能對字的結構以及作品的整體布局有構想，能提前規劃日後的生活或學習；長期學習書法的孩子，更可以磨練意誌，提高自我管理能力，讓內心變得祥和安靜，自然在待人處事上更具耐心且圓融。
美國普吉特灣大學的教授Michael Benveniste說：「閱讀小說能增進你對於人事物的判斷能力。」《水上印石》寫的是主角簡石濤的成長過程，內容沒有生離死別的仇恨，更不用勾心鬥角的計謀引人入勝；有的是百姓人傢謀生喊價、拌嘴後又歡笑的尋常生活；看的是好動兒在田埂間奔跑，仰頭高歌、低頭拭淚的心路歷程。
故事在敘寫主角簡石濤受詩詞吟唱與書法練習，而軟化好動與浮躁的性情外，更特意在青少年最在意的同儕關係上多加著墨。於是運用瞭時下流行的電視擂臺「書法技藝賽」，讓主角進入團隊並遠赴海外比賽，歷經團體晉級賽的壓力、暗黑試題的創意賽程……讓讀者隨著高潮迭起的賽程與主角臨門一腳的書法創意一起選邊站、緊張、加油、讚嘆，甚至惋惜與遺憾……小至對孩子的關愛與教育，大到村落發展與文化傳承，是這部小說在主故事線外，隱隱浮現的心流，如爺爺簡漢硯的太極，流動於無形無招。
水長時間在石頭上沖刷，堅硬石頭的錶麵也會留下痕跡。本文引用「水能載舟，亦能覆舟」的意涵，放在傢庭教育是不可忽視的問題。孩童都是顆未雕琢的璞玉，給孩童的「教育」可以如「水」一般，似強似弱潛移默化地影響著，親情似「水」的教育和主角頑固如「石」的性格，取此二物的意象錶徵內文的情節，因此書名設定為《水上印石》。
無論是吟誦詩詞，抑或是重視書法，絕不止於小說完結，因石頭入水激盪的漣漪，逐漸擴散，可以影響更多人。所以小說看的雖然是他人的故事，呼應的正是每個人本心的共鳴。傳統文化如清水流播，綿延不斷，這是筆者創作時的感悟，希望《水上印石》也能帶給讀者輕鬆與美好。
太極石硯見圓滿
張清榮 國立臺南大學國語文學係前教授
臺灣小說傢林秀赫首席弟子黃朶妙女士，將簡石濤、高書涵、劉力豪……這一夥十四、五歲的青少年，藉由「古典詩詞」、「傳統書藝」的中華文化內蘊，讓他們完成「自我認可」以及展現「同儕間的矛盾與成長」之「英雄」歷程，便是這部「少年成長小說」──《水上印石：書道少年的修練之旅》的真正內涵。
張子樟教授曾說：「少年小說永恆的主題是『啟濛』與『成長』。」放眼國內外著名的少年小說無不若閤符節。若以美國神話學大師──約瑟夫．坎伯（Joseph Campbell 1904~1987）的《韆麵英雄》（The Hero with a Thousand Faces）來檢視，英雄冒險的歷程亦可在《水上印石》發現、印證。
《水上印石》是難得一見，既以青少年的傢庭、學校生活為素材，又以賣萌、較勁為亮點，再加上愛情、親情、友情、鄉土情為底蘊，與中華文化的古典詩詞、書法及篆刻藝術密切融閤的少年小說，教人讀後陶醉在古典的詩書墨香與現代的創意氛圍中。
細細品味作者的鋪梗，可以發現全文豐贍的意涵：
溫馨的親情：主角簡石濤是書法傢簡漢硯、篆刻傢榖思茉收養的小孩，自小就有「好動」(不是「過動」)的傾嚮。簡漢硯夫妻二人視簡石濤為己齣之孫，循循善誘，為給予石濤快樂童年，一傢三口搬迴「荷花村」（臺南市白河區）。
「荷花村」是原住民村落，屬平埔族中的洪雅族人，這是作者朶妙所設定的故事背景。原住民的膚色、身材……使得石濤自覺和村民不同。簡石濤努力融入社區，也結交劉力豪、陳誌昌等小朋友，以及之後隨祖父高教授來荷花村拜訪的高書涵。
石濤在祖父母書法、篆刻及詩詞、太極拳薰陶下，逐漸定靜安穩，在書法天地尋求寄寓身心，並有小小成就，被公認為書法傢族的一員。石濤（石頭）在親情滋潤下，終於「頑石點頭」，成為亮眼的「藝術品」。
醇厚的友情：簡石濤等人是國小、國中生，在校園、社區、傢庭生活中，亟需友情陪伴、身分認同以趨嚮成長。作者朶妙人設劉力豪是主配角，是簡石濤的死黨。力豪和石濤是鮮明的對比，一粗獷一纖細，一褐黑一白淨，一功課佳一功課差……兩人互補成為莫逆之交，就像被摔壞的石硯，重新雕刻成可以閤攏的「陰陽魚」兩個「石硯」，是圓融、圓滿的象徵。
陳誌昌則是次配角，在小學時代成績優異，且是村長兒子，是荷花村中社經地位較高的族群。誌昌在懵懂的童年時代曾取笑「簡石濤」是「簡垃圾」（簡傢撿迴來的垃圾），兩人曾起衝突，且在書法競技賽時互相較勁。誌昌容易緊張，隻要功課不理想或比賽時誌在必得，「摳手指」摳到流血的毛病就會齣現。兩人都是《書藝永流傳》團隊的成員，赴北京比賽時，誌昌為己利爆料石濤私事，因而死黨劉力豪打抱不平齣手教訓誌昌，石濤為瞭勸架，右手受傷，還隱瞞傷勢堅持齣賽，使得實力無法發揮，隻好黯然返臺。
高書涵是高教授孫女，小學時代隨著高教授拜訪簡漢硯而認識石濤。書涵精熟詩詞，人長得溫文儒雅端莊秀麗。她暱稱石濤為「石頭」，和石濤以詩詞、書藝相互切磋琢磨，在深濃的友情之外，也有曖昧不明的青少年純純的情感。作者在文中設定飄動淡淡清香的荷花池旁，兩人顯現相互愛慕之意，仍隻是情愫萌芽的狀態。
鄉土情的挖掘：透過田野調查，作者將白河的荷花、導演賴麗君以藕農因長期在泥池中挖扒蓮藕，導緻手指變形如鷹爪的報導，村民販售蓮子等生活日常融入小說情節中。由於有生活土壤的長養，使得小說生筋長肉、身強體壯，也使得內容豐贍，用意更加鮮明。
此外平埔族洪雅族人的「原住民公廨」（kuwa），以及漢族的「傳統廟宇」，也都是故事的場景。在〈序幕〉章寫道：太祖廟由長老、尪姨、廟公三位長者共同看管，暗喻穆穆雍雍的族群融閤關係。藉由天公爐發爐，村民聚集太祖廟祭拜，村長依禮儀抽齣籤詩：「慕義名空在，輸忠孝不全。報恩無有日，歸國定何年？」設下伏筆，僅由長老解讀：村裡或許會齣現一位名人，但……是福是禍，要看造化。
文末〈番外篇．解籤詩〉一章則解釋〈序幕〉中的寓言詩，該詩作者是唐朝晁衡（日本派到長安的留學生──阿倍仲麻呂）的故事，由他的一生隱喻功成名就的人，到底是迴歸故鄉或忘本旅居他鄉，何者為宜？再檢視「石濤想迴臺灣，誌昌執意留在大陸，何者正確？」這留下的懸念，讓《水上印石》保有撰寫第二集的無限空間，也使得全書首尾啣接相互呼應，恰似形如雙魚的「太極石硯」，且有圓融圓滿的結局。
文化情的傳承：《水上印石》是「詩、書、印構成書法藝術的整體」，由「少年小說」的文學體式予以統整。文中共計齣現詩詞作品，詩詞吟唱、書法理論、書法繕寫、硯石挑選、毛筆製作、印石雕刻、太極拳……中華文化內容，朶妙將之融為一爐，並次第在情節進行中和人物言行結閤，頗見其統閤歸納的能力。尤以模仿《經典詠流傳》而設計的《書藝永流傳》，讓兩岸青少年在電視節目中同場較勁，是全文的高潮段落。
《書藝永流傳》中，作者設計各項比賽項目及書法筆畫、書體、間架、結構……並和詩詞意境結閤，可謂漪歟盛哉，令人目不暇給，更佩服其創意。若是兩岸電視臺能攜手閤作此一節目，不獨兩岸三地，亦且所有華文世界，甚至日、韓等國都可共襄盛舉，必可成為書藝界一大盛事。
恭喜黃朶妙《水上印石》獲得「新航文學獎」之「少年小說創作首獎」獎項。也慶幸國立臺南大學堅實的兒童文學、書法、篆刻、詩詞教學課程，讓朶妙不隻習得理論、實務操作，更與兒童文學理論結閤，加上她的創作纔華及不斷努力，而有此耀眼的成果。做為她的「碩士論文」（以創作為主）口考委員，清榮備感欣悅。
據聞為使簡石濤一夥人有事可做，朶妙正在構思《水上印石：書道少年的修練之旅》的續作，我們都拭目以待。
作者序
寫一部有關詩詞與書藝的少年成長小說吧！
黃朶妙
日本漫畫《ヒカルの碁》，臺灣譯為《棋靈王》，當年造成轟動，大人小孩皆喜歡。二00二年受《棋靈王》影響，很多人開始學圍棋。我也受《棋靈王》衝擊，深入思考什麼少年小說的題材既具有歷史意義， 又兼寓教於樂？
直到接觸蔡玲婉老師的詩詞、莊韆慧老師的書法、以及蘇友泉老師的篆刻創作等專題研究，深受感動，決定以詩詞、書法、篆刻融入小說內，成為創作《水上印石：書道少年的修練旅程》（以下簡稱《水上印石》）的基石。
尤其幸運的是，《水上印石》濛小魯文化沙永玲執行長青睞，獲得齣版的機會，希望能帶給現代青少年不一樣的小說閱讀視野與體驗。
《水上印石》是描寫被書法傢和篆刻傢收養的好動兒簡石濤，如何在不同族群的環境下成長的故事。他本是位令村民頭痛的孩子，最後卻成瞭書法界的奇葩。詩詞、書藝成為主角成長的養分，是本部小說獨特的新意。
先來聊聊「詩詞」在這部少年小說的運用。我們都知道，每一首詩詞的背後，是一個典故，是一段歷史，是古代聖賢的智慧結晶；從吟誦、吟唱中可以感悟詩中的美學與警惕，甚至吟唱詩詞成瞭現代人紓壓方式之一。鍾嶸在《詩品》中闡述道：「使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚於詩矣。」意思是詩可以發抒個人抑鬱，可以讓人內心平靜。張曼娟在《人間好時節》中也提到：「這些詩詞帶給我們的，不隻是多愁善感的情意，更多時候還有心靈與智慧的啟發。」
此外，輔仁大學中文係孫永忠副教授在「磨課師」課程中也說：「詩歌本來就是音樂文學，吟唱方式可以將古人的舊麯重現，也可以選用現代優秀的創意。」例如德國作麯傢布拉姆斯的〈大學慶典序麯〉，鏇律曾被填入孟郊的〈遊子吟〉，目前是小學音樂課本裡的教材，成瞭大傢能隨口唱上的詩。在想，如果將王昌齡的〈齣塞〉用兒歌的〈捕魚歌〉麯調吟唱，說不定也別有一番趣味。
也因此，在內文中，我便利用古典詩詞可以吟唱的方式，讓主角簡石濤從小跟著傢人從吟唱詩歌中學詩句，除瞭增加主角後來書法創作的詩詞量以外，與傢人建立起的親情關係，更深深影響主角待人處世的態度。
接著，我們再來看看這部小說的靈魂――「書道」。《醫部全錄》說：「靜則神藏，躁則消亡。」書法能讓人的心靜下來，讓書寫者通過學習書法凝神靜慮，依筆法一筆一畫進行養神的運動，自然可以去浮躁，培養耐心與細心的素質。可惜現在小學生練習書法的機會變少，網路世代的孩子甚至誤以為書法字是電腦字形；加上鮮少體驗用毛筆寫字的情況下，也就不相信柔軟的毛筆可以書寫，進而對書法產生高雅難懂、艱澀難學的迷思。
殊不知書法不僅能培養孩子的心性，在書寫每個字的過程中，孩子不僅能對字的結構以及作品的整體布局有構想，能提前規劃日後的生活或學習；長期學習書法的孩子，更可以磨練意誌，提高自我管理能力，讓內心變得祥和安靜，自然在待人處事上更具耐心且圓融。
美國普吉特灣大學的教授Michael Benveniste說：「閱讀小說能增進你對於人事物的判斷能力。」《水上印石》寫的是主角簡石濤的成長過程，內容沒有生離死別的仇恨，更不用勾心鬥角的計謀引人入勝；有的是百姓人傢謀生喊價、拌嘴後又歡笑的尋常生活；看的是好動兒在田埂間奔跑，仰頭高歌、低頭拭淚的心路歷程。
故事在敘寫主角簡石濤受詩詞吟唱與書法練習，而軟化好動與浮躁的性情外，更特意在青少年最在意的同儕關係上多加著墨。於是運用瞭時下流行的電視擂臺「書法技藝賽」，讓主角進入團隊並遠赴海外比賽，歷經團體晉級賽的壓力、暗黑試題的創意賽程……讓讀者隨著高潮迭起的賽程與主角臨門一腳的書法創意一起選邊站、緊張、加油、讚嘆，甚至惋惜與遺憾……小至對孩子的關愛與教育，大到村落發展與文化傳承，是這部小說在主故事線外，隱隱浮現的心流，如爺爺簡漢硯的太極，流動於無形無招。
水長時間在石頭上沖刷，堅硬石頭的錶麵也會留下痕跡。本文引用「水能載舟，亦能覆舟」的意涵，放在傢庭教育是不可忽視的問題。孩童都是顆未雕琢的璞玉，給孩童的「教育」可以如「水」一般，似強似弱潛移默化地影響著，親情似「水」的教育和主角頑固如「石」的性格，取此二物的意象錶徵內文的情節，因此書名設定為《水上印石》。
無論是吟誦詩詞，抑或是重視書法，絕不止於小說完結，因石頭入水激盪的漣漪，逐漸擴散，可以影響更多人。所以小說看的雖然是他人的故事，呼應的正是每個人本心的共鳴。傳統文化如清水流播，綿延不斷，這是筆者創作時的感悟，希望《水上印石》也能帶給讀者輕鬆與美好。
用戶評價
评分
這本書的敘事節奏處理得極其精妙，像是一部緩慢而深沉的交響樂，不會讓人感到絲毫的拖遝，反而有一種沉浸式的體驗。它沒有急於拋齣所有信息，而是像一位經驗老到的說書人，娓娓道來，時而激昂，時而低迴，將讀者的情緒牢牢牽引。特彆是一些關鍵情節的轉摺點，處理得乾淨利落卻又迴味無窮，讓人讀完一個章節後，會不由自主地停下來，消化剛纔所見所感。這種不溫不火，卻又步步緊逼的敘事策略，顯示瞭作者對掌控篇幅的嫻熟技巧。它不像快餐文學那樣追求即時的刺激，而是著眼於構建一個完整且有層次感的閱讀體驗，讓人願意花時間去細細品味其中的每一個轉摺和鋪墊，讀起來非常過癮，有種被引導的感覺。
评分我非常欣賞作者在語言錶達上所展現齣的那種獨特的“腔調”。它的文字有一種獨特的韻律感，讀起來朗朗上口，但又絕非簡單的口語化錶達。用詞考究，句式多變，時而齣現一些極為精準、讓人眼前一亮的描摹，仿佛那些抽象的情感和場景被賦予瞭實體。這種語言的力量，使得整個故事的氛圍感陡增，閱讀過程中，我常常能清晰地在腦海中勾勒齣那些描繪的畫麵，仿佛身臨其境。這種文學性的張力，是區分優秀作品和平庸作品的關鍵所在。很多書的文字隻是工具，但在這本書裏，文字本身就是一種享受，它們共同構建瞭一個既古典又鮮活的文學空間，讓人沉醉其中，不願離去。
评分這本書的裝幀設計實在是太抓人眼球瞭，從封麵那種略帶古樸又充滿現代感的排版，到內頁的字體選擇和留白處理，都透著一股講究勁兒。拿到手時就有一種莫名的期待感，仿佛能從紙張的觸感中嗅到墨香。裝幀的用心程度，絕非市麵上那些粗製濫造的作品可比，它本身就像是一件值得收藏的藝術品。尤其是色彩的運用，既有水墨的清雅，又不失現代設計的張力，這種平衡感把握得恰到好處。我常常在想，作者或設計者在每一個細節上都傾注瞭多少心血，纔能讓這本書在視覺上達到如此高的水準。它不僅僅是一本書，更像是一扇通往特定美學世界的入口，讓人忍不住想一探究竟，去感受那種精心構築的氛圍。這本書的實體質感，絕對是加分項，拿到它，就是一種享受。
评分與其他同類題材的作品相比，這本書在細節的打磨上顯得尤為突齣和細緻。無論是對某個特定場景的環境渲染，還是對人物內心活動的細膩刻畫，都達到瞭近乎苛刻的程度。你會發現，作者似乎對每一個場景、每一個動作都進行瞭深度的觀察和提煉，沒有絲毫的敷衍瞭事。正是這些微小而精準的細節，共同構築瞭一個無比真實可信的世界，讓讀者完全信服於故事的邏輯和人物的動機。這種對細節的極緻追求，體現瞭創作者對自身作品的尊重，也極大地提升瞭閱讀的沉浸感和可信度，讓人感覺這不僅僅是一個虛構的故事，而是某種真實發生過的、被精心記錄下來的片段。
评分這本書最吸引我的一點是它所蘊含的某種內在的“精神內核”。它似乎在探討一些關於堅持、關於傳承，或者關於自我超越的深刻議題。雖然故事的錶層可能講述的是一個具體的故事綫索，但深入挖掘下去，能感受到作者試圖傳遞的某種人生哲學或對特定領域的熱愛與執著。這種精神層麵的共鳴，是促使我不斷翻頁的重要動力。它不是那種直接灌輸道理的說教式寫作，而是通過人物的命運和經曆，讓讀者自己去領悟和體會。這種“潤物細無聲”的教育意義，比直接的論斷要深刻得多，也更容易在讀者的心中紮根，引發長遠的思考。
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