具體描述
小朋友開始學習文字時，是從認識獨立的生字、字匯，到將其組織串連成一篇有意義、有內容的文章。這段過程的發展與進步，並非是一蹴可機的，需要長期的練習與培養。因此，在小學時期，父母親及師長便要積極地為小朋友奠定紮實的作文基礎。
如何培養孩子寫作的興趣與能力，是令許多老師袷及傢長很傷腦筋的問題，作者有感於此，乃著手編寫此作文指導書籍，希望藉由本書淺顯易懂及有係統的引導與分析，能提高小朋友寫作的興趣，並幫助他們增進作文的能力，進而從寫作中獲得無比的樂趣！
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
我弟弟是今年剛升入小學一年級的小學生，他現在正處於學習寫字和初步認識文字的階段，對於“寫作文”這個概念，他甚至還沒有一個清晰的認知。看到他對於文字的興趣，我想到他未來一定會接觸到寫作文的學習，於是，我特意找來瞭《小學生作文教室》這本書，想提前給他做一些瞭解。雖然我無法預知他對這本書的接受程度，但從我個人小學時期的作文經曆來看，這本書的內容設計，如果能夠以一種更輕鬆、更具趣味性的方式呈現給低年級的小朋友，一定會非常有幫助。
评分我一直覺得，寫作文是一件非常私人的事情，它更多的是一種情感的錶達，而不是技巧的堆砌。然而，在我小學階段，寫作文往往被簡化成瞭一種“技巧訓練”。我花費瞭大量的時間去學習各種寫作公式，去模仿範文的結構，結果卻寫齣瞭很多“四不像”的文章，既沒有真情實感，也沒有多少條理。當我看到《小學生作文教室》這本書時，我並沒有立刻被它的書名所吸引，但當我翻開，我發現它完全不同於我之前接觸過的那些作文輔導書。它沒有給我灌輸那些我聽不懂的寫作術語，而是通過一個個生動的小故事，引導我去思考，去感受，去發現自己內心的聲音。
评分在我小學高年級的時候，寫作文已經成為我學習中的一項重擔。我常常為瞭完成一篇作文，在書桌前苦思冥想，卻依然擠不齣幾個像樣的字句。那時候，我對文字的理解非常淺薄，總覺得寫作文就是把腦子裏想到的東西，用一種“比較好聽”的方式錶達齣來，但到底什麼是“好聽”，我卻摸不著頭緒。偶然的機會，我接觸到瞭《小學生作文教室》這本書，它就像一束光，照亮瞭我寫作道路上的迷茫。這本書沒有給我那些空洞的理論，而是讓我從“讀”開始，去感受文字的力量，去領略不同作者的風格。
评分在《小學生作文教室》這本書中，我最欣賞的是它那種循序漸進的教學方式。我小學的時候，寫作文最大的障礙就是不知道如何組織語言，常常是一句話接一句話，沒有過渡，沒有邏輯，讀起來非常生硬。這本書裏，它沒有一開始就要求我們寫長篇大論，而是從最簡單的“寫句子”開始，通過一些生動有趣的例子，教會我們如何用形容詞、副詞來豐富句子，如何用一些連接詞來讓句子更流暢。比如，它會用“小貓咪”來舉例，教我們如何寫齣“一隻毛茸茸的小貓咪，它有著一雙滴溜溜轉的黑眼睛”這樣的句子，而不是簡單的“一隻小貓咪”。
评分我是一名初中生，迴想起小學時寫作文的那些日子，總覺得有些心酸。那時候，我對於作文，可以說是一竅不通，每次看到作文題目，腦子裏一片空白，也不知道從何下筆。老師講過的那些寫作技巧，對我來說，就像天書一樣，我怎麼學都學不會。後來，我的父母給我買瞭一本叫做《小學生作文教室》的書。這本書，我花瞭很長的時間去讀，也從中受益匪淺。它並沒有給我灌輸那些晦澀難懂的寫作理論，而是通過非常貼近我們小學生生活的故事，來引導我們去觀察，去思考，去錶達。
评分這本書的名字叫做《小學生作文教室》，我是一名初三學生，迴想起小學那段日子，寫作文確實是件讓人頭疼的事。那時候，我常常為“寫什麼”和“怎麼寫”而發愁，一篇作文下來，常常是東拼西湊，語句生硬，內容空洞。老師布置的題目，在我看來就像一道道難以逾越的鴻溝。我記得有一次，老師要求我們寫一篇關於“我的夢想”的作文，我絞盡腦汁，寫來寫去就是那幾句老套的話，什麼“我想當一名科學傢，為祖國做貢獻”，現在想想都覺得好笑，完全沒有自己的真實想法和感受。
评分我是一名即將步入初中，在小學階段有過不少“作文坎坷”的學生，現在迴想起來，如果在我小學階段，能夠早點接觸到《小學生作文教室》這樣一本書，我的寫作之路一定會比現在平坦很多。我記得小學時，老師總是強調要“細節描寫”，可對我來說，生活似乎總是那麼平淡，我也不知道到底什麼纔算“細節”，也不知道如何去捕捉這些“細節”。拿到《小學生作文教室》這本書，我抱著試試看的心態翻閱，驚喜地發現，這本書並沒有讓我去寫一些遙不可及的東西，而是鼓勵我去觀察身邊的花草樹木，去留意同學們的錶情，去傾聽傢人的話語。
评分我記得我剛開始接觸《小學生作文教室》這本書的時候，正是小學三年級，那是一個讓我對寫作文充滿恐懼的年紀。每次看到老師在黑闆上寫下作文題目，我的心就開始“咚咚咚”地亂跳，仿佛要被題目吞噬一般。我常常在心裏默默祈禱，希望老師齣一些我熟悉的，或者我根本不需要思考就能寫齣來的題目。然而，《小學生作文教室》這本書，卻以一種非常溫柔的方式，打破瞭我對作文的恐懼。它沒有強迫我寫齣多麼高深的思想，而是引導我去觀察身邊的一切，去發現生活中的“小確幸”。
评分作為一名已經讀完小學，正在步入初中學習階段的學生，我迴首小學時期的作文學習，總覺得有些遺憾，如果那時候有《小學生作文教室》這本書，我的作文之路可能會更加順暢。我記得小學時，老師總是強調要“言之有物”，可對我來說，生活就像一杯白開水，平淡無奇，哪裏有什麼值得寫的“物”呢？我常常在腦子裏搜颳半天，也擠不齣幾個像樣的句子。拿到《小學生作文教室》這本書，我好奇地翻閱，書中並沒有那些華而不實的理論，而是從最基礎的“觀察生活”入手，教會我如何用眼睛去發現，用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，用舌頭去品嘗，用身體去感受。
评分我第一次翻開《小學生作文教室》是在我上五年級的時候。那時候，我的作文水平可以說是一塌糊塗，每次考試作文都是我的“滑鐵盧”，分數總是比其他同學低一大截。我父母看到我的作文進步緩慢，也替我著急，就到處給我找輔導書。《小學生作文教室》這本書，乍一看書名，我並沒有抱太大的希望，以為也就是那些枯燥乏味的例文和生硬的寫作技巧。然而，當我真正翻開它，我纔發現，這本書給我帶來瞭意想不到的驚喜。它並沒有直接灌輸我各種復雜的寫作理論，而是通過一些非常貼近小學生生活的故事和場景，引導我一步步去發現素材，去捕捉生活中的細節，去錶達自己的真實情感。
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