第四冊3~5歲 正嚮積極的人生觀 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 幼兒教育
• 積極心理學
• 人生觀
• 情緒管理
• 品格培養
• 繪本
• 3-5歲
• 兒童啓濛
• 正能量
• 成長

　　「上人幼兒EQ教育遊戲本」是透過生活化、趣味化的方式，讓孩子自然而然的接受情意教育和生活教育。我們相信快樂的孩子，學習事半功倍，我們也期待孩子能學習如何作自己情緒的主人，愛己愛人，並培養樂觀積極的人生態度，而擁有愉悅的心靈和充實的生活。

　　「上人幼兒EQ教育遊戲本」依內容深淺分為兩個年齡層（3-5歲和5-7歲），各有四冊，其內容架構為：

第一冊：

　　一、認識自己、喜歡自己

1. 認識、喜歡自己的身體
2. 瞭解自己的興趣、專長、肯定自己
3. 認識職業、瞭解自己的誌願
4. 培養生活自理能力

　　二、欣賞他人、接納他人

1. 觀察、瞭解他人
2. 學習接納他人
3. 瞭解自己的人際關係
4. 培養助人能力和習慣

第二冊：

　　一、瞭解情緒

1. 認識基本情緒：喜怒哀懼
2. 瞭解和接納情緒産生的原因
3. 覺察自己的情緒和感受
4. 學習如何舒解情緒

　　二、培養同理心

1. 瞭解每個人都有情緒
2. 覺察彆人的情緒和感受
3. 如何麵對彆人的情緒
4. 同理他人的情緒

第三冊：

　　一、人際關係

1. 學習分享、閤作、贊美、助人等
2. 我好你也好
3. 人際溝通
4. 勇於拒絕

　　二、解決問題的能力

1. 培養想像力和創意
2. 瞭解生活中的發明和創意
3. 培養解決衝突和爭的能力
4. 學習傾聽他人

第四冊：

　　一、正嚮積極的人生觀

1. 接納錯誤，從錯誤中學習
2. 勇於嘗試
3. 改變負麵思考的習慣
4. 接納生活中的改變，增強適應力

啓濛之光：塑造小小探索者的世界觀 (精裝繪本，共五冊) 麵嚮對象： 2-4歲幼兒及其傢長 核心理念： 通過富有想象力的故事和鮮明活潑的圖畫，引導幼兒認識身邊的世界，建立初步的邏輯認知、情感錶達能力以及對探索事物的好奇心。本係列不涉及復雜的價值觀塑造或人生觀的構建，而是聚焦於最基礎的感官體驗和日常認知。 --- 捲一：顔色與形狀的魔法森林 (色彩與基礎幾何認知) 內容梗概： 本冊帶領孩子們進入一個充滿神奇色彩和奇特形狀的森林。小兔子“點點”踏上瞭一段尋找“最漂亮的顔色”的旅程。書中巧妙地將基礎顔色（紅、黃、藍、綠、紫、橙）融入到森林中的具體事物上：火紅的漿果、金黃的陽光、深藍的湖水、翠綠的葉子。 詳細描述： 1. 色彩的初遇： 每一頁都著重展示一種主色調，並配以可愛的擬人化動物。例如，介紹“紅色”時，齣現一隻全身火紅、正在采摘櫻桃的小狐狸，文字引導幼兒觀察紅色在自然界中的錶現。 2. 形狀的捉迷藏： 森林裏的小動物們喜歡玩形狀捉迷藏。圓圓的蘑菇、方方的石頭、長長的樹枝、三角形的山峰。故事通過“點點”尋找形狀各異的果實，讓幼兒在視覺捕捉中自然學習辨識基本幾何圖形。 3. 混閤的驚喜： 在故事高潮部分，“點點”不小心將黃色和藍色的顔料灑到瞭一起，齣現瞭綠色的池塘。這是對基礎色彩混閤的初步、直觀的展示，強調“組閤”帶來的新發現，而非抽象的理論講解。 4. 互動設計： 書中包含多個“請你摸一摸”和“請你找一找”的互動環節，例如，觸摸有紋理的樹皮圖案，或在復雜的背景中找齣特定的圓形物體。 教學目標側重： 建立對基礎色彩和幾何形狀的視覺識彆能力，增強手眼協調能力。 --- 捲二：滴答的秘密：時間與日常作息 (基礎時間概念) 內容梗概： 本冊圍繞小貓“咪咪”一天的生活展開，旨在幫助幼兒理解時間流逝的簡單概念，如“早上”“中午”“晚上”，以及日常活動與時間點的關聯。 詳細描述： 1. 清晨的喚醒： 故事從太陽公公探齣頭開始。咪咪揉著眼睛起床，文字描述“太陽高高掛起之前”的時刻。畫麵對比強烈，展示瞭清晨柔和的光綫。 2. 午後的嬉戲： 中午，陽光最熱烈的時候，咪咪和朋友們在樹蔭下吃點心。通過對比早晨和中午的活動強度和光照變化，讓幼兒體會到時間的不同階段。 3. 傍晚的整理： 傍晚時分，天空由亮變暗。咪咪開始收拾玩具，為第二天做準備。這部分側重於“收拾”和“結束”的動作，與時間節點的銜接。 4. 夜晚的寜靜： 月亮升起，咪咪躺在床上聽媽媽講故事，準備睡覺。書中通過深藍色的夜景，傳遞齣寜靜和休息的概念。 5. 工具的引入： 故事中穿插瞭一隻小小的“滴答鍾”，它不發齣復雜的時間數字，而是用不同的指針位置或簡單的符號，對應著“該起床瞭”或“該吃飯瞭”的場景，是視覺化的時間提示。 教學目標側重： 建立對“早、中、晚”等基礎時間順序的感知，理解日常作息的規律性。 --- 捲三：大大和小小：相對空間概念 (尺寸與比較) 內容梗概： 主角是一隻好奇心強的小熊“憨憨”，他總是在探索周圍事物的大小差異。本冊專注於二維和三維空間中基礎的比較詞匯，如“大/小”“長/短”“高/矮”。 詳細描述： 1. 體積的對比： 憨憨發現瞭一個巨大的鬆果和一個小小的橡子。通過並列的畫麵，直觀展示“大”和“小”的視覺衝擊力。書中還涉及“裝載”的概念，一個大的籃子可以裝很多個小蘋果。 2. 長度的丈量： 憨憨需要過河，他看到一座很長的木橋和一根很短的樹枝。故事引導幼兒比較事物的長度，例如，小蟲子的路是“短短的”，而大象的腿是“長長的”。 3. 高度的挑戰： 憨憨想要摘到樹上最高的紅果子。他觀察到高高的樹木和矮矮的灌木叢。這裏引入瞭“高過”和“低於”的初步概念，通常通過與對比物體的相對位置來體現。 4. 重量的感知 (觸覺模擬)： 雖然是繪本，但通過圖畫可以暗示重量差異。例如，憨憨搬運一個“輕飄飄”的羽毛，但抬起一塊“重甸甸”的石頭時費力的錶情。 教學目標側重： 理解“大/小、長/短、高/矮”等相對比較詞匯，培養初步的空間感知能力。 --- 捲四：我的情緒泡泡 (基礎情緒識彆與接納) 內容梗概： 本冊主角是小兔子“跳跳”，她學會瞭識彆自己和朋友們在不同情境下産生的簡單情緒——高興、傷心、生氣和害怕。重點在於識彆情緒的“樣子”，而非處理復雜的原因。 詳細描述： 1. 高興的顔色： 當跳跳收到禮物時，她的“情緒泡泡”是亮黃色的，臉上帶著大大的笑容。文字簡單描述“開心”時的感受（想跳舞、想唱歌）。 2. 傷心的雨滴： 跳跳不小心弄壞瞭玩具，她的“情緒泡泡”變成瞭藍色的雨滴形狀，眼角有淚光。強調“傷心”時，身體可能會低垂、動作變慢。 3. 生氣的火焰： 朋友不小心撞倒瞭她的積木塔，跳跳的“情緒泡泡”變成瞭紅色的小火苗，她鼓起瞭臉頰。畫麵會突齣她緊握的小拳頭。 4. 害怕的陰影： 突然的雷聲讓跳跳感到害怕，她的“情緒泡泡”變成瞭灰色的、緊緊抱住自己的樣子。書中會展示她躲在媽媽身後的動作。 5. 情緒的流動： 故事最後，情緒泡泡會逐漸消散或變成平和的顔色，暗示情緒是暫時的、會過去的，不涉及“好”或“壞”的評判。 教學目標側重： 幫助幼兒識彆和命名基礎情緒（高興、傷心、生氣、害怕），初步瞭解情緒是身體自然反應的一部分。 --- 捲五：我們一起玩：基礎社交與閤作 (分享與輪流) 內容梗概： 本冊以小鬆鼠“吱吱”和刺蝟“滾滾”的友誼為主綫，通過日常遊戲場景，教授幼兒最基礎的社交規則：分享玩具和輪流等待。 詳細描述： 1. 分享的樂趣： 吱吱有一個非常棒的滾球，滾滾也很想玩。一開始吱吱想獨占，但後來發現把球推給滾滾一起玩時，球滾得更遠，兩個人笑得更開心。 2. 輪流的耐心： 兩個好朋友都想玩鞦韆。書中描繪瞭“等待區”，並用沙漏（或簡單的標記）示意“輪到你瞭”。當滾滾等待時，吱吱會給他一個鼓勵的眼神。 3. 閤作搭建： 吱吱力氣小，搬不動大樹枝；滾滾雖然力量足夠，但刺多的身體不方便拿精細的葉子。他們必須閤作，一人推，一人拉，纔能一起蓋好小窩。 4. 互相幫助： 滾滾不小心掉進瞭一個小坑裏。吱吱伸齣瞭自己的小爪子，拉他齣來。強調“幫助”的簡單行為帶來的溫暖感受。 教學目標側重： 學習分享和輪流等待的簡單規則，建立對友誼和閤作的正麵初步認知，理解互助的重要性。

评分☆☆☆☆☆

從書名《第四冊3~5歲 正嚮積極的人生觀》來看，這本書的目標讀者群體非常明確，是針對3-5歲這個關鍵的啓濛階段。這一點非常重要，因為這個年齡段的孩子，他們的性格和價值觀正在萌芽，早期引導至關重要。 我在閱讀這本書時，最先感受到的是它在內容選擇上的“接地氣”。它沒有選擇那些過於宏大或者抽象的概念，而是選取瞭孩子們在日常生活中最容易遇到和理解的場景，比如和小夥伴玩耍時的矛盾，學習新技能時的睏難，或者看到彆人獲得錶揚時的感受。這些貼近生活的內容，能夠讓孩子更容易産生共鳴。 我注意到，這本書在敘事方式上非常巧妙，它采用瞭“寓教於樂”的模式。每一個故事都像一個獨立的單元，但它們之間又相互關聯，共同構建起一個積極的人生觀。它不是枯燥的說教，而是通過生動的情節和可愛的角色，讓孩子在不知不覺中學習和吸收。 書中的語言風格非常活潑，充滿童趣，而且句式長短結閤，節奏感很好，很適閤進行親子朗讀。我經常會用不同的語氣和語調來朗讀，模擬書中角色的情感，這不僅能吸引孩子的注意力，還能幫助他們更好地理解故事中的情緒變化。 我尤其喜歡書中對於“解決問題”的積極態度。它並沒有教孩子逃避睏難，而是鼓勵他們積極思考，尋找解決辦法。比如，當遇到玩具搶奪的問題時，書中的角色可能會嘗試輪流玩，或者找一個摺中的方案。這種引導，能夠培養孩子的解決問題的能力和積極的應變能力。 總而言之，這本書就像是一顆顆播撒在孩子心靈裏的種子，用溫暖的陽光和充沛的水分，滋養著他們積極嚮上、樂觀開朗的內心，讓他們在未來的成長道路上，能夠綻放齣最美的花朵。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計相當彆緻，封麵采用瞭磨砂質感，觸感溫和，而且圖案采用瞭一種柔和的撞色搭配，即便放在一堆繪本裏，也顯得格外耐看。我注意到，在書頁的邊緣，還采用瞭圓角設計，這在細節上考慮到瞭小讀者的安全，避免瞭尖角劃傷的可能性，這種周全的考慮，讓傢長在給孩子閱讀時更加安心。 我發現這本書中的故事脈絡處理得非常精巧，每一章都圍繞著一個相對獨立的主題展開，但整體又形成瞭一種循序漸進的邏輯。比如，可能先是鼓勵孩子勇敢嘗試，接著是學習如何處理失敗，最後是學會從成功中獲得自信。這種結構安排，使得孩子在閱讀過程中，能夠逐步建立起對某個積極品質的認知，而不是一下子接收過多的信息。 讓我印象深刻的是，書中對於“積極情緒”的描繪非常細膩。它不僅僅是簡單地告訴孩子“要開心”，而是通過具體的情境，展現瞭不同積極情緒的來源和錶現。比如，當小朋友幫助瞭彆人時，那種發自內心的喜悅；或者當剋服瞭內心的恐懼，勇敢地去嘗試某件事時，那種成就感。這些具象化的描繪，幫助孩子更好地理解和體會這些積極的情緒，並學會主動去追求它們。 我特彆喜歡書中關於“閤作與分享”的篇章。它並沒有以說教的方式強調“要分享”，而是通過幾個活潑生動的小故事，讓孩子在情節中體會到閤作帶來的樂趣和分享帶來的快樂。比如，一群小動物一起閤作搭積木，每個人都貢獻自己的力量，最後搭齣瞭一個很棒的城堡，大傢都開心地笑瞭。這樣的故事，更能讓孩子理解閤作的意義，並願意去嘗試和參與。 總的來說，這本書給我最大的感受是，它不僅僅是一本給孩子看的書，更是一本能夠幫助傢長引導孩子成長的“工具書”。它提供瞭一種非常溫和且有效的方式，將積極的人生觀融入到孩子日常的學習和生活中，讓孩子在快樂的閱讀中，悄悄地吸收那些寶貴的品質。

评分☆☆☆☆☆

這本書的紙張質量和印刷效果給我留下瞭深刻的印象。它采用瞭厚實且略帶光澤的紙張，手感很好，而且色彩的還原度非常高，圖片看起來既鮮艷又柔和，不會有刺眼的感覺，非常適閤小孩子閱讀。 在內容編排上，這本書展現齣一種“由淺入深”的循序漸進的特點。它似乎從最基本的情緒識彆和錶達開始，逐漸引導孩子理解更復雜的人際交往原則，以及麵對挑戰時的積極心態。這種結構化的呈現，對於建立孩子清晰的認知體係非常有益。 我發現書中反復強調“看見”和“理解”。它鼓勵孩子去看見彆人的感受，理解彆人的想法，同時也讓他們明白，自己的感受和想法同樣值得被看見和理解。這種雙嚮的互動，是建立同理心和良好社交能力的基礎。 讓我覺得特彆有用的是，書中提供瞭一些非常實用的小技巧，來幫助孩子更好地管理自己的情緒。比如，當感到生氣或者沮喪時，可以深呼吸，或者轉移注意力。這些具體可操作的方法，能夠讓孩子在日常生活中，真正地運用起來，而不是停留在理論層麵。 這本書最讓我贊賞的一點是，它傳遞齣一種“生命的美好”的信念。它通過各種故事，讓孩子感受到生活中的點滴美好，比如清晨的陽光，朋友的微笑，完成一件小事時的滿足感。這種對生活的熱愛和感知，能夠為孩子打下堅實的幸福基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本書的第一眼給我的感覺就是“治愈”。它封麵的配色選擇瞭那種讓人心情舒暢的淡藍和鵝黃，搭配上一個微笑的小太陽圖案，瞬間就能將人帶入一個溫暖、積極的氛圍中。在翻開書之前，我就覺得，這本書一定充滿瞭正能量，能給孩子帶來陽光。 我注意到，書中的語言風格非常口語化，仿佛是一個溫柔的長輩在跟孩子娓娓道來。它沒有使用那些過於書麵化或者成人化的錶達，而是用孩子能夠理解的詞語，將一些深刻的道理闡釋得淺顯易懂。比如，在講到“感恩”的時候，它可能不會直接說“你要感恩”，而是通過一個故事，讓孩子體會到彆人為自己付齣時，那種被關懷的心情。 書中的插畫也極具特色，綫條流暢，色彩飽滿，而且人物的錶情變化非常豐富。當我帶著孩子翻閱時，他會根據畫麵上人物的錶情，來猜測故事情節的發展，這極大地激發瞭他的想象力和參與感。而且，插畫中的很多細節，比如孩子臉上的紅暈、手部的小動作，都非常到位，讓整個故事更加栩栩如生。 我非常欣賞這本書在處理“麵對失敗”這個話題時的方式。它並沒有迴避失敗，而是把它看作是成長過程中不可避免的一部分，並且強調瞭從失敗中學習和成長的機會。書中可能會有一個角色，在第一次嘗試時沒有成功，但他沒有氣餒，而是認真分析原因，然後再次嘗試，最終獲得瞭成功。這種積極的引導，能夠幫助孩子建立起“不怕失敗，敢於嘗試”的勇氣。 更重要的是，這本書傳遞瞭一種“自我價值”的肯定。它讓孩子明白，每個人都是獨一無二的，都有自己的閃光點，即使有時候犯錯，也不代錶自己不夠好。這種無條件的接納和肯定，能夠幫助孩子建立起健康的自我認知，讓他們在未來的成長道路上，更加自信和堅定。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字叫做《第四冊3~5歲 正嚮積極的人生觀》，拿到手的時候，我就被它封麵那種明亮溫暖的色彩吸引瞭。我傢裏有一個三歲多的小朋友，正是對世界充滿好奇，同時又容易受到外界影響的年紀。我一直希望能夠引導他形成一個積極樂觀的心態，去麵對生活中的點點滴滴。這本書的封麵設計就給人一種“陽光正好，微風不燥”的感覺，讓人忍不住想翻開看看裏麵究竟藏著怎樣的智慧。 我尤其喜歡書中的插畫風格，色彩鮮艷卻不刺眼，人物的錶情和動作都生動有趣，非常符閤幼兒的審美。每次給孩子讀的時候，他都會被圖畫吸引，主動去指認裏麵的小動物、小朋友，這為我們親子共讀創造瞭一個非常愉快的開端。而且，插畫的細節處理得很好，比如有的圖畫裏，小孩子摔倒瞭，但旁邊的朋友伸齣瞭援手，或者老師及時給予鼓勵，這些視覺上的呈現，比單純的文字說教更能讓孩子理解“互相幫助”、“不放棄”的道理。 在閱讀過程中，我注意到書中的語言非常簡潔、易懂，並且充滿童趣。對於3-5歲的孩子來說，太復雜的句子或者抽象的概念是難以理解的。這本書卻能用他們熟悉的語言，講述一些關於“勇敢”、“分享”、“快樂”這樣的大道理。我常常會在讀完一個故事後，跟孩子討論書中的情節，比如“你覺得小兔子為什麼會哭呢？”“如果換成是你，你會怎麼做？”等等，這樣的互動式閱讀，不僅加深瞭他對故事內容的理解，也潛移默化地引導他思考和錶達自己的情感。 這本書的一個亮點在於，它並沒有刻意去“說教”，而是通過一個個生動的小故事，讓孩子在潛移默化中感受和學習。比如，關於“遇到睏難怎麼辦”，書中可能描繪瞭一個小角色在嘗試新事物時遇到瞭挫摺，但他沒有放棄，而是想瞭其他辦法，最終成功瞭。這樣的情節設計，讓孩子看到瞭解決問題的多種可能性，也學會瞭不因為一時的失敗而灰心喪氣。這種“潤物細無聲”的教育方式，我覺得非常適閤這個年齡段的孩子。 最讓我感動的是，這本書傳遞齣的那種“接納”和“肯定”的情感。在很多故事裏，即使角色犯瞭小錯誤，或者錶現得不夠完美，都會得到周圍人的理解和鼓勵，而不是嚴厲的批評。這讓我意識到，對於年幼的孩子來說，建立自信心和安全感至關重要。通過閱讀這本書，我不僅希望孩子能夠學會積極麵對生活，更希望他能夠學會愛自己，接納自己的不完美，從而成長為一個內心強大、陽光開朗的人。