具体描述
围墙，不论是建筑或制度，有形或无形，总把人拘禁在固有的框架，把希望构筑在想像上。当深美不愿自己只是建校计画书上的方块字，而努力拆除各种形式的围墙、落实各项计画与想望时，想像，如蛹化为蝶，飞腾而出，让你我欣然望见。想像不再是遥不可及的。
在一片教育改革的声浪中，坊间出现了许多有关多元智慧、统整学习课程、协同教学的理论和译作，我们能参酌的，常是那些或合用或不合用的国外经验。而在九年一贯课程热热闹闹登场之际，我们终于有了一所「基层教师心中想要的学校」，自我设计、自我实践教案，舍去外在形式的执着，真心从学生的自主性、主体性与创造性去思考教育的本质。
本书强调教育最重要的是要让儿童有意义的学习，知道自己在做什么，而且希望借由新课程的实施，改进传统教学的缺失，让学生成为有思考力、创造力的独立生命体，不再只是解题的工具。再者，书中也强调教师群的组成、以协同的方式进行教学的适切性与重要性；教师们举步跨越班级的藩篱与隔阂，不再侷限于各自的班级王国中，经由专业的相互对话与辩证，分享教学经验、策略及资源，走出「比较」的死胡同，积极建立「我好，你也好」的心态，因而强化本身的优势智慧、专业知识和技能，激励彼此的成长。
如果你想在教学上有一些改变，那你一定会强烈希望看到一些例证。本书除了详述深美的建校计画与历程外，还有多余则主题教学计画的实例，同时也讨论了多元教学与评量、如何进行教学计画设计、协同教学、九年一贯课程实施情形、建构式数学及自主学习等课题，让读者看见真正落实于本土的教学经验与实例，而看见，彷彿是教学改革的维他命。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
这本书的出现，让我觉得，台湾教育界终于有了一本“实在”的书。不是那种遥不可及的教育理论，也不是那种泛泛而谈的口号，而是充满了“实作”的细节和“看见”的温度。我是一名长期观察台湾教育的读者，常常为一些教育问题感到忧虑，但这本书，让我看到了希望。它记录了在“深美”这个地方，一群教育者是如何用他们的智慧和热情，去“看见”并创造一个更美好的学校。我特别喜欢书中对“创新教学”的描绘，它不是那种标新立异的尝试，而是根植于学生需求，能够真正提升学习效果的教学方式。我脑海中不断回荡着那些精彩的教学瞬间，学生们是如何在老师的引导下，主动去探索，去思考，去解决问题的。这种“主动性”的培养，正是我们一直以来希望看到的。这本书，为我们提供了一个非常宝贵的参考，让我们知道，原来教育创新，可以如此具体，如此有效。
评分这本书读起来，有一种很强烈的“看见”感，不是那种纸上谈兵的理论，而是实实在在的“发生在身边”的故事。我尤其对“创新教学”这个词很有感觉，在台湾，我们常常听到“创新”，但真正落地，而且还能看见成效的，真的不容易。这本书让我感觉，它捕捉到了那种最真实、最鲜活的教育现场。它不是那种冰冷的学术报告，而是充满人情味和温度的纪录。我脑海里不断浮现出那些画面，教室里学生的眼神，老师们忙碌的身影，还有那些因为创新教学而改变的学生的面貌。我觉得，这本书的意义在于，它提供了一个非常具体的“范本”，让台湾的教育工作者，甚至是一般的家长，都能从中找到启发。它让我们知道，原来教育可以不那么沉闷，可以更有趣，可以更贴近孩子的真实需求。读这本书的时候，我一直在想，我身边的学校，我的孩子就读的学校，有没有可能也做到这一点？这种思考，本身就是一种进步。这本书就像一扇窗，让我们看到了教育的另一番景象，而这扇窗，是由一群充满热情和智慧的教育者亲自推开的。我希望这本书能够引发更多的讨论，让更多人开始思考，教育的真正目的是什么，以及我们如何才能让教育变得更好。
评分我一直坚信，教育的本质是“启发”。而这本书，恰恰做到了这一点。它没有强迫你接受某种教育理念，而是通过“看见”和“实作”的真实案例，让你自己去思考，去启发。我尤其对“想像的学校”这个概念感到着迷，它说明了教育不应该被固定的框架所束缚，而应该有无限的可能。在台湾，我们常常强调“应试教育”和“素质教育”的平衡，但这往往成为一种口号。这本书，通过“深美”的实践，展现了如何将两者有机结合，如何在应试的压力下，依然能够培养出富有创造力和解决问题能力的学生。我反复看了书中关于“跨领域学习”和“项目式学习”的章节，这些都是非常前沿的教学理念，而这本书，告诉我们，这些理念在台湾是可以实现的。它就像一盏灯，照亮了台湾教育前行的道路，让我对台湾教育的未来充满了信心。
评分这本书，简直是写给所有在台湾教育体系里“卡关”的人们的一剂良药。我不是教育工作者，但因为孩子的教育，我长期关注台湾教育的动态，有时候会觉得，我们似乎被困在一个“考试分数至上”的迷宫里，很难找到出口。这本书，用“看见”和“实作”这两个关键词，为我们指明了一条方向。它不是告诉你“想象”出来的学校是什么样子，而是告诉你，一群人是如何一步步把“想象”变成现实的。我特别喜欢书中对“教学现场”的细致描绘，那种身临其境的感觉，让我仿佛也参与到了那场教育的变革之中。我脑海里不断浮现出那些老师们，他们是如何在课堂上“玩”出新意，如何让学生“学”得津津有味。这种“玩”和“学”的结合，正是台湾教育界一直以来都在探索的，但这本书，给出了非常具体且成功的案例。它让我们知道，教育的创新，不一定需要多么宏大的背景，也不一定需要多么高深的理论，只需要一颗愿意尝试的心，和一群志同道合的人。
评分我一直觉得，台湾的教育，需要在“教学方法”上，做更多的创新和突破。我们有好的老师，有聪明的学生，但有时候，似乎缺少一个能让这种“好”和“聪明”充分发挥的平台和模式。这本书，就像是为我们搭建了一个这样的平台，它通过“深美”的“实作纪录”，展现了“看见想像的学校”的可行性。我特别欣赏书中那种“不怕试错”的精神，很多创新，都是在不断尝试和调整中完成的。这本书，让我看到了教育的“生命力”，看到了教育是如何随着时代、随着学生的成长而不断进化的。我反复阅读了书中关于“学生主体性”的论述，这让我觉得，我们应该把更多的学习主导权交给学生，让他们成为自己学习的“主人”。这种转变，对很多老师来说，可能是一个挑战，但这本书，给了我们一个非常好的示范。它让我相信，只要我们敢于“看见”并勇于“实作”，台湾的教育，一定能迎来更美好的明天。
评分初翻开这本书，我被“深美”这个名字吸引了，总觉得背后藏着一个特别的故事。随着阅读的深入，我发现这不仅仅是一个地方的故事，更是一群“人”的故事，一群愿意为了教育，在“想象”的世界里，用“实作”去创造真实改变的教育者。我常常觉得，台湾的教育，有时候太注重“统一”和“标准”，反而忽略了个体差异和教学的无限可能。这本书就像一股清流，它告诉我们，教育不应该是一个模子刻出来的，而应该像土壤一样，能够滋养出各种不同的花朵。我特别欣赏作者的视角，他没有去评判，而是去观察，去记录，去呈现。这种“看见”的视角，让读者能够更客观地去理解这些创新教学的实践。我读到那些具体的例子，比如他们是如何引导学生去思考、去探索、去创造的，这些细节都让我印象深刻。我仿佛能感觉到，那些课堂上跳跃的思维，那些学生眼中闪烁的光芒。这本书让我觉得，教育的创新，不一定需要颠覆性的改革，而是可以从微小的改变开始，从每一个课堂，每一个老师，每一个学生身上找到突破口。我期待这本书能够激励更多台湾的教育同仁，勇敢地去尝试，去实践，去创造属于他们自己的“想象的学校”。
评分这本书的标题“看见想像的学校”，就足够吊人胃口了，尤其是在台湾这样一个对教育高度关注的社会里。它不是那种空泛的“理想教育”，而是“实作纪录”，这四个字就说明了它的价值所在——它有根基，有证据，不是凭空而谈。我是一名身处教育第一线的老师，每天面对的是一堆堆的课程大纲、考试分数，有时候真的会觉得，我们是不是在“教书”，而不是在“育人”。这本书的出现，让我看到了另一种可能性，一种更贴近学生，更激发学生内在动力的教学方式。它让我意识到，原来“创新”不是遥不可及的，它就藏在我们日常的教学细节里，藏在我们对学生的观察里，藏在我们愿意去尝试的决心里。我特别喜欢书中那些描述老师们如何与学生互动，如何引导他们发现问题、解决问题的段落，这些都让我觉得非常受用。这本书就像一本“武功秘籍”，它没有直接告诉你怎么成为绝世高手，而是通过一个个鲜活的案例，让你看到高手是如何练成的，让你自己去摸索，去领悟。我期待这本书能够在我校，乃至台湾的更多学校里，引发一场关于“教学创新”的集体思考和行动。
评分读这本书，最大的感受就是“接地气”。它没有用太多的高深理论，而是用非常平实的语言，记录了在台湾，特别是在“深美”这个地方，教育创新是如何一步步发生的。我总觉得，很多教育的讨论，都停留在“该如何如何”的层面，但这本书直接告诉你，“已经有人这样做了”。这种“做了”的分享，远比“应该做”的呼吁更有力量。我是一名非常普通的家长，我关心我的孩子在学校里能不能快乐学习，能不能真正学到东西。这本书让我看到了，原来有很多老师，不仅仅是在完成教学任务，他们还在思考，如何让教育更有温度，更有意义。我特别喜欢书中对那些“小成功”的记录，这些看似微小的进步，却可能改变一个孩子的一生。这种“看见”的力量，是这本书最宝贵的地方。它让我们知道，教育的创新，不一定是惊天动地的大事，而可能是每天都在发生的，一点一滴的积累。我希望这本书能够让更多的台湾家长，看到教育的希望，也看到那些在教育一线默默付出的老师们的努力。
评分这本书的出现，简直就像在台湾的教育界投下了一颗小石子，激起了好多好多涟漪。读这本书的过程，我一直觉得像是在跟随一群勇者，他们不是拿着刀剑，而是带着点子和热情，在台湾这片土地上，特别是看到「深美」这个地方，他们的名字在字里行间跳跃，让我忍不住去想像，到底是什么样的能量，让他们愿意这样去实践，去挑战那些看似牢不可破的教学模式。我本身就是个长年关注教育的普通读者，有时候看着新闻里报导的教育问题，总觉得无力，感觉自己只是被动的接受者。但这本书让我看见了不同的可能，它不是空谈理论，而是有血有肉的案例，看着这些老师们，如何在有限的资源和体制下，硬是闯出一条路来，真的让人热血沸腾。我想，这本书的价值，绝对不只在于它记录了什么，更在于它点燃了多少“可以这样做的”希望。台湾的教育，需要的正是这样的火种，不是那种轰轰烈烈的大改革，而是星星之火，可以燎原。我期待看到更多类似的实践，也期待这本书能被更多前线的老师看到，让他们知道，自己不是孤单的，有那么一群人，和他们一样，在为下一代，为教育的未来，默默耕耘着。这本书的题目就很有画面感，“看见想像的学校”，这本身就说明了事情的起点，是眼睛看不见的，是脑袋里构思的，是心里渴望的，但这本书就是要告诉你，怎么把“看见”变成“实现”。
评分这本书的出现，对于我这个长期关注台湾教育的读者来说，是一种巨大的鼓舞。我一直觉得，台湾的教育，需要更多这样的“实作纪录”，需要更多像“深美”这样敢于尝试、敢于创新的学校和老师。这本书，不仅仅是在记录一个地方的教育实践，更是在展现一种教育的可能性，一种“看见想像的学校”的可能。我特别欣赏书中对“教师成长”的关注，创新教学的背后，离不开教师自身的不断学习和进步。这本书，让我看到了教师的价值，看到了教师在教育创新中的重要作用。我反复阅读了书中关于“教学反思”和“同伴互助”的部分，这些都是非常宝贵的经验分享。它让我觉得，教育的创新，不是单打独斗，而是需要团队的协作和支持。这本书，就像一面旗帜，它激励着台湾的教育工作者，去勇敢地追求教育的卓越，去为下一代创造更美好的学习环境。
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