具体描述
当国内教育界戮力提倡九年一贯课程之际，首当其冲的国中小老师，无不思考如何结合理论与实务，进行课程设计。
本书『旨在清楚陈述几个课程统整的设计模式，包含基本理念及设计步骤，以及如何与九年一贯课程的能力指标配合。读者可由各个模式的设计解说，配合实例对照，进一步了解这些模式如何转化为实际的方案。本书共引介了五种模式的统整课程设计途径：包括主题式（科际式、超学科式）、故事中心模式（说故事模式、故事模式）、问题中心式。设计者所选用的题材、所组织的概念及其教学活动的进行方式、各有不同的取向与重点。然而共同的是：结合不同角度的知识与概念，让师生共同探讨与理解某个问题。
著者信息
图书目录
Part Ⅰ 课程统整的设计模式解析
Part Ⅱ 课程统整模式的实例与设计方式分析
单元一 记者
单元二 放风筝
单元一 雨
单元二 蚕
单元三 男女同不同
单元一 我很特别
单元二 埃及王子
单元一 树木
单元一 小狗狗怎么办？
PartⅢ 给课程设计与实施者的建议
图书序言
图书试读
用户评价
不得不说，这本书的作者在学术功底上是非常扎实的。他对“课程统整”的各个方面都进行了深入的研究，并且引用了大量的国内外相关研究成果。但是，他并没有把这本书写成一本枯燥的学术论文，而是用一种非常易于理解和接受的方式呈现出来。他的语言风格，既有学者的严谨，又不失教师的亲切。他会用生活中的例子来解释复杂的理论，让读者能够产生共鸣。而且，他在论述过程中，始终保持着一种开放的心态，鼓励读者进行批判性思考，而不是盲目接受。他会指出各种“课程统整模式”的优缺点，以及在不同情境下可能遇到的挑战，这使得读者能够更全面地认识和理解这些模式。我尤其喜欢他在章节结尾处提出的思考题，这些问题能够引导我们深入地反思自己的教学实践，并尝试将书中的理念应用到实际中去。这种互动式的阅读体验，让我感觉我不仅仅是在阅读一本书，更像是在参与一场关于教育的深刻对话。
评分我拿到这本书的时候，其实心里是有点忐忑的。你知道的，台湾的教育现场，老师们整天忙得像陀螺一样，课程的改革、学生的评估、家长的沟通……感觉永远有做不完的事情。而“课程统整”这个概念，听起来就觉得很宏大，很理论化，我怕这本书会离我们的实际教学太远，读起来会觉得很枯燥，像是在啃一本天书。但是，当我开始翻阅，并且尝试去理解其中的一些论述时，我发现我的担忧是多余的。作者在阐述“课程统整”的原理时，并没有一开始就抛出一堆复杂的术语，而是从一些我们日常教学中遇到的具体困境出发，比如说，我们常常会发现，不同学科之间的知识点好像是割裂的，学生学完一个单元，好像就扔掉了，很难将知识融会贯通。又或者，我们在设计课程的时候，总是被各个学科的知识点牵着鼻子走，很难跳出来，从一个更广阔的视野去看待学生的学习。作者就是从这些点切入，然后层层递进，把“课程统整”的必要性和重要性讲得非常透彻。他没有回避现实中的困难，反而用一种非常理解和体谅的语气，指出了这些问题存在的根源，并且提出了“课程统整”是解决这些问题的有效途径。我感觉他就像一位经验丰富的老教师，在循循善诱地引导我们，而不是高高在上地发号施令。
评分这本书的语言风格，我个人觉得非常舒服。作者没有使用太多生僻的专业术语，即使有一些，他也会用通俗易懂的语言进行解释，让我这个非理论背景出身的老师也能够轻松理解。而且，他的文字非常有感染力，读起来一点都不觉得枯燥乏味。他会在讲解原理的时候，穿插一些他在教学实践中的亲身经历和感悟，让我们能够感受到他对教育的热情和执着。在谈到“实作”的部分，他更是将一些复杂的教学设计步骤，分解成一个个具体、可执行的小任务，并且提供了一些非常实用的工具和表格。我当时就觉得，这本书不是那种摆在书架上“供着”的，而是可以放在办公桌上“用着”的书。每次遇到教学上的困惑，翻开它，总能找到一些启发和灵感。这本书，对于我们这些在教学一线努力的老师们来说，绝对是一本值得反复阅读、反复琢磨的“好书”。
评分这本书的封面设计，我得先说说。它给我的第一印象就是那种学术派的严谨感，字体选用了比较稳重的衬线体，颜色上呢，主色调是那种沉静的蓝色，搭配上一点点金色作为点缀，整体呈现出一种低调而有质感的感觉。书名“课程统整模式：原理与实作”就这么醒目地摆在那里，没有花里胡哨的图饰，直截了当地告诉你这本书的核心内容。我喜欢这种不卖弄、不浮夸的设计，让人一看就知道是本有份量的学术著作。翻开书，纸张的触感也很好，不是那种特别光滑的铜版纸，而是略带哑光的，阅读的时候不容易反光，长时间看也不会觉得眼睛疲劳，这一点对于我们这种经常要埋头苦读的老师来说，真的很重要。装订也很扎实，即使经常翻阅，也不担心会散架。总的来说，从第一眼的视觉和触觉体验，这本书就已经成功地把我拉入了阅读的轨道，让我对接下来的内容充满了期待。它不是那种摆在书架上好看的花瓶，而是实实在在能陪伴你度过学术时光的良伴。这种细节上的用心，往往能反映出作者和出版社对这本书的重视程度，也让我对书中内容的专业性有了更高的信心。
评分这本书的价值，不仅仅在于它提供了“课程统整”的理论框架，更在于它为我们提供了一种全新的视角来审视和优化我们的教学。在阅读的过程中，我常常会陷入一种“顿悟”的状态，原来我之前教学中遇到的很多困境，都可以用“课程统整”的理念来解释和解决。比如，我一直很困扰于如何让学生更好地理解抽象的科学概念，总是觉得他们死记硬背，缺乏深入的理解。看了这本书之后，我才意识到，也许我可以尝试将科学概念与文学、艺术等学科进行连接，通过故事、绘画、戏剧等形式，让学生从不同的角度去体验和感知，从而加深他们的理解。作者在书中倡导的“以学生为中心”的学习理念，也让我深受启发。他强调要打破学科的壁垒，关注学生的整体发展，培养他们的综合能力和创新精神。这种理念，在我看来，正是未来教育发展的大方向，而这本书，就是帮助我们实现这一目标的重要指南。
评分读完这本书，我最大的感受就是，教育的未来，一定是走向更加融合和多元的。传统的学科界限，在快速变化的时代里，已经显得越来越模糊。而“课程统整”的理念，正是顺应了这种趋势。作者在书中，不仅详细地介绍了各种“课程统整模式”的原理和实作方法，更重要的是，他引领我们去思考，如何打破学科的壁垒，如何将不同领域的知识和技能进行有效的整合，如何真正地实现以学生为中心的教育。我记得其中一个章节，作者在讨论“项目式学习”在“课程统整”中的应用时，举了一个非常有意思的例子，是如何将历史、地理、科学、艺术等多个学科融合在一起，让学生去设计一个关于古代文明的展览。这个例子让我茅塞顿开，我开始意识到，原来我们平时的教学，是可以如此灵活和富有创造性的。这本书，它就像一把钥匙，为我打开了一扇通往更广阔教育视野的大门。
评分这本书的逻辑结构，可以说是我见过教育类书籍里最清晰、最流畅的之一了。从“原理”的探讨，到“模式”的介绍，再到“实作”的指导，层层递进，环环相扣，读起来一点都不会觉得混乱或者跳跃。作者在介绍不同的“课程统整模式”时，并没有简单地罗列，而是对每一种模式的起源、核心理念、操作要点、适用范围以及潜在的挑战都做了详尽的阐述。他会用图表、流程图等多种方式来辅助说明，让那些抽象的概念变得直观易懂。而且，他还会不断地将各种模式进行比较和对照，帮助读者理解它们之间的异同，以及如何根据自己的教学目标和学生特点来选择最合适的模式。我特别欣赏的是，他在讲述的过程中，始终保持着一种非常严谨的学术态度，但同时又避免了过于晦涩难懂的学术语言。他会适时地举例，用生动形象的比喻来解释复杂的理论，让读者能够轻松地跟上他的思路。这种既有深度又有温度的论述方式，让我觉得他在和我进行一场真诚的交流，而不是在进行一场单向的知识灌输。
评分这本书在“实作”这部分，绝对是下了大工夫的。我记得我刚开始接触“课程统整”这个概念的时候，最大的困惑就是“理论听起来都懂，但具体该怎么做呢？”很多时候，我们拿到一些教育理论的书，讲得天花乱坠，但一到实际操作层面，就觉得无从下手，感觉跟自己的教学经验格格不入。而这本书，它给我的感觉就是，作者真的走进过我们老师的课堂，亲身体验过我们的挑战。他提出的“实作”内容，不是那种空泛的建议，而是非常具体、可操作的。比如，他会提供各种各样的案例分析，这些案例都来自于真实的教学情境，有成功的经验，也有失败的教训，而且分析得非常到位，让我们能够看到不同模式的优劣势，以及在什么样的情况下适合采用哪种模式。更重要的是，书中还提供了一些可以供我们参考的教学设计模板和活动建议。我当时就觉得，哇，这简直是为我们量身定做的！我可以直接拿来参考，甚至可以直接套用到我的教学中去，然后再根据我班级学生的具体情况进行调整。这种“拿来即用”的感觉，对于我们忙碌的老师来说，简直是救星。
评分我之前也接触过一些关于课程设计的书籍，但很多都停留在比较表面的层面，讲一些通用的原则和方法。而这本书，它真正触及到了“课程统整”的核心。作者在书中详细地分析了不同“课程统整模式”的设计思路和操作细节，并且提供了非常具体、可操作的步骤和建议。我印象特别深刻的是，书中有一个章节专门讨论了如何评估“课程统整”的效果。这一点非常重要，因为很多时候，我们设计了很好的课程，但却不知道如何去衡量它的成效，甚至不知道如何向学校和家长解释它的价值。作者在这方面给出了非常实用的指导，他提出了多种评估方式，并且强调要关注学生的多元发展和能力的提升，而不是仅仅局限于传统的学业成绩。这种对评估环节的重视，让我觉得这本书是真正从教学的整个流程出发，考虑到了老师们在实践中会遇到的各种问题。
评分我作为一个在教育一线摸爬滚打多年的老师，对这种“操作性强”的书籍，可以说是求之若渴。很多时候，我们听了很多理论，看了很多专家学者的文章，但回到教室，面对着一群活泼又充满个性的孩子，我们依然会感到无所适从。这本书，它就非常接地气。在“实作”的部分，作者没有仅仅停留在理论的层面，而是给出了非常具体、可操作的步骤和建议。我记得有几个章节，是关于如何将不同学科的知识点进行有效的连接，并且设计出能够激发学生学习兴趣的跨学科项目。书中提供了好几个详细的案例，从项目主题的选择、目标的设定，到学生分组、任务分配，再到成果展示和评估，每一个环节都写得清清楚楚，明明白白。我当时就拿其中一个关于“食物”的跨学科项目，参考着书中的思路，在自己的班级里进行了一次尝试。没想到效果非常好，孩子们表现出了前所未有的学习热情，他们主动去搜集资料，去合作讨论，去动手实践，最终呈现出来的成果，也让我惊喜不已。这本书，真的就像一本“宝典”，给了我很多实实在在的帮助。
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