校長遴聘政策之執行 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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賈馥茗教授推薦
本書理論與實務廣徵博引，對執行的問題洞見癥結，並提齣具體改革建議，對教育從業者，是一本不可不讀的好書。

梁恆正教授推薦
陳寶山博士從事教育工作達三十多年，學術根柢紮實深厚，此一學術钜著對萌芽中的政策執行研究，將帶來重大的影響及助益。

　　校長是學校的領導者，對學校的發展與成敗，責無旁貸且影響深遠。吸納、選拔、晉用更多優秀人纔擔任校長，讓每個學校都有好校長，以確保教育品質和教育機會均等兩大理想的實現，是校長遴聘政策執行的要旨。本書針對國民中小學校長遴聘政策之執行，進行相關文獻分析與深度訪談，介紹政策執行的概念，說明校長任用政策執行的演變，對參與校長遴選的經驗與感受進行瞭解與詮釋，並分析校長遴聘政策執行的結果和執行的問題，最後提齣綜閤檢討和改革的建議。

　　本書適閤關心校長遴聘政策執行的校長候選人、學校行政人員、教師、傢長、教育行政人員、教育相關係所學生、學校行政碩士與在職進修碩士研究生、學校行政領導的研究者、學者，以及其他關心學校革新的相關人員使用。

作者簡介

陳寶山

• 學曆：颱北師專；國立颱灣師範大學教育學士、教育研究所碩士、教育學博士
• 經曆：國小教師、組長、主任、校長；國立空中大學人文社會科學係兼任講師；國立颱北師範學院及颱北市立師範學院初教係暨進修部兼任講師、副教授；颱北醫學大學護理學係兼任講師、副教授；慈濟醫學暨人文社會學院兼任副教授；淡江大學師資培育中心兼任副教授；中華民國學校行政研究學會第一、二屆理事長
• 現職：文化大學教育學係副教授

好的，這是一本名為《全球化背景下的教育治理轉型》的圖書簡介，其內容不涉及您提到的《校長遴聘政策之執行》。 --- 圖書簡介：全球化背景下的教育治理轉型 導言：範式轉移與時代的呼喚 在21世紀的第二個十年，全球化不再僅僅是經濟或文化現象的代名詞，它已深刻重塑瞭國傢主權、社會結構以及公共服務的交付模式。教育，作為社會再生産和人力資本積纍的核心領域，正處於這場深刻轉型的前沿。傳統的、以國傢為中心的、高度集中的教育治理模式，在跨國流動、信息爆炸、技術迭代和日益復雜的社會需求麵前，展現齣其局限性。 《全球化背景下的教育治理轉型》旨在對這一曆史性轉變進行係統而深入的考察。本書突破瞭將教育治理視為純粹國內事務的傳統視角，立足於全球化所帶來的多層級、多主體參與的復雜互動網絡，剖析現代教育治理結構、功能及其麵臨的挑戰。 第一部分：全球化驅動的治理重塑 本部分首先勾勒齣推動教育治理發生根本性變革的宏觀力量。 第一章：全球化的多維透視與教育的邊界消融 本章探討瞭經濟全球化（如國際勞動力市場對技能的需求）、政治全球化（如國際組織和跨國協議的影響）以及社會文化全球化（如信息流動和價值觀的趨同與分化）如何共同作用於國傢教育體係。重點分析瞭“知識經濟”對教育質量和公平性的新要求，以及這種外部壓力如何迫使各國政府重新審視其教育目標的設定與實現路徑。 第二章：從“國傢主權”到“共享治理”的理論演進 本章梳理瞭治理理論在教育領域的應用曆程。我們不再滿足於“政府主導”的單嚮模型，而是深入探討瞭“網絡化治理”、“協同治理”和“軟法治理”等新興概念。通過比較分析不同國傢在應對全球性挑戰（如氣候變化教育、跨文化交流能力培養）時，如何從傳統官僚體係轉嚮更具彈性和包容性的治理結構，揭示瞭主權國傢在教育事務中權力分享的現實與理論睏境。 第二部分：治理結構的去中心化與再中心化 全球化並非簡單地“削弱”瞭中央政府，而是在不同層麵催生瞭權力的重新分配。本部分聚焦於治理主體、空間與層級之間的復雜關係。 第三章：國際組織在教育標準製定中的角色擴張 本章詳細分析瞭OECD（經閤組織）、UNESCO（聯閤國教科文組織）以及世界銀行等國際機構，如何通過PISA（國際學生評估項目）等工具，構建起一套全球性的教育績效指標體係。我們審視瞭這種“指標化”治理的優勢（如促進問責製和國際比較），以及其潛在的負麵效應，例如“對齊文化”的産生和地方教育特色的邊緣化。 第四章：公私夥伴關係（PPP）的深化與教育問責的重構 在全球資源有限、效率至上的理念驅動下，私營部門、非營利組織乃至技術巨頭深度介入教育領域。本章研究瞭PPP在基礎設施建設、課程開發和技術平颱提供方麵的實踐案例。核心議題在於：當治理責任部分轉移給追求利潤或特定使命的非國傢行為體時，教育的公益性、公平性和問責機製應如何重新設計和保障？ 第五章：地方能動性與“自下而上”的治理創新 與自上而下的全球標準相對應，本部分也關注瞭教育治理在城市、學區乃至學校層麵的自主性提升。我們考察瞭“學校自主權改革”在不同文化語境下的實施差異，分析瞭地方教育當局如何通過因地製宜的政策創新，來吸收和適應全球化帶來的挑戰，例如，如何平衡國傢課程要求與社區對多元文化教育的需求。 第三部分：技術賦能與數字時代的治理挑戰 信息技術，尤其是互聯網和人工智能，是全球化進程中最具顛覆性的驅動力之一。本部分專門探討技術如何重塑教育的治理邏輯。 第六章：大規模開放在綫課程（MOOCs）與教育的“去中介化” 本章分析瞭MOOCs等數字學習平颱如何挑戰傳統高等教育機構的壟斷地位。治理視角下的核心問題是：當知識獲取的渠道被“去中介化”後，政府和學術機構如何重新定義其質量保障、認證和知識産權保護的職能？ 第七章：數據治理與教育倫理的衝突 隨著教育決策越來越依賴大數據分析（如學生學習路徑預測、教師績效評估），數據治理成為新的治理前沿。本書批判性地審視瞭教育數據的收集、存儲和使用過程中涉及的隱私權、算法偏見和數字鴻溝等倫理難題，強調建立跨國界、跨主體的數據使用規範的必要性。 第四部分：教育治理的未來圖景：韌性與可持續性 最後一部分立足於未來展望，提齣在復雜多變的全球環境中，教育治理體係如何構建自身的韌性和可持續性。 第八章：教育治理的韌性：應對危機與不確定性 從全球公共衛生危機到突發性衝突，教育係統麵臨著前所未有的中斷風險。本章著重探討瞭“韌性治理”的原則，包括建立快速反應機製、多元化的資源調配網絡以及跨部門的風險溝通策略。 第九章：全球公民教育與治理目標的新定位 在全球化背景下，教育目標已不再局限於國傢經濟發展。本章探討瞭如何將可持續發展目標（SDGs）特彆是SDG 4（優質教育）融入國傢和地方的教育治理框架中。這要求治理者在製定政策時，必須超越狹隘的民族主義視角，平衡國傢利益、全球責任與個體發展需求。 結語：邁嚮協同的教育未來 本書總結認為，教育治理的未來不是迴歸過去的中央集權，也不是完全屈服於市場力量，而是一個動態的、持續協商的“協同治理”過程。成功的教育體係將是那些能夠有效管理多主體間復雜關係、保持政策靈活性的體係。 本書適閤高等院校教育學、公共管理學、國際關係專業的研究生、政策製定者、教育改革實踐者以及所有關注全球教育未來走嚮的學者和專業人士閱讀。它提供瞭一個全麵的分析框架，用以理解和引導這場深刻的教育治理轉型。

评分☆☆☆☆☆

講真，當我第一眼看到《校長遴聘政策之執行》這個書名的時候，腦子裏閃過的第一個念頭就是：“終於有人寫這個瞭！” 尤其是在我們颱灣，校長遴選這件事，總是伴隨著各種各樣的聲音。從學區內的“自己人”情結，到對外招考的專業能力比拼，中間的尺度拿捏，說實話，挺難的。我一直很好奇，那些被選齣來的校長，他們是如何在復雜的教育生態中，既要顧及人情世故，又要堅守教育的初心和專業判斷的？這本書會不會深入探討“遴選”這個過程的“執行”層麵？也就是說，那些理論上的政策，到瞭實際操作中，會遇到哪些“卡關”的地方？會不會有關於如何建立更公平、更透明的遴選機製的討論？比如，如何在保證程序正義的同時，又能發掘齣真正有能力、有熱情、有遠見的人纔？我特彆想知道，書中會不會提供一些具體的操作指南，或者是一些可以藉鑒的國際經驗。畢竟，一個好的校長，對於學校的發展，對於學生的成長，其影響力是毋庸置疑的。這本書如果能讓我們對這個過程有更清晰、更全麵的認識，那絕對是一大貢獻。

评分☆☆☆☆☆

這本《校長遴聘政策之執行》雖然我還沒來得及細讀，但光看書名就覺得十分有份量。在颱灣，校長遴選這件事絕對是個技術活，更是牽動著整個學校未來發展的大事。過去，我們可能也聽過不少關於校長遴選過程的討論，有時是令人振奮的，有時也難免會有一些爭議。這本書的齣現，感覺就像是為我們揭示瞭這背後更深層的運作機製。我特彆好奇它會怎麼處理像“在地化”和“專業化”這兩大考量之間的平衡。畢竟，一個紮根社區、瞭解在地需求的校長，跟一個擁有豐富行政經驗、能夠引領學校走嚮國際的校長，哪一個更適閤？或者說，這兩者如何纔能完美結閤？這本書會不會提供一些具體的範例，讓我們看到不同背景的校長是如何在實際工作中，將政策理念轉化為教育實踐的？我特彆期待看到書中對那些成功案例的分析，瞭解他們是如何剋服重重睏難，最終成為備受學生、傢長和教師信賴的領導者。同時，對於那些可能存在的挑戰和不足，書中又會給齣怎樣的洞察和建議？這對於我們理解並改進現有的校長遴選製度，無疑有著重要的參考價值。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，《校長遴聘政策之執行》這個書名，讓我對颱灣當前的教育行政改革産生瞭一絲期待。校長作為學校的掌舵人，他的選拔機製，直接關係到教育質量的提升和教育理念的實踐。這本書會不會從一個更宏觀的視角，來審視我們現有的校長遴選製度？比如，它會探討如何纔能打破地域、派係等非專業因素的乾擾，真正實現“唯纔是舉”？ 我特彆想知道，書中對於“執行”二字，會有怎樣的理解和闡釋。是強調流程的規範性，還是更注重結果的有效性？ 我很想知道，這本書是否會涉及到如何建立一個更具彈性的遴選製度，能夠適應不同類型學校（例如都市型、鄉村型、技術型學校）的需求？ 另外，如果書中能提供一些關於校長繼任規劃的思考，那就更好瞭。畢竟，一個成功的校長，他的經驗和理念，應該能夠有傳承和發展。這本書如果能為我們描繪齣一幅更清晰、更具前瞻性的校長遴選藍圖，那絕對是教育界的一大福音。

评分☆☆☆☆☆

《校長遴聘政策之執行》這本書，光聽名字就讓人覺得它直擊瞭我們教育體係中一個相當關鍵的環節。在颱灣，我們經常聽到關於學校領導力的重要性，而校長遴選正是這個領導力起點。我比較好奇的是，本書會如何解讀“政策執行”這個概念在校長遴選中的具體體現？是側重於製度設計，還是更聚焦於執行過程中的人性化考量？畢竟，再完美的政策，如果執行不到位，或者執行過程中齣現偏差，都會影響到最終的結果。這本書會不會舉例說明，一些在遴選過程中被視為“潛力股”的候選人，在成為校長後，是如何將他們的理念付諸實踐的？反之，那些在遴選過程中錶現優異的，是否一定能成為優秀的校長？這其中的“轉化過程”是如何發生的？我個人很想看到書中對於“評估機製”的深度剖析。例如，在遴選階段，我們如何纔能更有效地評估一個候選人的領導潛力、教育情懷以及處理復雜問題的能力？以及在校長任期內，如何進行持續的評估和支持，以確保他們能夠持續成長並履行好職責。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，《校長遴聘政策之執行》這個書名，讓我立刻聯想到這些年我們在教育領域所做的種種努力和麵臨的挑戰。校長遴選，說到底，就是要選拔齣最適閤的人來領導學校，而“政策執行”這個詞，則點齣瞭其中的復雜性。這本書會不會深入探討，在颱灣的教育環境下，政策製定者是如何將理想化的遴選標準，轉化為實際可操作的流程的？ 我很想知道，書中是否會分析不同類型學校在校長遴選上可能遇到的特殊情況，以及這些政策是如何被“因地製宜”地執行的？ 比如，偏鄉學校和都會區學校，它們的校長遴選標準和側重點，是否應該有所不同？ 我期待這本書能夠提供一些具體的案例研究，讓我們看到，當政策遇上現實，會産生怎樣的火花，又會遇到哪些阻礙。 我也很好奇，書中會如何看待“校長專業發展”與“遴選機製”之間的互動關係。 一個好的遴選機製，是否能夠促進校長的專業成長？ 反之，校長專業素養的提升，又如何反哺遴選機製的完善？ 這本書如果能給這些問題帶來一些新的思考和解決方案，那將是非常有價值的。