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一片落叶告知季节转换
一张照片诉说生命经历
一所老校承载童年记忆
打开《台湾百年小学故事》
看尽校园人间岁月
聆听遗忘的历史风物

自西元1895年起，台湾的小学生命已匆匆走过了一世纪！
这是一本结合历史、文学与乡土风情的文化书籍，全书节选台湾56所超过百岁的小学，依循着旅者脚步带领你寻访校园的古蹟瑰宝、风云人物与历史故事，让您深入欣赏台湾小学的百年人文风貌！

全台首学─士林国小有件价值不斐的百年文物，多年前日本京都国立近代美术馆还曾隔海求宝喔！台中有个穿越时空的古蹟学校──清水国小，站在黑瓦红砖围绕的大操场，令人恍如回到七、八十年前的日本年代。

你知道台湾新文学之父─赖和，替弱势者发声的杨守愚和为文化奋斗的诗人陈虚谷，三位台湾文学明星全都来自八卦山麓的老校──中山国小！

你曾听说苗栗的木雕小镇旁，静宓谧的建中国小校园角落，有座日式的小神社，里面藏着早已被人遗忘的天皇神语？

◎ 2005台北国际书展Best from Taiwan，国际版权推荐书
◎国史馆馆长张炎宪、前文建会主委陈郁秀 世纪推荐
◎中央日报 每日一书
◎博客来 每週编辑推荐书
◎《诚品好读》3月 〈编辑选书〉 ~ 4月 〈好读注目〉
◎《国语日报》〈星期天书房〉新书推荐
◎本书好评─亲切有趣的土地之
◎前教育部长 黄荣村
◎ 台湾大学副教授吴密察
◎ 暨南大学教授李家同 联合推荐
◎ 2005台北国际书展Best from Taiwan国际版权推荐

好的，这是一份关于一本名为《台湾百年小学故事》的图书简介，它会详细描述该书可能包含的内容，并且力求自然流畅，不带任何人工智能写作的痕迹。 --- 书籍简介：《台湾百年小学故事》 一部追溯时代脉络，铭刻个体成长的台湾百年教育史诗 —— 跨越日治、战后至当代，探寻台湾小学教育的变迁与精神传承 《台湾百年小学故事》并非仅仅是一部教育史的教科书，它更是一部由无数鲜活的个体经验编织而成的时代浮雕。本书以“小学”这一独特的视角切入，深入挖掘自清末学堂制度肇始，历经日治时期的现代化洗礼，至战后国民政府迁台后的多元发展，直至今日全球化浪潮下的教育转型，近一百年来台湾社会与文化变迁的内在肌理。 本书的叙事重心，聚焦于小学教育在不同历史阶段所扮演的角色——它如何成为社会理想的载体、族群认同的熔炉，以及个体生命启蒙的第一道光。我们尝试回答的问题是：在剧烈变动的社会结构中，一间平凡的小学，如何在日复一日的课堂与操场上，塑造了一代又一代台湾人的性格、价值观与世界观？ 第一部：启蒙的序曲——日治时期（1895-1945）：新式教育的播种与冲突 本书的开篇，将带领读者回到台湾现代教育制度的起点。日治时期，台湾教育体系的建立，是殖民现代性介入的结果，但也催生了第一批接受现代学科训练的台湾学子。 【关键词：公学校、番童教育、国语（日语）学习、皇民化运动的影响】 我们细致梳理了公学校的建立过程，以及它如何取代传统私塾，成为知识传递的主要场所。这里的叙事不仅仅停留在制度层面，更深入探讨了学生在学习“国语”（日语）过程中所经历的身份认同的拉扯。书中的章节会穿插描绘：在日式校舍中，穿着统一制服的孩子们，如何学习着与自己文化背景疏离的知识；在体育竞赛中，如何被教导“武士道”精神。 更具张力的是，本书对“番童教育”的审视。在偏远山区，原住民学童的教育实践，反映了殖民权力下，文化适应与抵抗的复杂图景。通过回忆录和当时的教育公报，我们得以重现那个年代，小学教室里弥漫着的现代化气味与文化张力。 第二部：重塑与认同——战后初期与台湾化（1945-1970年代）：乡土与国家叙事的交织 日本战败后，台湾的教育系统迎来了“光复”。这一阶段的故事，是关于“回归”与“再造”的剧目。 【关键词：国语推行、联中与小学教材的更换、师范教育的重塑、反共教育的植入】 随着中华民国政府的迁入，教育的使命被迅速转化为构建“中国”国民身份认同。本书详述了“推行国语”运动对台湾社会带来的巨大冲击——母语被压抑，新国语（Mandarin Chinese）成为衡量社会进步的标尺。许多家庭，特别是那些曾受过日式教育的父母，在孩子的教育问题上经历了深刻的代际隔阂。 这一部分的重点在于教材的革命性变化。从强调“祖国山河”的宏大叙事，到逐步融入台湾本土风物、历史人物的尝试，我们看到了教育者在政治压力与地方情感之间寻求平衡的努力。那些在战后第一批本土成长的师范毕业生，他们如何在教学中悄悄地、以更温和的方式，为下一代的乡土意识埋下种子，是本段落着墨甚多的部分。 第三部：开放与多元——经济起飞与本土意识的萌芽（1970-1990年代）：教室里的微观民主 随着台湾经济的腾飞和民主化进程的推进，小学教育开始展现出更强的适应性和开放性。 【关键词：自然生活课程的推行、生活教育、补习班文化的兴起、校园民主的初探】 在快速工业化和都市化的背景下，“生活教育”被提升到前所未有的高度。小学不再仅仅是知识的灌输地，更被视为塑造社会公民、处理人际关系、培养生活技能的场所。我们记录了那个年代孩子们如何通过“劳动服务”和“生活技能训练”，体验社会运行的法则。 同时，本书探讨了补习班现象的崛起。当升学压力日益增大，小学的课堂教育与校外的“应试训练”形成张力。对许多家庭而言，小学的阶段便标志着一场漫长教育竞赛的开始。而另一方面，在校园内部，一些富有远见的校长和教师，开始尝试在体制的边缘引入更具启发性的教学方法，培养孩子的批判性思维和独立人格。这些发生在小小的教室里的“微观民主”实践，预示着未来教育改革的方向。 第四部：面向未来——全球化与数位时代的挑战（1990年代至今）：寻找教育的本真 进入当代，台湾的小学教育面对的是全球化、资讯爆炸和身份认同的再协商。 【关键词：九年一贯制改革、本土语言的复兴、品格教育的再定位、数位融入】 本书的最后部分，将考察近二十年来的教育改革，特别是“九年一贯制”的尝试。这种试图打破学科壁垒、强调能力培养的改革，在具体推行中遇到了哪些现实的困难？小学教育如何应对信息时代带来的海量知识冲击？教师们如何在新课纲中，重新定位“品格教育”与“公民素养”的培养？ 我们特别关注“本土语言”（如台语、客语、原住民语）在小学教育中的回归与复兴。这不仅仅是语言政策的调整，更是对台湾多元文化身份的确认与尊重。透过对几所不同地区学校（城市、乡村、离岛）的个案分析，本书展现了当代小学教育在追求“国际竞争力”的同时，如何努力找回“关怀乡土、尊重差异”的教育本真。 结语：不变的操场与流动的记忆 《台湾百年小学故事》的价值，在于它将宏大的历史叙事，内化为一个个具体可感的“童年碎片”。无论是日式学堂的木地板，战后教室里飘出的朗朗书声，还是今日多媒体教室里的互动画面，这些“小学故事”共同构成了台湾社会记忆的基石。 本书献给所有曾在台湾的小学校园里迈出人生第一步的人们——教师、学生、家长。它邀请每一位读者，在这些关于课本、师长、友谊、挫折与成长的故事中，重新审视自己与这片土地的连结。这不仅是一部教育史，更是一部关于台湾精神如何代代相传的温情实录。 ---

【推荐序】走过百年的小学　吴密察  
【推荐序】阅读百年黉宫　李家同  
【编辑室报告】美丽的邂逅　　　　　　　  

春耕
风起云涌芝山岩．台北市士林国小
莲花池畔学海无涯．台北市老松国小
流金岁月大稻埕．台北市太平国小
大观义举流芳百世．台北县板桥国小
创新与传承的浪潮．台北县新庄国小
石马相伴童年．台北县树林国小
孝女烈士共冶一炉．台北县安坑国小
何日君再来．台北县芦洲国小
观音无语淡水悠悠．台北县八里国小

【百小精华录】
史蹟相伴我校园．台北市蓬莱

夏耘
百年崁津风华．桃园县大溪国小
风城文化摇篮．新竹市新竹国小
百龄同心．新竹市北门国小
凤凰花下大隘情．新竹县北埔国小
山居岁月．新竹县峨眉国小
怒潮澎湃客家庄．新竹县新埔国小
树杞林的生命力．新竹县竹东国小
三叉河畔有皇居．苗栗县建中国小

【百小精华录】
客家庄里典藏丰．桃园县新屋国小

秋收
最美丽的古蹟校园．台中县清水国小
椰林大道雄风展．台中市大同国小
台湾新文学摇篮．彰化县中山国小
浊水淙淙八堡涧涧．彰化县二水国小
震不倒百年黉宫．南投县草屯国小
绽放希望之光．南投县南投国小

【百小精华录】
在妈祖地盘放风筝．台中县大甲国小
台中汉学书房．台中县大雅国小
台湾中心的奇蹟．南投县埔里国小

冬藏
玉山巍巍八掌清溪．嘉义市崇文国小
斗六门之光．云林县镇西国小
西螺七崁故事多．云林县文昌国小
府城美校园．台南市立人国小
繁花绿树灿烂辉煌．台南市公园国小
莲池潭畔中国风．高雄市旧城国小
香蕉新乐园．高雄县旗山国小

【百小精华录】
古城明珠．台南市南师实小
港都棒球旋风．高雄县旗津国小
纸伞乡里百年过．高雄县美浓国小
谜雾般的校史．屏东县唐荣国小
屏东街头学校起．屏东县万丹国小
从战火中走过．屏东县万

评分☆☆☆☆☆

《台湾百年小学故事》是一本让我感到无比骄傲的书。作为台湾人，看到我们这片土地上教育的发展历程，感到非常感慨。书中描绘的每一个故事，都凝聚着无数教育者和学子的心血与汗水。我特别喜欢书中关于“音乐教育”和“艺术教育”的部分，它们让我看到了那个年代的教育者们，是如何努力为孩子们提供更全面的成长环境。 这本书让我深切体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是文化的传承和精神的塑造。我读到书中孩子们在困境中展现出的乐观与坚韧，让我由衷地感到佩服。这本书也让我思考，在如今这个科技飞速发展的时代，我们应该如何传承和发扬那些宝贵的教育精神。我非常喜欢书中关于“社区参与”的描写，它让我看到了学校与社区之间的紧密联系，以及这种联系对孩子们成长的积极影响。这本书让我更加珍惜自己的身份，也更加热爱这片养育我的土地。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我眼睛湿润又满怀温暖的书。翻开《台湾百年小学故事》，仿佛回到了那个年代，那个充满着日式校舍、穿着制服、朗朗读书声的时光。故事里的孩子们，他们的纯真、他们的顽皮、他们面对生活时的坚韧，都深深地打动了我。我记得小时候，我家附近有一栋老小学校，红砖墙爬满了青苔，操场上留下过无数跳绳和追逐的痕迹。虽然我去的不是书里提到的那所小学，但那些场景、那些感觉，这本书都精准地捕捉到了。 书中描绘的教学方式，虽然不像现在这样五花八门，却有着一种朴实而深刻的力量。老师们对学生的关爱，不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。那些小小的奖励，一句鼓励的话语，都能在孩子心里种下一颗种子，让他们茁壮成长。我尤其喜欢书中关于“分级阅读”的那个小故事，虽然只是几页纸，却让我看到了那个时代教育者们的匠心独运，以及对每个孩子独特性的尊重。这本书让我重新审视了教育的本质，也让我怀念起那些曾经教导过我的老师们，他们的名字或许我已经模糊，但他们在我心中的印记，却永远鲜活。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是时光机，带着我穿梭回了童年。我迫不及待地想把这本书推荐给我的孩子们，让他们也感受一下那个年代的小学生活。书里那些看似平凡的小事，却充满了浓浓的人情味。孩子们一起分享一包糖果，在操场上追逐嬉戏，放学后结伴回家，这些场景仿佛就在昨天。我读到书中描绘的“集体生活”时，脑海里立刻浮现出小学时和同学们挤在同一间教室，分享午餐盒的画面。虽然物质条件不如现在，但那种纯粹的友谊和快乐，却是现代孩子可能难以体会的。 而且，这本书让我更加理解了台湾的历史变迁。透过小学的故事，我看到了时代更迭对下一代的影响，也感受到了这片土地上人们的韧性与适应力。那些老照片，那些泛黄的文字，都像无声的见证者，诉说着过去的故事。我非常喜欢书中关于“环境教育”的那个章节，虽然那时候的“环境教育”概念可能还没有那么普及，但孩子们对大自然的亲近和热爱，却是自然而然流露出来的。这本书让我觉得，无论时代如何变化，教育的核心始终是培养一个有爱心、有责任感、有独立思考能力的人。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我感到非常亲切的书，它就像一位老朋友，娓娓道来一段段尘封的往事。我小时候在台湾读书，虽然不是书里描写的年代，但那些校园的氛围、师生的互动，都让我产生了强烈的共鸣。我特别欣赏书中对于“家庭教育”和“学校教育”之间联系的描绘。家长和老师之间的沟通，以及他们对孩子的共同期望，在书中得到了很好的体现。 我记得小时候，我家里的长辈经常会跟我讲起他们小时候上学的故事，很多情节都和书里的人物经历有些相似。读这本书的时候，我常常会一边看一边回想，脑海里闪过无数小时候的片段。这本书让我更加理解了“代沟”这个概念，也让我看到了几代台湾人在教育上的传承与创新。我非常喜欢书中关于“品德教育”的那个部分，它强调了善良、诚实、尊重的重要性，这些品质是永不过时的。

评分☆☆☆☆☆

拿到《台湾百年小学故事》的时候，我并没有太高的期待，只是觉得书名挺吸引人。没想到，读完之后，我却被深深地震撼了。这本书不是那种枯燥的历史记录，而是用最生动、最感人的故事，展现了台湾教育的百年变迁。我特别喜欢书中关于“学习兴趣”的描写，让我想起了我小时候那个不太爱读书的我，以及是哪位老师，用一种特别的方式，点燃了我对知识的渴望。 书中的人物，无论是学生还是老师，都栩栩如生，仿佛就在我眼前。我仿佛能听到他们清脆的笑声，感受到他们眼中的光芒。特别是那个关于“课外活动”的故事，让我看到了那个年代孩子们丰富多彩的生活。虽然没有电子产品，没有琳琅满目的玩具，但他们的创造力和想象力，却是无穷的。这本书让我重新思考了“快乐学习”的真正含义，也让我更加珍惜现在所拥有的教育资源。