各类身心障碍学生多少均有听、说、读、写的沟通问题。沟通的方法很多，不限听与说，还有读唇、手语、指语、笔谈、图画、传真、使用电脑、沟通板、综合沟通等管道，但是我们的社会、学校、教师、家长都习惯只希望孩子会说话，启聪班只教口语，医院治疗师也是大部分只矫正构音或训练口语，我们的社会常常忽略身心障碍者利用其他管道表达情意的机会与权益。本书策画主编从事特殊教育近半世纪，经常碰到许多教师、家长表示不知道怎样帮助他的孩子解决沟通问题。语言矫治、沟通训练的最佳人选是家长与特教教师，沟通训练最佳的场所是在家庭与学校。

　　 本书分理论篇与实务篇两大部分，主要是提供给从事各类身心障碍学生的听、说、读、写等沟通障碍教育与服务的教师、准教师、研究生、家长或相关专业人员，作为沟通问题的诊断与评量、拟订教学策略的理论基础与个案辅导之指南。亦可作为沟通障碍或听语障碍领域的教学者、工作者或研究者的参考用书。

作者简介

林宝贵
出生时地：一九三八年十二月二日，生于台北市
学　　历：日本国立筑波大学硕士、博士
　　　　　京学艺大学博士后研究
　　　　　国立台湾师范大学英语学系学士
现　　任：国立台湾师范大学特殊教育学系（所）兼任教授
　　　　　中华沟通障碍教育学会理事长
　　　　　教育部手语研究小组召集人
曾　　任：国立彰化师范大学特殊教育学系（所）教授
　　　　　兼特殊教育学系、特殊教育中心主任
　　　　　国立台湾师范大学特殊教育系（所）教授
　　　　　兼特殊教育系、所、中心主任
　　　　　中华民国特殊教育学会理事长
　　　　　教育部特殊教育谘询委员
　　　　　教育部特殊教育师资专案小组委员

理论篇
　　第一章　婴幼儿及学前儿童的沟通及语言障碍　王雅兰
　　第二章　幼儿的语言疗育计画　王雅兰
　　第三章　沟通与管理实务的语文训练　王阿勉
　　第四章　语言与阅读之关系：阅读困难学童的语言能力　锜宝香
　　第五章　阅读障碍学生的阅读理解策略　林昶菁
　　第六章　学习障碍学生的阅读训练　徐钖颖
　　第七章　听力损失者的语言障碍　吴婌华
　　第八章　听障者的综合沟通　曾义舜
　　第九章　听障者的手语沟通　陈丽琳
　　第十章　智能障碍学生的语言沟通训练　蔡毓玲
　　第十一章　智能障碍学生中文识字教学研究　赖连康
　　第十二章　情绪行为障碍儿童的沟通问题　黄浩昀
　　第十三章　自闭症的语言特征　李秀真
　　第十四章　自闭症儿童的沟通学习　蔡淑微
　　第十五章　盲聋双障者的沟通　汪怡甄

实务篇
　　第一章　学习障碍学生的书写能力训练　林利真
　　第二章　高职特教班学生在职场上的人际沟通　李庆宪
　　第三章　听觉障碍学生的人际沟通训练　詹雅静
　　第四章　听障儿童的听能训练　陈家莹
　　第五章　听觉障碍学生口语教学实务　吕淑美
　　第六章　选择性缄默症　李苑薇
　　第七章　自闭症儿童的语言沟通训练策略　张纹绮
　　第八章　脑性麻痺与沟通辅具　钟凤枝
　　第九章　语言障碍学生个案评量报告　游靖喻
　　第十章　语言障碍学生个案评量报告　苏静如
　　第十一章　语言障碍学生个案评量报告　黄郁斯
　　第十二章　语言障碍学生个案评量报告　李俊德
　　第十三章　语言障碍学生个案评量报告　林家楠
　　第十四章　语言障碍学生个案评量报告　邱筱珊
　　第十五章　语言障碍学生个案评量报告　张丹品
　　第十六章　语言障碍学生个案评量报告　黄婉茹
　　第十七章　多重障碍沟通训练教学活动设计　王玮璘
　　第十八章　多重障碍沟通训练教学活动设计　廖子莹等