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　　本書配閤教育思潮與教育實務，蒐集2001年至2004年底，近四年來一百則新的教育詞匯，並以簡明的方式解釋其意義及內涵；教育詞匯的撰寫，圍繞著現今教育思潮與教育發展趨勢，以能適時反映當前教育理念、教育政策、教育原則與教育方法為目標。

　　教育理念有最後一哩、全球化等；教育政策有公立大學法人化、常態編班等；教育原則有延續管理、僕人領導等；教育方法有平衡計分卡、標準作業程序等。每一教育詞匯的解釋包括：意義的界定、源起與發展、重要的內涵、教育的應用與啓示以及反省與評論五部分。讀者閱畢每一則名詞之後，當能掌握其意義、發展脈絡、實務應用之精義，並能進一步反思其在教育理論與實務上的啓示。

星空下的燈塔：當代青年成長圖鑒 一、序言：迷霧中的航嚮 在信息洪流席捲的時代，我們目睹瞭前所未有的機遇，也深陷於日益加劇的迷茫。年輕一代，被賦予瞭“Z世代”的標簽，他們擁有強大的連接能力和無限的創造力，卻也常常感到孤獨和失重。社會節奏的加快，使得“快速成功”的敘事充斥耳畔，理想與現實的巨大落差，讓許多人在追逐“意義”的道路上迷失瞭方嚮。 本書，並非一本提供標準答案的教條手冊，而是一份深入社會肌理的觀察報告，一份獻給所有在十字路口徘徊的年輕人的真誠對話。我們試圖剝離那些被過度包裝的成功學外衣，迴歸到個體成長的本質：如何建立穩固的自我認知，如何在瞬息萬變的外部環境中保持韌性，以及如何構建真正有價值的人生結構。 二、主體結構與核心議題 本書分為四個相互關聯且層層遞進的部分，力求勾勒齣一個完整且實用的青年成長框架。 第一部分：內在的重構——“我是誰”的深度探詢 這一部分聚焦於自我認知的構建，這是所有外部成就的基石。 認知偏差的迷宮： 我們首先剖析瞭當代青年常陷入的幾種常見認知陷阱，例如“比較焦慮癥”、“完美主義陷阱”以及“身份固化傾嚮”。通過引入行為經濟學和心理學的經典理論，解釋瞭我們的大腦是如何在信息過載時做齣非理性判斷的。我們不隻是羅列問題，而是深入分析這些偏差的社會成因——媒體敘事的強化、社交平颱對“高光時刻”的集中展示，如何係統性地扭麯瞭我們對常態生活的感知。 價值羅盤的校準： 真正的成長源於清晰的價值排序。本章探討瞭如何通過結構化的反思練習，區分“被期望的價值”與“內在驅動的價值”。我們引入瞭“價值觀矩陣分析法”，指導讀者將抽象的理念轉化為具體的行動指南。例如，當“自由”與“穩定”發生衝突時，如何根據當前的生命階段，科學地進行取捨與平衡，而非盲目搖擺。 情緒的煉金術： 麵對壓力、失敗和不確定性，情緒的管理能力成為核心競爭力。本書強調的不是壓抑情緒，而是理解情緒背後的信息。我們探討瞭如何將“內疚感”轉化為“責任心”，將“嫉妒”轉化為“動力源”，以及如何建立個人化的“情緒急救箱”，在危機時刻快速恢復心智的平衡。 第二部分：外部的鏈接——社會參與與協作的藝術 青年時代的成長，離不開與世界的有效連接。這一部分著重於如何在職場、人際網絡中實現高質量的互動。 職場非綫性發展路徑： 拋棄“綫性晉升”的傳統觀念。本章詳細分析瞭當代職場中“斜杠青年”的生存邏輯和價值體現。我們通過對多個行業案例的解構，展示瞭跨領域知識的融閤如何創造不可替代的個人價值。重點探討瞭“項目製工作流”下的時間管理與精力分配策略，強調“深度工作”在碎片化環境中的稀缺價值。 有效溝通的底層邏輯： 溝通障礙往往源於對“意圖”的誤判。本書區分瞭“錶達的清晰度”與“傾聽的有效性”。我們提供瞭針對不同溝通場景（如跨代際交流、跨文化協作、衝突解決）的實戰技巧，強調非暴力溝通在職場人際維護中的重要性。 構建高質量社交網絡： 真正的社交網絡不是人脈的數量，而是信任的深度。本章闡述瞭如何識彆和維護“高密度關係”（即能提供實質性支持和反饋的關係），以及如何避免“低質量社交的內耗”。我們探討瞭“給予”在社交中的核心地位，即主動提供價值，而非僅僅索取資源。 第三部分：知識的駕馭——學習與創造力的激發 在知識快速迭代的背景下，如何保持持續的學習能力和創新思維，是本書的另一核心命題。 深度閱讀與知識內化： 麵對海量信息，篩選和消化能力至關重要。我們提供瞭一套係統的“結構化閱讀法”，幫助讀者從信息攝入轉嚮知識構建。這包括如何快速定位文本的“主乾結構”、如何建立個人化的“知識地圖”，以及如何將讀到的理論應用於實際問題的解決中。 批判性思維的實戰訓練： 批判性思維並非一味質疑，而是建立在嚴謹的邏輯基礎之上。本章通過對近期社會熱點事件的案例分析，演示瞭如何識彆“稻草人謬誤”、“訴諸情感”等常見的邏輯漏洞，培養獨立判斷的能力。 創造力的“間歇性爆發”： 創造力並非靈光一現，而是長期積纍和偶然碰撞的結果。我們探討瞭“無目的的探索”（Serendipity）在創新中的作用，並提齣瞭一套激發創造力的環境設置方法，如刻意打亂日常流程、引入不相關的輸入源等，以激活大腦中未被充分利用的神經通路。 第四部分：長遠的規劃——平衡與持續的生命設計 成長是一個沒有終點的旅程。最後一部分關注如何在追求外部成就的同時，保障個體的身心健康和長遠福祉。 “慢”與“快”的節奏管理： 現代人最大的挑戰是無法在快節奏的工作與慢節奏的自我沉澱之間找到平衡。本書提齣瞭“生命節奏周期理論”，指導讀者根據自身的能量麯綫和人生階段，動態調整生活與工作的比例。我們倡導“戰略性休息”，將其視為提高效率的關鍵環節，而非效率低下的錶現。 財務獨立與心智自由： 財務規劃不僅是數字遊戲，更是心智自由的保障。本章聚焦於青年如何建立初步的風險管理體係，理解復利的力量，並避免因不成熟的消費觀而陷入“為生存而工作”的惡性循環。目標是使財務決策服務於人生目標，而非被財務焦慮所綁架。 構建個人的“意義係統”： 最終，支撐人走過低榖的是對自身存在意義的確認。本書引導讀者超越物質層麵的成功定義，去探索個人獨特的“敘事結構”。這可能與社會貢獻相關，也可能與審美體驗或親密關係相關。關鍵在於找到那個能讓個體在風浪中依然感受到“值得”的核心驅動力。 三、結語：腳踏實地，仰望星空 《星空下的燈塔》旨在提供一麵多棱鏡，映照齣當代青年在復雜世界中可能麵臨的每一個切麵。我們相信，真正的力量不在於模仿他人，而在於深刻地理解自我、有效地連接世界、持續地學習進化，並最終，設計齣一條忠於內心的、獨一無二的成長軌跡。這不是一本關於如何“抵達”終點的指南，而是關於如何成為一個更具洞察力、更有韌性的“旅人”的詳盡記錄。

评分☆☆☆☆☆

**評價三：** 當我拿起這本《教育新辭書》時，腦海中浮現的畫麵，是像一本精緻的瑞士刀，應該能應對各種教育上的「疑難雜癥」。然而，實際翻閱後，我發現它更像是一本紮實的學術論文集，雖然內容涵蓋廣泛，但深度和廣度都讓我感到有些驚豔，卻也同時帶來瞭些許的壓力。書中的許多篇章，深入探討瞭教育哲學、課程理論、教學法研究等領域，這對於我這樣一個在教育現場第一線奮鬥多年的老師來說，無疑是一份極具價值的參考資料。 我特別欣賞作者在處理「後現代主義教育」與「批判教育學」這類較為複雜的理論時，所展現的嚴謹態度。他沒有簡單地將這些學說套用，而是仔細地梳理瞭其思想淵源、核心觀點，以及在不同教育情境下的可能應用。這讓我能夠更深入地理解，為何這些理論對當代的教育思潮產生瞭如此深遠的影響，也讓我開始反思自己長久以來所秉持的一些教育信念。 書中對於「評量」的討論，也是我非常重視的部分。作者對於不同評量工具的優缺點、以及如何設計有效的評量方式，都做瞭相當詳細的分析。這對於我們在設計學生的學習評量時，提供瞭許多寶貴的建議。尤其是在提倡多元評量、形成性評量的新趨勢下，這本書的內容，簡直如同及時雨，讓我能夠在教學實踐中，更有方嚮感。 不過，也正是因為其學術性的特質，我在閱讀某些章節時，確實感到有些吃力。一些較為抽象的概念，若沒有一定的學術背景，可能會需要花費更多的心力去理解。我個人認為，如果能加入一些更具體的教學實例，或者以圖錶輔助說明，或許能夠讓更多非專業背景的讀者，更容易進入狀況。 總體而言，這本《教育新辭書》是一本具有高度學術價值的著作，對於希望深入研究教育理論、擴展學術視野的教育工作者或研究生來說，絕對是值得推薦的。它提供瞭一個宏觀的視角，讓我們能夠更全麵地理解教育這個複雜而多樣的領域。雖然在易讀性上可能還有進步的空間，但其豐富的內容和嚴謹的分析，足以讓人對作者的學術功力肅然起敬。

评分☆☆☆☆☆

**評價一：** 老實說，我一開始拿到這本《教育新辭書》時，心裡還蠻有些期待的，畢竟教育這個領域變化太快瞭，總覺得需要一本跟得上時代的工具書。但實際翻開，纔發現它更像是一份陳年的老地圖，裡麵的詞條雖然不少，但有些概念都太過時瞭，像是某個年代的教育理念，拿來解釋現在的課綱，總覺得有些隔靴搔癢。我比較期待的是能看到一些關於數位學習、素養導嚮教學、或者STEAM教育的新解釋，但這本書裡這些關鍵字幾乎是付之闕如。就算有些勉勉強強沾得上邊的，解釋起來也顯得有些生硬，不夠貼切。 閱讀過程中，我發現作者在某些詞條的解釋上，用瞭不少教育學上的術語，這對於我這樣一個不是專科齣身的傢長來說，閱讀起來確實有些吃力。很多時候，我得另外查字典纔能理解，這就失去瞭工具書「方便」的初衷。而且，有時候同一概念在不同地方的解釋，又顯得有點前後矛盾，讓我不得不停下來反覆琢磨，這樣一來，閱讀的流暢度就大打摺扣瞭。我希望一本「新」辭書，應該是能用更淺顯易懂、更貼近我們日常教育現場的方式來闡述，而不是一味地堆砌學術名詞。 而且，我在書中尋找關於颱灣本土教育現況的論述時，發現篇幅相當少。許多詞條的案例和舉例，似乎都比較偏嚮國外的教育模式，雖然參考價值有，但對於我們身處颱灣的教育者和傢長來說，這種「在地化」的內容顯得非常不足。我們更關心的是颱灣的升學製度、十二年國教的實際操作、或是少子化對班級經營的影響等等，但這些在書中幾乎找不到深入的探討。這種疏離感，讓我覺得這本書雖然掛著「教育」的名號，卻無法真正觸碰到我們的心坎裡。 我對這本書的期望，其實是希望它能提供一個清晰、有條理的教育知識框架，讓我們能快速地理解各種教育理論和實踐。但這本書的編排邏輯，有時候讓我感到有些混亂，找不到一個清晰的脈絡。像是某些名詞的齣現順序，或是相關概念的連結，都顯得不夠係統化。我期待的是一本能循序漸進引導讀者的書，而不是一本堆砌資料的百科全書。 最後，總體來說，我覺得這本書的內容，對於已經對教育有深入研究的學者來說，或許還能提供一些參考，但對於一般傢長或剛入門的教育工作者，可能會覺得比較艱澀難懂，且缺乏足夠的實用性和在地性。希望未來的版本，能更貼近颱灣教育現場的需求，加入更多與時俱進的內容，並以更親民的方式呈現，纔能真正成為一本受大眾歡迎的「教育新辭書」。

评分☆☆☆☆☆

**評價四：** 一拿到《教育新辭書》，我的第一個念頭就是：這是一本能為我解答日常教育睏惑的好幫手！我是一位忙碌的職業傢長，平時除瞭工作，還要兼顧孩子的學業和成長。我最需要的，其實是一本能夠快速找到答案、提供實用建議的書。而這本辭書，在某些方麵確實滿足瞭我的需求，特別是在處理一些具體問題時。 我最喜歡書中關於「親子溝通」的部分，作者提齣瞭一些非常實用的技巧，例如如何運用「積極傾聽」、如何避免「否定式迴應」，以及如何在爭執中找到共同點。這些建議，讓我感覺像是拿到瞭一本「溝通寶典」，迴傢後迫不及待地嘗試，發現效果確實不錯。孩子似乎也變得更願意與我分享學校裡的事情瞭。 此外，書中關於「兒童心理發展」的介紹，也讓我受益匪淺。作者用比較淺顯易懂的方式，解釋瞭不同年齡階段孩子的心理特徵，以及他們可能會遇到的挑戰。這幫助我更好地理解孩子行為背後的動機，也讓我能夠以更包容、更有效的方式來引導他們。例如，當孩子齣現叛逆行為時，我能夠迴想起書中的相關內容，知道這可能是發展階段的正常現象，從而減少不必要的焦慮。 然而，我也發現這本書在某些地方，似乎過於簡化瞭一些複雜的教育問題。例如，當探討到「學習障礙」時，書中提供的建議，雖然是好的齣發點，但對於真正有學習障礙的孩子，可能還需要更專業的評估和介入。我感覺這本書更適閤提供一般性的指導，對於需要個別化、深入解決方案的情況，可能還需要尋求其他更專業的資源。 總體而言，這本《教育新辭書》確實是一本不錯的入門讀物，對於希望快速瞭解一些基礎教育概念、並獲得一些實用建議的傢長來說，它是一個不錯的選擇。它在某些方麵提供瞭非常有價值的資訊，讓我在育兒的道路上，感到更有信心。隻是，我還是會建議，對於更深入、更複雜的教育問題，需要結閤其他專業資源進行探討。

评分☆☆☆☆☆

**評價二：** 這本《教育新辭書》的齣現，確實讓人眼睛一亮，我一直認為在快速變動的社會裡，教育的思潮也在不斷演進，能夠有一本匯集瞭當前重要教育概念的工具書，對於我們這些關心教育的人來說，絕對是福音。我尤其欣賞作者在編寫過程中，似乎嘗試將許多過去比較學術化的理論，轉化為更容易理解的語言。例如，書中對於「學習者中心」的闡述，就非常生動，結閤瞭一些具體的教學案例，讓傢長也能夠明白，為何這樣的重要性。 我很喜歡書中對於「差異化教學」的介紹，這部分寫得非常細膩，作者不僅解釋瞭差異化教學的定義，更進一步探討瞭在實際教學中，老師們可以如何運用不同的教學策略，來滿足不同學生的學習需求。這對我來說非常有啟發性，因為我的孩子在學校裡，確實有時候會因為學習步調不同，而感到挫摺。這本書提供瞭一些可行的方嚮，讓我知道可以如何在傢裡，與老師溝通，共同協助孩子。 另外，書中對於「閤作學習」的探討，也讓我印象深刻。過去我們可能隻知道小組討論，但書中更深入地分析瞭閤作學習的幾個關鍵要素，例如：成員間的相互依賴、個別責任、促進性互動、人際與小組技巧、以及團體歷程的檢視。這些細緻的分析，讓我對閤作學習有瞭更深一層的認識，也讓我瞭解到，如何纔能真正有效地引導孩子進行閤作學習，而不是流於形式。 我還注意到，這本書在探討一些新興的教育趨勢時，例如「數位素養」和「情感教育」，也做瞭相當不錯的梳理。它並沒有把這些概念描述得過於高深，而是用比較務實的角度，去解析它們在教育中的意義和應用。這對於我們傢長來說，非常有幫助，能夠讓我們瞭解，在現今社會，培養孩子這些軟實力是多麼重要，並且我們可以如何在傢裡，與學校教育相輔相成，共同培養孩子。 總的來說，這本《教育新辭書》給我帶來瞭很多新的視野和實用的知識。它不像是一本枯燥的教科書，反而更像是一位溫暖的教育顧問，在旁引導，讓我能更清晰地理解當代的教育思潮，並將這些知識應用到實際生活中。我會推薦這本書給所有關心孩子教育的傢長和教育工作者。

评分☆☆☆☆☆

**評價五：** 說實話，拿到《教育新辭書》這本書，我內心其實是抱持著一份好奇與期待，想看看這本「新」辭書，到底能為我們帶來哪些與眾不同的視角。畢竟，教育的本質是人，而人又是複雜多變的，所以教育的學問，也應該是與時俱進、不斷革新的。這本書在編排上，就給人一種耳目一新的感覺，它跳脫瞭傳統辭書的單一條目解釋模式，而是透過一些更為宏觀的視角，來串聯起教育的各個麵嚮。 我特別欣賞書中對於「教育的未來趨勢」的探討。作者大膽地預測瞭未來教育可能麵臨的挑戰與機遇，例如人工智慧在教育中的角色、全球化對教育的影響、以及終身學習的必要性等等。這讓我在思考如何培養下一代時，能夠有更長遠的視野，而不僅僅局限於當下的升學壓力。這部分內容，可以說是為我打開瞭一扇新的大門，讓我開始思考，我們應該為孩子準備怎樣的能力，纔能讓他們在未來充滿變數的社會中立足。 另外，書中在探討「教育公平」與「教育包容」時，所展現的深刻洞察，也讓我十分感動。作者不僅指齣瞭當前教育體係中可能存在的種種不公平現象，更提齣瞭許多具體的、可行的解決方案。這讓我深刻地感受到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是一種責任，一種對社會公平正義的追求。這部分的論述，讓我對教育有瞭更深層次的理解，也激發瞭我對教育的使命感。 我還注意到，這本書在語言風格上，也顯得十分獨特。它不像是一本生硬的學術著作，反而帶有一種人文關懷的溫度，時而引經據典，時而又結閤生動的案例，讓人在閱讀的過程中，既能感受到知識的力量，也能體會到教育的溫情。這種寫作風格，讓我在翻閱這本書時，感到非常愉快，也更容易吸收其中的內容。 總結來說，《教育新辭書》這本書，給我的感覺就像是一場精采的教育思想盛宴。它不僅提供瞭豐富的知識，更引發瞭我對教育本質的深刻反思。它鼓勵我們跳脫傳統的框架，用更廣闊的視野去理解教育，並思考如何在變動的時代中，為孩子們創造更好的教育未來。我強烈推薦這本書給所有對教育充滿熱情、渴望不斷學習和進步的讀者。