研究所考试-教育哲学(含史学.社会学) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书是以教育哲学、教育社会学和中西教育史作为主体，作者以多年的辅考经验，将此三部分内容透过精心的整理归纳编撰成书，让同学在最短的时间内充分掌握重点。
一、重点整理，快速学习
以主题为架构，以简短易懂、深入浅出的方式，对重要概念进行釐清与阐述，协助学生在最短的时间内培养实力、快速学习。
二、实力测验，厚植实力
各主题重点之后，辅以即时测验，可加强基本观念之建立。
三、命题焦点，掌握关键
于各章收录至96年各教研所、高考三级及各类特考历届试题及详解，协助读者了解近年之命题趋势，及获取高分之答题技巧。

1. 《新编大学计算机基础教程》 内容梗概： 本书旨在为非计算机专业学生提供全面且实用的计算机基础知识。全书共分为十二章，从计算机的基本概念入手，深入浅出地介绍了硬件组成、软件系统以及主流操作系统的使用技巧。 第一部分：计算机基础与硬件 第一章“信息时代的基石”：详细阐述了计算机的发展历程、基本原理及其在现代社会中的地位。重点讲解了二进制、八进制、十六进制等数制转换，以及它们在计算机内部的逻辑基础。 第二章“中央处理器——计算机的大脑”：深入剖析了CPU的工作原理，包括指令集架构、流水线技术、多核处理器的发展。讲解了如何从性能参数上评估CPU的优劣。 第三章“内存与存储系统”：区分了RAM与ROM的不同功能，介绍了缓存的工作机制。详细阐述了硬盘（HDD、SSD）的存储原理、接口标准（SATA、NVMe）及其性能差异。 第四章“输入/输出设备与多媒体技术”：涵盖了常见的输入设备（键盘、鼠标、扫描仪）和输出设备（显示器、打印机）的工作原理。特别增设了数字图像和声音处理的基础知识。 第二部分：软件系统与应用 第五章“操作系统原理与实践”：着重介绍操作系统的核心功能，如进程管理、内存管理、文件系统和设备管理。以Windows和Linux为例，讲解系统的安装、配置与日常维护。 第六章“办公软件高效应用（上）”：专注于Microsoft Excel的高级功能。内容包括复杂公式的编写、数据透视表的构建、VLOOKUP与INDEX/MATCH函数的实战运用，以及数据可视化图表的创建。 第七章“办公软件高效应用（下）”：聚焦于Microsoft Word的排版艺术和长文档管理。讲解了样式、目录自动生成、交叉引用以及文档协作功能，旨在提升专业文档的制作效率和规范性。 第八章“计算机网络基础”：系统介绍了TCP/IP协议栈的层次结构，从物理层到应用层的工作流程。重点讲解了IP地址的规划、路由的基本概念，以及局域网的搭建方法。 第三部分：信息安全与前沿技术 第九章“网络安全与信息保护”：强调个人信息安全的重要性。讲解了常见的网络攻击类型（如钓鱼、DDoS），并教授用户如何设置强密码、使用VPN和进行基础的防火墙配置。 第十章“数据库基础入门”：简要介绍关系型数据库的基本概念，如实体、联系、范式。通过SQL语言的入门示例，指导学生进行基本的数据查询和操作。 第十一章“编程思维与算法入门”：不深入特定编程语言，而是侧重于培养计算思维。讲解了顺序、分支、循环等基本控制结构，并辅以流程图和伪代码示例来展示算法的逻辑构建过程。 第十二章“新兴技术展望”：对云计算、大数据、人工智能（AI）的基础概念进行概述，帮助学生了解这些技术如何重塑传统行业，并激发进一步学习的兴趣。 适用对象： 大学非计算机专业学生、希望系统回顾计算机基础知识的职场人士。 2. 《西方经济学原理（微观与宏观）》 内容梗概： 本书是一本全面、严谨的西方经济学教材，旨在清晰阐述微观经济学与宏观经济学的核心理论框架、分析工具及其在现实世界中的应用。全书结构紧凑，理论推导清晰，配有大量的图示和案例分析。 第一卷：微观经济学基础 第一章“经济学导论与方法论”：定义了经济学的基本问题（稀缺性、选择），介绍了经济学的基本假设（理性人假设）和分析方法（边际分析、实证分析与规范分析）。 第二章“供给与需求分析”：详细讲解了市场机制如何运作。包括需求函数、供给函数的推导，市场均衡点的确定，以及弹性概念（价格弹性、收入弹性、交叉弹性）的计算与经济含义。 第三章“消费者行为理论”：基于序数效用论，阐述了无差异曲线、预算约束线，推导出消费者的最优选择条件（边际替代率等于价格比）。引入了消费者剩余的概念。 第四章“生产者行为与成本理论”：从生产函数出发，分析了短期和长期生产决策。系统梳理了固定成本、变动成本、平均成本和边际成本的相互关系，为后续的市场结构分析奠定基础。 第五章“市场结构与定价策略”：这是微观经济学的核心部分。 完全竞争市场： 分析了短期均衡和长期零利润均衡的条件，以及帕累托最优状态。 垄断市场： 讲解了垄断厂商的产量和定价决策（边际收益等于边际成本），以及垄断带来的无谓损失（Deadweight Loss）。 寡头与垄断竞争： 引入了博弈论的基本概念，分析了古诺模型、伯特兰模型，并探讨了垄断竞争市场下的产品差异化与广告效应。 第六章“要素市场理论”：分析了劳动、资本和土地等生产要素的需求与供给，重点讨论了工资的决定机制，以及垄断性竞争企业对要素的需求特性。 第七章“市场失灵与政府干预”：深入探讨了外部性（正负外部性）的矫正方法（皮古税、科斯定理），公共物品的供给难题，以及信息不对称（逆向选择、道德风险）对市场效率的影响。 第二卷：宏观经济学理论 第八章“宏观经济学的基本指标与核算”：界定了国内生产总值（GDP）的核算方法（支出法、收入法、生产法），区分了名义GDP与实际GDP，并介绍了通货膨胀的衡量指标（CPI、GDP平减指数）。 第九章“古典与凯恩斯主义的短期分析”： 古典模型： 阐述了充分就业假设下，总供给曲线的垂直性以及价格决定的作用。 凯恩斯模型： 重点讲解了有效需求不足理论，消费函数（边际消费倾向MPC），投资的决定，以及乘数效应的计算。 第十章“总需求-总供给（AD-AS）模型”：将短期均衡模型扩展到更广阔的宏观环境。分析了总需求曲线的斜率成因（利率效应、财富效应、汇率效应）和总供给曲线的特征。着重分析了财政政策和货币政策如何通过影响AD曲线来调节经济。 第十一章“通货膨胀与失业的权衡”：详细分析了菲利普斯曲线（短期与长期），解释了自然失业率的概念。探讨了需求拉动型和成本推动型的通货膨胀成因及其对经济的影响。 第十二章“经济增长理论”：引入索洛增长模型，分析了资本积累、技术进步在长期经济增长中的作用。讨论了收敛性假说，并概述了内生增长理论的核心思想。 第十三章“宏观经济政策工具”：系统介绍了财政政策（政府支出、税收）和货币政策（公开市场操作、准备金率、贴现率）的传导机制。对比分析了相机抉择政策与政策规则的优劣。 第十四章“开放经济下的宏观经济学”：讨论了国际收支平衡表（经常账户与资本与金融账户），以及不同汇率制度下（固定与浮动）的宏观政策有效性，简要介绍蒙代尔-弗莱明模型。 目标读者： 经济学、金融学、管理学专业本科生及研究生，以及对系统学习经济学理论有浓厚兴趣的专业人士。 3. 《中国古代文学批评史纲》 内容梗概： 本书系统梳理了自先秦至清末中国古代文学批评思想的演变历程与主要流派。全书以时间为序，结合重要的理论家、代表作和时代背景，深入剖析了文学理论的核心命题，如文体论、辞采论、风骨论、意境论等。 第一部分：理论的萌芽与确立（先秦至魏晋） 第一章 萌芽期：先秦诸子的文学观。重点分析《尚书》《诗经》中的“温柔敦厚”思想，以及孔子、孟子关于诗歌教化功能的论述。 第二章 奠基期：两汉经学批评与辞赋批评。探讨汉代经学对文学的束缚与解放，以及对辞赋“体裁”的理论确立。分析司马迁《报任安书》中对文学主体精神的独特见解。 第三章 理论的自觉：魏晋风度与文学批评的独立。详细评述“建安风骨”的形成，重点分析曹丕《典论·论文》对文体论的开创性贡献。深入研读钟嵘《诗品》，解析“品评”方法的艺术标准（如“上上”“中上”的评级体系）。 第二部分：理论的成熟与流变（唐宋） 第四章 盛唐气象：格律诗的理论与“言志”“缘情”之争。探讨唐代诗歌创作的高峰对理论的促进作用。分析以沈约、王维为代表的“格律”理论的形成，以及李白、杜甫对“诗言志”“诗缘情”的深刻阐释。 第五章 中唐的转向：韩愈、白居易的理论实践。集中分析韩愈“文以载道”与“气盛言宜”的理论，以及他提倡的质朴文风。对比白居易的“新乐府运动”及其通俗易懂的文学主张。 第六章 诗歌批评的巅峰：宋代“理”与“情”的融合。重点研习欧阳修、苏轼的理论贡献。解析苏轼“论诗以论人”“以文为诗”的观点，及其对宋词体裁的开创性理论指导。 第七章 词体理论的兴起：宋词的格律与风韵。讨论柳永、姜夔等词人对词体独特性（“别是一家”）的理论构建，以及对音律和意境的强调。 第三部分：理论的转向与集大成（元明清） 第八章 元代的散文与戏曲理论。分析元曲的兴盛对文学理论的影响。探讨散文革新运动的理论基础，以及对戏曲文学地位的初步探讨。 第九章 明代的复古与尚“性”论。研究明代文学批评对唐宋传统的回归与反拨。重点分析公安派（袁宏道）“独抒性灵”的理论，及其对个性解放的张扬，及其与后世“性灵说”的内在联系。 第十章 清初的复古与格调之辨。梳理以“唐宋派”为代表的复古思潮，对文学正统性的追溯。分析王夫之、严羽等对“神韵”“意境”的深入阐发，特别是对“六朝之病”的反思。 第十一章 清代的“以文为诗”与小说理论的萌发。讨论乾嘉时期文学批评的转向，对桐城派“义法”理论的详尽解读。初步涉及对章回小说文体特征的理论性观察与评价。 核心特点： 本书不着重于文本细读，而是聚焦于文学理论的“流变性”和“结构性”，强调不同历史时期理论间的继承、冲突与发展关系，旨在为读者构建一个清晰的中国古代文学批评思想谱系图。 适合读者： 文学史、文艺学、中国语言文学专业学生，以及对中国古代文论发展感兴趣的学者。 4. 《国际法原理与案例精选》 内容梗概： 本书是一部系统介绍当代国际法基本原理、渊源和适用范围的权威教材。内容覆盖了国际公法与国际私法的基础理论，并辅以大量重要的国际司法判例和国际条约分析，确保理论与实践的紧密结合。 第一部分：国际法基础理论 第一章 国际法的概念、特征与主体。明确国际法的定义及其区别于国内法的特殊性（如缺乏中央立法和强制执行机构）。详细探讨国际法的主体，包括国家、国际组织、特定情形下的民族和个人。 第二章 国际法渊源与规范体系。深入解析《国际法院规约》第38条规定的各项国际法渊源：国际条约（双边与多边）、国际习惯法（国家实践与法律确信的要素）、法律原则。探讨“软法”在国际法中的地位。 第三章 国际法与国内法的关系。对比阐述国际法在各国国内法体系中的适用模式（如一体论与二元论），并分析其在不同国家司法实践中的冲突解决机制。 第四章 国际法基本原则。重点分析联合国宪章确立的七项基本原则，如国家主权平等、不干涉内政、禁止使用武力等原则的历史演变与当代约束力。 第二部分：国家主权与管辖权 第五章 国家的承认与继承。区分对国家事实上的承认与法律上的承认，探讨承认的法律效力。分析国家继承中财产、条约和债务的转移问题。 第六章 国家的管辖权与豁免。界定国家管辖权的范围（属地管辖、属人管辖、延伸管辖）。详尽论述国家及其财产在外国法院的豁免原则（绝对豁免与限制豁免的现代趋势）。 第七章 领土问题与海洋法。概述国家领土的取得与变更方式。系统介绍《联合国海洋法公约》，明确领海、毗连区、专属经济区和公海的法律制度与权利义务。 第三部分：国际关系与争端解决 第八章 国际法律责任与国家责任。界定时、地、事的主观和客观要件。分析国家不当行为的归因原则，并详细讨论国家责任的承担方式（如停止不法行为、赔偿、恢复原状）。 第九章 国际和平与安全。分析联合国安全理事会的职能与权力，特别是关于集体安全机制的运作。深入研究武力使用的限制，区分自卫权与授权使用武力的区别。 第十章 国际人权法概览。介绍国际人权法的历史发展（如《世界人权宣言》），区分公民权利与政治权利、经济文化社会权利的国际保护机制。 第十一章 国际争端的和平解决。探讨外交途径（谈判、斡旋、调解）与司法途径（国际法院、常设仲裁法院）的程序和效力。通过具体案例解析国际司法的实践。 第四部分：国际私法基础 第十二章 国际私法的概念与法律冲突。明确国际私法的调整对象（涉外民事法律关系）。重点讲解确定准据法的冲突规范（属人法、属地法、意思自治原则）。 第十三章 涉外民事法律关系的具体规范。讨论涉外合同的准据法选择、涉外婚姻与继承的法律适用规则，以及外国判决和仲裁裁决的承认与执行程序。 适用读者： 法学专业本科生、法律研究生，从事国际贸易、外交事务、涉外法律服务的人员。

第一篇　教育哲学
第二篇　教育社会学
第三篇　西洋教育史
第四篇　中国教育史
第五篇　台湾教育史
附录　历届试题

评分☆☆☆☆☆

这本《研究所考试-教育哲学(含史学.社会学)》对我来说，简直就是一座宝藏！我一直对教育的本质、历史发展以及社会如何塑造教育有着浓厚的兴趣，但总是觉得零散的知识点难以串联成系统。这本书的出现，彻底改变了我的看法。它不仅仅是考试的辅导材料，更是一次深入的学术探索。 在教育哲学部分，作者没有流于表面，而是深入剖析了从古希腊时期柏拉图、亚里士多德的理念，到近代卢梭、杜威的自然主义与实用主义，再到20世纪后现代主义对教育的颠覆性思考。每一个流派的观点都阐述得清晰透彻，并且结合了大量的经典文献和现实案例，让我能够真正理解这些教育思想的产生背景、核心论点以及它们对当代教育实践的影响。特别是关于教育目的的探讨，从培养公民、促进个体发展到实现社会公平，不同学派的观点差异和论证过程都让我大开眼界。书中对教育的本质、知识的来源、教学的方法以及师生关系等基本范畴的讨论，都极具启发性，让我对“为什么教”和“如何教”有了更深刻的认识。

评分☆☆☆☆☆

最令我印象深刻的是，本书在社会学视角下对教育的解读。作者深刻地指出了教育并非孤立的社会现象，而是与社会结构、阶级、权力、文化等多种社会因素相互作用的产物。书中对社会分层理论在教育领域的应用进行了详尽的阐述，分析了不同社会经济背景的学生在教育机会、学业成就上存在的差异，以及学校教育如何可能固化甚至加剧社会不平等。此外，关于教育的社会功能，包括社会化、社会流动、文化传承等，都进行了深入的探讨。让我特别受益的是，书中对教育社会学中一些前沿理论的介绍，比如布迪厄的“文化资本”和“实践理论”，以及后现代社会学对教育的批判性反思，这些都为我理解当下教育面临的诸多挑战提供了有力的理论工具。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验非常流畅，尽管内容深度很高，但作者的叙述方式却十分清晰易懂。他善于运用类比和图表来解释复杂的概念，使得抽象的理论变得生动起来。即使是对于教育史学和社会学领域不太熟悉的读者，也能相对轻松地跟随作者的思路进行理解。书中对每一个知识点的讲解都循序渐进，并且在章节之间建立了紧密的逻辑联系，不会出现知识断层或跳跃感。我特别喜欢的是，书中常常会设置一些思考题，引导读者主动地去联系自己的经验和所学知识，进行更深层次的思考和探究。这种互动式的写作风格，极大地提升了我的学习兴趣和主动性。

评分☆☆☆☆☆

让我惊喜的是，这本书将史学与教育哲学紧密结合，揭示了教育的历史演进脉络。作者并没有简单地罗列历史事件，而是巧妙地将历史事件中的教育变迁作为哲学思考的载体。例如，在探讨中国古代教育制度时，书中不仅仅介绍了科举制度的起源和影响，更深入分析了其背后所蕴含的“学以致用”与“为官之道”的哲学理念，以及这种理念如何塑造了中国社会的知识分子群体。同样，在中世纪欧洲教育的宗教色彩，文艺复兴时期人文主义的兴起对教育的解放作用，以及工业革命对教育模式的冲击，都通过历史的镜头，让我们看到了教育哲学在不同时代背景下的具体体现和发展。这种跨学科的视角，让我能够更宏观地理解教育的复杂性，以及它如何与人类文明的发展同步前行。

评分☆☆☆☆☆

总的来说，这是一本非常有价值的书籍，无论你是准备研究所考试的学生，还是对教育哲学、教育史学、教育社会学感兴趣的任何人士，都能从中获益匪浅。它不仅仅是一本应试指南，更是一本启迪思想、拓展视野的学术著作。我在这本书中找到了许多问题的答案，更引发了我更多新的思考。它让我看到了教育的广阔天地，也为我未来的学习和研究指明了方向。我会将这本书珍藏起来，并反复研读，相信在未来的日子里，它依然能给我带来新的启发和感悟。