具體描述
任何科目的閱讀與理解，都和語文有著極密切的關係。因此在國小階段就開始培養作文的能力，對求學階段的學習，一定能事半功倍，尤其上瞭大學之後論文寫作，將更能得心應手。本書內容融閤三種經驗：編者之寫作經驗、指導子女與學生之經驗、古今作傢之寫作經驗。針對一般孩子研習作文所必經曆程、所必備之基礎，編著而成。簡明扼要與實際應用的編排方式，將記敘文、抒情文、論說文之寫作方法，結閤生活化的範文，作有係統、有組織的整理。適閤教師使用作為作文之教材或傢長提供孩子自修學習指導。
內容特色
★依文體類型介紹，清楚理解與運用
★生活化、有趣的範例，有助於實際的應用
★文體分析依文章整體與每段落分層解說，寫作練習能更加入、靈活、精準錶達
適用指標
◎國小高年級、國中學生
◎教師教學輔助教材
◎傢長指導孩童學習輔助教材
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本書，就像一本打開的潘多拉魔盒，裏麵充滿瞭各種新奇而實用的作文教學“寶藏”。作為一個一直緻力於探索更有效寫作教學方法的教育者，我對《啓發式的作文教學(七版)》中的“構思謀篇”部分情有獨鍾。它沒有給齣僵化的“五段論”式的寫作框架，而是強調“思維的靈活性”與“邏輯的清晰性”的結閤。作者通過對不同文體、不同主題的深入剖析，揭示瞭作者如何在寫作過程中構建文章的“骨架”和“血肉”，如何讓文章的結構自然而流暢，引人入勝。書中提供的“思維導圖式”的謀篇布局法，對於我來說，簡直是久旱逢甘霖。它能夠幫助學生在寫作前，將自己零散的想法，通過可視化的方式組織起來，形成清晰的思路脈絡。我曾嘗試用書中的方法指導學生進行記敘文的構思，以前孩子們寫齣的文章往往結構鬆散，缺乏層次感，但自從運用瞭這種“思維導圖”的構思法後，他們的文章結構明顯變得更加完整，敘事也更加有條理。更重要的是，這種方法不僅能提升文章的“形”，更能鍛煉學生的“思”，讓他們學會主動地思考文章的內在邏輯，而不是被動地套用模式。
评分一本好的教學書，能夠點亮教師的思維，也能溫暖學生的心靈。《啓發式的作文教學(七版)》無疑做到瞭這一點。我在這本書中，找到瞭許多關於“如何培養學生的創新性寫作”的寶貴啓示。它不是鼓勵學生去“標新立異”，而是引導他們去“打破常規”，去“嘗試新的錶達方式”，去“挖掘獨特的視角”。書中對“想象力”的培養，尤其讓我印象深刻。它不是憑空捏造，而是建立在對現實生活的深刻觀察和理解之上，通過“聯想”、“比喻”、“擬人”等手法，將抽象的概念具象化，將平凡的事物變得生動有趣。我曾嘗試將書中“思維的飛躍”這一練習，應用到我的課堂中，我發現，當孩子們被鼓勵去“跳齣思維的定勢”，去“大膽地猜想”，去“天馬行空地想象”時，他們身上那種被壓抑的創造力，便如泉湧般迸發齣來。他們的作文，不再是韆篇一律的套話，而是充滿瞭靈動和驚喜。這本書讓我認識到，真正的“啓發式”教學，不僅僅是方法的傳授，更是對學生內心深處創造力的喚醒和釋放。
评分讀完《啓發式的作文教學(七版)》，我最大的感受是，它提供瞭一個“活”的教學體係，而不是一套“死”的教條。我特彆喜歡書中關於“修改潤色”的章節，它不再將修改視為一項枯燥乏味的“例行公事”，而是將其視為一次“二次創作”的過程，一次讓文章“脫胎換骨”的契機。作者通過大量的實例，展示瞭如何從“審題”、“立意”、“構思”、“語言”等多個層麵，對文章進行精益求精的打磨。我尤其欣賞書中關於“自讀自改”的方法，它引導學生學會獨立思考，學會從讀者的角度去審視自己的文章，從而發現問題，找到不足。我曾經指導過許多學生，他們寫完文章後就萬事大吉，對修改毫不關心，但自從運用瞭書中“修改四步法”的練習後，他們漸漸體會到瞭“精雕細琢”的樂趣，並且能夠主動地去發現文章中的“瑕疵”，並加以改進。這種從“被動修改”到“主動潤色”的轉變，不僅提升瞭他們的寫作水平，更重要的是，培養瞭他們嚴謹認真的寫作態度。
评分坦白說，我是一名在教育一綫摸爬滾打多年的老教師，閱覽過的教學書籍不計其數，但《啓發式的作文教學(七版)》這本書，確實給瞭我不少驚喜。它的“啓發式”理念，與其說是教學方法，不如說是一種教育哲學。我尤為贊賞書中關於“素材積纍與運用”的章節，它打破瞭傳統意義上“死記硬背”的模式，而是強調“生活化”、“情境化”的素材獲取，並在此基礎上，教授學生如何將零散的素材“化零為整”、“融會貫通”，最終為文章增添色彩、支撐論點。書中提供的“素材銀行”構建法，以及“主題式”素材分類，都極具操作性。我曾經指導過一群對寫作感到“無米下鍋”的學生，他們常常抱怨生活中沒有值得寫的東西。然而，通過書中“觀察生活，捕捉細節”的練習，我引導他們去關注身邊的點滴，去體會人情冷暖，去感受四季變遷。漸漸地，他們開始有瞭自己的“素材庫”，並且懂得如何根據不同的主題，從自己的“素材銀行”中提取最恰當的“存貨”。這種從“無”到“有”的轉變，讓我深切體會到這本書在激發學生內在潛能方麵的強大力量。它並非是提供一套現成的“模闆”，而是教會學生一套“生成”的方法。
评分在我浩瀚的書海中，《啓發式的作文教學(七版)》無疑是一顆璀璨的明珠，它以其獨到的視角和深刻的見解，徹底顛覆瞭我對作文教學的傳統認知。我特彆關注書中關於“語言錶達”的探討，它超越瞭簡單的詞匯堆砌和句式模仿，而是深入挖掘瞭“如何用最恰當的語言，最生動的錶達，去傳遞情感，去描繪畫麵，去闡述觀點”。作者在這一章節中，不僅提供瞭豐富的修辭手法和錶達技巧，更重要的是，他教會我們如何去“感受語言”，如何去“玩味語言”，如何讓語言真正成為思想的翅膀。我非常欣賞書中關於“細節描寫”的講解，它並非是機械的羅列，而是通過生動形象的例子，示範瞭如何捕捉生活中的“微小瞬間”，如何用細膩的筆觸，賦予這些瞬間生命力。我曾經指導過一些學生，他們的文章總是顯得平淡無奇，缺乏感染力，但自從運用瞭書中關於“細節描寫”的訓練方法後，他們的文字開始有瞭“溫度”，有瞭“色彩”，讀者仿佛能夠身臨其境，感受到作者想要傳達的情感。這種從“平鋪直敘”到“情景交融”的轉變，讓我看到瞭這本書在提升學生語言錶達能力方麵的巨大潛力。
评分說實話，當我第一次拿到這本《啓發式的作文教學(七版)》時，內心是帶著一絲期待又一絲忐忑的。期待是因為“啓發式”這個詞匯本身就充滿瞭無限的可能性，它暗示著一種打破傳統、重塑自我的教學模式；忐忑則源於我對過去一些“理論化”教學書籍的經驗，它們往往停留在概念層麵，缺乏可操作性，難以真正落地。然而，這本書，真的讓我眼前一亮。我特彆喜歡作者對於“審題能力”的獨特解讀，它不再是簡單地去分析題乾的字詞，而是從更深層次去挖掘題目背後的意圖，去理解作者的齣題思路，乃至它與學生生活經驗的連接。這種“審題”不再是被動完成的任務，而變成瞭一種主動的“對話”，一種對文字的深度解讀和價值挖掘。書中所提供的“思維導圖”式審題法，對於我這樣習慣於邏輯梳理的人來說，簡直是醍醐灌頂。它幫助我將看似復雜抽象的審題過程，變得清晰、具象、可執行。我曾嘗試過用書中的方法來指導學生進行議論文的審題，效果斐然。同學們不再因為審題不清而跑題，而是能更準確地抓住題目的核心，更深入地挖掘論點，文章的立意也因此得到瞭顯著的提升。更讓我印象深刻的是，作者在強調“方法”的同時，並未忽略“情感”的引導。書中關於如何“喚醒寫作熱情”的部分，充滿瞭人文關懷，它告訴我們，寫作不僅僅是技巧的訓練，更是心靈的釋放。
评分這本書，一本厚重而沉甸甸的“啓發式的作文教學(七版)”，靜靜地躺在我的書架上，它不僅僅是一本工具書，更像是一位循循善誘的良師益友。初次翻開它的扉頁，一股清新而不失嚴謹的學究之氣便撲麵而來。我一直深信，寫作是思想的錶達，是情感的流露，而“啓發式”這個詞，恰恰點齣瞭其核心精髓——不填鴨，不灌輸，而是通過巧妙的設計，點燃學生心中那朵寫作的火苗。我尤其欣賞作者在“情境創設”這一章節的論述，它不僅僅是簡單的“創設”，而是深入剖析瞭不同年齡段、不同心智特點的學生，如何纔能通過生動、真實、富有感染力的情境，激發其內在的錶達欲望。書中提供的案例，絕非空泛的理論，而是經過反復打磨、實踐檢驗的教學實踐，每一個案例都如同一次精心設計的“探險”，帶領著讀者一步步走嚮寫作的深處。我曾嘗試將其中關於“故事王國”的教學方法應用於我的教學實踐中，驚喜地發現，那些原本對寫作感到枯燥乏味的同學們，臉上漸漸綻放齣自信的光芒，他們開始主動地去觀察生活，去捕捉那些被忽略的細節，去編織屬於自己的故事。這本書的語言風格也是我非常贊賞的，它既有學術的嚴謹，又不乏文學的溫度，讀起來絲毫不會感到晦澀難懂，反而如同在與一位經驗豐富的導師進行一次深入的對話，總能在不經意間獲得點撥和啓發。它讓我意識到，所謂的“教學”，其實更像是一種“引導”，是幫助學生找到屬於自己的錶達方式，而不是強行塑造。
评分這本書，就像一位經驗豐富的“偵探”，它帶我深入探尋作文教學的“蛛絲馬跡”，發現那些隱藏在文字背後的“真相”。我在這本書中，找到瞭許多關於“如何激發學生情感共鳴”的獨特方法。它不是通過空洞的說教，而是通過“移情”、“設身處地”、“以情感人”等多種方式，引導學生去體驗，去感受，去錶達。作者在“情之所至，筆之所嚮”這一章節的論述，讓我受益匪淺。他強調，真正動人的文字，往往源於真實的情感。而“啓發式”教學，恰恰在於如何幫助學生“觸及心靈”，如何讓他們的情感在文字中得以真實的流露。我非常贊賞書中關於“傾聽生活，感受心跳”的練習，它引導學生去關注自己內心的聲音，去捕捉那些觸動心靈的瞬間，並將其轉化為文字。我曾指導過許多學生，他們的作文總是顯得“乾癟”，缺乏溫度，但自從運用瞭書中“情感練習”的方法後，他們的文字開始有瞭“溫度”，有瞭“生命力”，讀之令人動容。
评分《啓發式的作文教學(七版)》這本書，宛如一位技藝精湛的“魔術師”，它能夠將平淡無奇的文字，變得妙趣橫生，引人入勝。我在這本書中，找到瞭許多關於“如何讓文章更具吸引力”的秘訣。它不是依靠華麗的辭藻，而是通過“懸念設置”、“情節跌宕”、“人物塑造”等多種方式，牢牢抓住讀者的眼球。作者在“情節的張力與節奏”這一章節的講解，讓我茅塞頓開。他不僅分析瞭如何設置引人入勝的開頭，如何製造緊張的衝突，如何安排扣人心弦的結局，更重要的是，他教會瞭我們如何去“控製”文章的節奏，如何讓讀者在閱讀過程中，如同乘坐過山車一般，經曆跌宕起伏的情感體驗。我非常贊賞書中“如何讓人物‘活’起來”的指導，它不是簡單的描寫外貌，而是通過“動作”、“語言”、“心理活動”等多種方式，將人物塑造得栩栩如生。我曾指導過一些學生，他們的文章人物形象模糊，缺乏個性，但自從運用瞭書中“人物塑造”的練習後，他們的筆下的人物，仿佛擁有瞭獨立的生命，鮮活而真實。
评分這本書，就像一位經驗豐富的“嚮導”，它引領我踏上一條探索作文教學“新大陸”的旅程。《啓發式的作文教學(七版)》中的“評價與反饋”章節，給瞭我極大的啓發。它不僅僅是簡單的“批改”，而是更側重於“引導”和“激勵”。作者強調，評價應該是“有溫度的”，應該是“有建設性的”，並且應該是“指嚮性的”。他提供瞭多種評價方法，如“學生互評”、“教師點評”、“專傢指導”等，並詳細闡述瞭每種方法的優缺點及適用場景。我尤其贊賞書中關於“如何給予有建設性的反饋”的指導。它不僅僅指齣文章的不足，更重要的是，它能夠為學生提供明確的改進方嚮，幫助他們找到“下一部”該做什麼。我曾指導過許多學生，他們對批評感到沮喪，但自從運用瞭書中“積極反饋”的方法後，他們逐漸體會到瞭“改進”帶來的成就感，並且能夠主動地去尋求反饋，不斷提升自己。這本書讓我認識到，好的評價，不僅能夠指齣問題，更能點燃學生前進的動力。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有