具体描述
任何科目的阅读与理解，都和语文有着极密切的关系。因此在国小阶段就开始培养作文的能力，对求学阶段的学习，一定能事半功倍，尤其上了大学之后论文写作，将更能得心应手。本书内容融合三种经验：编者之写作经验、指导子女与学生之经验、古今作家之写作经验。针对一般孩子研习作文所必经历程、所必备之基础，编着而成。简明扼要与实际应用的编排方式，将记叙文、抒情文、论说文之写作方法，结合生活化的范文，作有系统、有组织的整理。适合教师使用作为作文之教材或家长提供孩子自修学习指导。
内容特色
★依文体类型介绍，清楚理解与运用
★生活化、有趣的范例，有助于实际的应用
★文体分析依文章整体与每段落分层解说，写作练习能更加入、灵活、精准表达
适用指标
◎国小高年级、国中学生
◎教师教学辅助教材
◎家长指导孩童学习辅助教材
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
这本书，就像一位经验丰富的“侦探”，它带我深入探寻作文教学的“蛛丝马迹”，发现那些隐藏在文字背后的“真相”。我在这本书中，找到了许多关于“如何激发学生情感共鸣”的独特方法。它不是通过空洞的说教，而是通过“移情”、“设身处地”、“以情感人”等多种方式，引导学生去体验，去感受，去表达。作者在“情之所至，笔之所向”这一章节的论述，让我受益匪浅。他强调，真正动人的文字，往往源于真实的情感。而“启发式”教学，恰恰在于如何帮助学生“触及心灵”，如何让他们的情感在文字中得以真实的流露。我非常赞赏书中关于“倾听生活，感受心跳”的练习，它引导学生去关注自己内心的声音，去捕捉那些触动心灵的瞬间，并将其转化为文字。我曾指导过许多学生，他们的作文总是显得“干瘪”，缺乏温度，但自从运用了书中“情感练习”的方法后，他们的文字开始有了“温度”，有了“生命力”，读之令人动容。
评分在我浩瀚的书海中，《启发式的作文教学(七版)》无疑是一颗璀璨的明珠，它以其独到的视角和深刻的见解，彻底颠覆了我对作文教学的传统认知。我特别关注书中关于“语言表达”的探讨，它超越了简单的词汇堆砌和句式模仿，而是深入挖掘了“如何用最恰当的语言，最生动的表达，去传递情感，去描绘画面，去阐述观点”。作者在这一章节中，不仅提供了丰富的修辞手法和表达技巧，更重要的是，他教会我们如何去“感受语言”，如何去“玩味语言”，如何让语言真正成为思想的翅膀。我非常欣赏书中关于“细节描写”的讲解，它并非是机械的罗列，而是通过生动形象的例子，示范了如何捕捉生活中的“微小瞬间”，如何用细腻的笔触，赋予这些瞬间生命力。我曾经指导过一些学生，他们的文章总是显得平淡无奇，缺乏感染力，但自从运用了书中关于“细节描写”的训练方法后，他们的文字开始有了“温度”，有了“色彩”，读者仿佛能够身临其境，感受到作者想要传达的情感。这种从“平铺直叙”到“情景交融”的转变，让我看到了这本书在提升学生语言表达能力方面的巨大潜力。
评分说实话，当我第一次拿到这本《启发式的作文教学(七版)》时，内心是带着一丝期待又一丝忐忑的。期待是因为“启发式”这个词汇本身就充满了无限的可能性，它暗示着一种打破传统、重塑自我的教学模式；忐忑则源于我对过去一些“理论化”教学书籍的经验，它们往往停留在概念层面，缺乏可操作性，难以真正落地。然而，这本书，真的让我眼前一亮。我特别喜欢作者对于“审题能力”的独特解读，它不再是简单地去分析题干的字词，而是从更深层次去挖掘题目背后的意图，去理解作者的出题思路，乃至它与学生生活经验的连接。这种“审题”不再是被动完成的任务，而变成了一种主动的“对话”，一种对文字的深度解读和价值挖掘。书中所提供的“思维导图”式审题法，对于我这样习惯于逻辑梳理的人来说，简直是醍醐灌顶。它帮助我将看似复杂抽象的审题过程，变得清晰、具象、可执行。我曾尝试过用书中的方法来指导学生进行议论文的审题，效果斐然。同学们不再因为审题不清而跑题，而是能更准确地抓住题目的核心，更深入地挖掘论点，文章的立意也因此得到了显著的提升。更让我印象深刻的是，作者在强调“方法”的同时，并未忽略“情感”的引导。书中关于如何“唤醒写作热情”的部分，充满了人文关怀，它告诉我们，写作不仅仅是技巧的训练，更是心灵的释放。
评分《启发式的作文教学(七版)》这本书，宛如一位技艺精湛的“魔术师”，它能够将平淡无奇的文字，变得妙趣横生，引人入胜。我在这本书中，找到了许多关于“如何让文章更具吸引力”的秘诀。它不是依靠华丽的辞藻，而是通过“悬念设置”、“情节跌宕”、“人物塑造”等多种方式，牢牢抓住读者的眼球。作者在“情节的张力与节奏”这一章节的讲解，让我茅塞顿开。他不仅分析了如何设置引人入胜的开头，如何制造紧张的冲突，如何安排扣人心弦的结局，更重要的是，他教会了我们如何去“控制”文章的节奏，如何让读者在阅读过程中，如同乘坐过山车一般，经历跌宕起伏的情感体验。我非常赞赏书中“如何让人物‘活’起来”的指导，它不是简单的描写外貌，而是通过“动作”、“语言”、“心理活动”等多种方式，将人物塑造得栩栩如生。我曾指导过一些学生，他们的文章人物形象模糊，缺乏个性，但自从运用了书中“人物塑造”的练习后，他们的笔下的人物，仿佛拥有了独立的生命，鲜活而真实。
评分这本书，就像一位经验丰富的“向导”，它引领我踏上一条探索作文教学“新大陆”的旅程。《启发式的作文教学(七版)》中的“评价与反馈”章节，给了我极大的启发。它不仅仅是简单的“批改”，而是更侧重于“引导”和“激励”。作者强调，评价应该是“有温度的”，应该是“有建设性的”，并且应该是“指向性的”。他提供了多种评价方法，如“学生互评”、“教师点评”、“专家指导”等，并详细阐述了每种方法的优缺点及适用场景。我尤其赞赏书中关于“如何给予有建设性的反馈”的指导。它不仅仅指出文章的不足，更重要的是，它能够为学生提供明确的改进方向，帮助他们找到“下一部”该做什么。我曾指导过许多学生，他们对批评感到沮丧，但自从运用了书中“积极反馈”的方法后，他们逐渐体会到了“改进”带来的成就感，并且能够主动地去寻求反馈，不断提升自己。这本书让我认识到，好的评价，不仅能够指出问题，更能点燃学生前进的动力。
评分一本好的教学书，能够点亮教师的思维，也能温暖学生的心灵。《启发式的作文教学(七版)》无疑做到了这一点。我在这本书中，找到了许多关于“如何培养学生的创新性写作”的宝贵启示。它不是鼓励学生去“标新立异”，而是引导他们去“打破常规”，去“尝试新的表达方式”，去“挖掘独特的视角”。书中对“想象力”的培养，尤其让我印象深刻。它不是凭空捏造，而是建立在对现实生活的深刻观察和理解之上，通过“联想”、“比喻”、“拟人”等手法，将抽象的概念具象化，将平凡的事物变得生动有趣。我曾尝试将书中“思维的飞跃”这一练习，应用到我的课堂中，我发现，当孩子们被鼓励去“跳出思维的定势”，去“大胆地猜想”，去“天马行空地想象”时，他们身上那种被压抑的创造力，便如泉涌般迸发出来。他们的作文，不再是千篇一律的套话，而是充满了灵动和惊喜。这本书让我认识到，真正的“启发式”教学，不仅仅是方法的传授，更是对学生内心深处创造力的唤醒和释放。
评分这本书，一本厚重而沉甸甸的“启发式的作文教学(七版)”，静静地躺在我的书架上，它不仅仅是一本工具书，更像是一位循循善诱的良师益友。初次翻开它的扉页，一股清新而不失严谨的学究之气便扑面而来。我一直深信，写作是思想的表达，是情感的流露，而“启发式”这个词，恰恰点出了其核心精髓——不填鸭，不灌输，而是通过巧妙的设计，点燃学生心中那朵写作的火苗。我尤其欣赏作者在“情境创设”这一章节的论述，它不仅仅是简单的“创设”，而是深入剖析了不同年龄段、不同心智特点的学生，如何才能通过生动、真实、富有感染力的情境，激发其内在的表达欲望。书中提供的案例，绝非空泛的理论，而是经过反复打磨、实践检验的教学实践，每一个案例都如同一次精心设计的“探险”，带领着读者一步步走向写作的深处。我曾尝试将其中关于“故事王国”的教学方法应用于我的教学实践中，惊喜地发现，那些原本对写作感到枯燥乏味的同学们，脸上渐渐绽放出自信的光芒，他们开始主动地去观察生活，去捕捉那些被忽略的细节，去编织属于自己的故事。这本书的语言风格也是我非常赞赏的，它既有学术的严谨，又不乏文学的温度，读起来丝毫不会感到晦涩难懂，反而如同在与一位经验丰富的导师进行一次深入的对话，总能在不经意间获得点拨和启发。它让我意识到，所谓的“教学”，其实更像是一种“引导”，是帮助学生找到属于自己的表达方式，而不是强行塑造。
评分读完《启发式的作文教学(七版)》，我最大的感受是，它提供了一个“活”的教学体系，而不是一套“死”的教条。我特别喜欢书中关于“修改润色”的章节，它不再将修改视为一项枯燥乏味的“例行公事”，而是将其视为一次“二次创作”的过程，一次让文章“脱胎换骨”的契机。作者通过大量的实例，展示了如何从“审题”、“立意”、“构思”、“语言”等多个层面，对文章进行精益求精的打磨。我尤其欣赏书中关于“自读自改”的方法，它引导学生学会独立思考，学会从读者的角度去审视自己的文章，从而发现问题，找到不足。我曾经指导过许多学生，他们写完文章后就万事大吉，对修改毫不关心，但自从运用了书中“修改四步法”的练习后，他们渐渐体会到了“精雕细琢”的乐趣，并且能够主动地去发现文章中的“瑕疵”，并加以改进。这种从“被动修改”到“主动润色”的转变，不仅提升了他们的写作水平，更重要的是，培养了他们严谨认真的写作态度。
评分这本书，就像一本打开的潘多拉魔盒，里面充满了各种新奇而实用的作文教学“宝藏”。作为一个一直致力于探索更有效写作教学方法的教育者，我对《启发式的作文教学(七版)》中的“构思谋篇”部分情有独钟。它没有给出僵化的“五段论”式的写作框架，而是强调“思维的灵活性”与“逻辑的清晰性”的结合。作者通过对不同文体、不同主题的深入剖析，揭示了作者如何在写作过程中构建文章的“骨架”和“血肉”，如何让文章的结构自然而流畅，引人入胜。书中提供的“思维导图式”的谋篇布局法，对于我来说，简直是久旱逢甘霖。它能够帮助学生在写作前，将自己零散的想法，通过可视化的方式组织起来，形成清晰的思路脉络。我曾尝试用书中的方法指导学生进行记叙文的构思，以前孩子们写出的文章往往结构松散，缺乏层次感，但自从运用了这种“思维导图”的构思法后，他们的文章结构明显变得更加完整，叙事也更加有条理。更重要的是，这种方法不仅能提升文章的“形”，更能锻炼学生的“思”，让他们学会主动地思考文章的内在逻辑，而不是被动地套用模式。
评分坦白说，我是一名在教育一线摸爬滚打多年的老教师，阅览过的教学书籍不计其数，但《启发式的作文教学(七版)》这本书，确实给了我不少惊喜。它的“启发式”理念，与其说是教学方法，不如说是一种教育哲学。我尤为赞赏书中关于“素材积累与运用”的章节，它打破了传统意义上“死记硬背”的模式，而是强调“生活化”、“情境化”的素材获取，并在此基础上，教授学生如何将零散的素材“化零为整”、“融会贯通”，最终为文章增添色彩、支撑论点。书中提供的“素材银行”构建法，以及“主题式”素材分类，都极具操作性。我曾经指导过一群对写作感到“无米下锅”的学生，他们常常抱怨生活中没有值得写的东西。然而，通过书中“观察生活，捕捉细节”的练习，我引导他们去关注身边的点滴，去体会人情冷暖，去感受四季变迁。渐渐地，他们开始有了自己的“素材库”，并且懂得如何根据不同的主题，从自己的“素材银行”中提取最恰当的“存货”。这种从“无”到“有”的转变，让我深切体会到这本书在激发学生内在潜能方面的强大力量。它并非是提供一套现成的“模板”，而是教会学生一套“生成”的方法。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版权所有