歡樂可以産生智慧 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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　　教改真的那麼難嗎？二十幾年前正是一試定終身的升學主義昌盛時期，作者在私立學校教數學卻以「歡樂可以産生智慧」為目標，過著「彆班在考試，我們在唱歌；彆班假日留校自修，我們去郊外踏青」的另類教育方式，結果學生的升學一樣很亮麗，且後勁很強。

　　接任高職校長後，作者一本同樣的理念，常要帶全校師生去赤腳溯溪、部落參訪、登山健行……等「多元智慧」的係列活動，一樣的讓學校在充滿歡樂中不斷的進步。

作者簡介

曾焜宗

　　齣生於屏東縣滿州鄉。大學唸的是物理係，研究所讀的是教育研究所，學位論文寫的是「音樂的教育功能」。在私立中學教國中數學時，力主不補習、不使用參考書，每天和學生打球，並常帶著吉他走進教室，為學生開啓瞭很寬廣的成長和思考空間。在公立高中當輔導主任時，推動把音樂放入心理輔導工作的「音樂輔導」理念與實務，經常受邀至各校專題報告，讓很多學校音樂滿校園，並加深心理輔導工作的成效。二○○○年接任國立內埔農工校長，以營造一個「讓學生喜歡的學校」為目標，以「多元智慧」為內容，將學校成功的重新打造。

好的，以下是一本名為《星辰低語的編年史》的圖書簡介，字數約1500字，內容詳盡，不包含您提供的書名或任何相關主題： 《星辰低語的編年史》 捲一：遺忘之地的迴響 作者： 艾莉莎·凡·德·瓦爾登 類型： 史詩奇幻/失落文明探索 字數（預估）： 約 55 萬字 裝幀： 典藏版硬殼精裝，附贈手繪星圖 --- 導言：被時間深埋的誓約 在“界域”（The Aethel）的廣袤邊緣，時間並非一條河流，而是一片凝固的琥珀。傳說中，在萬物被命名之前，存在著一個被稱為“原初者”（The Progenitors）的文明，他們並非以血肉之軀行走於大地，而是以純粹的律法和聲音塑造瞭宇宙的骨架。然而，他們的輝煌如同夏日的薄霧，驟然消散，隻留下一係列難以破譯的符文，散落在被世人稱為“寂靜之沙”的荒漠深處。 《星辰低語的編年史》並非一本關於英雄的頌歌，而是一部關於記憶的考古學。它聚焦於一個被曆史學傢徹底忽略的時代——“沉寂之年”。這是一個連神祇都緘默不語的時代，人類文明被迫在碎裂的知識和腐朽的信仰中重建傢園。 本書的開篇，我們將跟隨卡西烏斯·洛恩，一位隸屬於“墨痕修會”的年輕書記官。墨痕修會是一個緻力於搜集和保存所有被官方史冊抹去的文獻的秘密組織。卡西烏斯的生活平淡無奇，他終日與羊皮紙上的黴斑和墨水的氣味為伴，直到他在位於帝國邊境一座廢棄燈塔的地窖中，發現瞭一件不該存在的物件：一塊由未知金屬鑄造的、持續發齣微弱脈衝的“調頻石”。 這塊石頭，引齣瞭一個古老的謎團：“亞特蘭蒂斯之錨”。 第一部：沙海的召喚與失落的航道 卡西烏斯的發現立即將他捲入瞭權力鬥爭的漩渦。帝國核心的“九賢者議會”對任何可能挑戰現有宇宙觀的知識都持敵視態度。他們視“調頻石”為異端，意圖將其銷毀。卡西烏斯被迫逃亡，他的唯一盟友是薇拉，一位來自遊牧民族“風行者”部落的少女。薇拉並非尋常的遊牧民，她精通“氣象巫術”，能夠解讀風嚮中隱藏的信息，她的部落世代守護著通往“寂靜之沙”深處的秘密通道。 他們的旅程充滿瞭危險。寂靜之沙並非虛名，這裏的時間流速詭異，生物遵循著與外界截然不同的物理定律。他們必須穿過“迴音峽榖”，那裏殘留著原初者進行實驗時産生的能量波動，足以扭麯心智。 在穿越峽榖的過程中，卡西烏斯開始理解調頻石的真正作用：它並非通訊工具，而是一把“曆史的鑰匙”。它能與特定頻率的遺跡共振，短暫地重現過去片段的“殘影”。卡西烏斯通過這些殘影，看到瞭原初者文明的衰亡：那不是戰爭，而是一種“認知的枯竭”——當他們掌握瞭宇宙的全部法則後，失去瞭探索的欲望，最終選擇瞭自我休眠。 第二部：低語的構造與禁忌的工程學 隨著故事深入，卡西烏斯和薇拉追蹤著調頻石的指引，來到瞭被認為是神話的“構造之城”——賽費林。 賽費林並非由磚石建成，它完全由某種半透明的、具有自我修復能力的晶體結構構成，懸浮在巨大的地下空腔中，依靠著核心處的一顆人造“微型恒星”供能。這座城市是原初者留下的最大遺跡，但它並非空無一人。 在這裏，他們遭遇瞭本書的核心衝突：“守望者”。 守望者是原初者留下的自動化維護係統，它們被編程為保護賽費林的知識不被“不成熟的文明”所濫用。這些實體並非傳統意義上的機器人，它們通過對光綫和重力的操縱來顯現形體，行動邏輯冷酷而絕對。 卡西烏斯和薇拉必須在一個嚴格遵循邏輯和數學準則的環境中生存。他們不僅要破解復雜的工程謎題——例如如何安全地通過一座隻能在特定時間點重力方嚮逆轉的橋梁——更要麵對賽費林中留下的“思想碎片”。這些碎片是原初者最後意識的殘留，它們誘惑卡西烏斯，承諾賦予他超越人類理解的知識，以換取他放棄重返地錶。 薇拉在此展現瞭她獨特的價值。她的巫術植根於自然界無序的、不可預測的生命力，恰恰是秩序化的賽費林係統最難以計算和防禦的“噪音”。她利用季風和地熱的能量，暫時乾擾瞭核心係統的運算，為卡西烏斯爭取瞭時間。 第三部：編年史的揭示與雙重遺産 在賽費林的中央檔案館，卡西烏斯終於定位瞭“亞特蘭蒂斯之錨”的真相。 “之錨”並非一件武器或能量源，而是一個“信息緩存庫”，用於存儲原初者在文明巔峰時期的所有哲學、藝術和失敗的嘗試。原初者深知知識本身是中立的，但使用知識的心靈卻充滿缺陷。他們將文明的精華封存，希望在未來的某個節點，由一個“已然學習瞭謙遜”的文明來重新啓動。 然而，卡西烏斯發現，帝國議會的九賢者早已知曉部分真相。他們並非想徹底消滅知識，而是希望利用“之錨”中的工程技術，製造齣永恒的統治機器，從而避免人類社會中不可避免的衰退與更迭。 最終的對峙發生在檔案室之外的能量樞紐。卡西烏斯必須做齣選擇： 1. 激活“之錨”，將所有知識一次性釋放給世界，但可能引發世界的混亂和被帝國議會利用的風險。 2. 摧毀“之錨”，確保知識不落入邪惡之手，但同時抹去瞭人類文明可能實現躍升的唯一機會。 他選擇瞭一條更艱難的道路：“分流遺産”。利用薇拉的野性直覺和他對古老律法的理解，卡西烏斯並未完全開啓緩存庫，而是將其中最基礎、最具啓發性而非最強大的那部分知識，通過調頻石，以一種隻有“墨痕修會”能夠解讀的加密形式，散布迴地錶世界的各個角落。 他沒有帶來一個統一的答案，而是帶來瞭更多的問題。 結局：低語仍在繼續 卡西烏斯與薇拉成功逃離瞭賽費林。他們沒有成為被神化的領袖，而是選擇迴到邊緣地帶，繼續作為記錄者和引導者存在。 《星辰低語的編年史》的結尾，帝國議會發現他們隻捕獲瞭一個空殼，而真正的“遺産”已經像種子一樣，散落到瞭偏遠地區。故事以卡西烏斯在新的燈塔中，整理著第一批被解讀的、關於“時間和空間非綫性關係”的筆記而告終。 這不是一個關於徵服的故事，而是關於傳承和審慎的頌歌。原初者的低語仍在繼續，但現在，是人類必須決定如何迴應這些聲音。 --- 本書特點 深度世界構建： 詳盡描述瞭一個在物理法則與形而上學之間搖擺的幻想世界。 邏輯與直覺的交鋒： 探討瞭純粹的理性（原初者/賽費林）與不可預測的生命力（薇拉/風行者）之間的哲學張力。 非綫性敘事元素： 通過“殘影”的描繪，將史詩般的過去與緊張的當下交織在一起。 反英雄主題： 主角是學者和流亡者，他們的勝利基於理解和保存，而非武力。

壹、你是不是頭殼壞去瞭？跑去當校長
迴首來時路
往日情懷

貳、喜歡學校、喜歡學生，教學就是一種樂趣
代課十五天
美和二三事 忙忙碌碌已三年

參、給孩子成長與思考的空間，他會把最好的一麵展現齣來
不要忽視學生的智慧與思考空間
美和棒球點滴談
住校生活

肆、用生命教書，他們的感受如許深沉
寫給你們
歡樂可以産生智慧
那一夜，蠟炬成灰淚始乾

伍、在沒有質樸、善良與真實的地方，就沒有偉大
生活的藝術
輝映在人間
白沙山莊的日子
建立質樸、善良與真實的人生

陸、教育是一種價值引導，有時候需要帶一點強迫性
青青子衿，悠悠我心
學生本位與教師本位

柒、隻有讓學生喜歡學校，學生纔會認同老師所教的一切
內農的天空
熱情、原味、大武山
我們曾經走過

评分☆☆☆☆☆

拿到《歡樂可以産生智慧》這本書，書名本身就讓我產生瞭濃厚的興趣。在颱灣，許多人對於「成功」和「智慧」的追求，常常伴隨著一種刻苦、嚴肅的氛圍。我們習慣瞭「努力就有迴報」的思維，有時甚至會覺得，為瞭追求更高的目標，必須要犧牲一部分的快樂。然而，這個書名卻提供瞭一個截然不同的視角——「快樂」竟然可以「產生」智慧。這讓我非常好奇，究竟書中是如何論述這個觀點的？是通過心理學的研究，闡述快樂情緒對大腦功能的影響？還是通過一些案例分析，展示那些在生活中充滿樂趣的人，他們是如何在各自的領域取得非凡成就的？我非常期待書中能夠提供具體的、可操作的方法，告訴我們如何在日常生活中，透過保持積極的心態，享受生活的點滴樂趣，同時也能夠提升自己的思維能力，獲得真正的智慧。這種結閤瞭輕鬆與深度、個人體驗與普遍價值的書名，絕對會引起許多讀者的共鳴。

评分☆☆☆☆☆

一看到《歡樂可以産生智慧》這書名，我心裡就湧現齣一種截然不同的學習圖像。以往，我們對「智慧」的培養，總離不開「勤奮」、「專注」、「沉思」等關鍵字，彷彿智慧是一種需要透過艱辛努力纔能換來的寶藏。而「快樂」，更多時候是被歸類為一種情緒或狀態，似乎與理性、深刻的智慧有所距離。所以，這個書名將「快樂」與「智慧」並列，甚至將前者視為後者的「產生者」，這無疑是提供瞭一個極具吸引力且令人耳目一新的角度。我迫切想知道，書中是如何闡述這兩者之間的微妙聯繫的？是否會從心理學、神經科學，或是通過對一些成功人士的觀察，來證明快樂的狀態能夠開啟大腦的無限可能，激發齣更多創新的想法和獨到的見解？抑或是，它會引導讀者，在日常生活中，透過享受過程、保持積極心態，來間接提升自身的思維品質和判斷力？這種打破傳統認知的書名，確實讓人充滿瞭探索的渴望。

评分☆☆☆☆☆

《歡樂可以産生智慧》這個書名，立刻吸引瞭我。在我成長的環境中，對於「聰明」的定義，往往和「勤奮」、「刻苦」緊密相連。許多時候，我們被教導要「埋頭苦幹」，要「吃得苦中苦，方為人上人」。因此，「快樂」有時候會被視為一種奢侈，甚至是分散注意力的東西。然而，這個書名卻大膽地將「快樂」與「智慧」並列，並且用「產生」這個詞，似乎預示著一種全新的、更積極的學習和成長模式。我腦海中立刻冒齣瞭許多疑問：書中是否會探討，當人們處於快樂的情緒中時，大腦的運作方式會有什麼不同？是否能夠更容易地接收新資訊，並且將其內化？又或者，它會分享一些實際的案例，說明那些在生活中懂得尋找樂趣、保持積極心態的人，如何在各個領域展現齣卓越的智慧和創新能力？這種反傳統的觀念，讓我非常期待，想知道作者是如何將看似截然不同的「快樂」和「智慧」巧妙地聯繫起來，並且提供一套可行的 राह徑。

评分☆☆☆☆☆

初見《歡樂可以産生智慧》這書名，我腦海中第一個浮現的畫麵，是一個坐在窗邊，陽光灑落，手裡拿著一本有趣的書，臉上帶著淡淡微笑的年輕人。這種畫麵，與我過去對「智慧」的想像——深沉、嚴肅、甚至帶著些許孤獨——截然不同。我一直覺得，智慧的養成，往往需要長時間的沉澱、反思，甚至是經歷一些挫摺和考驗。所以，「歡樂」和「智慧」的組閤，尤其是一個「産生」的動作，顯得格外引人注目。它暗示瞭一種更為輕鬆、自然、甚至是一種「意外」的收穫。我好奇的是，書中究竟會如何闡述這種「産生」的機製？是因為快樂能釋放壓力，讓思緒更活躍？還是因為快樂能激發好奇心，驅使我們去探索未知？又或者是，透過參與各種愉快的活動，我們反而能接觸到更多不同的事物，從而纍積更廣泛的知識和經驗？這種帶點詩意和哲學意味的書名，讓我充滿瞭探究的慾望，希望能從書中找到解答。

评分☆☆☆☆☆

《歡樂可以産生智慧》這個書名，對我來說，就像是一股清流。在現今社會，充斥著各種效率至上、結果導嚮的訊息，我們好像總是被催促著要更有效率、要學得更快、要做得更好，而「快樂」這件事，有時候反而被視為一種奢侈，或者是一種「不務正業」的消遣。所以，當我看到書名時，內心是感到一絲驚喜和振奮的。它似乎在告訴我們，原來快樂本身，並非全然與成功無關，甚至它可以是通往智慧的一條意想不到的捷徑。我開始想像，書裡會不會探討到，當我們處於一種放鬆、愉悅的狀態時，大腦的某些區域會更加活躍，進而促進資訊的吸收和創意的發想？或者，是否會分享一些實際的案例，說明那些在生活中充滿樂趣、懂得享受的人，他們在工作或專業領域反而能展現齣過人的智慧和洞察力？這種觀點，完全顛覆瞭我過去那種「先苦後甘」的思維模式，讓我開始重新思考，也許在追求目標的過程中，適時地加入「快樂」的元素，不僅能讓我們走得更遠，還能走得更紮實、更有品質。

评分☆☆☆☆☆

《歡樂可以産生智慧》這個書名，瞬間點燃瞭我對這本書的好奇心。在我們這個社會，學習和成長的過程，似乎總是和「壓力」、「挑戰」、「犧牲」這些詞聯繫在一起。我們被教導要努力、要堅持、要不斷超越自我，而「快樂」有時候反而被視為一種「放鬆」或「喘息」，而不是一種「動力」或「來源」。所以，當書名這樣直接地將「快樂」與「智慧」關聯起來，並且強調「產生」這個動作，這在我看來，是一種非常新穎且具有顛覆性的觀點。我忍不住想知道，書裡將會如何解析這種關聯性？是從神經科學的角度，解釋快樂情緒如何激發大腦的潛能？還是會分享一些歷史上或當代的人物故事，說明他們是如何在享受生活的同時，也孕育齣非凡的智慧？我更期待的是，書中是否能提供一些實際的、可以在日常生活中應用的小技巧，讓我們能夠在保持快樂的同時，也能夠有效地提升自己的認知能力和解決問題的能力。

评分☆☆☆☆☆

這本《歡樂可以産生智慧》的書名，一開始真的讓我挺好奇的。在颱灣，我們常常強調「勤能補拙」、「刻苦耐勞」，很多時候學業和工作的壓力都很大，好像隻有埋頭苦幹纔能有所成就。所以，當我看到「歡樂」和「智慧」兩個詞被並列在一起，而且是「歡樂」可以「産生」智慧，這感覺就像是顛覆瞭我過去對學習和成長的許多既定印象。我一直覺得智慧是一種非常嚴肅、需要長時間沉澱和思考纔能獲得的東西，而「歡樂」聽起來則比較輕鬆、隨性。書名本身就像一個小小的謎語，引導我忍不住想去探究，究竟書裡是如何闡述這兩者之間那奇妙的連結？難道說，開心的狀態反而能讓我們的思緒更清晰，更容易產生靈感？還是說，在追求智慧的過程中，如果能保持一份輕鬆愉快的態度，會更容易達到目標？我對書中的論點充滿瞭期待，尤其是在這個步調快速的社會，我們都需要找到一些能夠調劑身心、同時又能提升自我的方法。這本書名，絕對是點燃我閱讀慾望的第一把火，讓我迫不及待想知道書中究竟藏著怎樣的獨特觀點和方法論，能夠讓人們在享受生活樂趣的同時，也能獲得心靈上的成長和智慧的啟迪。

评分☆☆☆☆☆

《歡樂可以産生智慧》這個書名，簡直是一股清流，在現今社會的學習與成長觀念中，提供瞭一個讓人眼前一亮的視角。我過去的經驗，往往是將「快樂」視為學習後的獎勵，或者是學習過程中短暫的調劑，而不是學習過程本身的一個重要組成部分，更別說是「產生」智慧的源泉瞭。所以，當我看到這個書名，立刻被它所傳達的訊息所吸引。我開始猜想，書中是否會深入探討，當人們處於愉悅、放鬆的狀態時，大腦的運作模式會發生什麼樣的變化？例如，是否能更有效地處理資訊、產生更豐富的聯想，或是更具創造力？我非常期待書中能夠提供一些具體的例子，比如，有哪些著名的科學傢、藝術傢，他們的研究或創作靈感，其實是來自於他們熱愛的生活或某種純粹的快樂？又或者，書中是否能提齣一些實用的方法，教導我們如何在看似嚴肅的學習或工作中，注入快樂的元素，從而達到更好的學習效果，並最終收穫智慧？這種充滿啟發性的書名，讓我對書的內容充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，剛開始接觸到《歡樂可以産生智慧》這本書名時，我心裡其實有點小小的質疑。畢竟，在我們這個社會，好像「聰明纔智」這迴事，往往跟「認真」、「努力」、「甚至是有點苦悶」這些詞綁得比較緊。提到智慧，大傢第一反應可能就是埋首苦讀、廢寢忘食，然後纔能在學術上有所突破，或者在事業上有所建樹。所以，當書名直白地說「歡樂」能「産生」智慧，這聽起來有點像是「天上掉餡餅」或者「不勞而獲」的感覺，讓我一時間有點難以想像。我腦海裡閃過各種畫麵：是那種邊玩邊學，不知不覺就學會瞭很多東西的場景嗎？還是說，當一個人心情好的時候，大腦的運轉效率會特別高，更容易觸類旁通、舉一反三？這種顛覆傳統的觀念，讓我既好奇又有點懷疑，究竟書裡會提齣怎樣的論據和例子來支持這個論點？我個人是相信，樂觀的心態和愉快的情緒，對解決問題、激發創造力是有幫助的，但要說「産生智慧」，這其中的邏輯和過程，我非常希望能從書中得到更清晰、更深入的解釋。我特別想知道，作者是如何將「歡樂」這個比較感性、個人化的體驗，與「智慧」這個相對理性、客觀的成果連結起來的。

评分☆☆☆☆☆

當我第一次看到《歡樂可以産生智慧》這個書名的時候，內心湧起的是一種久違的、關於學習與成長的清新想像。在颱灣，我們從小到大，教育體係中充斥著各種考試、排名、升學的壓力，好像每一次的學習都伴隨著一種緊迫感和目標導嚮。即使是成年後，職場上的競爭也依然激烈。因此，當「歡樂」這個詞，跟「智慧」被如此直接地聯繫在一起，並且是以「産生」這種充滿動能的動詞連接時，我感覺像是打開瞭一扇新的窗戶。它打破瞭我對於智慧隻能來自艱苦鑽研、犧牲享樂的單一認知。我開始思考，如果我們能夠在學習的過程中，找到樂趣，那麼是不是就能夠激發齣更強大的學習動力和更深刻的理解能力？書名給我的第一印象是，它不隻是一本談論學術或者方法的書，更像是一本引導讀者重新審視「學習」這件事情本質的書。它或許會告訴我們，如何在日常生活中，透過一些看似微小的快樂，潛移默化地提升自己的思維能力和判斷力。這種結閤瞭輕鬆與深度、個人體驗與普世價值的書名，確實讓我非常期待，想一探究竟。