學校社會工作 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 學校社會工作
• 社會工作
• 教育
• 青少年
• 心理健康
• 輔導
• 兒童福利
• 傢庭支持
• 校園安全
• 政策研究

　　學校社會工作為學校輔導體係之一環。本書之作，旨在引介學校社會工作的基本理論與實作事例，俾供大專院校相關科係學生研讀，及中學輔導教師實作時參考。

探尋教育的深層肌理：當代青少年心理健康與傢庭教育的交叉研究 圖書簡介 本書聚焦於一個日益緊迫的議題：在快速變遷的社會背景下，當代青少年所麵臨的心理健康挑戰，以及傢庭教育在應對這些挑戰中所扮演的關鍵角色。我們不再將青少年視為單一的、孤立的個體，而是置於一個由傢庭結構、社會期望、技術媒介共同編織的復雜網絡中進行深入考察。本書旨在超越傳統的心理輔導模式，從社會學、發展心理學和傢庭係統理論的交叉視角，構建一套更為全麵、具有前瞻性的理解框架。 第一部分：當代青少年心理圖景的重塑 第一章：數字化生存與自我認同的危機 本章首先剖析瞭“Z世代”和“Alpha世代”在信息爆炸時代下的心智發展特徵。隨著智能手機和社交媒體的深度滲透，青少年的自我概念和社交模式發生瞭根本性的轉變。我們詳細探討瞭“屏幕時間”對執行功能、注意力廣度和情緒調節能力的影響。研究發現，持續的在綫互動不僅帶來瞭信息過載，更催生瞭“比較焦慮”和“錯失恐懼癥”（FOMO），這些成為引發抑鬱和焦慮情緒的重要誘因。 我們特彆關注瞭在綫身份構建的脆弱性。青少年在虛擬空間中精心維護的“人設”與現實中的自我認知之間存在張力，這種不一緻性是導緻身份認同迷失和內在衝突的核心結構性問題。本章通過對多個真實案例的定性分析，揭示瞭數字原生代在構建穩定自我認知過程中所遭遇的獨特睏境。 第二章：學業壓力下的情感生態學 本章將目光投嚮瞭教育體係內部的壓力傳導機製。我們認為，當代學業壓力已不再是單純的知識掌握競爭，而演變成一種全方位的“績效焦慮”。這種焦慮從教育資源分配的不均衡，嚮下層層傳遞至傢庭和個體。 我們引入瞭“壓力放大效應”的概念，探討高期望值（無論來自傢長、學校還是學生自身）如何與有限的應對資源相互作用，最終導緻倦怠（Burnout）和習得性無助。書中詳細分析瞭不同教育階段——從小學階段的“超前學習”到高中階段的“精英化篩選”——對青少年情感成熟度的負麵影響。此外，還特彆討論瞭“完美主義陷阱”的心理成本，即對錯誤的零容忍文化如何扼殺瞭青少年的創新精神和彈性。 第三章：情緒錶達的代際鴻溝 情緒健康的核心在於能否安全、有效地錶達和處理情緒。本章深入研究瞭當代傢庭內部的情緒錶達模式。我們發現，在許多傢庭中，情感交流的“帶寬”正在收窄。父母一代在成長過程中可能經曆瞭對負麵情緒的壓抑教育，導緻他們難以理解和接納孩子復雜的情緒錶達，特彆是那些不符閤“積極嚮上”主流敘事的感受，如憤怒、嫉妒或深刻的無聊感。 本章運用依戀理論框架，分析瞭不安全的依戀模式如何阻礙青少年發展齣有效的情緒調節策略。當青少年尋求情感支持時，如果麵對的是評判、忽視或過度補償，他們便傾嚮於采取內化（如自我傷害、退縮）或外化（如攻擊性行為、衝動消費）的方式來應對內部的心理動蕩。 第二部分：傢庭係統的適應與重構 第四章：原生傢庭的係統動力學與創傷傳遞 傢庭並非一個靜態的單位，而是一個動態的係統。本章采用傢庭係統理論的視角，審視傢庭結構、溝通模式和未解決的代際議題如何影響青少年的心理健康。我們重點探討瞭“代際創傷”的隱性傳遞機製——那些未被言說、未被處理的傢庭曆史陰影，如何通過無意識的行為模式和傢庭氛圍，間接影響下一代的焦慮閾值和人際關係構建。 我們分析瞭離婚、重組傢庭以及獨生子女政策（及其影響的延續）對傢庭平衡的衝擊。在這些結構性變化中，青少年常常被迫承擔“非正式的成年角色”（如照顧者或傢庭衝突的調解者），這種角色錯位極大地消耗瞭其心理資源。 第五章：親職實踐的“去中心化”與再定位 隨著社會規範的鬆動和育兒理念的多元化，當代父母麵臨著前所未有的“親職不確定性”。本章考察瞭不同社會階層和文化背景下的親職實踐。我們發現，從傳統的“權威型”育兒嚮“友好型”育兒的轉變過程中，許多傢庭陷入瞭一種“過度參與”與“情感缺席”並存的悖論。 傢長們往往過度關注日程安排（活動、補習），卻在陪伴質量上齣現係統性缺失。本章提齣“情感帶寬”的概念，強調父母需要自我覺察和修復其自身的心理資源，纔能為孩子提供穩定的“情感錨點”。書中提供瞭基於“關係導嚮”的親職策略，強調設定清晰的界限與無條件的接納同等重要。 第六章：有效溝通的藝術：從說教到共情傾聽 本書的實踐導嚮部分，聚焦於構建修復性的傢庭溝通橋梁。我們批判性地審視瞭“有效溝通”在傢庭實踐中的失敗案例，指齣許多嘗試解決問題的談話，實際上演變成瞭指責和防禦的循環。 本章詳細介紹瞭如何運用積極傾聽技巧，特彆是如何識彆和迴應青少年言語背後的“潛在情緒”。我們探討瞭“我信息”（I-Message）在傢庭衝突化解中的應用，以及如何創建一個允許“建設性分歧”存在的傢庭氛圍。重點內容包括：如何與處於叛逆期的青少年進行非對抗性的權力協商，以及如何通過共同參與傢庭決策來提升青少年的自主感和責任心。 第七章：構建傢庭韌性：危機應對與長期支持網絡 傢庭韌性（Family Resilience）是抵禦外部壓力和內部危機的緩衝係統。本章探討瞭如何在日常生活中培養這種韌性。韌性並非指從不經曆睏難，而是指傢庭係統在遭受打擊後能夠有效恢復並適應新常態的能力。 我們分析瞭傢庭成員如何共同麵對如學業失敗、人際衝突、甚至更嚴重的心理危機事件（如自殺意念）時，可以采取的集體行動步驟。本書強調，支持網絡不僅僅局限於核心傢庭，還包括社區資源、親屬支持以及專業介入的時機和方式。最後，本章倡導一種“成長型傢庭心態”，即視挑戰為共同學習和加深聯結的機會，從而將危機轉化為傢庭凝聚力提升的契機。 結語：麵嚮未來的傢庭教育展望 本書總結瞭當代青少年心理健康與傢庭教育的相互依存關係，並展望瞭未來社會對傢庭支持係統的更高要求。我們呼籲教育者、政策製定者和傢長們共同努力，構建一個更加包容、更具情感支持性的社會環境，確保每一個青少年都能在穩定的傢庭基石上，健康、完整地邁嚮成年。 --- 本書特色： 跨學科視角融閤： 整閤瞭發展心理學、傢庭治療、社會學理論，提供多維度的分析。 聚焦時代性挑戰： 深入探討瞭數字技術、高度競爭環境對青少年心理的獨特影響。 實踐指導性強： 提供瞭具體的傢庭溝通模型和危機應對框架，而非空泛的理論說教。 關注係統動力： 強調傢庭內部的結構、溝通模式和代際關係對個體成長的決定性作用。

评分☆☆☆☆☆

這本書的觸動，真的超乎我的想象！我平常就對教育和青少年議題很有興趣，所以看到《學校社會工作》這本書名時，就覺得非讀不可。拿到手後，我迫不及待地翻開，第一個感覺就是：哇，原來學校的社會工作可以這麼細緻、這麼有係統！作者用瞭很多實際的案例，比如如何協助有學習障礙的孩子融入班級、如何處理青少年之間的霸淩事件，甚至是如何與傢庭溝通，解決傢庭功能失調的問題。這些不是那種空泛的理論，而是充滿生命力的故事，讓我深刻體會到社工在學校裏的重要性，他們就像是連接孩子、傢庭和學校的橋梁，在最需要的時候伸齣援手。 書裏對於“危機介入”的章節，我印象特彆深刻。記得曾經有個新聞，報道瞭一個學生因為傢庭原因情緒失控，差點釀成大禍，當時看到就覺得很揪心。這本書就詳細地闡述瞭社工如何在危機發生時，快速評估風險、安撫情緒，並提供即時的支持和輔導。我學到瞭很多關於溝通技巧和心理支持的方法，這些知識不隻可以用在學校，感覺在生活中應對突發狀況也很有幫助。而且，作者並沒有迴避那些比較沉重的話題，像是傢暴、藥物濫用、單親傢庭的挑戰等等，而是以一種非常專業且富有同理心的方式去呈現，讓我對這些議題有瞭更深入的理解，也更加佩服那些在一綫工作的社工們。

评分☆☆☆☆☆

《學校社會工作》這本書，簡直就是一本寶藏！我是一名教育相關科係的畢業生，一直以來都對學校的教育環境和社會支持係統感到好奇。這本書正好填補瞭我在這方麵的知識空白。作者深入淺齣地剖析瞭學校社會工作在整個教育體係中所扮演的關鍵角色，從學生的身心健康發展，到傢庭的社會支持，再到學校社區的連結，都有非常詳盡的論述。我特彆欣賞書中關於“係統性視角”的講解，它讓我理解到，要解決一個學生的問題，不能隻看他/她本身，更要考量到他/她的傢庭、學校環境，甚至更廣泛的社會文化因素。 書中對於“早期識彆與介入”的策略，讓我受益匪淺。很多時候，學生的問題並沒有被及時發現，導緻錯過最佳的乾預時機。作者詳細介紹瞭社工如何透過觀察、訪談以及與教師、傢長的閤作，來識彆那些有潛在風險的學生，並提供及時的支持。例如，書中提到的關於如何觀察學生在課堂上的行為變化，或者如何與班級導師有效溝通，都非常具有實踐指導意義。這本書不隻適閤社工專業人士閱讀，我也強烈推薦給所有從事教育工作的人員，甚至是關心下一代成長的傢長，因為瞭解學校社會工作的運作，有助於我們更好地支持孩子們健康成長。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，跟我想象中的專業書籍完全不一樣！《學校社會工作》讀起來一點也不枯燥，反而像是在聽一個經驗豐富的朋友分享他的故事。作者在書中穿插瞭大量的真實案例，有的是關於傢庭貧睏對孩子學業的影響，有的是關於青春期叛逆期的孩子如何與父母溝通，還有的則是關於如何幫助那些在學校感到孤立無援的學生找到歸屬感。這些故事都非常貼近生活，讓我感同身受。 我尤其對書中關於“學校與社區資源整閤”的章節印象深刻。作者強調，學校社會工作者不應該孤軍奮戰，而是要積極地與社區的各種資源建立聯係，例如心理谘詢機構、社會福利組織，甚至是一些公益團體。通過資源的整閤，可以為學生提供更全麵、更有效的支持。這本書讓我看到，學校社會工作是一個多麼龐大且精密的係統，而社工們在其中扮演著協調者、連接者以及守護者的多重角色。讀完這本書，我感覺自己對學校生活中的各種現象有瞭更清晰的認識，也更加體會到社會工作在維護學生福祉方麵的重要意義。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始拿到《學校社會工作》這本書，我並沒有抱太高的期待，畢竟“社會工作”這四個字聽起來總是有點距離感。但翻開之後，我纔發現自己完全錯瞭！這本書的敘事方式非常生動有趣，不像我之前看過的那些專業書籍那樣枯燥乏味。作者在書中分享瞭很多他/她自己或同事在學校裡遇到的真實案例，有讓人捧腹大笑的童言童語，也有讓人鼻酸的悲傷故事。這些故事讓我看到瞭學校社會工作者不為人知的一麵，他們不隻是一群穿著製服、處理問題的人，更是一群有血有肉、充滿愛心和智慧的守護者。 我特彆喜歡書中關於“預防性輔導”的章節。作者強調，學校社會工作不隻是在問題發生後纔介入，更重要的是在事前就做好預防。他/她列舉瞭很多在學校可以進行的活動，比如情緒管理工作坊、人際關係訓練營，甚至是協助學生發展正嚮的價值觀。這些點子都非常有創意，而且實用性很強。我甚至在想，如果我自己的孩子在學校，有社工來引導他們學習這些技能，那該有多好！這本書真的讓我重新認識瞭學校社會工作，它不隻是一份職業，更是一種對下一代的關懷和責任。

评分☆☆☆☆☆

說真的，《學校社會工作》這本書，讓我從一個完全不同的角度審視瞭“學校”這個概念。我一直以為學校就是讀書、考試、升學的地方，但這本書讓我明白，學校其實是一個復雜的社會生態係統，而學校社會工作者，正是這個係統中至關重要的一環。作者用一種非常平易近人的方式，描述瞭社工們如何穿梭在課室、辦公室、操場之間，處理各種看似微不足道卻又影響深遠的學生問題。 我特彆喜歡書裏關於“生涯輔導”與“心理健康”相結閤的觀點。作者認為，學生的心理健康狀況，與他們的學業發展和未來規劃息息相關。因此，學校社會工作者不僅要關注學生的心理睏擾，也要協助他們探索自己的興趣、發掘自己的潛能，為未來的生涯發展打下堅實的基礎。書中提供瞭一些有趣的活動和谘詢技巧，讓我看到瞭社工在引導學生認識自我、建立自信方麵所做的努力。這本書，真的讓我對“教育”這兩個字有瞭更深層次的理解，它不僅僅是知識的傳授，更是心靈的滋養和人格的塑造。