认知心理学探讨的是心理学中的关键问题：人类智慧之本质及其相关运作和机制，因此理论和应用意涵非常丰富、深远；再加上使用的是系统、客观的研究方法，有利于知识、经验的累积，以及理论的建立和验证；所以，不但是对相关问题的探索起了极大的促进作用，而且在心理学各个分支领域的理论和发展方面扮演了重要角色。此外，因为这个领域所探讨的问题牵涉范畴广阔，因此对推动心理学和其他学科（如电脑、神经科学、语言学、教育等）进行跨学科研究方面，更是成效卓着。

作者简介

陈烜之

现任：香港中文大学心理学讲座教授、认知与脑研究中心主任
学历：辅仁大学教育心理学学士
　　　美国Kansas大学认知心理学博士
曾任：香港中文大学心理学系及研究学部主任
　　　多所大学和研究所客座研究员（美国Colorado、Illinois、Harvard、Iowa大学；
　　　　　　荷兰知觉研究所、Max Planck心理语言学研究所；英国London大学；
　　　　　　德国Max Planck人类认知与脑科学研究所等）
　　　荣誉教授（华南、首都、天津师大、和中科院心理研究所、中山大学、香港大学）
经历：长期致力于心理学研究
　　　曾编撰十二本心理学方面的专着
　　　发表逾百篇人类记忆认知方面的研究报告
　　　担任数本国际及地区性学术期刊主编和编辑委员
　　　以及亚、澳、欧、美等多个国家和地区之学术机构、期刊、研究基金评审
曾获：美国Kansas大学博士论文研究、NIMH博士后研究
　　　国际阅读学会阅读研究
　　　香港研究资助局卓越研究
　　　东南亚大学协会特约讲座等奖项

PART Ⅰ　导　论
　　第一章　绪　论
　　　　第一节　前　言
　　　　第二节　认知心理学的定义
　　　　第三节　认知心理学研究的核心问题
　　　　第四节　认知心理学的基础理论取向
　　　　第五节　本书的结构
　　第二章　研究方法
　　　　第一节　引　言
　　　　第二节　实验认知心理学方法
　　　　第三节　计算建模
　　　　第四节　认知神经科学技术
　　　　第五节　认知神经心理学方法
　　　　第六节　结　语

PART Ⅱ　基本心理历程
　　第三章　感觉与知觉
　　　　第一节　感官是意识的门户
　　　　第二节　两种感觉与知觉的区分方式
　　　　第三节　感觉与知觉的研究方法
　　　　第四节　重要的知觉理论
　　　　第五节　知觉的通则
　　　　第六节　知觉整合
　　　　第七节　应用与文化相关议题
　　　　第八节　结　语
　　第四章　注意力：认知神经科学的取向
　　　　第一节　什么是注意力？
　　　　第二节　认知神经科学的观点
　　　　第三节　注意力研究的常见典范
　　　　第四节　注意力研究的重要议题
　　　　第五节　注意力的大脑神经机制
　　　　第六节　结　语
　　第五章　记忆过程
　　　　第一节　记忆过程的认知成分
　　　　第二节　加工水平途径与编码特异性原则
　　　　第三节　记忆的分类
　　　　第四节　记忆中的认知控制
　　　　第五节　日常记忆

PART Ⅲ　知识的结构与加工
　　第六章　概念的表征与结构
　　　　第一节　概念和表征概述
　　　　第二节　概念结构模型
　　　　第三节　知识的组织
　　第七章　图像加工和心像
　　　　第一节　前　言
　　　　第二节　图像的结构特性
　　　　第三节　各种图像刺激
　　　　第四节　图像vs.文字
　　　　第五节　图像的内在表征形式－心像的研究
　　第八章　语言讯息处理
　　　　第一节　理论课题
　　　　第二节　言语感知
　　　　第三节　词汇（文字）辨识∕识别
　　　　第四节　句子加工处理
　　　　第五节　结　语
　　第九章　语言与认知
　　　　第一节　引　言
　　　　第二节　语言是独立于认知之外的另一心智模组
　　　　第三节　语言认知的一部分：来自类神经网络模拟的证据
　　　　第四节　小　结
　　　　第五节　语言会不会影响认知
　　　　第六节　扩大问题：思考的形式与使用的媒介会否约束、限制思考的内容
　　　　第七节　总　结

PART Ⅳ　思维与应用
　　第十章　问题解决与创造力
　　　　第一节　问题解决
　　　　第二节　创造力
　　　　第三节　妨碍问题解决与创造力的因素
　　第十一章　决　策
　　　　第一节　决策的基本概念和类型
　　　　第二节　多重属性下的选择行为
　　　　第三节　风险情境下的选择行为
　　　　第四节　决策陷阱
　　　　第五节　决策改善
　　　　第六节　总　结
　　第十二章　应用认知心理学一人一电脑互动
　　　　第一节　「人一机器」互动的基本概念
　　　　第二节　人类讯息加工模型
　　　　第三节　人一电脑互动
　　　　第四节　多媒体教材的成效与设计
　　　　第五节　总　结
　　第十三章　认知发展
　　　　第一节　传统的认知发展理论
　　　　第二节　认知发展的讯息加工观
　　　　第三节　融合与演变：认知发展观的新发展
　　　　第四节　早期认知发展