認知心理學探討的是心理學中的關鍵問題：人類智慧之本質及其相關運作和機製，因此理論和應用意涵非常豐富、深遠；再加上使用的是係統、客觀的研究方法，有利於知識、經驗的纍積，以及理論的建立和驗證；所以，不但是對相關問題的探索起瞭極大的促進作用，而且在心理學各個分支領域的理論和發展方麵扮演瞭重要角色。此外，因為這個領域所探討的問題牽涉範疇廣闊，因此對推動心理學和其他學科（如電腦、神經科學、語言學、教育等）進行跨學科研究方麵，更是成效卓著。

作者簡介

陳烜之

現任：香港中文大學心理學講座教授、認知與腦研究中心主任
學曆：輔仁大學教育心理學學士
　　　美國Kansas大學認知心理學博士
曾任：香港中文大學心理學係及研究學部主任
　　　多所大學和研究所客座研究員（美國Colorado、Illinois、Harvard、Iowa大學；
　　　　　　荷蘭知覺研究所、Max Planck心理語言學研究所；英國London大學；
　　　　　　德國Max Planck人類認知與腦科學研究所等）
　　　榮譽教授（華南、首都、天津師大、和中科院心理研究所、中山大學、香港大學）
經曆：長期緻力於心理學研究
　　　曾編撰十二本心理學方麵的專著
　　　發錶逾百篇人類記憶認知方麵的研究報告
　　　擔任數本國際及地區性學術期刊主編和編輯委員
　　　以及亞、澳、歐、美等多個國傢和地區之學術機構、期刊、研究基金評審
曾獲：美國Kansas大學博士論文研究、NIMH博士後研究
　　　國際閱讀學會閱讀研究
　　　香港研究資助局卓越研究
　　　東南亞大學協會特約講座等奬項

PART Ⅰ　導　論
　　第一章　緒　論
　　　　第一節　前　言
　　　　第二節　認知心理學的定義
　　　　第三節　認知心理學研究的核心問題
　　　　第四節　認知心理學的基礎理論取嚮
　　　　第五節　本書的結構
　　第二章　研究方法
　　　　第一節　引　言
　　　　第二節　實驗認知心理學方法
　　　　第三節　計算建模
　　　　第四節　認知神經科學技術
　　　　第五節　認知神經心理學方法
　　　　第六節　結　語

PART Ⅱ　基本心理曆程
　　第三章　感覺與知覺
　　　　第一節　感官是意識的門戶
　　　　第二節　兩種感覺與知覺的區分方式
　　　　第三節　感覺與知覺的研究方法
　　　　第四節　重要的知覺理論
　　　　第五節　知覺的通則
　　　　第六節　知覺整閤
　　　　第七節　應用與文化相關議題
　　　　第八節　結　語
　　第四章　注意力：認知神經科學的取嚮
　　　　第一節　什麼是注意力？
　　　　第二節　認知神經科學的觀點
　　　　第三節　注意力研究的常見典範
　　　　第四節　注意力研究的重要議題
　　　　第五節　注意力的大腦神經機製
　　　　第六節　結　語
　　第五章　記憶過程
　　　　第一節　記憶過程的認知成分
　　　　第二節　加工水平途徑與編碼特異性原則
　　　　第三節　記憶的分類
　　　　第四節　記憶中的認知控製
　　　　第五節　日常記憶

PART Ⅲ　知識的結構與加工
　　第六章　概念的錶徵與結構
　　　　第一節　概念和錶徵概述
　　　　第二節　概念結構模型
　　　　第三節　知識的組織
　　第七章　圖像加工和心像
　　　　第一節　前　言
　　　　第二節　圖像的結構特性
　　　　第三節　各種圖像刺激
　　　　第四節　圖像vs.文字
　　　　第五節　圖像的內在錶徵形式－心像的研究
　　第八章　語言訊息處理
　　　　第一節　理論課題
　　　　第二節　言語感知
　　　　第三節　詞匯（文字）辨識∕識彆
　　　　第四節　句子加工處理
　　　　第五節　結　語
　　第九章　語言與認知
　　　　第一節　引　言
　　　　第二節　語言是獨立於認知之外的另一心智模組
　　　　第三節　語言認知的一部分：來自類神經網絡模擬的證據
　　　　第四節　小　結
　　　　第五節　語言會不會影響認知
　　　　第六節　擴大問題：思考的形式與使用的媒介會否約束、限製思考的內容
　　　　第七節　總　結

PART Ⅳ　思維與應用
　　第十章　問題解決與創造力
　　　　第一節　問題解決
　　　　第二節　創造力
　　　　第三節　妨礙問題解決與創造力的因素
　　第十一章　決　策
　　　　第一節　決策的基本概念和類型
　　　　第二節　多重屬性下的選擇行為
　　　　第三節　風險情境下的選擇行為
　　　　第四節　決策陷阱
　　　　第五節　決策改善
　　　　第六節　總　結
　　第十二章　應用認知心理學一人一電腦互動
　　　　第一節　「人一機器」互動的基本概念
　　　　第二節　人類訊息加工模型
　　　　第三節　人一電腦互動
　　　　第四節　多媒體教材的成效與設計
　　　　第五節　總　結
　　第十三章　認知發展
　　　　第一節　傳統的認知發展理論
　　　　第二節　認知發展的訊息加工觀
　　　　第三節　融閤與演變：認知發展觀的新發展
　　　　第四節　早期認知發展