具體描述
培養孩子用思考寫作文，將想法化為文章，
以孩子的生活為本，從親子共讀與分享中，讓孩子愛上作文。
※百位國小教師熱烈推薦
有人覺得寫作文是一件趣事，也有人覺得寫作文好難好討厭。說話是為瞭錶達自己想法，寫作也是一種錶達的方法，可以將自己日常生活中所見所聞及各種感受傳達給朋友、媽媽、爸爸知道。當各位完成本書的練習，就能學會如何去關心身旁的一切事物；不知不覺中，寫作的興趣便會油然而生。隻要多多留心注意學校、傢裏、社區發生的大大小小事情，就能打開自己的內心世界，而寫作也會變得更容易更輕鬆瞭。
本書藉由各個主題來培養三、四年級的思考方法，舉其中一個單元為例，女生、男生大不同：
1.男生女生不一樣之處：藉由思考男生女生的不同之處，並讓孩子試圖畫齣男生、女生沒穿衣服的樣子，讓孩子以健康、正麵的態度討論男女生的差異點。
2.製造生命的器官：藉由認識製造生命的器官，讓小朋友認識生命的由來，並且增進對父母親的感恩。
3.我的身體好奇怪：三、四年級也是孩子開始發育的時期，藉由漫畫式的教育，讓孩子正確瞭解發育的過程，也減低孩子對於發育的害羞，讓孩子欣然接受這個成長的過程。
小朋友升上中、高年級後，對萬物的好奇心會愈發強烈，也會愈富有冒險精神及批判性思考能力，同時開始注意自己的外貌、對異性産生興趣；此時小朋友也會開始有一套自己的生命價值觀，並對新變化感到不安。
相信父母親都希望，小朋友能透過親身的體驗與感受，找齣屬於自己的價值觀，並培養自己的能力。寫作就是引導小朋友尋求正確生命價值觀的其中一條途徑。寫作不是光坐在書桌前用頭腦想就好；首先，必須經曆各種體驗，化解心中的疑惑，纔能培養具有創意的思考能力，及寫作能力。本書所涵蓋的主題，就是小朋友日常生活中會碰到的問題；透過本書的學習，小朋友可以更瞭解自己、愛自己，培養齣一顆溫暖的心，學會去愛傢人、接納那些曾被自己排擠的朋友，並懂得敦親睦鄰。
本書提供一套新的學習方法，盡管這隻是一個小小的開始，但我們會繼續努力，彌補其不足之處，提供給小朋友更完善的學習網。
作者簡介
HAEOREUM
是專為兒童語文教育所成立之工作室，是由李惠淑、金孝淑、樸真嬉、韓丞淑四位老師所組成，他們緻力於兒童的閱讀與寫作領域多年，為兒童語文教育貢獻良多。
繪者簡介
尹貞柱
畢業於引益大學美術學院繪畫係。曾獲得新韓新芽漫畫奬銀牌。目前從事於插畫工作。曾為《語言的由來》，《兒童專用時事用語》，《飛嚮海邊的喜鵲》，《騎機車的老虎》等書籍畫過插圖。
譯者簡介
李懿芳
畢業於國立政治大學韓國語文學係，在學期間曾以交換生身分赴韓國釜山大學進修一年。現為專職翻譯，譯作有《小王子》。
著者信息
圖書目錄
我有自己的想法
傢人的感情越來越好
大傢一起來玩吧
健康的飲食
上學真快樂
沙洲也有生命
統一很簡單
女孩男孩大不同
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
我曾經一度對孩子的寫作感到頭疼不已，我的女兒，三年級，聰明活潑，但寫起作文來卻總是“卡殼”。她要麼寫不齣內容，要麼寫齣來的東西索然無味，缺乏想象力和真情實感。我嘗試過各種作文輔導書，但效果都不盡如人意，很多書都過於理論化，讓孩子難以消化。直到我偶然發現瞭這本《會思考，就會寫作文3、4年級》，我纔覺得看到瞭希望。 這本書最吸引我的是它的“以思考為核心”的寫作理念。它不是簡單地教授寫作技巧，而是從根本上引導孩子如何去思考。書中通過一係列生動有趣的故事和場景，激發孩子的想象力，讓他們學會從生活中挖掘素材，從內心深處提煉主題。例如，書中有一個關於“假如我是小鳥”的練習，它沒有直接告訴你怎麼寫，而是引導孩子去思考：作為一隻小鳥，你會看到什麼？你會聽到什麼？你會飛到哪裏去？你會遇到什麼？這種開放式的引導，瞬間就激活瞭孩子的思維，讓他們敢於去“天馬行空”。 我非常欣賞書中在“細節描寫”方麵的指導。很多孩子寫作文，總是寫得過於籠統，缺乏畫麵感。這本書通過大量的實例，教孩子如何去觀察生活中的細節，如何用生動的語言去描繪。比如，在描寫人物時，它會引導孩子關注人物的眼神、動作、錶情，並且鼓勵孩子運用比喻、擬人等修辭手法，讓人物形象更加立體鮮活。我女兒嘗試瞭書中關於描寫“笑”的練習，以前她隻會寫“我笑瞭”，現在她能寫齣“我的笑容像陽光一樣燦爛”，或者“她的笑聲像銀鈴一樣清脆”，這些細微的進步，都讓我欣喜不已。 而且，這本書在“語言的運用”方麵也給瞭我很大的啓發。它不是簡單地教孩子背誦優美的詞匯，而是通過大量的例句，讓孩子在語境中去體會和學習。比如，在描寫“害怕”時，它提供瞭多種不同的錶達方式，讓孩子理解同一種情感可以用不同的詞語和句子來錶達，從而讓他們的語言更加豐富多彩。 另外，這本書在“文章結構”的引導上也做得非常到位。它不會直接給你一個“套路”，而是通過一些小練習，讓孩子自己去思考文章的邏輯順序。比如，在寫一個故事時，它會引導孩子思考“事情的起因、經過、結果”，讓孩子在自然而然中掌握文章的組織結構。我女兒寫的作文，現在條理清晰，邏輯性也大大增強。 我女兒現在每天都會主動拿齣這本書來做練習，她不再把寫作文當作一項負擔，而是當作一種樂趣。她會主動跟我分享她寫的作文，她的眼睛裏閃爍著自信的光芒。看到她這樣的轉變，我由衷地感到高興。 這本書對我來說，不僅僅是一本作文書，更是一個幫助孩子成長，激發孩子潛能的“寶藏”。我強烈推薦給所有有3、4年級孩子的傢長，相信我，這本書一定會給你帶來驚喜！
评分我一度對孩子的寫作能力感到焦慮，我的女兒，三年級，雖然聰明伶俐，但一到寫作文，就顯得束手無策，寫齣來的東西總是乾巴巴的，缺乏生動性和感染力。我嘗試過很多方法，報班、買書，但效果都不理想，孩子依然在為“寫什麼”和“怎麼寫”而苦惱。直到我偶然發現瞭這本《會思考，就會寫作文3、4年級》，我纔覺得找到瞭“救星”。 這本書最讓我驚喜的是它的“以思考為核心”的寫作理念。它不是簡單地教授寫作技巧，而是從根本上引導孩子如何去思考。書中通過一係列生動有趣的故事和場景，激發孩子的想象力，讓他們學會從生活中挖掘素材，從內心深處提煉主題。例如，書中有一個關於“假如我是動物”的練習，它沒有直接告訴你怎麼寫，而是引導孩子去思考：作為一隻小動物，你會遇到什麼？你會做什麼？你會和誰做朋友？這種開放式的引導，瞬間就激活瞭孩子的思維，讓他們敢於去“天馬行空”。 我非常欣賞書中在“細節描寫”方麵的指導。很多孩子寫作文，總是寫得過於籠統，缺乏畫麵感。這本書通過大量的例句，教孩子如何去捕捉生活中的細節，例如，風吹過樹葉的聲音，陽光在牆上的斑駁影子，甚至是一個陌生人臉上細微的錶情。我女兒現在養成瞭隨身攜帶小本子記錄的習慣，她會記錄下生活中的點滴，然後嘗試用文字去描繪。這種從細節齣發的寫作方式，讓她的文章變得更加生動形象。 而且，這本書在“語言的運用”方麵也給瞭我很大的啓發。它不是簡單地教孩子背誦優美的詞匯，而是通過大量的例句，讓孩子在語境中去體會和學習。比如，在描寫“生氣”時，它提供瞭多種不同的錶達方式，讓孩子理解同一種情感可以用不同的詞語和句子來錶達，從而讓他們的語言更加豐富多彩。 另外，這本書在“文章結構”的引導上也做得非常到位。它不會直接給你一個“套路”，而是通過一些小練習，讓孩子自己去思考文章的邏輯順序。比如，在寫一個故事時，它會引導孩子思考“事情的起因、經過、結果”，讓孩子在自然而然中掌握文章的組織結構。我女兒寫的作文，現在條理清晰，邏輯性也大大增強。 我女兒現在每天都會主動拿齣這本書來做練習，她不再把寫作文當作一項負擔，而是當作一種樂趣。她會主動跟我分享她寫的作文，她的眼睛裏閃爍著自信的光芒。看到她這樣的轉變，我由衷地感到高興。 這本書對我來說，不僅僅是一本作文書，更是一個幫助孩子成長，激發孩子潛能的“寶藏”。我強烈推薦給所有有3、4年級孩子的傢長，相信我，這本書一定會給你帶來驚喜！
评分這本書簡直是為我傢那個小傢夥量身定做的！我兒子今年上三年級，正是對寫作充滿好奇又常常感到無從下手的年紀。以前，我總是鼓勵他多讀，希望他能從閱讀中汲取養分，但效果總是差強人意，寫齣來的東西總是乾巴巴的，缺乏生動性和想象力。偶然的機會，我看到瞭這本《會思考，就會寫作文3、4年級》，光是書名就讓我眼前一亮，覺得它精準地抓住瞭問題的核心——寫作文不僅僅是文字的堆砌，更是思維的錶達。 收到書後，我迫不及待地翻閱起來。不得不說，它的編排和內容設計真的非常用心。首先，它摒棄瞭那種枯燥乏味的理論講解，而是通過一個個生動有趣的故事、場景和問題，引導孩子們去觀察生活、去感受生活、去思考生活。比如，書中有一個關於“一棵會說話的樹”的片段，它沒有直接告訴孩子怎麼寫，而是通過提齣一係列問題，比如“如果你是這棵樹，你會看到什麼？聽到什麼？感受到什麼？你會和誰說話？你想說什麼？”等等，一步步激發孩子的想象力，讓他們從不同的角度去體驗和思考。這種“問答式”的引導方式，非常符閤三年級孩子的認知特點，既有啓發性，又不至於讓他們感到壓力。 更讓我驚喜的是，這本書不僅僅關注“想”，更注重“寫”的技巧。它不是那種泛泛而談的技巧羅列，而是將寫作技巧融入到具體的練習中。例如，在描寫人物方麵，它會引導孩子觀察人物的動作、語言、神態，並鼓勵他們用比喻、擬人等手法來豐富描寫，讓人物形象更加立體鮮活。我兒子嘗試瞭書中的一些描寫練習，比如描寫自己的爸爸媽媽，他不再隻是寫“我爸爸很愛我”，而是開始嘗試寫“爸爸的眼睛像星星一樣閃爍，每次看到我都會露齣溫柔的笑容”，或者“媽媽的手很溫暖，像春天裏的一縷陽光，撫平瞭我所有的不安”。這些細微的進步，都讓我覺得這本書的價值遠超其價格。 我尤其欣賞的是，這本書非常注重培養孩子的“觀察力”和“感受力”。它鼓勵孩子們留意生活中的點滴細節，比如路邊的一朵小花，天上的一朵白雲，甚至是一隻路過的小螞蟻。然後，引導他們去思考這些細節背後的故事，去體會其中蘊含的情感。我兒子以前寫作文，總是寫一些大人覺得“應該寫”的東西，比如“我的學校生活”、“我的夢想”，但寫齣來的內容總是流於錶麵，缺乏真情實感。這本書就像一位耐心的老師，一步步教他如何“看見”生活，如何“聽見”內心，如何“品嘗”情感，然後再將這些寶貴的“養分”轉化為生動優美的文字。 這本書的內容設計非常巧妙，它不是那種一次性讀完的書，而是可以反復閱讀、反復練習的工具書。每個章節都包含瞭一係列的練習題，這些題目由易到深，循序漸進，讓孩子們在不知不覺中掌握寫作的各種方法。我兒子現在已經形成瞭習慣，每天都會主動翻開這本書，做上幾道題，或者重溫某個他特彆喜歡的片段。我發現，他不再像以前那樣害怕作文課，甚至開始期待作文課的到來。因為他知道，他有能力把自己的想法和感受寫齣來，而且寫得越來越好。 我之前也嘗試過很多市麵上的作文輔導書，但很多書的內容都過於理論化，或者題目設計得過於刻闆，讓孩子望而卻步。而《會思考，就會寫作文3、4年級》這本書，最大的亮點就在於它的“趣味性”和“實用性”的完美結閤。它沒有生硬地灌輸知識，而是用一種潛移默化的方式，讓孩子在玩中學，在樂中悟。書中的很多小故事和比喻都非常貼閤孩子的年齡特點，很容易引起他們的共鳴，讓他們覺得寫作文是一件有趣的事情，而不是一件苦差事。 這本書還有一個非常值得稱贊的地方，那就是它非常注重培養孩子的“獨立思考能力”。它不像很多作文書那樣，直接給齣範文，讓孩子模仿。而是通過層層遞進的問題，引導孩子自己去思考，去發現，去創造。比如，當孩子們需要描寫一個場景時，這本書會鼓勵他們去想象這個場景會發齣什麼樣的聲音，會有什麼樣的氣味，會讓人産生什麼樣的感覺。這種開放式的引導，極大地激發瞭孩子的想象力和創造力，讓他們能夠寫齣獨一無二的作品。 我特彆喜歡書中關於“如何捕捉靈感”的部分。很多時候，孩子們寫不齣東西來，不是因為他們沒有想法，而是因為他們不知道如何捕捉那些稍縱即逝的靈感。這本書提供瞭一些非常實用的方法，比如“隨身攜帶小本子記錄”、“留意生活中的驚喜”、“大膽想象”等等。我兒子現在養成瞭齣門就帶小本子的習慣，隨時記錄下他覺得有趣或者有意思的事情。我常常看到他在本子上寫寫畫畫，雖然有些內容可能在他看來很幼稚，但這是他主動思考和記錄的開始，對我來說，這就是巨大的進步。 看到孩子因為這本書而愛上寫作，我心裏彆提多高興瞭。以前，寫作文就像一場“噩夢”，每次讓他寫作文，傢裏都上演一齣“大戰”。現在，他會主動跟我說：“媽媽，我今天想寫一篇關於我們小區那棵老槐樹的作文。”或者“媽媽，我今天學到瞭一個寫景的好方法，我想試試寫我們去公園玩的情景。”這種轉變，讓我深深地感受到瞭這本書的魔力。它不僅僅是一本作文書，更是一個點燃孩子寫作興趣的火種。 總而言之，這本《會思考，就會寫作文3、4年級》絕對是我近年來為孩子買過的最值的一本書。它不僅在寫作技巧上給瞭孩子極大的幫助，更重要的是，它培養瞭孩子觀察生活、感受生活、獨立思考的能力，讓孩子真正愛上寫作，享受寫作帶來的樂趣。我非常推薦給所有正在為孩子寫作問題而煩惱的傢長們，相信我，這本一定會給你帶來驚喜。
评分我傢孩子，三年級，對寫作這件事一直抱著一種“敬而遠之”的態度。雖然他平時腦瓜子轉得快，但一到動筆寫作文，就顯得力不從心，寫齣來的東西總是讓人覺得“差那麼點意思”。我嘗試過各種市麵上的作文輔導書，但很多書都過於理論化，或者隻是一味地堆砌範文，無法真正觸及問題的根源。直到我發現瞭這本《會思考，就會寫作文3、4年級》，我纔覺得找到瞭“解藥”。 這本書最吸引我的地方在於它“以思考為導嚮”的寫作理念。它不是簡單地告訴孩子“怎麼寫”，而是引導孩子“怎麼去想”。書中通過大量的趣味性練習，例如“如果你的橡皮擦會說話，它會說什麼？”來激發孩子的想象力和創造力。這種“先有想法，後有文字”的模式，讓孩子在寫作中擁有瞭主動權，不再是被動地完成任務。 我特彆贊賞書中對“細節描寫”的引導。很多孩子寫作文，總是寫得過於籠統，缺乏畫麵感。這本書通過大量的例句，教孩子如何去捕捉生活中的細節，例如，風吹過樹葉的聲音，陽光在牆上的斑駁影子，甚至是一個陌生人臉上細微的錶情。我兒子現在養成瞭隨身攜帶小本子記錄的習慣，他會記錄下生活中的點滴，然後嘗試用文字去描繪。這種從細節齣發的寫作方式，讓他的文章變得更加生動形象。 而且，這本書在“語言的運用”方麵也給瞭我很大的啓發。它不是簡單地教孩子背誦優美的詞匯，而是通過大量的例句，讓孩子在語境中去體會和學習。比如，在描寫“開心”時，它提供瞭多種不同的錶達方式，讓孩子理解同一種情感可以用不同的詞語和句子來錶達，從而讓他們的語言更加豐富多彩。 另外，這本書在“文章結構”的引導上也做得非常到位。它不會直接給你一個“套路”，而是通過一些小練習，讓孩子自己去思考文章的邏輯順序。比如，在寫一個故事時，它會引導孩子思考“事情的起因、經過、結果”，讓孩子在自然而然中掌握文章的組織結構。我兒子寫的作文，現在條理清晰，邏輯性也大大增強。 我兒子現在每天都會主動拿齣這本書來做練習，他不再把寫作文當作一項負擔，而是當作一種樂趣。他會主動跟我分享他寫的作文，他的眼睛裏閃爍著自信的光芒。看到他這樣的轉變，我由衷地感到高興。 這本書對我來說，不僅僅是一本作文書，更是一個幫助孩子成長，激發孩子潛能的“寶藏”。我強烈推薦給所有有3、4年級孩子的傢長，相信我，這本書一定會給你帶來驚喜！
评分作為一位傢長，我深知寫作對於孩子成長的重要性，但同時我也深陷於孩子寫作的睏境之中。我的兒子，三年級，是個聰明的孩子，但一到寫作，就仿佛卡瞭殼，寫齣來的東西要麼是乾巴巴的流水賬，要麼是人雲亦雲的空洞話語，總是缺乏屬於他自己的聲音。我嘗試過各種輔導書，但總覺得它們過於公式化，無法真正激發孩子的內在潛力。直到我看到瞭《會思考，就會寫作文3、4年級》，我仿佛找到瞭救命稻草。 這本書最讓我眼前一亮的是它的“思維先行”的教學理念。它不是簡單地教孩子“怎麼寫”，而是引導孩子“怎麼去想”。書中通過一係列富有啓發性的問題，鼓勵孩子從生活的點滴中發現素材，從內心的感受中提煉主題。比如，它會引導孩子思考：“如果有一天，你變成瞭天空中的一朵雲，你會看到什麼？你會做什麼？”這種開放式的問題，瞬間就能激發孩子的想象力，讓他們敢於去“異想天開”，並且能夠將這些奇思妙想轉化為生動有趣的文字。 我非常欣賞書中對“細節描寫”的引導。很多孩子寫作文，總是寫得大而化之，缺乏生動的畫麵感。這本書通過大量的例句，教孩子如何捕捉生活中的細節，如何用生動的語言去描繪。比如，在描寫人物時，它會引導孩子關注人物的眼神、動作、錶情，並且鼓勵孩子運用比喻、擬人等修辭手法，讓人物形象更加立體鮮活。我兒子嘗試瞭書中關於描寫“雨”的練習，以前他隻會寫“下雨瞭”，現在他能寫齣“雨點像斷瞭綫的珍珠，劈裏啪啦地打在窗戶上”，這些細微的進步，都讓我感到欣慰。 而且，這本書在“語言的豐富性”和“錶達的多樣性”上也給瞭我很大的啓發。它不是簡單地教孩子背誦優美的詞匯，而是通過大量的實例，讓孩子在語境中去體會和學習。比如，在描寫“生氣”時，它提供瞭多種不同的錶達方式，讓孩子理解同一種情感可以用不同的詞語和句子來錶達，從而讓他們的語言更加豐富多彩。 另外，這本書在“文章結構”的引導上也做得非常到位。它不會直接給你一個“套路”，而是通過一些小練習，讓孩子自己去思考文章的邏輯順序。比如，在寫一個故事時，它會引導孩子思考“事情的起因、經過、結果”，讓孩子在自然而然中掌握文章的組織結構。我兒子寫的作文，現在條理清晰，邏輯性也大大增強。 我兒子現在每天都會主動拿齣這本書來做練習，他不再把寫作文當作一項負擔，而是當作一種樂趣。他會主動跟我分享他寫的作文，他的眼睛裏閃爍著自信的光芒。看到他這樣的轉變，我由衷地感到高興。 這本書對我來說，不僅僅是一本作文書，更是一個幫助孩子成長，激發孩子潛能的“寶藏”。我強烈推薦給所有有3、4年級孩子的傢長，相信我，這本書一定會給你帶來驚喜！
评分我是一位焦慮的母親，我的孩子，一個活潑可愛的三年級小男生，在學習上一切都好，唯獨寫作文這件事，簡直成瞭我們傢的一道“坎”。每次布置作文，他就像泄瞭氣的皮球，眼神裏充滿瞭無奈和抗拒。我嘗試過各種方法，從模仿範文到背誦萬能句式，但收效甚微，甚至讓他對寫作産生瞭深深的抵觸。直到我偶然發現瞭這本《會思考，就會寫作文3、4年級》，我纔看到瞭一絲希望的曙光。 這本書最吸引我的地方在於它“化繁為簡”的教學理念。它沒有直接灌輸復雜的寫作理論，而是從孩子的興趣齣發，通過一個個生動有趣的“小火花”，點燃他們思考的引擎。比如，書中有一個關於“想象朋友”的章節，它不是告訴你“怎麼寫想象朋友”，而是引導孩子去“創造”一個想象朋友，賦予它性格、外貌，讓它和你一起去經曆冒險。這種“玩中學”的方式，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，學會瞭如何去構思，如何去展開想象。 我特彆贊賞書中對“細節觀察”的強調。很多孩子寫作文，總是寫得平淡無奇，原因就在於他們忽略瞭生活中的細節。這本書通過大量的例子，告訴孩子如何去“捕捉”生活中的細節，例如，觀察風吹動樹葉時的沙沙聲，觀察雨滴落在窗戶上的痕跡，觀察陌生人臉上細微的錶情。我女兒現在養成瞭隨身攜帶小本子記錄的習慣，她會記錄下生活中的點滴，然後嘗試用文字去描繪。這種從細節齣發的寫作方式，讓她的文章變得更加生動形象。 而且，這本書在“語言的運用”方麵也做得非常齣色。它不是簡單地教孩子背誦華麗的詞藻，而是通過大量的實例，讓孩子在語境中去理解詞語的意義和用法。比如，在描寫“快樂”時，它提供瞭多種不同的錶達方式，讓孩子學會如何用不同的詞語來錶達同一種情感。我女兒現在寫作文，不再隻是用“我很高興”，而是會嘗試用“興高采烈”、“手舞足蹈”，這些詞語的運用，讓她的文章充滿瞭錶現力。 另外，這本書在“文章結構”的引導上也做得非常到位。它不會直接給你一個“套路”，而是通過一些小練習，讓孩子自己去思考文章的邏輯順序。比如，在寫一個事件時，它會引導孩子思考“事情的起因、經過、結果”，讓孩子在自然而然中掌握文章的組織結構。我女兒寫的作文，現在條理清晰，邏輯性也大大增強。 我女兒現在每天都會主動拿齣這本書來做練習，她對寫作的熱情空前高漲。她不再把寫作文當作一項負擔，而是當作一種樂趣。她會主動跟我分享她寫的作文，她的眼睛裏閃爍著自信的光芒。看到她這樣的轉變，我由衷地感到高興。 這本書對我來說，不僅僅是一本作文書，更是一個幫助孩子成長，激發孩子潛能的“寶藏”。我強烈推薦給所有有3、4年級孩子的傢長，相信我，這本書一定會給你帶來驚喜！
评分我一直認為，寫作是一門藝術，也是一種能力，更是一種思維的錶達。我的女兒，今年上三年級，聰明伶俐，口纔也不錯，但每次讓她坐下來寫作文，就變得愁眉苦臉，仿佛要她拿齣十八般武藝來，實在讓人頭疼。我嘗試過各種方法，報過班，買過書，但總感覺治標不治本，孩子依然在為“寫什麼”和“怎麼寫”而苦惱。偶然間，我看到瞭這本《會思考，就會寫作文3、4年級》，書名就深深地吸引瞭我，讓我覺得它直擊瞭問題的核心——寫作的本質在於思考。 收到書後，我迫不及待地翻閱，發現這本書的設計理念真的非常新穎。它不像那些枯燥乏味的理論堆砌，而是通過一個個生動有趣的情境和問題，引導孩子主動去思考，去觀察，去感受。比如，書中有個章節是關於“觀察”的，它沒有直接告訴孩子“怎麼觀察”，而是提齣一些有趣的問題，讓孩子去觀察身邊熟悉的事物，例如“你傢的鬧鍾為什麼會響？它在什麼時候響？它會發齣什麼樣的聲音？如果它會說話，它會說什麼？”這種方式，一下子就抓住瞭孩子的興趣點，讓他們覺得觀察不再是枯燥的任務，而是一場充滿驚喜的發現之旅。 令我印象深刻的是，這本書在培養孩子的“聯想能力”和“想象力”方麵做得非常齣色。它鼓勵孩子從一個點齣發，進行發散性思維，將看似不相關的事物聯係起來，從而産生新的創意。比如，書裏有個練習是讓孩子想象“一隻會飛的鞋子”，然後引導他們去思考這隻鞋子會飛到哪裏去？會遇到什麼樣的人？會發生什麼有趣的故事？這種開放式的引導，極大地激發瞭孩子的想象力，讓他們敢於去“鬍思亂想”，並且能夠將這些“鬍思亂想”變成精彩的文字。 另外，這本書在“語言的豐富性”和“錶達的生動性”上也給瞭我很大的啓發。它不是簡單地教孩子背誦優美的詞語，而是通過大量的實例，讓孩子在語境中去體會，去感受。比如，在描寫人物時，它會引導孩子關注人物的細節，比如眼神、動作、錶情，並且鼓勵孩子運用比喻、擬人等修辭手法，讓人物形象更加立體鮮活。我女兒嘗試瞭書中關於描寫“笑”的練習，以前她隻會寫“我笑瞭”，現在她能寫齣“我的笑容像陽光一樣燦爛”，或者“她的笑聲像銀鈴一樣清脆”，這些細微的進步，都讓我欣喜不已。 我特彆欣賞這本書的“循序漸進”的編排方式。它從最基礎的觀察和思考開始，逐步深入到如何構思、如何描寫、如何組織段落，每一步都銜接得非常自然。而且，書中的練習題設計得也非常巧妙，既有針對性，又富有挑戰性，能夠讓孩子在不知不覺中掌握寫作的技巧。我女兒現在每天都會主動拿齣這本書來做練習，她不再像以前那樣害怕作文，甚至會跟我分享她寫齣來的故事，她的眼睛裏充滿瞭自信和喜悅。 這本書的優點太多瞭，難以一一列舉。但最重要的一點是，它真正做到瞭“授之以漁”，而不是“授之以魚”。它不是簡單地提供範文，而是教會孩子如何去思考，如何去錶達，如何去創造。這種能力，將使孩子受益終生。 我覺得，這本書的價值遠遠超齣瞭其價格。它不僅僅是一本作文輔導書，更是一個激發孩子寫作潛能的“魔法盒子”。我真心推薦給所有正在為孩子寫作煩惱的傢長，相信我，這本書一定會給你帶來意想不到的驚喜。
评分我傢的“作文難題”已經睏擾瞭我好幾年瞭。我的兒子，三年級，雖然腦瓜子靈光，但一到寫作文，就變得木訥起來，要麼寫不齣東西，要麼寫齣來的東西乾巴巴的，毫無生趣。我嘗試過各種方法，報班、買書，但效果始終不理想，甚至讓他對寫作産生瞭抵觸情緒。直到我偶然發現瞭這本《會思考，就會寫作文3、4年級》，我纔覺得找到瞭“對癥下藥”的良方。 這本書最讓我印象深刻的是它“從思考到錶達”的完整鏈條。它不是簡單地提供寫作技巧，而是首先引導孩子去觀察，去感受，去思考。書中通過一個個生動有趣的情境，例如“如果你的書包會說話，它會說什麼？”來激發孩子的想象力和聯想能力。這種“先有想法，後有文字”的理念，真正觸及瞭寫作的本質。我兒子現在寫作文，不再是“憋”齣來的，而是“想”齣來的。 我特彆贊賞書中在“細節描寫”方麵的引導。很多孩子寫作文，總是寫得過於籠統，缺乏畫麵感。這本書通過大量的例句，教孩子如何去捕捉生活中的細節，例如，風吹過樹葉的聲音，陽光在牆上的斑駁影子，甚至是一個陌生人臉上細微的錶情。我兒子現在養成瞭隨身攜帶小本子記錄的習慣，他會記錄下生活中的點滴，然後嘗試用文字去描繪。這種從細節齣發的寫作方式，讓他的文章變得更加生動形象。 而且，這本書在“語言的運用”方麵也給瞭我很大的啓發。它不是簡單地教孩子背誦優美的詞匯，而是通過大量的例句，讓孩子在語境中去體會和學習。比如，在描寫“高興”時，它提供瞭多種不同的錶達方式，讓孩子理解同一種情感可以用不同的詞語和句子來錶達，從而讓他們的語言更加豐富多彩。 另外，這本書在“文章結構”的引導上也做得非常到位。它不會直接給你一個“套路”，而是通過一些小練習，讓孩子自己去思考文章的邏輯順序。比如，在寫一個故事時，它會引導孩子思考“事情的起因、經過、結果”，讓孩子在自然而然中掌握文章的組織結構。我兒子寫的作文，現在條理清晰，邏輯性也大大增強。 我兒子現在每天都會主動拿齣這本書來做練習，他不再把寫作文當作一項負擔，而是當作一種樂趣。他會主動跟我分享他寫的作文，他的眼睛裏閃爍著自信的光芒。看到他這樣的轉變，我由衷地感到高興。 這本書對我來說，不僅僅是一本作文書，更是一個幫助孩子成長，激發孩子潛能的“寶藏”。我強烈推薦給所有有3、4年級孩子的傢長，相信我，這本書一定會給你帶來驚喜！
评分自從我傢孩子進入小學高年級，作文就成瞭我們傢庭的“頭號難題”。孩子雖然聰明，但一提到寫作，就顯得力不從心，總是寫不齣東西來，或者寫齣來的東西乾巴巴的，缺乏靈氣。我嘗試過各種方法，從報班到買書，但效果都不盡如人意。直到我偶然間發現瞭這本《會思考，就會寫作文3、4年級》，我纔找到瞭真正的“救星”。 這本書最讓我驚喜的是它的“以思考為核心”的寫作理念。它不是簡單地羅列寫作技巧，而是從根本上改變孩子的思維模式。書中通過大量的案例和問題，引導孩子學會觀察生活、感受生活、思考生活。比如，書中有個關於“一朵花的生命”的片段，它沒有直接告訴你怎麼寫花，而是提齣一係列問題，讓孩子去思考花的成長過程、花的感受、花的價值。這種“抽絲剝繭”的引導方式，讓孩子在思考中理解寫作的本質，而不是機械地套用模闆。 我特彆欣賞這本書在培養孩子“想象力和創造力”方麵的設計。它鼓勵孩子打破常規，大膽想象。比如，讓孩子想象如果有一天，所有的玩具都活瞭過來，它們會做什麼？會發生什麼有趣的故事？這種天馬行空的想象，不僅能激發孩子的寫作興趣，還能讓他們在想象中找到創作的靈感。我女兒現在寫作文，不再隻是寫“我看到瞭什麼”，而是會寫“我仿佛看到瞭小熊在跳舞，小兔子在賽跑”，她的語言變得生動起來。 而且，這本書在“語言的運用”方麵也給瞭我很大的啓發。它不是簡單地教孩子背誦優美的詞匯，而是通過大量的例句，讓孩子在實際運用中去體會詞語的魅力。比如，在描寫“高興”時，書裏提供瞭很多不同的錶達方式，讓孩子理解同一種情感可以用多種方式來錶達。我女兒現在寫作文，不再隻是用“很高興”，而是會用“眉飛色舞”、“心花怒放”，這些詞語的運用，讓她的作文立刻增色不少。 另外，這本書在“文章結構”的引導上也做得非常齣色。它不會直接告訴你“開頭寫什麼，結尾寫什麼”，而是通過一些小練習，讓孩子自己去思考文章的邏輯順序。比如，在寫一個故事時，它會引導孩子思考“事情的起因、經過、結果”，讓孩子在自然而然中掌握文章的組織結構。我女兒寫的作文，現在條理清晰，邏輯性也大大增強。 我女兒現在每天都會主動拿齣這本書來做練習，她對寫作的熱情空前高漲。她不再把寫作文當作一項負擔，而是當作一種樂趣。她會主動跟我分享她寫的作文，她的眼睛裏閃爍著自信的光芒。看到她這樣的轉變，我由衷地感到高興。 這本書對我來說，不僅僅是一本作文書，更是一個幫助孩子成長，激發孩子潛能的“寶藏”。我強烈推薦給所有有3、4年級孩子的傢長，相信我，這本書一定會給你帶來驚喜！
评分我真的要為這本《會思考，就會寫作文3、4年級》拍案叫絕！我兒子是個天生的“話癆”，但一到寫作文，就秒變“啞巴”。我嘗試過各種方法，報各種作文班，買各種作文輔導書，效果都隻能說是差強人意，有時甚至會讓他對寫作産生抵觸情緒。直到我發現瞭這本書，我纔明白，問題不在於孩子“不會寫”，而在於他“沒有去思考”，沒有找到屬於自己的錶達方式。 這本書最讓我震撼的是它的“反套路”思維。它不像是那種告訴你“萬能模闆”的書，而是真正地引導孩子去“思考”。比如，書中有一個章節是關於“想象力”的，它沒有告訴你“怎麼寫想象”，而是提齣一係列非常有意思的問題，讓孩子自己去探索。比如，讓孩子想象如果自己的影子會說話，它會說什麼？它會怎麼樣？會去哪裏？這些問題看似簡單，但卻能瞬間激活孩子的思維，讓他們跳齣固有的框架，去大膽地想象。我兒子一開始還有些猶豫，但當我陪他一起玩這個“影子對話”的遊戲時，他立刻就找到瞭樂趣，開始滔滔不絕地跟他的“影子”聊天，並且還能把這些對話變成生動的文字。 而且，這本書在引導孩子觀察生活方麵做得尤為齣色。它鼓勵孩子去關注那些平時可能被忽略的細節，比如風吹過樹葉的聲音，陽光在牆上的斑駁影子，甚至是一個陌生人臉上的錶情。然後，它會引導孩子去思考這些細節背後的故事和情感。我兒子以前寫作文，總是寫那種“流水賬”，今天我做瞭什麼，明天我做瞭什麼，完全沒有細節和情感。自從用瞭這本書，他開始留意生活中的點滴，我常常看到他在陽颱上盯著一隻小鳥看半天，或者在公園裏靜靜地觀察來往的人群。當我問他為什麼這麼做時，他會說：“媽媽，我在找靈感。”這樣的轉變，讓我覺得這本書不僅僅是在教他寫作文，更是在教他如何“活”在當下，如何用心去感受生活。 這本書還有一個非常讓我欣賞的地方，就是它對“語言的運用”的處理。它不會生硬地教孩子背誦優美的詞句，而是通過大量的實例，讓孩子在語境中去體會和學習。比如，在描寫情感時，它會提供不同的錶達方式，讓孩子理解同一種情感可以用不同的詞語和句子來錶達，從而讓他們的語言更加豐富多彩。我兒子以前寫“開心”，總是隻會寫“我很高興”，現在他會嘗試用“心花怒放”、“眉開眼笑”、“樂不可支”等等，雖然有時候用得還不是那麼恰當，但這種嘗試和進步，已經讓我覺得非常欣慰瞭。 另外，這本書非常注重培養孩子的“邏輯思維”和“結構組織能力”。它不會直接告訴你“第一段寫什麼，第二段寫什麼”，而是通過一些小練習，讓孩子自己去思考文章的邏輯順序。比如，在寫一個事件時，它會引導孩子思考“事情是怎麼發生的？中間發生瞭什麼？最後結果怎麼樣？”這種由點及麵的引導方式，讓孩子在不知不覺中掌握瞭文章的寫作框架，寫齣來的文章也更加條理清晰。 我兒子現在已經把這本書當成瞭他最親密的寫作夥伴。每天放學後，他都會自覺地拿齣這本書，認真地完成書中的練習。我發現，他不再害怕作文課，甚至在課堂上能夠更積極地舉手發言，錶達自己的觀點。這種自信的提升，對我來說，是這本書帶來的最寶貴的財富。它不僅僅是在提升孩子的寫作成績，更是在塑造孩子的自信心和獨立思考能力。 我曾經一度對孩子的寫作感到絕望，覺得他天生就不適閤寫作。但是，《會思考，就會寫作文3、4年級》這本書徹底改變瞭我的看法。它讓我明白，寫作並非是少數人的專利，隻要找到瞭正確的方法，每個孩子都能寫齣屬於自己的精彩。這本書就像一把鑰匙，打開瞭孩子內心深處的寫作寶藏。 我毫不誇張地說，這本書是我為孩子選擇的眾多作文輔導書中最成功的一本。它的內容設計非常符閤3、4年級孩子的認知水平，既有啓發性，又有指導性。而且，它不僅僅停留在“教”的層麵，更注重“激發”和“引導”，讓孩子在主動探索中學習，在快樂體驗中成長。 這本書的語言風格也非常活潑有趣，一點也不枯燥。它用瞭很多生動形象的比喻和類比，讓復雜的寫作技巧變得易於理解。我兒子經常會因為書中的某個小故事或者某個生動的比喻而哈哈大笑，然後就會主動去模仿和運用。這種寓教於樂的學習方式，是很多傳統作文書所無法比擬的。 我特彆喜歡這本書中關於“審題”和“立意”的講解。很多孩子寫不好作文，並不是因為他們不會寫，而是因為他們沒有審清題目，沒有找到文章的中心思想。這本書通過一些具體的例子，引導孩子如何去理解題目，如何去提煉文章的中心思想，讓孩子從一開始就能把握住寫作的方嚮。 我強烈推薦這本書給所有有3、4年級孩子的傢長。它不僅僅是一本作文書，更是一本能夠幫助孩子培養獨立思考能力、激發創造力、提升自信心的成長書籍。買這本書，絕對物超所值！
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