在家庭中成长－非传统家庭学生团体谘商 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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随着快速的社会变迁，现今的家庭结构形式及价值规范变得更多元，因应而生的广义家庭包括单亲家庭、继亲家庭、同居家庭、隔代教养家庭、分居家庭、候鸟家庭、外籍配偶家庭等非传统家庭数量愈来愈多，使得传统家庭应有的功能受到影响，相对在非传统家庭中成长的子女自然受到不少冲击。

期盼学校、社会辅导体制能发挥发展、预防性的辅导功能，适时介入协助，以降低家庭的危险因子，进而减少儿童与青少年适应问题的产生，让每位儿童与青少年都能健康、快乐成长！

　本书的构想来自于多年训练团体谘商领导者的教学经验与实务经验，目的在于协助团体领导者在领导非传统家庭子女团体谘商前，能做好团体前的准备工作，以利团体有效进行。

本书共分两个部分，第一部分是概念篇，内容包括：非传统家庭学生之问题与辅导、非传统家庭学生团体谘商方案设计原则；第二部分是实务篇，内容为适合各类非传统家庭学生团体谘商方案设计。

希望能提供团体谘商领导之学习者或团体谘商实务工作者，对非传统家庭学生特性与团体谘商方案设计有进一步的了解与运用。

在家庭中成长：非传统家庭学生团体谘商 本书是一部深入探讨非传统家庭结构下成长的学生群体，并提供专业团体谘商实务指南的著作。它不仅关注这些学生所面临的独特挑战，更致力于构建支持性的环境，帮助他们发掘内在力量，实现全面发展。 --- 第一部分：理解非传统家庭的生态系统 本书的开篇，旨在为读者——无论是教育工作者、学校辅导员、心理健康专业人士，还是关注青少年成长的家长——构建一个全面、细致的非传统家庭图景。我们深知，“家庭”的定义早已超越了传统的“一父一母”模式，它的复杂性、适应性和韧性，是理解当代学生心理健康的关键。 第一章：界定与光谱：非传统家庭的当代面貌 本章详细梳理了现代社会中“非传统家庭”的各种形态。这包括但不限于：单亲家庭（无论因何种原因）、重组家庭（继亲关系、混血家庭）、同性伴侣家庭、祖父母/其他亲属抚养的家庭、寄养家庭背景的学生，以及那些因移民、流动性或特殊经济状况而结构异于主流的学生群体。 我们采用生态系统理论（Ecological Systems Theory）的视角，分析不同家庭结构对学生发展的影响层面。重点探讨了“稳定感”与“归属感”在不同结构中建构的差异与挑战。此外，本章还辨析了“功能性”与“结构性”的区别，强调无论家庭结构如何，其核心的养育功能和情感支持质量才是决定性因素。 第二章：独特的挑战与隐藏的压力源 非传统家庭的学生，往往在日常生活中背负着一些传统家庭学生较少面对的压力。本章深入剖析了这些压力源： 1. 身份认同的复杂性： 尤其在重组家庭中，学生可能需要同时处理多重依恋关系，面临“忠诚冲突”（Loyalty Conflicts）。在同性伴侣家庭中，学生可能需要应对来自外界（学校、社区）的误解或歧视，从而影响其自我接纳的过程。 2. 资源分配与可见性： 单亲家庭可能面临更大的经济压力，而多方监护权的复杂性也可能导致情感资源的稀释。本书探讨了学校如何“看见”这些差异，并警惕将所有“非传统”等同于“问题家庭”的刻板印象。 3. 社会规范与归属感的拉扯： 青春期是寻求同伴认同的关键阶段。当学生的主流叙事（例如家庭作业中的“父母”选项）与其实际生活产生巨大鸿沟时，会引发强烈的疏离感。我们分析了媒体、教科书和学校活动中对家庭的单一化描绘如何加剧了这种疏离。 第三章：韧性、适应性与家庭优势 认识到挑战的同时，本书着重强调了非传统家庭学生群体的巨大潜能和韧性。这些学生往往发展出更强的解决问题能力、更高的情感成熟度以及更灵活的适应策略。 本章收集了大量案例研究，展示了不同非传统家庭模式中孕育出的积极特质，例如：在多重照料者下成长的学生，展现出卓越的责任感和同理心；在面对社会偏见时，展现出坚定的自我维护能力。核心观点是：家庭结构并非决定性因素，家庭的“运作方式”才是力量的源泉。 --- 第二部分：团体谘商的理论基础与设计原则 鉴于非传统家庭学生群体在学校环境中往往是“少数派”，团体谘商提供了一个安全、被理解的微环境。本部分聚焦于如何将成熟的团体动力学理论应用于这一特定人群。 第四章：从个体到集体：团体谘商的必要性 本书阐述了为何团体形式对这类学生尤其有效。个体治疗可能局限于家庭内部的视角，而团体则能提供： 普遍性（Universality）： 发现“我不是唯一一个”的巨大慰藉。 社会学习（Social Learning）： 通过观察同伴应对挑战的策略来习得新行为。 替代性宣泄（Vicarious Catharsis）： 在不直接触及自身创伤的情况下，通过他人的分享体验情绪释放。 本章详细讨论了团体目标设定，强调目标应聚焦于“提升应对策略”而非“诊断家庭问题”。 第五章：团体招募、筛选与建立契约 成功的团体始于精心的构建。本章提供了详细的操作指南： 1. 招募策略： 如何在不引起污名化的前提下，有效地识别并邀请适合参与的非传统家庭学生。我们探讨了利用非正式渠道（如兴趣小组、学术支持项目）进行软性推荐的重要性。 2. 筛选工具： 评估学生的准备程度、对团体保密性的理解能力，以及他们是否能从团体中受益（例如，排除那些需要更高强度个体干预的学生）。 3. 建立“团体宪章”： 这是本阶段的核心。针对非传统家庭的特性，宪章必须明确规定对“家庭”定义的包容性、对不同家庭成员角色的尊重，以及如何处理涉及“缺席父母”或“复杂关系”的讨论。强调“尊重差异性”是团体安全感的基石。 第六章：团体发展阶段的特别关注点 引用Yalom的团体发展阶段模型，本书分析了在处理非传统家庭议题时，每个阶段可能出现的特殊动态： 形成期（Forming）： 初始阶段的沉默可能源于对“展示家庭”的恐惧。辅导员需要主动引导，通过中性话题（如学校生活）逐步过渡到家庭话题的安全讨论。 动荡期（Storming）： 冲突可能围绕对主流家庭模型的“内化批判”爆发。例如，一个来自传统结构的学生可能会无意中说出伤害性言论，团体需要立即处理这种“无意识的冒犯”。 规范期（Norming）： 建立起强大的互助规范，尤其是对“不评判”和“积极聆听”的严格要求。 执行期（Performing）与结束期（Adjourning）： 重点在于将团体中学到的“家庭适应力”策略，迁移到实际生活中，并为告别仪式中可能出现的“分离焦虑”（尤其对在团体中找到替代性依恋的学生）做好准备。 --- 第三部分：核心干预技术与实践情境 本部分是本书的实操核心，提供了针对非传统家庭学生特定困境的干预工具箱。 第七章：处理“依恋创伤”与“关系重塑” 许多非传统家庭的学生，无论是因为关系重组还是原生家庭功能受损，都可能存在依恋模式的挑战。 1. 关系图谱技术（Relationship Mapping）： 引导学生绘制复杂的家庭关系网络，可视化他们的支持系统。这有助于他们辨识出哪些关系是稳定的锚点，哪些是需要疏离的压力源。 2. 角色分配与权力再定义： 在重组家庭或单亲家庭中，学生可能被迫承担了过多的成人角色（父母化Parentification）。团体干预需要帮助他们重新协商这些角色，区分“责任”与“义务”。 3. 内部叙事重构： 鼓励学生从“受害者”或“缺陷者”的叙事，转向“适应者”或“幸存者”的叙事。例如，引导学生将“我的家庭很不一样”转化为“我的家庭教会了我非凡的适应能力”。 第八章：应对外部世界的压力与歧视 学校环境和同伴压力是非传统家庭学生面临的主要外部障碍。 1. 脚本演练与自我倡导： 针对可能出现的外部质疑（如“你的爸爸/妈妈在哪里？”），团体可以进行角色扮演，练习如何清晰、自信地陈述自己的家庭结构，进行“微小而有力的反击”。 2. 处理羞耻感（Stigma Management）： 探讨羞耻感的来源，区分“我个人的感觉”与“社会强加的标签”。引入正念（Mindfulness）练习，帮助学生将注意力从外界的评判拉回到当下的感受。 3. 建立“选择性家庭”（Chosen Family）： 对于那些原生家庭支持不足的学生，团体本身可以充当“选择性家庭”的原型。本书指导辅导员如何正式化这种支持网络，确保学生在需要时能向团体成员求助。 第九章：跨文化视角的融合（针对移民与融合家庭） 对于涉及文化冲突或移民背景的非传统家庭，干预需要更加精细。 1. 文化调适的张力： 探讨学生在“继承原生文化价值”与“适应主流社会规范”之间产生的拉扯。团体需要成为一个安全的空间，允许这些“混合身份”的表达。 2. 多重文化认同的整合： 鼓励学生将文化差异视为财富而非障碍。利用团体活动，让不同背景的学生分享他们家庭的独特庆祝方式或传统，从而深化相互理解。 --- 结论：构建面向未来的支持框架 本书最后强调，对非传统家庭学生的支持，不应是临时的、反应性的，而应是系统性的、前瞻性的。学校和社区需要从根本上更新其对“家庭”的理解，将包容性内化为日常运作的一部分。《在家庭中成长——非传统家庭学生团体谘商》 提供了一套严谨、富有人文关怀的实操框架，旨在确保每一个学生，无论其家庭背景如何，都能在一个充满理解与尊重的环境中蓬勃发展。

第一部分　概念篇

第一章　非传统家庭学生之问题与辅导
一、家庭的功能
二、家庭结构型态与现况
三、非传统家庭可能衍生的问题
四、非传统家庭辅导策略

第二章　非传统家庭学生团体谘商方案设计原则
一、评估潜在成员的特质与需求以决定有效的介入方式
二、领导者的心理准备
三、团体谘商领导者角色与能力
四、非传统家庭团体方案设计原则

第二部分　实务篇

第三章　父母离异家庭学生团体谘商方案设计实例
第四章　单亲团体谘商方案设计实例
第五章　继亲家庭学生团体谘商方案设计实例
第六章　新移民家庭学生团体谘商方案设计实例
第七章　候鸟家庭学生团体谘商方案设计实例
第八章　隔代教养家庭学生团体谘商方案设计实例

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名深深吸引了我，"在家庭中成长－非传统家庭学生团体谘商"。光是这个标题，就立刻勾起了我对于家庭教育和青少年心理发展的好奇心。我一直觉得，家庭不仅仅是提供一个居住的空间，更是孩子成长的土壤，他们的性格、价值观、甚至是未来的发展方向，很大程度上都受到家庭环境的影响。而“非传统家庭”这个词，更是点出了一个重要的社会现象。在当下多元化的社会里，我们看到的家庭构成越来越多样化，不再局限于传统的父母共同抚养模式。单亲家庭、重组家庭、同性伴侣家庭、隔代抚养等等，这些特殊的家庭模式，无疑会给孩子带来一些独特的成长经历和挑战。我非常期待这本书能够深入探讨这些非传统家庭背景下的孩子们，在成长过程中可能会遇到的具体问题，例如身份认同的困惑、亲密关系的建立困难、或是与同伴的互动差异等。更重要的是，书中提到的“团体谘商”给我带来了很大的希望。我坚信，当这些拥有相似成长背景的孩子们聚在一起，在专业的引导下进行交流和分享，一定能产生强大的共鸣和支持力量。他们可以从彼此的经历中获得启发，学习如何应对挑战，甚至发现自己身上独特的优势。这本书似乎提供了一个安全而包容的空间，让这些孩子们能够真实地表达自我，找到属于自己的归属感，并最终在“家庭”这个更广义的概念中，找到属于自己的成长路径。我迫切地想知道，书中是如何通过团体谘商的形式，来帮助这些孩子们更好地理解自己，接纳差异，并最终在多样的家庭环境中茁壮成长的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《在家庭中成长－非传统家庭学生团体谘商》本身就充满了引人深思的意味。我一直认为，家庭是我们认识世界、认识自己的起点，而“成长”这个词，更是贯穿人一生的主题。而“非传统家庭”这个概念，则直接点出了一个重要的社会现实：家庭的形式正在变得越来越多样化，我们也需要用更包容和理解的眼光去看待这些不同的家庭模式。“学生团体谘商”这个核心内容，更是让我觉得这本书非常有价值。我深信，孩子们的成长不仅需要家庭的支持，也需要同伴的理解和专业人士的引导。尤其当孩子们来自非传统家庭，他们可能会面临一些独特的成长压力和困惑。我非常期待这本书能够提供一个深入的视角，去探讨这些学生在成长过程中，可能遇到的具体挑战，例如身份认同的挣扎、与不同家庭成员关系的建立、或者是在面对社会刻板印象时的心理调适。更重要的是，我好奇书中是如何运用“团体谘商”这一方式，来帮助这些孩子们。我想象着，在专业的咨询师带领下，孩子们可以分享彼此的故事，获得共鸣，学习如何处理负面情绪，建立健康的社交技能，甚至在相互支持中发现自己的力量。这本书如果能提供具体的案例分析，或者详细的团体谘商活动设计，那将会是非常宝贵的资源，帮助我们更好地理解和支持那些在非传统家庭中成长的孩子们。

评分☆☆☆☆☆

《在家庭中成长－非传统家庭学生团体谘商》这个书名，对我来说，就像是给了一个非常清晰的导航。我一直对家庭对孩子成长的影响深感好奇，尤其是当家庭结构变得越来越多元化的时候，这种影响会以怎样的方式呈现，就更加引人深思了。“非传统家庭”这个词，让我联想到那些可能面临着各种复杂情况的孩子们，他们的成长道路可能不像我们想象的那样一帆风顺，可能会遇到一些特殊的困境和挑战。我非常希望这本书能够深入地探讨，这些非传统家庭背景下的学生，在成长过程中，具体会面临哪些心理上的挑战，例如他们是如何看待自己的家庭构成，如何与父母或者监护人建立关系，以及在学校和社会环境中，他们可能会经历怎样的心理调适。书中提到的“团体谘商”更是让我觉得充满希望。我一直认为，人的成长离不开他人的支持和理解，尤其是对于那些可能在家庭中感到孤独或者不被理解的孩子们来说，一个能够让他们安心倾诉、互相学习的团体环境，其意义非凡。我期待书中能够详细阐述，团体谘商如何为这些学生提供一个安全的港湾，让他们能够分享自己的故事，获得情感上的支持，学习如何应对生活中的困难，从而建立更积极的自我认知和更健康的社交模式。如果书中能够提供一些关于如何组织和引导这类团体谘商的实用建议，那将是极大的福音。

评分☆☆☆☆☆

这是一本我绝对会推荐给任何对青少年心理健康和家庭教育感兴趣的人的书。书名《在家庭中成长－非传统家庭学生团体谘商》开门见山，精准地触及了一个当下社会日益凸显且亟需关注的议题。我个人对“非传统家庭”这个概念一直抱有浓厚的兴趣，因为我相信，我们不能用单一的眼光去审视和定义家庭。每个家庭都有其独特的故事和运作模式，而这些模式对孩子的影响是深远而复杂的。这本书似乎没有回避那些可能存在的困难和挑战，而是直面了非传统家庭背景下学生可能面临的独特心理需求和成长轨迹。我尤其被“团体谘商”这个关键词所吸引。我曾亲身经历过团体活动带来的力量，知道当一群有着相似经历的人聚集在一起时，那种被理解、被支持的感觉是多么宝贵。我设想，这本书一定详细阐述了如何在团体谘商的框架下，为这些学生提供一个安全、开放的交流平台。通过小组讨论、互动游戏、案例分析等多种形式，帮助他们识别并处理可能存在的焦虑、孤独感、或者因为家庭背景差异而产生的自我怀疑。我非常好奇书中是如何设计这些团体活动的，如何引导学生分享他们的感受和经验，以及如何帮助他们从中学习到应对现实生活挑战的策略和技巧。这本书如果能提供具体的指导和实践案例，那将是对心理咨询师、教育工作者以及家长们极大的帮助，让他们能够更有效地支持这些“非传统”家庭中的孩子们。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，第一眼就被它朴实而充满力量的书名吸引：《在家庭中成长－非传统家庭学生团体谘商》。这不仅仅是一个书名，更像是一扇窗，让我窥见了书中可能包含的温暖与智慧。我一直认为，家庭是我们最初的学校，那里塑造了我们最基本的认知和情感模式。而“非传统家庭”这个概念，更是当下社会不可回避的现实，它意味着我们不能用刻板的模式去理解和评价每一个孩子。我非常期待这本书能够深入剖析，在那些非传统家庭模式下成长的孩子们，他们可能面临哪些独特的成长挑战，比如身份认同的迷茫、亲密关系的困扰、或者是在同伴群体中可能遇到的误解。书中提到的“团体谘商”更是让我眼前一亮。我一直相信，分享的力量是巨大的。当一群有着相似经历的孩子们能够在一个安全、包容的环境中，被专业的引导者带领着，去探索、去倾诉、去理解彼此，那会产生怎样疗愈的力量？我迫切地想知道，书中是如何通过团体咨询这种形式，去帮助这些孩子们找到内心的力量，去理解和接纳自己独特的身世，去学会如何与家庭成员建立更健康的连接，甚至如何在人生的道路上，找到属于自己的闪光点。这本书如果能提供一些具体的案例，或者咨询师的实践心得，那无疑会大大增加它的价值，让我能够更好地理解和支持那些来自非传统家庭的孩子们。