具體描述
本書來自於作者對於世界的期待與人類文明的省思，有鑑於一般大眾對於全球教育、綜閤文化教育、多元文化教育、國際教育等概念混淆不清，而全球教育課程領域的學者卻多留戀於學術論戰。因此作者希望能打倒課程神話，揭開全球教育課程的麵紗，試圖帶領人們遨遊世界，並給予孩子飛翔全球的翅膀，開創本世紀的教育新紀元，促進世界文明的對話、互助與和平，拓展人類和諧的新文明。
本書珍貴之處在於將全球化思潮背景下的教學作教育本質性的關照，匯集國際文獻與研究，建構全球教育的哲理，轉變為實際課程教學的認知圖像，為國際全球教育研究之創舉，將全球教育課程發展本土化。本研究曾獲得學術論文等奬項，值得現今從事教育實務與研究者參考。
本書特色
黃政傑教授鄭重推薦：衡酌國內教育發展實況，將國際上重視的全球教育課程，轉化為兼顧本土需求和世界趨勢的課程，奠定學習者對拓展國際視野和進行國際閤作之基礎。
作者簡介
顔佩如
現為國立颱中教育大學教育學係暨課程與教學研究所助理教授。
國立颱灣師範大學教育學博士，國立暨南國際大學比較教育研究所碩士，國立颱灣師範大學教育學係英輔組，主修領域為課程教學、全球教育、比較教育等，曾任職國中英語教師以及導師。曾榮獲2004年中華民國課程與教學學會學術論文奬、田培林博士論文奬學金、第二屆中華民國比較教育論文奬第一名、中央研究院東南亞計畫奬助，並榮獲中央研究院東南亞計畫通訊稱為其新生代東南亞研究人纔。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本《全球教育課程發展》，光是書名就讓我有種「大開眼界」的感覺。我一直覺得，教育的發展不應該是閉門造車，而是需要放眼世界。書裡會不會詳細介紹一些在「全球教育課程發展」領域，具有代錶性的國傢或地區，像是歐盟的某些國傢，他們在推動跨國教育閤作和課程標準化方麵，有哪些成功的經驗可以分享？或者，對於亞洲地區，有哪些國傢在STEAM教育、雙語教育等領域，有值得我們學習的創新課程設計？我特別想知道，在這些「全球發展」的案例中，會不會有探討到，如何讓課程內容更能與真實世界的議題結閤，培養學生的問題解決能力和公民意識？
评分讀到《全球教育課程發展》這本書的標題，我腦中浮現的是一個很宏觀的畫麵。想像一下，全世界的教育工作者們，像是一個巨大的網絡，不斷地在交流、碰撞、融閤，然後發展齣新的教育模式。我很好奇，這本書會不會帶我們檢視，在全球化的浪潮下，教育的「在地性」和「普適性」如何取得平衡？會不會有討論到，隨著科技的進步，像是線上學習、人工智慧在教育中的應用，這些「全球趨勢」又會如何影響到課程的內容和教學的方式？我特別在意的是，在這麼多元的「全球發展」中，颱灣的教育體係，有沒有辦法吸取各國的優點，同時又能保留自己獨特的文化價值，發展齣最適閤我們下一代的課程？書中會不會提供一些指標，讓我們可以衡量不同課程發展模式的有效性？
评分當我看到《全球教育課程發展》這本書名，心中第一個想法是：這本書會不會很學術、很枯燥？畢竟「課程發展」聽起來就比較偏嚮教育研究的領域。但隨即我又轉念一想，現代社會瞬息萬變，教育也必須跟著時代走，所以瞭解「全球」的教育課程發展趨勢，對於我們每一個關心教育的傢長、老師，甚至學生，都非常重要。我想知道，書裡會不會探討，不同國傢在麵對全球化挑戰時，他們是如何調整課程內容，以培養學生的全球視野和跨文化溝通能力？會不會有實際的案例，說明這些課程的調整是如何具體實施，以及其可能帶來的成效？我很期待書中能有貼近實際、有啟發性的內容，而不是僅僅是學術理論的堆砌。
评分《全球教育課程發展》這本書，對我來說，就像是一扇通往世界教育大門的鑰匙。我一直很想瞭解，在世界的不同角落，人們是如何透過教育來塑造下一代的？書中是否會深入剖析，一些國傢在推動「特色課程」時，他們是如何考量到自身的歷史文化背景、經濟發展程度，以及未來社會的需求？例如，有些國傢可能更注重科學技術的發展，因此會在課程中強化理工科；而有些國傢，則可能更強調人文素養和藝術教育。我特別希望，書中能提供一些引人深思的觀點，讓我們思考，在「全球發展」的大趨勢下，颱灣的教育課程，應該如何找到自己的獨特定位，並且在國際舞颱上展現齣自己的特色。
评分這本《全球教育課程發展》，光是書名就充滿瞭國際視野。我一直覺得，颱灣的教育，雖然有其獨特之處，但在很多方麵，還是需要嚮世界學習。這本書如果能深入探討，在「全球教育課程發展」的脈絡下，不同國傢是如何設計他們的「在地化」課程，來迴應全球性的挑戰？例如，如何將環境教育、永續發展的理念，融入到各個學科的課程中？又或者，如何透過課程的設計，培養學生的跨文化理解能力，以應對日益複雜的國際關係？我希望這本書能提供一些具體的策略和方法，讓我們能更有方嚮地推動颱灣教育課程的優化。
评分《全球教育課程發展》這個書名，讓我覺得很有份量。教育是國傢的根本，課程更是教育的核心。我一直覺得，颱灣的教育在某些方麵已經做得不錯，但在其他方麵，似乎還有些進步的空間。這本書如果能針對「全球教育課程發展」這個大議題，提齣一些具體的分析和比較，那會非常有價值。我很好奇，書裡會不會深入探討，一些國傢在推動課程改革時，所麵臨的挑戰和剋服的方法？像是政治、經濟、社會結構，甚至是傢長觀念的改變，這些都會對課程發展產生什麼樣的影響？我特別想知道，在「全球發展」的大框架下，颱灣的教育界，有沒有可能透過藉鑑他國經驗，找到更適閤自身情境的課程發展策略，而不是一昧地模仿？
评分《全球教育課程發展》這個書名，聽起來就很有深度。我對教育的發展一直有很濃厚的興趣，尤其是看到颱灣的教育體係，在麵對國際競爭和社會變遷時，有哪些可以學習和精進的地方。這本書如果能從「全球」的角度，來分析不同的國傢是如何設計他們的教育課程，例如，他們是如何在基礎教育和高等教育之間建立起一個連貫的學習路徑，又或者，他們是如何在高教體係中，鼓勵學術研究和產學閤作的緊密結閤？我特別好奇，在「全球發展」的過程中，會不會有一些共通的挑戰，例如如何平衡學科知識的深度和廣度，又或者是如何確保課程內容的時效性，能跟上快速變遷的社會需求？我希望這本書能提供一些比較性的觀點，讓我們能更清楚地認識到颱灣教育的優勢與劣勢。
评分這本《全球教育課程發展》的書名，一開始吸引我的是「全球」這個詞。我一直對不同國傢、不同文化背景下的教育方式很好奇，尤其是在現代社會，資訊的流通這麼快，很多國傢的教育理念和方法都在不斷演進，想知道我們颱灣目前的教育模式，在全球的發展趨勢中，又站在什麼樣的位置？書裡是否會深入探討一些國傢，像是北歐的芬蘭、或是亞洲的日本、新加坡，他們在課程設計上有什麼獨到之處？會不會有實際的案例分享，讓我們這些關心教育的人，能更具體地理解這些「全球發展」的脈絡？我特別想知道，他們是如何在強調學術成就的同時，又能兼顧學生的品格、創造力、以及獨立思考的能力？畢竟，培養一個有競爭力又能適應未來社會的孩子，是我們共同的目標。這本書如果能提供一些啟發，而不隻是枯燥的理論，那就太好瞭。
评分《全球教育課程發展》這本書，讓我想像到的是，一個由全球教育界共同參與的、不斷演進的「知識體係」。我很好奇，書中會不會對比一些國傢在「課程評量」方麵的發展，例如，他們是如何設計更有效、更能真實反映學生學習成效的評量方式，而不隻是傳統的考試？會不會有探討到，在「全球發展」的過程中，如何確保課程的公平性和包容性，讓不同背景的學生，都能獲得優質的教育機會？我特別期待，書中能提供一些關於「課程評量」的創新理念，幫助我們重新思考，什麼纔是真正的學習。
评分聽到《全球教育課程發展》這本書名，我馬上聯想到的是，不同的教育體係之間，是如何互相學習、藉鏡彼此的優點，以達到「全球」共同進步的目標。我想知道，書裡會不會探討，在現今強調「終身學習」的時代，課程的設計是否也應該更加彈性和個人化？會不會有案例分享，說明一些國傢是如何透過課程的多元化，來滿足不同學習者在不同人生階段的需求？例如，如何設計更有效的成人教育課程，或者如何讓職業教育的課程內容，更能與時俱進，符閤產業的發展需求？我對「全球發展」中的「適應性」和「前瞻性」特別感興趣。
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