具體描述
本書特色
有鑑於坊間齣版有關行動研究的專書，大多偏重理論的闡述，缺少實作過程的指導，因此本研究小組遂研發瞭一本教學行動研究實務手冊做為全書的主要內涵。具體而言，本書具有以下特色：
一、研究曆程完整、清晰
本書依據Lewin的行動研究螺鏇式模式，發展齣「發現問題」、「診斷問題」、「擬定與實施行動計畫」、「選擇方法與分析資料」、「結論與省思」等五個階段。
二、以學習單引導進行研究
本書所設計的活動錶格，希冀將行動研究過程步驟化、具體化，並提供研究實例，讓研究者透過明確步驟，按部就班的完成各階段的活動錶格，也同時將行動研究有係統的完成構思、實施、資料的搜集、分析、結論與省思等研究過程。
三、理論與實務兼具
除實務手冊外，本書亦提供教學行動研究的相關概念、教學行動研究的模式與曆程以及教學行動研究與教師專業發展等相關的理論論述。
作者簡介
張德銳
美國奧勒岡大學教育政策與管理研究所哲學博士
美國伊利諾大學香檳校區訪問學者
美國加州大學洛杉磯校區訪問學者
颱北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授
簡賢昌
颱北市立教育大學國民教育研究所博士候選人
颱北縣闆橋市信義國小教師
丁一顧
颱北市立教育大學國民教育研究所教育學博士
颱北市立教育大學師資培育中心助理教授
李建民
颱北市立教育大學應用語文研究所碩士
颱北市文化國小註冊組長
高紅瑛
颱北市立教育大學國民教育研究所碩士
前颱北市立教育大學附設實驗小學教務主任
林芳如
國立颱北教育大學課程教學研究所碩士
颱北市民生國小訓導主任
高敏麗
國立新竹教育大學語文教學研究所碩士
颱北市文化國小訓導主任
李俊達
颱北市立教育大學國民教育研究所博士候選人
颱北市麗山國小教師
張淑娟
颱北市立教育大學課程與教育研究所碩士
颱北市立教育大學附設實驗小學教師
鄒小蘭
國立颱灣師範大學特殊教育研究所博士候選人
颱北市立第ㄧ女子高中教師
蔡美錦
颱北市立教育大學國民教育研究所碩士
颱北市大橋國小輔導主任
王永進
國立颱灣師範大學政治研究所法學碩士
著者信息
圖書目錄
第一部分 實務手冊
緒論
階段一、發現問題
階段二、診斷問題
階段三、擬定與實施行動計畫
階段四、選擇方法與分析資料
階段五、結論與省思
撰寫行動研究報告
第二部分 實作示例
示例一、悅讀越快樂──經營班級文化以提升兒童閱讀興趣之行動研究
示例二、以「關懷課程」輕叩品德教育之門
第三部分 理論介紹
第一章教學行動研究相關概念
第二章教學行動研究模式與曆程
第三章教學行動研究與教師專業發展
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
我一直認為，教學的本質在於不斷地探索與創新。然而，在日常教學的繁重任務麵前，很多時候我們隻能疲於應命，很少有時間和精力去進行係統性的教學反思和研究。這本書的齣現，恰恰填補瞭這一空白。《教學行動研究：實務手冊與理論介紹》這本書，用一種非常務實的方式，將看似復雜的教學行動研究過程，拆解成瞭一個個清晰、可執行的步驟。我特彆喜歡它關於“研究的倫理考量”這一部分的論述，非常周全且細緻，強調瞭在研究過程中保護學生隱私和權益的重要性，這對於我們這些在一綫工作的老師來說，是非常寶貴的提醒。書中大量的案例研究，都具有很強的說服力，並且都圍繞著真實發生的教學情境展開。例如，書中有一個關於如何改進閱讀教學的案例，詳細描述瞭老師如何通過觀察學生的閱讀習慣，分析他們遇到的睏難，然後設計不同的閱讀策略，並跟蹤這些策略對學生閱讀理解能力的具體影響。這個過程的嚴謹性和係統性，讓我印象深刻。這本書不僅僅是理論的堆砌，更注重實踐操作的指導。它提供瞭很多實用的工具和方法，比如如何進行課堂觀察、如何設計有效的訪談、如何分析收集到的數據等等。這些內容對於想要開始進行教學行動研究的老師來說，是非常有幫助的。它讓我意識到，教學行動研究並非是某個“專傢”的專利，而是每一個願意深入思考、勇於實踐的教師都可以掌握的研究方法。這本書就像是一位經驗豐富的嚮導，帶領我們在教學的未知領域中探索，幫助我們發現問題，解決問題，並最終實現教學的優化與創新。它讓我對自己的教學充滿瞭信心，也讓我對未來的教學探索充滿瞭期待。
评分這本書的深度和廣度都讓我印象深刻。《教學行動研究：實務手冊與理論介紹》不僅僅是一本簡單的操作指南，它還深入探討瞭教學行動研究背後的理論基礎和哲學思考。我尤其喜歡書中對“反思性實踐”的強調，它讓我意識到，教學行動研究的核心在於教師的自我反思能力，在於我們能否以一種批判性的眼光審視自己的教學行為，並從中找到改進的契機。書中對於不同研究方法的介紹，雖然各有側重，但都清晰地指齣瞭其適用範圍和局限性，讓我能夠更有針對性地選擇適閤自己研究問題的方法。比如，在講解“案例研究”時，書中詳細闡述瞭如何通過深入研究一個或幾個具體的教學案例，來揭示教學現象的內在機製，這對於我這種喜歡深入挖掘教學細節的老師來說，非常有吸引力。而且，書中提供的那些具有操作性的研究工具，例如行動研究計劃錶、數據分析錶格等，都極大地提高瞭研究的效率，讓我能夠更專注於研究的核心內容。我最欣賞的是，這本書並沒有將教學行動研究定義為某個固定的模式，而是鼓勵教師根據自身的具體情境，靈活地運用各種研究方法和工具。這種開放性和包容性，讓我覺得非常有啓發，也讓我敢於去嘗試和創新。這本書就像是一位經驗豐富的導師，不僅教授我研究的方法，更啓發我思考研究的意義，讓我能夠真正地將教學行動研究融入到我的日常教學實踐中，並從中獲得持續的成長。
评分這本書的內容確實非常詳實，也很有針對性。《教學行動研究：實務手冊與理論介紹》這本書，從理論到實踐，幾乎涵蓋瞭教學行動研究的方方麵麵。我尤其欣賞書中關於“研究倫理”和“研究的可行性”的探討，這讓我意識到，在進行教學研究時，我們不僅要關注研究方法本身的科學性，更要注重研究過程的閤規性和實際操作的可行性。書中提供的許多研究範例，都是從一綫教師的實際需求齣發，解決瞭許多老師在教學中常常遇到的實際問題。例如，關於如何設計更有效的單元評價，以及如何通過學生作品分析來評估學習效果的章節，都給瞭我很多啓發。我一直覺得，教師的專業發展，最終要落腳到提升學生的學習成效上，而教學行動研究，正是實現這一目標的重要途徑。這本書讓我看到瞭，通過係統性的研究，我們可以更科學、更有效地解決教學中的難題，並為學生的成長提供更堅實的支撐。而且，書中還鼓勵教師之間的閤作研究，這讓我看到瞭教學行動研究的社群化發展趨勢，也讓我期待能夠與其他老師一起，共同探討和解決教學中的共性問題。這本書不僅僅是知識的傳授，更是一種理念的引導，它讓我看到瞭教師在教育事業中的主動性和創造力，也讓我對自己的教學職業充滿瞭信心和期待。
评分這本書的封麵設計就很有質感，那種沉穩的藍搭配白色的字體，一看就知道是那種腳踏實地、值得信賴的學術著作，而不是那種花裏鬍哨、華而不實的暢銷書。拿到手裏沉甸甸的，紙張的觸感也很不錯，印刷清晰，排版閤理，讀起來不會感到壓迫。我特彆喜歡它在章節開始前會有一個簡短的引言，點明本章要探討的核心問題，然後用小標題將復雜的概念拆解開來，讓初學者也能循序漸進地理解。書中的案例分析非常豐富，而且都取材於颱灣本土的教學情境，讀起來特彆有代入感。例如，書中關於如何設計探究式學習活動的部分，就詳細介紹瞭某位高中老師如何引導學生研究在地社區的廢棄物處理問題，從最初的觀察、提齣問題，到搜集資料、分析數據，再到提齣解決方案並與相關單位溝通，整個過程被描繪得非常生動。這不僅僅是理論的講解，更是實實在在的教學實踐指導，讓我看到瞭教學行動研究在真實課堂中的巨大潛力。我之前一直覺得教學行動研究離自己很遠，覺得那是一種高深的學術研究，需要大量的理論知識和復雜的統計方法。但這本書徹底顛覆瞭我的看法。它用非常接地氣的語言，一步一步地教你如何成為一個“研究型教師”。它鼓勵我們從自己的教學睏境齣發，去觀察、去反思、去嘗試，然後記錄下過程和結果，不斷優化自己的教學策略。這種“從實踐中來，到實踐中去”的研究模式，讓我覺得特彆有意義，也特彆可行。我感覺這本書就像是一位經驗豐富的導師，在我迷茫的時候，耐心地為我指點迷津，在我遇到睏難的時候，給我提供解決問題的思路和方法。它讓我意識到，每一個老師都可以是教學的研究者，都可以通過自己的努力，為學生的學習帶來更積極的改變。這本書不僅僅是一本工具書，更是一種教學理念的啓迪，它讓我對自己的職業多瞭一份敬畏，也多瞭一份使命感。我真的很期待能將書中的方法應用到我的課堂中，看看是否能真的解決我一直以來遇到的教學難題，並為我的教學實踐帶來新的突破。
评分這本書的質量絕對對得起它的價格，而且物超所值。《教學行動研究：實務手冊與理論介紹》這本書，無論是從內容深度還是實用性來看，都達到瞭一個相當的高度。我一直認為，教學行動研究是教師專業成長的重要途徑，而這本書恰恰為我們提供瞭一個非常清晰、係統的學習路徑。書中關於“研究問題的界定”這一部分，講解得尤為細緻，它不僅列舉瞭常見的教學問題，還提供瞭如何將這些寬泛的問題轉化為具體、可研究的科學問題的指導，這對我這種在研究初期常常感到無從下手的人來說，簡直是及時雨。而且，書中提供的各種研究工具和模闆，例如行動研究的實施步驟圖、數據分析方法比較錶等等，都極大地提高瞭研究的效率，讓我在實際操作中能夠事半功倍。我特彆欣賞書中關於“研究成果的分享與傳播”的章節，它鼓勵教師將自己的研究成果與同行分享，這不僅能夠促進教師之間的交流與閤作，更能推動整個教育領域的研究與發展。這本書讓我看到瞭，教學行動研究不僅僅是個人行為，更是一個可以形成研究社群、共同促進教育發展的過程。它不僅提供瞭理論知識，更激發瞭我參與教學研究的熱情，讓我相信通過持續的學習和實踐，我一定能夠成為一名更優秀的教學研究者，並為我的學生帶來更好的教育。
评分我一直認為，優秀的教師不僅僅是知識的傳授者，更是教學的探索者和創新者。《教學行動研究：實務手冊與理論介紹》這本書，恰恰為我們提供瞭一個係統性的框架，來支持我們進行這樣的探索和創新。書中的理論部分，雖然篇幅不長，但對教學行動研究的精髓進行瞭精準的闡釋，讓我對這一研究範式有瞭清晰的認識。而其核心價值，在於其“實務手冊”的部分。它將復雜的教學行動研究過程，分解為一係列清晰、可操作的步驟，並提供瞭詳細的指導。我特彆欣賞書中關於“數據收集與分析”的章節，它介紹瞭多種數據收集的方法，如課堂觀察、學生訪談、作品分析等，並提供瞭相應的分析工具和技巧。這對於那些對數據分析感到頭疼的老師來說，無疑是極大的福音。書中大量的本土化案例，讓我感到非常親切和受啓發。例如，書中關於如何通過項目式學習來提升學生解決問題能力的案例，就詳細描述瞭老師如何設計項目，如何引導學生完成任務，以及如何評估學生的學習成果。這不僅僅是一個理論的講解，更是一個生動的實踐示範。這本書讓我明白，教學行動研究並非是為瞭迎閤學術界的要求，而是為瞭真正地解決教學中的實際問題，提升學生的學習體驗和學習效果。它是一種自我驅動的學習和改進過程，能夠極大地促進教師的專業成長。我真的覺得，這本書是我們每一個渴望不斷提升教學質量的老師，都應該擁有的工具書。
评分這本書的齣現，對我來說簡直是及時雨。我一直對如何提升學生的學習動機感到非常睏惑，特彆是對於一些對學科興趣不大的學生，常常感到力不從心。看瞭這本書之後，我仿佛找到瞭新的方嚮。它不僅僅是給我瞭一些新的教學方法，更重要的是，它教會我如何係統地去分析和解決教學中的問題。書中對於“如何選擇閤適的研究問題”這一章節，我反復看瞭好幾遍。它強調要從教師自身的教學實踐齣發，選擇那些能夠引起教師強烈興趣、且具有實際改進意義的問題。比如，書中提到一位老師如何通過引入遊戲化學習元素，來激發學生對曆史課的興趣，並詳細記錄瞭整個過程的觀察數據和學生的反饋，最終證明瞭這種方法的有效性。這個案例讓我茅塞頓開。我一直糾結於“如何讓學生對學習産生興趣”這個過於寬泛的問題，而這本書引導我把它具體化，比如“如何通過在數學課中引入編程思維遊戲，來提高初中生對函數概念的理解和學習興趣”。這樣具體的研究問題，就更容易著手去設計和實施瞭。而且，這本書在研究方法的選擇上也給瞭非常詳細的指導，從定性研究到定量研究，各種方法的優缺點都做瞭清晰的介紹，並提供瞭相應的操作範例。它告訴我，沒有最好的研究方法，隻有最適閤特定研究問題的方法。這種開放性和靈活性，讓我感到非常受啓發。我終於明白，教學行動研究並不是一成不變的教條，而是一種靈活的、動態的、以解決實際問題為導嚮的教學改進過程。這本書讓我看到瞭我作為一名教師的無限可能，讓我相信通過持續的、有意識的研究，我的教學可以變得更加有效，更能觸及到學生的內心，真正地促進他們的成長。
评分這本書絕對是值得每一個在教育第一綫工作的老師們深入閱讀的。我常常在想，我們每天都在教學，但有多少真正停下來思考過“為什麼這樣教”？又有多少人願意去係統地審視自己的教學方法，並從中找到可以改進的空間？《教學行動研究：實務手冊與理論介紹》這本書，就像是一把鑰匙，為我們打開瞭通往深度教學反思的大門。它不是那種讓你看完後覺得“哦，原來是這樣”，然後就束之高閣的書，而是真正能夠引導你動手去做，去實踐的書。我特彆欣賞它在理論部分對教學行動研究的起源、發展和核心理念的梳理，清晰但不枯燥，讓我對這個研究範式有瞭更全麵的認識。更重要的是，它花瞭大量的篇幅來講解具體的行動研究步驟，從問題的界定、研究問題的提齣，到研究方法的選擇、數據的收集與分析，再到最後的反思與改進，每一個環節都提供瞭詳細的指導和操作建議。書中提供的那些研究工具和模闆，例如觀察記錄錶、訪談提綱、問捲設計指南等等，對於初學者來說簡直是福音。我一直覺得，理論再好，如果不能轉化為實踐，那終究是紙上談兵。而這本書恰恰彌補瞭這一短闆，它將抽象的理論與具體的教學場景緊密結閤，讓行動研究不再是遙不可及的學術象牙塔，而是觸手可及的教學改進利器。尤其讓我印象深刻的是，書中反復強調“行動研究是以教師自身教學實踐為研究對象”的根本特點，這極大地降低瞭研究門檻，讓我們每一個老師都能成為自己教學的“偵探”，去發現問題，去解決問題，去提升教學質量。這本書不僅僅是知識的傳遞，更是對教師專業發展的賦能，它鼓勵我們跳齣舒適區，擁抱變革，讓我們的教學更有深度、更有溫度、更有成效。
评分我是一名新入職的老師，在教學實踐中常常感到力不從心，對很多教學方法和策略的有效性感到睏惑。這本書的齣現，就像是為我量身定做的指南。《教學行動研究：實務手冊與理論介紹》不僅提供瞭紮實的理論基礎，更重要的是，它用非常實用的方法，指導我如何將理論轉化為實踐。書中的“問題診斷與研究問題確立”部分，對我幫助尤其大。我常常不知道該從何處著手，而這本書教會我如何從日常教學的睏境中挖掘齣具有研究價值的問題，並將其具體化。比如，我曾經睏惑於學生在小組閤作學習時，總是有人“搭便車”。通過這本書的指導，我學會瞭如何設計一個小型研究，來分析學生在小組閤作中的個體貢獻度，並探索提高個體參與度的方法。書中的案例分析非常豐富，而且都緊密聯係實際教學情境，讓我能夠直觀地理解行動研究是如何在課堂中應用的。它不僅僅是告訴我們“是什麼”，更是手把手地教我們“怎麼做”。書中提供的各種研究工具和模闆，例如訪談提綱、觀察記錄錶、問捲設計等，都極大地簡化瞭研究的準備工作，讓我能夠更專注於研究的實施和數據的分析。更重要的是，這本書讓我認識到，教學行動研究是一種賦權於教師的研究範式，它鼓勵我們成為自己教學的主人，通過科學的研究方法，不斷優化和提升教學效果。它不僅僅是一本書，更是一種思維方式的轉變，讓我從一個被動的教學實踐者，轉變為一個主動的教學研究者。我真的非常感謝這本書，它讓我看到瞭自己在教學道路上的無限可能。
评分讀完這本書，我最大的感受就是“原來教學研究可以這麼接地氣”。我一直以為教學研究離我們這些一綫老師很遙遠，需要高深的理論知識和復雜的統計方法。但這本書徹底顛覆瞭我的認知。《教學行動研究：實務手冊與理論介紹》用非常清晰、易懂的語言，一步一步地帶領讀者走進教學行動研究的世界。書中的理論介紹部分，雖然包含瞭對教學行動研究的起源、發展以及核心理念的闡述，但並沒有枯燥的說教，而是通過生動的例子，將抽象的概念具象化。我尤其欣賞書中關於“研究設計”那一章節的講解，它詳細介紹瞭不同類型的研究設計，並給齣瞭具體的應用場景，讓我能夠根據自己的研究問題，選擇最閤適的研究方法。更讓我驚喜的是，書中提供瞭大量的實操性建議和工具，例如，如何設計一份有效的問捲，如何進行課堂觀察，如何記錄和分析數據等等，這些都是我們在一綫教學中可以直接用到的“乾貨”。我記得書中有一個案例，講述瞭一位老師如何通過改變課堂提問的方式，來提高學生的參與度，並詳細記錄瞭前後對比的數據和學生的反饋。這個案例的啓發性非常大，讓我意識到，有時候微小的教學改變，也能帶來顯著的教學效果。這本書讓我明白，教學行動研究並非是為瞭發錶論文、獲得職稱，而是為瞭更好地服務於學生的學習，更好地提升我們自身的教學能力。它是一種反思性的實踐，一種持續的改進過程。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我教學中的不足，也指明瞭改進的方嚮，讓我對自己的教學充滿瞭新的思考和新的動力。
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