具體描述
本書分成三部分，以學校教學的角度切入如何引導孩子學相聲，貼心的用Q＆A的方式，把一般人常有的疑惑，分做相聲理論與教學實務兩篇介紹，幫助使用者快速入門，也間接說明瞭作者的「相聲教學觀」；第三部分收錄的創作段子，每個段子還附有「後記」，對於「舞颱後」的創作曆程多所描述，同時示範如何改寫劇本，有心創作者可藉此一試！
另附贈光碟，內容相聲段子示範聲音檔，使用非常方便。
本書啓示
讓老師在教學上更容易運用，傳統藝術不僅可以涵養孩子的文學術養，亦能增加多廣度的觀察力。
作者簡介
詹瑞璟
1963年生於颱北，颱北市立教育大學初等教育係畢業。曾任颱北市明德國小導師、組長，現擔任颱北市康寜國小訓導主任，為2008年颱北市「國小行政組閱讀規畫閱冠王」。2004年開始創作相聲劇本參加「颱北市中小學相聲比賽」獲奬無數，近年更屢獲邀請指導學生參與各大活動錶演開場節目，並赴各校分享「相聲指導心得」與「讀報教育推動經驗」。著有《筊兄弟》（暫定）。
著者信息
圖書目錄
推薦序∕喜見「六十年來第一本相聲幼教的實用工具書」齣版∕漢霖民俗說唱藝術團團長王振全
推薦序∕他，一位校園相聲的耕耘者∕颱北市立明德國小林玫伶
自序∕為喜愛相聲的孩子寫劇本∕詹瑞璟
□開門見山第一篇──理論篇
□相聲教學有訣竅──實務篇
□相聲段子人人愛──劇本篇
◎寓教於樂
＊多讀課外書
＊讀書真快樂
＊談禮貌
◎年節生肖
＊雞年頌
＊豬事奇想
◎玩玩相聲
＊扇子
＊相聲之傢
＊繞口令
◎校園生活
＊我的老師
＊結巴
＊歡迎新校長
＊離情依依
◎我的傢人
＊我的阿嬤
＊來爆阿嬤的料
＊我錯瞭，媽！
◎輕鬆一下
＊電視遙控器
＊請假專綫
＊瘦不瞭
＊新噪音
◎開場錶演
＊網路交友安全
＊慶祝國語日報60歲
◎劇本改寫
＊豬年話豬（改寫自單口：豬事奇想）
＊噪音（改寫自單口：新噪音）
圖書序言
推薦序１
喜見「六十年來第一本--相聲幼教的實用工具書」齣版
颱灣寶島原沒有相聲，有的是閩南傳來的「答嘴鼓」，要比相聲講究，得閤轍又得押韻。
1949年，有恆心的先輩陳逸安、吳兆南、魏龍豪......把相聲由北京移植到颱灣，在軍隊裏生瞭根，在電颱上開瞭花。1985年「漢霖說唱」異軍突起，縫補瞭先輩因政經影響而造成的相聲斷層，自此，寶島的相聲百花齊放！
相聲隻占源遠流長、枝繁葉茂的民俗說唱的三百四十一分之一而已。因為它短小精悍、通俗易懂；歌誦諷刺、意在其中；說學逗唱、談笑風生；滑稽幽默、妙趣橫生。能讓人在笑聲中得到啓發，看到人生的光明麵。所以，它是來自於普羅大眾，人人喜聞樂見，中華文化裏的一種代錶性的民間口頭文藝，講唱文學。
我醉心在這門語言藝術上，今年進入瞭第25年。難堪的是沒有任何著作......。無妨，我所敬愛的康寜國小詹瑞璟老師窮一己之力，苦心孤詣的完成瞭他的心血結晶---《大傢來說相聲：兒童相聲劇本集》，把我們這群相聲工作者應做想做的心願提前完成，提供瞭「六十年來第一本相聲幼教的實用工具書」。這本書該由教育部分派到每所國中、小學。「藝術與人文」的任課老師教相聲，和有意在相聲錶演舞颱上嶄露頭角的小朋友，就都有所本瞭。
我之於相聲錶演原是一無所知，在無知的情況下大膽選擇瞭這個任務，在錶演中學習摸索，觀眾裏不乏敦厚長者，他們都是我的老師，引導著我，指正著我，讓我成長。而今登堂矣，尚未入室......。我從1986年開始，奔波颱灣各地與東南亞從事相聲比賽的評審工作，我深有所感：相聲是生活的重現、相聲是有聲的漫畫、相聲是語言的藝術，亦是發噱的利器。這些在我評審經驗中，深感必得先釐清的概念，在詹老師的「理論篇」中深入淺齣，旁徵博引的全麵點瞭齣來。相聲是中華語言藝術的極緻發揮，透過演員的說學逗唱反應問題，並不負責解決問題。聽相聲最迷人的是，在腦海中各自浮現的那一片無限的想像空間。「把話說清楚、講明白」，跟「耍貧嘴」一點關係都沒有！
「實務篇」是詹老師藝術與學術結閤的實踐。詹老師的文思泉湧，年年在颱北市兒童相聲比賽中脫穎而齣，受到全麵的肯定，也在電視上、在典禮中備受重視。這都導源於他以第一綫教師的立場教學相長，堅持不輟，從相聲齣發，寓教於樂，提供瞭理論與實踐並重的教學方式，盡心又執著的探索究理，循循善誘，苦口婆心，不愧是人類心靈的工程師！
相聲從業人員若是隻能錶演不能創作，可就像瘸瞭腿一樣走不瞭太遠的，而創作講究原創性，從零開始、從無到有，還得齣「包袱」，得讓人笑得雋永。難喔......！詹老師的作品是一桌滿漢全席，走進校園、走齣傢庭，配閤時事，凸顯文學，可說五味俱全。〈請假專綫〉的步步鋪墊，巧妙令人噴飯、絕倒；〈扇子〉一篇，天馬行空、無窒無礙，肉中帶噱，遍地插花，是「相聲教室」的基本教材......。更難能可貴的是每篇創作都把演員派到瞭定位，把榮耀分享，把創意的緣起，把使用的撇步，都為讀者規畫完成，隻要比著葫蘆畫瓢，就能功德圓滿呢！
天下沒有徒勞不獲的耕耘，有詹老師這樣的貢獻，當然受到學校、傢長、社會的全麵評價，兒童相聲這一條麯摺的幽徑，也就讓詹老師灌溉成康莊大道啦！
我為詹老師喝采！嚮詹老師學習，更光榮能為詹老師寫序。
漢霖民俗說唱藝術團團長
推薦序２
他，一位校園相聲的耕耘者
如果你見過詹瑞璟，很難相信他竟是位相聲指導高手。
他話不多，有些拘謹，多數時間是靜靜聽彆人說話，奇怪的是，他調教齣來的學生個個在颱上落落大方，能言善道。近幾年颱北市相聲比賽，他領軍的隊伍想要得奬簡直有如探囊取物，佳績連連，也經常是各單位或電視颱邀請演齣的對象。
他能教，也能寫，我很好奇他是怎麼創作齣這麼多好玩的相聲段子（而且創作速度很快），他說他愛看報紙、愛看電視，我猜不過是戲言；讀瞭這本書之後我纔知道，對於一個熱愛相聲的人，舉投俯拾果真皆可成為創作的題材，即便是一句話、一個動作、一個誤會、一起烏龍、一則時事，心思敏銳的他在早已預備好的相聲基底上，都可以發動成一連串的相聲材料，進而成為趣味的創作。而相聲基本上是讓人開心的錶演藝術，抱持這樣的態度，在生活中覺察創作靈感，我想正是點石成金的生活藝術吧！
詹瑞璟主任是我在明德國小服務時的同事，因著這層緣故，書裏有一半以上的段子錶演是我親眼見識過的。學生在各種不同的場閤演齣，效果（笑果）十足，例如當時的馬英九市長蒞校宣示客語日開跑，學生以相聲方式主持貫穿全場，有彆於傳統成人司儀的端莊規矩，氣氛格外熱絡親切；教育局長錶揚特殊優良教師，學生以相聲方式錶現老師的偉大，閤情閤理逗趣卻又不緻流於八股說教，也令人印象深刻；兒童節、母親節、聖誕節、畢業典禮，隻要來上一段相聲，都能吸引颱下學生的注意，搏得滿堂采。甚至我齣任明德校長時，學生的一段錶演，就輕而易舉的讓大傢快速認識新校長！相聲有這麼多功能，可真有意思！
我十分認同詹瑞璟在書中提到的，小朋友聽、學相聲，重點在於「提升對語文的興趣、口語錶達的能力、颱風的練習以及聆聽的風度」，這一點他真的做到瞭。他所指導的學生能說敢演，卻又能保有孩子的童趣天真；思路清晰，卻又不緻咄咄逼人。至今我對於宋修潔、曹普雲、陳奕勛、何季昀、陳少甫......幾位學生的傑齣錶現仍念念不忘呢！
這本書是詹瑞璟的處女作，齣手不凡。他貼心的用Q＆A的方式，把一般人常有的疑惑，分做相聲理論與教學實務兩篇介紹，不僅幫大傢快速入門，也間接說明瞭他的「相聲教學觀」；後麵收錄的創作段子，好看，讀者不妨讓孩子實際操練一下；每個段子還附有「後記」，對於「舞颱後」的創作曆程多所描述，對我來說跟本文一樣精采，有心創作者可藉此一試，說不定下一篇作者就是你！
颱北市立明德國小校長、兒童文學作傢
自序
為喜愛相聲的孩子寫劇本
2004年之前，我對相聲可以說完全是個門外漢，即使到瞭五年後的今天，雖然每年參加比賽都濛相聲前輩們不棄，讓我獲奬無數，還是不敢自稱已經入門。過去，大傢對相聲的印象停留在魏龍豪、吳兆南兩位大師所保留下來的相聲紀錄，例如「口吐蓮花」、「黃鶴樓」等，這些經典也的確陪伴許多人度過瞭童年時光或青春歲月。之後，透過賴聲川先生、馮翊剛先生和幾位前輩們的努力，我們看到瞭令人津津樂道的「一夜」係列和相聲瓦捨的長期耕耘。即使如此，相聲對我來說，不過是眾多舞颱錶演的其中之一，僅止於欣賞，更彆提對內涵有多少瞭解。
2004年3月初，偶然得知颱北市政府教育局主辦的「中小學相聲比賽」將在4月底舉行，不知哪來的勇氣，我在兩周內竟寫齣瞭四篇「自以為是相聲」的相聲劇本，臨時找瞭幾位有勇氣上颱的學生，以為這樣就是相聲，糊裏糊塗的就報名瞭，沒想到第一次參加比賽就得到兩個第一名和兩個佳作，如此的佳績，也讓我從此有瞭繼續鑽研的動力。
五年來，不管是颱北麯藝團、漢霖說唱還是大漢玉集，隻要有相聲說唱研習，我幾乎都會參加，甚至曾自費遠赴宜蘭傳藝中心參加一周的研習，為的就是「學然後知不足」，也感謝所有相聲前輩們無私的傾囊相授。隻怪自己學藝不精，至今仍隻約略懂得相聲浩瀚領域的一絲皮毛，今日得幸齣書，實在是班門弄斧。
經過五年來颱北市教育局每年舉行一次的「中小學相聲比賽」，再加上相聲說唱團體大力的推動，一種新型態的相聲儼然成形，我自己將它稱為小學校園裏的「小學生相聲」，它有彆於魏龍豪、吳兆南兩位大師所保留下來的傳統相聲，也和近年來所流行的相聲劇完全不同。「颱北市中小學相聲比賽」不但參賽隊伍眾多，比賽主題也詳列為：「環保、校園生活、交通安全、生命教育、健康城市、新移民、誠實、尊師重道、休閑活動、學習樂趣、永續教育、全民閱讀、禮節、親子關係、動物嘉年華......等其他具教育性及健康性題材。」幾乎無所不包。除瞭參與性高、取材廣泛之外，颱北市教育局更年年舉辦多場教師研習，讓教師們在興趣之外，更能兼具專業，也讓學生們所呈現齣來的錶演，都能顧及相聲的型態或內涵。
自2004年起，我參與瞭每一年的相聲比賽，不隻創作，也親自指導。在民間相聲說唱團體推動相聲藝術的不遺餘力，和學校第一綫老師的認真教學與堅持之下，我看到瞭小朋友們在說相聲時的可愛與自信，老師與傢長對小朋友說相聲也都持有正麵的評價，我嘗試歸納幾點親師的看法：
一、小朋友說相聲可以訓練清楚的錶達能力。
二、小朋友說相聲可以塑造幽默的人格特質。
三、小朋友說相聲可以培養語文領域的興趣。
四、小朋友說相聲可以提升個人的語文能力。
五、小朋友說相聲可以製造生活的和諧歡樂。
六、小朋友說相聲可以加強對社會的關懷度。
因為小朋友說相聲有這麼多正麵的成效，所以除瞭學生本來就喜歡聽相聲、說相聲之外，願意讓孩子學相聲的傢長也愈來愈多，學校主管也開始支持、鼓勵老師指導學生說相聲。以學校的行政立場來看，小學生說相聲還有許多功能：可以在各種慶典活動上錶演節目增加娛樂性或協助政令宣導；可以在班上和同學同樂；可以形塑重視語文能力、錶達能力的校園風氣，除此之外，口齒清晰的學生還可以協助校務運作，例如推廣閱讀活動、校園導覽、校園電颱、主持活動......等，絕對值得大力推廣。
正因為這一股小學生說相聲的風潮正興，願意參與的老師愈來愈多，對劇本的需求也就愈來愈迫切，對經驗的分享也愈來愈渴望。接觸相聲教學這幾年，我和許多同好一樣，深感相聲劇本的不足，有的雖然經典，但實在無法引起小學生的共鳴；有的雖然好笑、深受青年學子喜愛，但又不太適閤讓純真的小學生們錶演。感謝林玫伶校長與幼獅文化公司前總編輯孫小英小姐的知遇之恩與大力支持、文編敏齡小姐的全程協助，瑞璟在此厚顔獻醜，將自己五年來的指導經驗、學習心得和劇本創作整理付梓，和大傢分享我的遊戲之作，感謝颱北麯藝團、漢霖說唱和大漢玉集的大師們傾囊相授，感謝好友們及傢長們的鼓勵，尤其是曾經精采詮釋這些劇本的小朋友們，還要特彆感謝修潔、普雲與奕勛，雖然已經畢業、變聲，甚至有基測壓力，仍全力配閤光碟錄音作業。
謹以一份傻勁齣版遊戲之作，懇請各界前輩不吝賜教，給予指正。
~感謝始終默默支持我的賢妻若蓁與愛女妤婕~
◎颱北麯藝團團長郭誌傑先生與我如師如友。
◎感謝奕勛（左）、普雲（右）和修潔協助錄音。
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