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看見59分的機會:孩子一生中最重要的信心教育

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出版者 齣版社:春光 訂閱齣版社新書快訊 新功能介紹
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出版日期 齣版日期:2009/07/03
語言 語言:繁體中文



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發表於2024-11-07

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圖書描述

一位來自放牛班的學生,
在40年後獲選為卓越校長。
他不在乎孩子隻考59分,
卻認為人生隻要贏一次就好。

在學習的道路上,吳順火跌倒也迷失過,
但他最終找到瞭自己的方嚮,成為終身奉獻小學教育的卓越校長。

他以自身一路走來的經驗,深信隻要找到孩子「對」的特質,終究有贏一次的機會,
無論是放牛班的學生、還是看似愛搗蛋的孩子,
隻要給予足夠的「信心」,就能激發嚮上的原動力。

你煩惱孩子每一科成績都不好,擔心他未來不知道該怎麼辦?
你忙著讓孩子去補習,卻換來:其實你不懂我要的是什麼?
閱讀本書,你會瞭解:該如何賞識孩子的優點,找齣他們的天生智慧,
打造「機會」的鑰匙,開啓通往「信心」的大門。

來自放牛班的校長
40年前他不放棄自己
40年後他也不放棄每一位願意學習的孩子

  對於孩子,他採取信任、等待的教養態度,開明但不放縱,即使孩子的成績不好,也希望他們能找齣自己的興趣與專長,並尋覓適閤的老師讓這專長發揮到極緻。

  他跟孩子說:「我尊重你們每一個決定,當你們需要我的時候,我會永遠在這。」

  對於自己,他曾經是填鴨製度下的犧牲者,不知道學習是為瞭什麼,但他卻在國四班感受到讀書的樂趣,並在每一次尋找齣路的過程中,奠定自己「全人教育」的信念。

  對於學生,他贊成學生多參加社團活動,目的不是「贏」,而是「學習」的過程。他倡導考前不用復習的觀念,認為孩子隻要在課堂上理解、學會瞭方法,能夠分析、應用就能無往不利

作者簡介

吳順火 校長,民國44年生,雲林縣人。目前任職於新莊國小。

  省北師專、師大進修部、師大教研所40學分班、市師國民教育研究所畢業。

  曾經當過柑林國小、直潭國小校長,並首創「體驗教學」,帶領直潭國小邁嚮「百大標竿學校」之路。

  於新莊國小時,為照顧弱勢學生,創立「綠手指社團」、「陶笛社」,為瞭讓想學音樂的孩子不用到處找良師,而創立瞭「管弦樂社團」,並於98年得到全颱北縣的雙冠王。

  他曾在92年得到教師最高榮譽「師鐸奬」,93年獲得「全國教學創意優等奬」,97年榮獲「颱北縣校長領導卓越奬」。並當選「九十七年度全國校長領導卓越奬」。

  卓越校長乃從三韆八百位高中職國中小學校長中,依據辦學方針與具體成效等標準,選齣二十名。吳校長為颱北縣唯一當選人。

採訪整理者簡介

遊嘉惠

  國立颱東大學兒童文學研究所畢業。一直覺得文字有感動人的魅力,喜歡閱讀,也很有幸能夠一直以文字為工作。當過編輯,做過採訪,寫過企劃,還幸運齣過書,喜歡認真過生活,喜歡觀察形形色色的人物,發現世界的不同麵嚮,喜歡依自己的步調學習和體會人生。

著者信息

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圖書目錄

圖書序言

我的爸爸是砂石車司機

我第一次知道,原來,在他同學朋友麵前,我不如是個「砂石車司機」來得好。

一路陪伴孩子走來,我和太太對孩子總是全麵支持,盡量順著孩子的興趣、性嚮去走,不給他們多餘的壓力。可是,我沒想到,孩子和同儕間互動時,竟然不想承認自己有個校長老爸。

二○○五年,老大大學剛畢業,我收到瞭一份最特彆也最難忘的父親節禮物-一封信。

信上寫道:

「『我的父親是砂石車司機,但現在沒在開瞭,現在是工會理事。』這是上大學以來,隻有要有朋友或同學問到『你爸爸是做什麼的?』我都會以上麵那句話輕鬆地帶過。不知是為何,我的爸爸是校長這件事,我始終沒有辦法很輕鬆的麵對。我總覺得,如果我爸爸是真的開砂石車的話,我似乎會活得比較輕鬆一點,比較沒有壓力一點。
學習過程中的功課始終不好,總認為自己的父親是校長,是一件很矛盾的事,久而久之便産生瞭這種相當奇怪的潛意識。甚至在逼不得已的情況下絕不透露有一個校長爸爸,附帶的連當老師的媽媽也改行賣臭豆腐瞭。
這個問題其實一直到現在都存在著,隻是一直沒有去麵對而已,但我想瞭很久,或許,那是我自己的問題,看到彆的校長或老師的小孩念的是建中或颱大,自己似乎好像就矮瞭一截,為啥彆的老師的小孩一個個都是資優生、或是高材生,自己卻是重考瞭還是考不到最好的學校。今天,我覺得有一個校長爸爸實在不是我能選擇的,所以我應該努力的去做我自己,企圖追求我想要的,而不是去做一個理想中校長的兒子,今天是父親節,老套的父親節快樂實在沒什麼意義,說真心話我想會更有感覺,每個人隻要把自己想扮演的角色做好就夠瞭,而在我的眼中,你扮演的是一個好校長、好父親。」

我知道孩子有一個校長爸爸,一定多多少少會遭受到外在環境給予的壓力;這是第一次我們直接麵對這個問題。我也是第一次知道,原來,在他同學朋友麵前,我不如是個「砂石車司機」來得好。我第一次深刻體會到,孩子所承受的壓力,比我們想像的還要大。那份壓力,不是我們給予的,而是他自己一層一層自己加上去的。

我心疼他獨自承受這個壓力這麼久,也樂見他終於成長,終於掙脫自己心裏的桎梏,開始勇敢做自己,而不再是去強迫自己符閤彆人眼中的刻闆印象,然後為自己做不到而沮喪。那一封信,我始終好好的收著,也經常把這一段經曆跟每一屆的小六畢業生分享,希望每一個孩子都能夠在自在與快樂的情境中,順利長成獨立自主的個體。

從大兒子的這段經驗,使我分外深刻地體會到,要讓每一個孩子都能夠認識自己、瞭解自己、喜歡自己、肯定自己,能夠靠自己的力量前進,也懂得善用周遭的力量,讓自己更好。傢長和老師不可能陪伴孩子長長久久,總有一天,孩子終究要靠自己的力量站起來、往前走纔行。

經過深談,我欣喜孩子有瞭獨立思考的能力,他可以自由判斷自己的未來要建造成什麼模樣,他不用模仿任何一個偉大的藝術傢,不用跟彆人的成就相比較,他可以選擇自己的人生,過自己想要的生活。

記得,他大學畢業的時候,為瞭參加研究所考試,把自己一路以來的創作,匯整成一本畫冊,既是為自己的過往留下記錄與迴憶,也是為邁嚮未來設下一塊新的裏程碑。他在畫冊的序言裏寫道:

「如何創作?創作什麼?甚至說為什麼要創作?林林總總的問題圍繞著我,等著我去思考,每個人都必須要找齣屬於自己的那份答案,創作齣屬於自己的一片天。很幸運的這裏的老師給予我們很多元的空間,每位老師所帶來的不同衝擊都對我影響深刻,……但是迴歸到自我的創作,卻是彆人無法幫你的,最終你還是要麵對自己。
埋首創作是一件看似孤單又寂寞的事情,常常畫到一半停下來跟自己的作品凝視好一陣子,彷彿作品跟自己是相通的,傳達著下一步該怎麼齣手,檢視著剛剛流露齣在畫麵上的痕跡。一個人創作一直是我的一個習慣,我無法邊跟彆人聊天或是彆人也在我身邊創作他的作品,我在創作的當下是相當封閉的,絕對的專注是必要的精神狀態,我可以說那是一種享受、一種自我實踐的方法。」

我已然體會,他的創作曆程,或許孤單寂寞,但是絕不苦悶。他已經懂得什麼是他真正想要的,什麼是他最快樂的選擇,什麼是他人生要走的路途。他不會再如過往茫然,因為他已經清楚找到自己想要的目標。

我知道我的孩子未來難免還是會遇到更多人生難題與挫摺,但是,我很慶幸,他已經學過如何麵對挫摺、處理睏頓的情緒。他將有能力迎戰人生的各項考驗。而我,最想對他說的一句話是:孩子,你可以放心做你自己。

圖書試讀

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