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一位来自放牛班的学生，
在40年后获选为卓越校长。
他不在乎孩子只考59分，
却认为人生只要赢一次就好。

在学习的道路上，吴顺火跌倒也迷失过，
但他最终找到了自己的方向，成为终身奉献小学教育的卓越校长。

他以自身一路走来的经验，深信只要找到孩子「对」的特质，终究有赢一次的机会，
无论是放牛班的学生、还是看似爱捣蛋的孩子，
只要给予足够的「信心」，就能激发向上的原动力。

你烦恼孩子每一科成绩都不好，担心他未来不知道该怎么办？
你忙着让孩子去补习，却换来：其实你不懂我要的是什么？
阅读本书，你会了解：该如何赏识孩子的优点，找出他们的天生智慧，
打造「机会」的钥匙，开启通往「信心」的大门。

来自放牛班的校长
40年前他不放弃自己
40年后他也不放弃每一位愿意学习的孩子

　　对于孩子，他採取信任、等待的教养态度，开明但不放纵，即使孩子的成绩不好，也希望他们能找出自己的兴趣与专长，并寻觅适合的老师让这专长发挥到极致。

　　他跟孩子说：「我尊重你们每一个决定，当你们需要我的时候，我会永远在这。」

　　对于自己，他曾经是填鸭制度下的牺牲者，不知道学习是为了什么，但他却在国四班感受到读书的乐趣，并在每一次寻找出路的过程中，奠定自己「全人教育」的信念。

　　对于学生，他赞成学生多参加社团活动，目的不是「赢」，而是「学习」的过程。他倡导考前不用复习的观念，认为孩子只要在课堂上理解、学会了方法，能够分析、应用就能无往不利

作者简介

吴顺火 校长，民国44年生，云林县人。目前任职于新庄国小。

　　省北师专、师大进修部、师大教研所40学分班、市师国民教育研究所毕业。

　　曾经当过柑林国小、直潭国小校长，并首创「体验教学」，带领直潭国小迈向「百大标竿学校」之路。

　　于新庄国小时，为照顾弱势学生，创立「绿手指社团」、「陶笛社」，为了让想学音乐的孩子不用到处找良师，而创立了「管弦乐社团」，并于98年得到全台北县的双冠王。

　　他曾在92年得到教师最高荣誉「师铎奖」，93年获得「全国教学创意优等奖」，97年荣获「台北县校长领导卓越奖」。并当选「九十七年度全国校长领导卓越奖」。

　　卓越校长乃从三千八百位高中职国中小学校长中，依据办学方针与具体成效等标准，选出二十名。吴校长为台北县唯一当选人。

採访整理者简介

游嘉惠

　　国立台东大学儿童文学研究所毕业。一直觉得文字有感动人的魅力，喜欢阅读，也很有幸能够一直以文字为工作。当过编辑，做过採访，写过企划，还幸运出过书，喜欢认真过生活，喜欢观察形形色色的人物，发现世界的不同面向，喜欢依自己的步调学习和体会人生。

我的爸爸是砂石车司机

我第一次知道，原来，在他同学朋友面前，我不如是个「砂石车司机」来得好。

一路陪伴孩子走来，我和太太对孩子总是全面支持，尽量顺着孩子的兴趣、性向去走，不给他们多余的压力。可是，我没想到，孩子和同侪间互动时，竟然不想承认自己有个校长老爸。

二○○五年，老大大学刚毕业，我收到了一份最特别也最难忘的父亲节礼物－一封信。

信上写道：

「『我的父亲是砂石车司机，但现在没在开了，现在是工会理事。』这是上大学以来，只有要有朋友或同学问到『你爸爸是做什么的？』我都会以上面那句话轻松地带过。不知是为何，我的爸爸是校长这件事，我始终没有办法很轻松的面对。我总觉得，如果我爸爸是真的开砂石车的话，我似乎会活得比较轻松一点，比较没有压力一点。
学习过程中的功课始终不好，总认为自己的父亲是校长，是一件很矛盾的事，久而久之便产生了这种相当奇怪的潜意识。甚至在逼不得已的情况下绝不透露有一个校长爸爸，附带的连当老师的妈妈也改行卖臭豆腐了。
这个问题其实一直到现在都存在着，只是一直没有去面对而已，但我想了很久，或许，那是我自己的问题，看到别的校长或老师的小孩念的是建中或台大，自己似乎好像就矮了一截，为啥别的老师的小孩一个个都是资优生、或是高材生，自己却是重考了还是考不到最好的学校。今天，我觉得有一个校长爸爸实在不是我能选择的，所以我应该努力的去做我自己，企图追求我想要的，而不是去做一个理想中校长的儿子，今天是父亲节，老套的父亲节快乐实在没什么意义，说真心话我想会更有感觉，每个人只要把自己想扮演的角色做好就够了，而在我的眼中，你扮演的是一个好校长、好父亲。」

我知道孩子有一个校长爸爸，一定多多少少会遭受到外在环境给予的压力；这是第一次我们直接面对这个问题。我也是第一次知道，原来，在他同学朋友面前，我不如是个「砂石车司机」来得好。我第一次深刻体会到，孩子所承受的压力，比我们想像的还要大。那份压力，不是我们给予的，而是他自己一层一层自己加上去的。

我心疼他独自承受这个压力这么久，也乐见他终于成长，终于挣脱自己心里的桎梏，开始勇敢做自己，而不再是去强迫自己符合别人眼中的刻板印象，然后为自己做不到而沮丧。那一封信，我始终好好的收着，也经常把这一段经历跟每一届的小六毕业生分享，希望每一个孩子都能够在自在与快乐的情境中，顺利长成独立自主的个体。

从大儿子的这段经验，使我分外深刻地体会到，要让每一个孩子都能够认识自己、了解自己、喜欢自己、肯定自己，能够靠自己的力量前进，也懂得善用周遭的力量，让自己更好。家长和老师不可能陪伴孩子长长久久，总有一天，孩子终究要靠自己的力量站起来、往前走才行。

经过深谈，我欣喜孩子有了独立思考的能力，他可以自由判断自己的未来要建造成什么模样，他不用模仿任何一个伟大的艺术家，不用跟别人的成就相比较，他可以选择自己的人生，过自己想要的生活。

记得，他大学毕业的时候，为了参加研究所考试，把自己一路以来的创作，汇整成一本画册，既是为自己的过往留下记录与回忆，也是为迈向未来设下一块新的里程碑。他在画册的序言里写道：

「如何创作？创作什么？甚至说为什么要创作？林林总总的问题围绕着我，等着我去思考，每个人都必须要找出属于自己的那份答案，创作出属于自己的一片天。很幸运的这里的老师给予我们很多元的空间，每位老师所带来的不同冲击都对我影响深刻，……但是回归到自我的创作，却是别人无法帮你的，最终你还是要面对自己。
埋首创作是一件看似孤单又寂寞的事情，常常画到一半停下来跟自己的作品凝视好一阵子，彷彿作品跟自己是相通的，传达着下一步该怎么出手，检视着刚刚流露出在画面上的痕迹。一个人创作一直是我的一个习惯，我无法边跟别人聊天或是别人也在我身边创作他的作品，我在创作的当下是相当封闭的，绝对的专注是必要的精神状态，我可以说那是一种享受、一种自我实践的方法。」

我已然体会，他的创作历程，或许孤单寂寞，但是绝不苦闷。他已经懂得什么是他真正想要的，什么是他最快乐的选择，什么是他人生要走的路途。他不会再如过往茫然，因为他已经清楚找到自己想要的目标。

我知道我的孩子未来难免还是会遇到更多人生难题与挫折，但是，我很庆幸，他已经学过如何面对挫折、处理困顿的情绪。他将有能力迎战人生的各项考验。而我，最想对他说的一句话是：孩子，你可以放心做你自己。

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