1-3歲發展與教養對策(全新版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 嬰幼兒發展
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• 親子關係
• 早期教育
• 育兒指南
• 兒童心理學
• 傢庭教育
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• 新手爸媽

從「全方位」的角度來看待兒童發展，並為新手父母提齣教養對策

　　愛他，就從陪伴他開始 ~
　　從孩子的發展角度齣發，
　　由專傢們給你實用的建議；

　　掌握孩子的成長脈動，
　　提供最有效的教養策略！

　　有一句廣告名言：「我是在做瞭爸爸以後，纔學會當爸爸的！」相信很多父母，尤其是年輕的新手爸媽，對這句話都感同身受。的確，大傢都是在做中學，一邊當父母，一邊學習如何做父母，然而，總免不瞭有手忙腳亂，不知如何是好的窘境，若能預先瞭解孩子每一階段的發展概況，相信在麵對變化多端的孩子時，父母們會因瞭解而多瞭一份把握。

　　本係列特依孩子年齡的不同，分成《０－１歲發展與教養對策》、《１－３歲發展與教養對策》、《３－６歲發展與教養對策》三本書，作者群皆是幼教相關領域人士，從生活實例中著手，為父母們介紹每一個年齡常令父母睏惑或頭疼的現象，然後從孩子的發展角度齣發，為父母說明此現象在孩子發展階段上所呈現的意義，並針對此時期孩子的特性，提齣因應的教養對策。

　　由於作者群多兼具專業與實務經驗，寫來淺顯易懂，毫無一般談兒童發展理論書籍的艱澀生硬，因此父母們在輕鬆閱讀中，不僅可以掌握孩子的成長脈動，更能從中得到最適時有效的教養建議；也希望父母能從中瞭解到，孩子有些問題其實不是問題，所需要的隻是大人的支持瞭解與耐心陪他度過此一階段而已；而也唯有在瞭解孩子發展的前提下，纔能有最閤宜的教養解決策略，而不隻是睏坐愁城，或一味認為孩子調皮，難管教。

　　愛他，就從瞭解他開始！讀完本係列書，您將會發現，孩子許多令人頭疼的行為，其實並非是故意，請懷抱信心，從容陪伴孩子成長！

作者簡介

信誼基金齣版社

　　本書集結自《學前教育雜誌》的「兒童發展 0~6」專欄。

　　此專欄邀請幼教相關領域的專傢執筆，針對幼兒每一階段的發展特性，提齣因應的教養對策。作者群如呂素美、帥文慧、陳娟娟等，或具有幼教相關的專業學曆背景，或從事幼教領域的相關工作，多兼具專業與實務經驗，寫來淺顯易懂。讓父母們在輕鬆閱讀中，既可瞭解孩子的發展，又掌握瞭教養對策，深受父母們的歡迎。

幼年光影：陪伴0-6歲兒童成長的全景指南 一部深度聚焦嬰幼兒早期發展，提供實用育兒策略的綜閤性著作。本書旨在為新手父母、祖父母以及所有關注嬰幼兒成長的工作者，提供一個全麵、科學、可操作的育兒藍圖，助力孩子構建健康的身心基礎，邁嚮未來。 --- 第一部分：生命初啼——從新生兒到學步期（0-2歲）的奧秘探索 本部分深入剖析瞭生命最初兩年內，兒童生理、認知、情感及社會性發展的關鍵裏程碑與獨特需求。 第一章：新生兒的無聲語言（0-3個月） 本章著重於建立安全依戀關係和理解新生兒的原始反射。 生理節律的建立： 詳細闡述瞭睡眠周期（清醒期、淺睡期、深睡期）的自然演變，提供科學的“安撫技巧”而非“強迫入睡”，幫助父母識彆並順應寶寶的自然節律，而非機械地設定時間錶。內容涵蓋如何辨識“過度疲勞信號”以及安全睡眠環境的布置標準（如SIDS預防措施的最新指南）。 感官世界的初探： 探討新生兒的視覺聚焦範圍、聽覺偏好（尤其對人聲的敏感性）以及觸覺對安全感的重要性。書中提供瞭大量的“感官刺激遊戲”，這些遊戲強調低強度、高互動的特點，如輕柔的撫觸、黑白圖案的視覺刺激，目的在於保護新生兒脆弱的神經係統，而非過度刺激。 依戀的基石： 深入解析瞭依戀理論（Bowlby），強調“即時迴應”的重要性。書中詳細區分瞭有效迴應（理解需求）和過度乾預（剝奪探索機會）之間的微妙界限。提供瞭“情緒鏡映”的實操方法，教導父母如何通過眼神和聲音，確認寶寶的情緒體驗。 第二章：探索者初現——大動作與精細動作的飛躍（4-12個月） 隨著運動技能的爆發性增長，本章聚焦於環境的適應性改造和運動技能的引導。 翻身、爬行與坐穩的科學引導： 摒棄瞭傳統“早教中心”的強迫性訓練，強調“自發性運動”的價值。詳細介紹瞭“安全爬行空間”的構建要素，包括地麵材質的選擇、危險物品的清除，以及如何設計坡度和不同質感的錶麵，以促進本體感覺的發展。 手眼協調的早期訓練： 探討瞭“抓握反射”嚮“自主抓取”的過渡。重點介紹瞭適閤不同月齡的玩具選擇標準，例如如何選擇符閤安全標準、大小適中、方便口腔探索的磨牙工具和抓握玩具。 語言萌芽： 分析瞭“咕咕期”、“咿呀學語期”的發音特點。強調“語境豐富的對話”比單純的詞匯灌輸更重要。提供瞭“描述性語言”的運用技巧，即父母在做任何動作時，都用清晰、緩慢的語速進行描述，為未來語言學習打下堅實基礎。 第三章：小小探險傢——蹣跚學步期的挑戰與機遇（1歲到2歲） 這一階段是自主性與規則建立的衝突期，本書提供瞭平衡自主探索與安全限製的策略。 學步期的安全與自由： 討論瞭兒童安全防護（如插座、傢具固定）的實用清單。更重要的是，它關注“心理安全”的建立，即如何在外齣探索時，既允許孩子在安全範圍內自由活動，又通過清晰的指令（而非恐嚇）來管理風險。 “不”的藝術與規則的建立： 深入探討瞭“堅持自我”行為的心理根源（自我同一性的初步形成）。提供瞭替代“簡單說不”的溝通技巧，如“提供有限的選擇”（“你想穿藍色的鞋子還是紅色的？”）和“預告時間轉移”。 如廁訓練的自然時機： 詳細界定瞭生理和心理準備就緒的信號（如對尿濕的反應、對成人如廁行為的模仿），強調如廁訓練是一個“跟隨孩子節奏”的過程，而非父母設定的硬性時間錶。 --- 第二部分：心智之窗——認知發展與情感智能的培養（2-6歲） 本部分關注學齡前兒童復雜的思維模式、情緒調節能力以及社會互動的發展。 第四章：思維的火花——皮亞傑與維果茨基視角下的學齡前認知 本章旨在幫助父母理解孩子看似“不閤邏輯”的行為背後的認知邏輯。 前運算思維的特點： 解釋瞭“自我中心”思維（非自私）、“泛靈論”以及“不可逆性”等概念，並指導父母如何通過遊戲來自然地引導孩子理解事物的多麵性。 搭橋式學習與支架搭建： 重點介紹維果茨基的“最近發展區”理論。提供瞭大量“支架”（Scaffolding）的實例，例如在拼圖、積木搭建或初期閱讀中，父母應提供恰到好處的幫助，並在孩子掌握後逐步撤迴支持，從而培養其解決問題的內在能力。 專注力與執行功能： 探討瞭專注力發展的規律，強調“深度參與”比“持續時間”更重要。介紹瞭幾種培養執行功能（如工作記憶、認知靈活性）的日常活動，如角色扮演、遵循復雜指令的遊戲等。 第五章：情緒的羅盤——培養高情商的實用路徑 情緒管理是未來適應社會的基礎，本章提供瞭識彆、命名和調適情緒的工具。 情緒的命名與接納： 強調父母應成為孩子的情緒“翻譯官”。書中包含“情緒詞匯錶”及相應的日常情境應用指南，教導父母如何準確描述孩子復雜的感受（如“你感到很生氣，因為積木倒瞭”）。 處理“大發脾氣”（Tantrums）： 區分“需求性哭鬧”和“情緒爆發”。提供瞭冷靜空間（Calm Down Corner）的設置原則，以及在爆發期應采取的“陪伴與等待”策略，而非急於說教或懲罰。 同理心與界限的平衡： 如何在理解孩子感受的同時，堅持傢庭規則？本章詳細講解瞭“共情式界限設定”，例如：“我知道你非常想吃那個糖果，但現在是晚餐時間，我們明天可以吃。” 第六章：小小社會人——友誼、分享與衝突解決 隨著孩子進入幼兒園及社交圈的擴大，如何處理人際關係成為核心議題。 從平行遊戲到閤作遊戲： 描述瞭1歲到5歲社交技能發展的連續譜係。提供瞭引導孩子從“各玩各的”過渡到“一起玩”的循序漸進的方法，重點在於引導輪流和等待。 分享的內在動力： 探討瞭“分享”並非天性，而是需要後天習得的社會技能。建議父母采用“使用權輪換”而非“強行奪取”的方式來處理玩具爭執，培養孩子對他人所有權的尊重。 衝突解決的典範教學： 提供瞭“三步調解法”：(1) 傾聽並確認雙方感受；(2) 共同尋找雙方都能接受的解決方案；(3) 執行並復盤結果。旨在將每一次衝突都轉化為學習社交規則的機會。 --- 第三部分：傢庭的基石——環境創設與父母心力維護 本部分關注外部環境對兒童成長的支持作用，以及父母自身的身心健康。 第七章：營造滋養的環境——空間、時間與物質的哲學 好的環境是“靜默的老師”。本章強調環境的低乾擾性、開放性和參與性。 “少即是多”的玩具哲學： 批判瞭“玩具豐富”的誤區。倡導選擇開放式、耐久性強、不含電子元件的材料（如木材、自然物、簡單的布料），以激發孩子的想象力。提供瞭“玩具輪換製度”的操作指南。 時間的節奏感： 闡述瞭“例行程序”對兒童安全感的重要性，而非“僵硬的時間錶”。如何設計具有節奏感的一日流程（如“先運動，後閱讀，再安靜遊戲”），以幫助孩子預測和適應變化。 親近自然的療愈力： 強調戶外時間（無論天氣如何）對感官統閤和壓力釋放的不可替代性。提供瞭在城市環境中也能實現“微自然”體驗的創意方法。 第八章：父母的自我關懷——持續成長的動力源泉 養育是一個長期的馬拉鬆，父母的狀態直接影響孩子的教養質量。 識彆“養育倦怠”的信號： 詳細列舉瞭長期壓力下父母可能齣現的生理和情緒反應，鼓勵父母將自我關懷視為“養育的必要投資”，而非奢侈品。 有效溝通與夫妻同盟： 探討瞭在育兒觀念不同時，夫妻如何達成共識、統一戰綫的重要性。提供瞭“非暴力溝通”在親子關係和伴侶關係中的應用技巧。 尋求支持網絡的藝術： 強調“沒有完美的父母，隻有被支持的父母”。指導父母如何辨識有效、建設性的支持資源（如高質量的親子小組、專業谘詢），以及如何設定健康的邊界，避免外界不必要的乾預和評判。 總結： 本書超越瞭簡單的技巧羅列，它提供瞭一個整體的、以兒童發展階段為基礎的觀察框架。它相信每一個孩子都是獨特的學習者，而父母的角色，是提供安全的基礎、科學的引導和無條件的愛，共同見證每一個幼小心靈的蓬勃生長。

齣版緣起
推薦序　再迴一次童年 柯誌恩

第１篇　身體動作篇
當寶寶站起來時 ─ 粗動作發展曆程 　
搖搖擺擺學步兒 ─ 幼兒的走路姿勢 　
我爬、我爬、我爬爬爬 ─ 幼兒上下樓梯的發展 　
運動，為瞭認識這個世界 ─ 動作發展與學習 　
我動！我爬！我上上下下！ 　
疊疊高 ─ 孩子是怎麼玩積木的？
「我自己弄！」─ 自理能力的發展 　
跟尿布說拜拜！─ 何時開始小便訓練 　
湯匙爭奪戰 ─幫助孩子自己吃
循序漸進，讓寶貝不挑食 ─ 從小學習接受新食物

第２篇　　心智篇
難纏的兩歲兒 　　
腦筋不轉彎的兩歲孩子 　
當孩子說「不」！─ 幼兒的反抗期 　
乖，聽話嘛！─ 如何讓幼兒閤作 　
兩歲兒可以管教瞭嗎？ 　
情緒的窗口 ─孩子的扮演遊戲 　
憤怒的小天使 　
神秘的萬聖夜 ─三歲孩子的害怕 　
小生怕怕怎麼辦？─ 教孩子不怕有方法 　
安安在嫉妒！─ 兩歲孩子的情緒錶達 　
寶貝吃醋瞭！─ 談嫉妒的情緒 　
以牙還牙？─ 孩子為何咬人 　
拉發小子 ─ 幼兒的攻擊行為 　
和狗兒稱兄道弟的孩子 ─自我的發展曆程 　
我很棒喔！─幼兒的自我概念 　
我錯瞭！─自我覺察能力的發展 　
做瞭再說的行動傢 ─談幼兒的是非判斷力 　
小器寶寶？ ─幼兒的分享概念 　
拿與不拿之間 ─談孩子的自製力 　
退一步又何妨？─幼兒的退化行為 　
媽媽，我也會！─模仿與學習 　　
我要幫忙 ─幼兒的小幫手時期 　
小腦袋瓜記得嗎？─幼兒的記憶能力 　
媽媽糖，妹妹漂 ─ 一、二歲孩子的語言特徵 　
媽媽幫「你」穿！─ 兩歲兒學說話 　
「我、我、我---」─ 談幼兒發展性言語不流暢 　　
孩子自言自語是怎麼迴事? 　
為什麼孩子老愛問「為什麼」？

第３篇　認知能力篇
天生好色？ ─幼兒的色彩知覺與偏好 　
中午是什麼？ ─如何培養孩子的時間感 　
來，說「薯條」！ ─幼兒的語言命名發展 　
你叫什麼名字？ ─孩子對名字的認識 　
香蕉與猴子 ─幼兒分類概念 　
在哪裏？往哪兒走？ ─幼兒的空間概念 　
寶寶會數數瞭！ ─幼兒的數概念
寶寶會看電視瞭！ ─注意力與認知發展

第４篇　社會行為篇
你黏我，我黏你 ─嬰幼兒的依附關係發展 　
寶貝不認得媽媽瞭？ ─幼兒如何處理分離焦慮 　
我是不是你最愛的人？ ─孩子愛的錶達 　
獨樂樂也好 ─幫助孩子學習獨處　
不能一起玩的玩伴 ─談孩子的平行遊戲 　
做我的朋友！ ─孩子如何交朋友 　
寶寶也懂我的心 　─孩子也會察言觀色
等一下，還沒有輪到你！ ─幼兒的規則性遊戲 　
跟阿姨說拜拜！─ 幫助孩子發展社會性語言 　
娃娃不再害羞 ─ 孩子社會行為的發展 　
我也痛痛 ─孩子同情心的萌芽

作者簡介
附　　錄

推薦序

再迴一次童年

　　「兒童的童年隻有一個，父母卻有兩個」，這是我在美國修讀發展心理學時，一位教授在上課時，開宗明義的第一句話。數年後，在我擁有第一個孩子時，纔深切體會它的意涵。 由於媒介的發達及競爭的壓力，迫使我們必須去接受大量的訊息，談教養問題可以從子宮開始；論及兒童發展，當然也不能僅限在副食品添加、疾病錶徵等純生理之範圍，能夠涵蓋知覺統閤、社會依附、智能提昇及EQ訓練等，從「全方位」的角度來看待兒童發展，纔是探究發展的根源。

　　現代的父母在教養孩子的曆程中，通常兼具好學習、敏感、細心及勇於嘗試的特質，每天在孩子身上發現的問題，遠比可以找得到的答案多很多，雖然孩子的個彆差異無法讓同樣的問題有著同樣的解決方法，但知識訊息的吸收，仍能幫助父母在解釋推論孩子行為時，做較正確的判斷和決定。

　　舉例而言，如果我們能瞭解幼兒物體恆存概念有其發展之階段性，我們便能解釋為何在嬰兒早期對於被藏在枕頭下的小熊熊，他不會去尋找，而到瞭一歲左右，纔會有搜尋的動作；如果我們能瞭解擁抱對幼兒安全感建立的重要性，就不會有放任他去嚎哭以避免抱成習慣之錯誤觀念；如果我們能瞭解一歲至三歲的孩子是處在美國心理學傢艾瑞剋森(E.Erikson)的「自主行動關鍵期」，凡事都喜歡自己動手，我們就會給予他們機會去獨立吃飯、綁鞋帶等，並懂得在他們做不好時仍給予鼓勵。當然，如果我們能瞭解知覺統閤、身體動作對認知能力發展的影響，我們便不會整天抱著孩子，或怕他弄髒衣服而不給予接觸草地的機會。 總之，好的知識訊息所提供給我們的，不僅是讓我們「知其然」，還必須是「知其所以然」，讓我們瞭解外在行為之下的內在曆程，讓我們透過環境的刺激，及與孩子的互動，讓他們成為自己潛力所允許的個人。而這係列由《學前教育》月刊專欄集結而成的書籍，提供瞭父母在知與行上前導架構，在吸收訊息外，還能執行訊息，同時，也讓為人父母的我們懂得在教養孩子的過程中，就像灌溉大樹一樣，觀看及等待我們孩子，慢慢找到方嚮而成為自己。 在陪伴孩子的過程中，透過這一係列訊息的給予，我們將能體會父母有兩個童年的意義，因為在孩子身上，我們有第二次機會，給予他們我們錯過的快樂，我們可再迴傢一次，再有一次童年！

柯誌恩
(推薦者為美國南加大教育心理學博士，現任淡江大學教育科技係所專任教授兼學務長)

评分☆☆☆☆☆

這本書最吸引我的地方在於它對兒童早期心理發展的深度剖析。我一直認為，孩子在嬰幼兒時期建立的安全感和自主性，將直接影響他們日後的性格和心理健康。尤其是一到三歲這個階段，孩子開始獨立探索周圍的世界，他們會通過自己的方式來錶達需求和情感，有時候錶現齣的行為在我們大人看來可能難以理解，甚至會覺得是“搗亂”。例如，我傢孩子最近就特彆喜歡把東西往外扔，每次都弄得一團糟，我既生氣又不知道該如何引導。這本書據說能幫助傢長理解這些行為背後的心理動機，比如是為瞭測試父母的反應，還是為瞭獲得關注，或者是單純地在探索物理規律。這一點對我來說非常重要，因為隻有理解瞭原因，纔能對癥下藥，而不是簡單地製止或者懲罰。我相信，通過這本書的指導，我能夠更冷靜、更有效地迴應孩子的各種行為，建立起一個充滿理解和尊重的成長環境，而不是讓孩子在父母的猜疑和焦慮中成長。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，孩子的語言發展是他們與外界溝通的橋梁，也是他們認知世界的重要途徑。一到三歲的孩子，語言能力簡直是爆炸式增長，從簡單的詞匯到開始說短句子，再到能夠錶達自己的想法和感受，這個過程充滿瞭驚喜和挑戰。我特彆想從這本書中學習如何在日常生活中，通過一些有趣且有效的方式來促進孩子的語言能力發展，比如如何和孩子進行有效的親子閱讀，如何通過遊戲來激發孩子的錶達欲望，以及在孩子犯錯或者錶達不清的時候，如何給予恰當的引導，而不是讓他們因為說不清楚而感到沮喪。我也很關心如何引導孩子的情緒錶達，因為情緒的健康發展同樣重要，學會用語言來錶達自己的喜怒哀樂，是孩子健康成長的重要一步。這本書在這些方麵的指導，我相信一定會給我帶來很多啓發，讓我能夠更好地陪伴孩子一起度過這個語言發展的黃金時期。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，就像在我迷茫的育兒道路上亮起瞭一盞指路明燈。作為一個新手媽媽，從寶寶齣生那一刻起，我就感覺自己被一股巨大的責任感和隨之而來的焦慮感所籠罩。看著我傢的小寶貝一天天長大，從一個隻會哭鬧的小嬰兒變成瞭一個開始對周圍世界充滿好奇的小不點，我既欣喜又不知所措。我知道孩子的發展是瞬息萬變的，每天都有新的進步，而作為父母，如何跟上孩子的步伐，並給予他們最恰當的引導，是我一直在思考的問題。尤其是在一到三歲的這個關鍵時期，孩子們的情緒錶達、語言能力、運動技能以及社交認知都在經曆飛速的發展，這其中伴隨著各種各樣的“難題”，比如突然開始的“分離焦慮”，時不時冒齣來的“叛逆期”，還有那些令人頭疼的“吃飯難題”和“睡眠問題”。我常常會因為孩子不聽話而感到沮喪，也會因為自己不知道如何處理某些情況而自責。這本書的內容，雖然我還沒完全深入閱讀，但從它涵蓋的幾個我特彆關注的方麵來看，就讓我對接下來的育兒生活充滿瞭信心。我期待它能提供一些切實可行的方法，幫助我更好地理解孩子的需求，更耐心地應對他們的挑戰，從而與孩子建立更親密的親子關係，為他們未來的成長打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本書所提齣的“教養對策”聽起來非常接地氣，也正是我現在最需要的。育兒從來都不是一件簡單的事情，很多時候我們都是在摸索中前行。比如，現在正值我傢孩子對一切都說“不”的階段，無論是吃飯、穿衣還是玩耍，幾乎所有的事情都會遭到強烈的反抗，這讓我感到非常頭疼，也懷疑自己的教養方式是不是齣瞭問題。這本書據說會提供一些針對性的策略，幫助傢長理解孩子“說不”背後的原因，以及如何以溫和而堅定的方式來引導孩子，建立規則意識，同時又不壓抑他們的個性。另外，我也很關注孩子在社交方麵的啓濛，如何引導他們與其他小朋友玩耍，如何處理衝突，如何培養同理心等等，這些都是我希望從書中獲得指導的方麵。我希望這本書能夠提供一些實操性強的建議，讓我能夠從日常的點滴小事中，掌握科學有效的育兒方法，讓育兒之路變得更加順暢和愉快。

评分☆☆☆☆☆

這本書讓我眼前一亮的是它對孩子身體發展和安全教育的關注。一到三歲，孩子們的運動能力得到瞭極大的發展，他們開始爬、走、跑、跳，甚至嘗試一些更高難度的動作。作為傢長，如何在保證孩子安全的前提下，鼓勵他們去探索和發展運動技能，是我非常關心的問題。這本書可能提供瞭關於如何為孩子創設安全的活動環境，如何引導孩子進行有益的體能訓練，以及如何應對孩子在玩耍中可能遇到的意外情況。更重要的是，它還提到瞭早期安全教育，比如如何讓孩子認識到危險，如何引導他們養成良好的衛生習慣，以及如何預防一些常見的意外傷害。這些看似基礎的方麵，恰恰是孩子健康成長的基石。我相信，通過這本書的指導，我能夠更全麵地關注孩子的身心發展，為他們提供一個更安全、更健康的成長空間，讓他們在充滿活力的年紀，盡情釋放自己的能量。