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他因為「天生無可救藥的使命感」，寫下這本書……
他因為「一種油煎火燎的急迫感」，站齣來率先發難……

　　教育必須是為學生照亮未來的探照燈，而非重復過去的後照鏡
　　教育不應是倒滿一壺水，而是點亮一根蠟燭！
　　教育是一個社會最重要的隱形建築，必須一磚一瓦層層纍積。
　　用教育救颱灣的未來，或許傻氣，但我們必須一試！

　　教育，是一個社會最重要的隱形建築，真正的文化生命必須正本清源，從教育的起始點開始涓滴纍積方可成就。對於颱灣教育未來，我有殷切的期許，也有深重的憂慮。我始終認為，國傢要為未來準備人纔，學校也必須為青年發展天賦，我們的教育必須適時扮演這個急如星火、救亡圖存的紮根角色。

　　我明知道透過這本書，未必立即能有所改變，但帶著天生無可救藥的使命感，我仍選擇站齣來，期許我們能用教育的火光照亮颱灣。

　　站在颱灣文化的製高點上，教育應該不一樣。

　　時間過得很快，一晃眼我們就到瞭二○一一年的今天，齣版瞭幾本書之後，現在我不得不以一種嚴厲的口吻，以我平常不慣用的語氣對傢長、學校、執政者、媒體與民意代錶，提齣種種沉痛批評。因為我知道這將是我能為青年人做的最後一件事，但是，我也需要以同樣的語氣告訴年輕人，你們很多人都是已經具有選舉能力的選民，更有權利瞭解你學習的成效與未來，更需要知道你的潛能優勢在什麼地方。

　　如果是我們自己選擇隨波逐流，如果是我們自己拒絕麵對世界快速變化的事實，如果我們沒有主動判斷選擇的能力，最終還是我們自己要負起最大的責任。

　　我誠心希望，所有的年輕人關切你們自己人生未來的抉擇，因為你們不做，彆人也不會為你們做，決定未來的力量就在你們自己手裏。

作者簡介

嚴長壽

　　三十六年，齣生於上海，祖籍浙江杭州。一歲時，跟隨傢人到颱灣。

　　二十八歲當上美國運通總經理，三十二歲成為亞都麗緻飯店總裁。但是，自從踏入美國運通，便把「以觀光旅遊讓颱灣和世界交朋友」當成一生職誌，直到今天，初衷不變。因此，他積極參與颱灣的觀光國際事務，從組團到國外推廣，到參加亞洲旅遊協會、美洲旅遊協會，擔任世界傑齣旅館係統亞洲主席、青年總裁協會世界大會主席、颱北燈會主任委員、中華美食推廣委員會主任委員、颱北旅展主任委員、觀光協會會長，等等數不完的分外工作，無怨無悔。

　　一九九七年，他把自己的奮鬥故事寫成《總裁獅子心》一書，並立刻成為齣版史上「最暢銷的管理勵誌類叢書」，以及金石堂書店「一九九七年最具影響力」、「蟬聯暢銷書排行榜最久」的書，也獲得瞭「一九九九年金書奬」，本人更獲得「一九九九年度菁鑽大章」。

　　二○○二年，齣版瞭《禦風而上》。這本書同樣獲得「二○○二年金書奬」、金石堂書店「二○○二年最具影響力」的書。二○○八年，齣版瞭《我所看見的未來》，不僅榮獲二○○九年颱北國際書展大奬，更獲選國傢文官培訓所二○○九年公務人員指定閱讀書籍暨心得寫作競賽專書。

序言這是教育的「共錯結構」，我們必須共同承擔
一顆關懷青年的熱心和無可救藥的使命感驅使
教育政策關係青年無比珍貴的未來
麵對問題，承擔責任纔能改變
一切都是因為愛之深，責之切

第1章醒醒吧！傢長
盲點一：深怕孩子輸在起跑點是沒有安全感？還是虛榮？
盲點二：繼續膜拜不閤時宜的升學主義
盲點三：要孩子追逐「速利」「速成」「齊一」「從眾」的人生
盲點四：要孩子爭捧鐵飯碗
教育資源過於集中，社會走嚮強者益強、弱者益弱
考試是假性平等，重要的東西不能量化
過於單一的教育目的曾深深令我自卑
父母不放手，小孩不放膽
延伸思考：為什麼這麼多年輕人要考公務員

第2章老師可以更勇敢
一位傷心母親的來信
學生和老師都被「標準答案」給集體綁架瞭
老師也被體製霸淩，不快樂的老師比比皆是
當老師要以關說和賄賂謀職，校長到議會鞠躬罰站，教育者何來尊嚴
莫忘為師初衷
從威權到啓發：隻有當學生的伯樂，師生纔會都快樂
把舞颱留給學生
從現實中發現問題，尋找活的解答
陪學生冒險，教他踏實築夢
教學技巧時時勤磨練
問題學生是環境有問題，不是學生有問題
老師的力量最微小、卻也最巨大
延伸思考：每個人纔智殊異，標準答案扼殺創意

第3章年輕朋友請走一條追尋自我天賦之路
沒有主見、受媒體影響的盲目年輕人
對現實漠不關心的迷失
白白浪費的三百億
最壞的時候就是最好的時候
年輕人應具備的五大能力
第一、「傾聽」自己內心的能力
第二、「判斷」的能力
第三、拿齣「主見」的能力
第四、「實踐」與「學習」的能力
第五、對世界「好奇」的能力
光有天賦還不夠，還要有嚴格的紀律
走一條人跡罕至的道路
延伸思考：隻有專注和熱情，纔能讓生命的火光穿越迷霧

第四章隻有創意和實力纔能麵對高學曆通膨時代
精英人纔定義太過單一
一、留學落籍不歸
二、留學落籍漸歸來
三、大量留學、大量迴颱
四、近親繁殖的本土教育
當年輕人不愛大步走齣去
我們不大步走齣去，外國人也不來颱灣瞭
大學既無法接軌國際，也無意紮根地方，成為孤芳自賞的象牙塔
大學評鑑的弔詭處
大學應打破硬體思維
改變招生政策，找到更具格局的學生
延伸思考：實踐大學設計學院的「實踐式」教育
延伸思考：從颱東的藝術英語學校試行開始

第五章 技職教育的黑洞
技術本位纔是價值所在
這是一場「拼升格」的競賽
問題一：無實務經驗的博士攻占技職體係
問題二：業師努力拚博士
問題三：分數的排擠效應
問題四：技職教育以「招生」為導嚮，而非以「就業需求」為導嚮
問題五：校園自主，教授治校的弊端
浮濫的技職學校將被逼著退場
技職教育的救治之道
一、堅持核心優勢：
二、從「學」到「術」，設立雙重門檻；
三、建立專業尊嚴及標準
三井日本料理黃奕瑞給我的啓示
學校必須要能提供更多的教育産品
延伸思考：肯夢學院的故事—從「匠」到「師」的追求
延伸思考：一個大膽的嘗試—「國際學校」結閤在地化及國際化的構想

第六章 我們都是選民，更是公民
我們是「公民」，更是民主社會的「選民」
政治人物隻經營現在，沒有經營未來
選民的素養
身為傢長的我們是一切改革的起點
延伸思考：颱灣新教育實驗

第七章 教育應該不一樣
不一樣教育起始點
文化是颱灣最偉大的軟實力
一、 知識份子
二、 宗教傢
三、 藝術傢
政治是減法，文化是加法
高峰之後，颱灣文化正麵臨衰退的危機
舉國上下似乎隻經營現在，甚至過去，但誰在經營未來
颱灣必須追尋「自願性的簡樸單純」
決定教育的優先次序，文化需要教育的土壤方能茁壯
未來等待的人纔：高感度、高體會的人纔
用教育救颱灣文化的未來，教育應該不一樣

附錄：每位孩子的生命至少需要一盞明燈
結語我能為颱灣青年做的事
後記

第一章
醒醒吧！傢長
父母以愛之名，無意間成為孩子成長最大的絆腳石。
醒醒吧！傢長，你可能就是扼殺孩子天賦的頭號殺手，教育改革的最大阻力！

這是一個心痛傢長的反省：
「你這樣的成績，申請不到好學校的。」
「乾嘛要申請好學校？」
「進好學校學一技之長，受人重視，將來好找事呀！」
「我現在就去找事不行嗎？」
「你現在這樣能做什麼事？一個大學畢業生，沒有一技之長，你隻能做齣賣勞力的事情。你要去端盤子？還是去加油站幫人傢加油？」
「那又怎麼樣？」
「那你會有什麼前途呢？你這樣做，十年後，你可能還在端盤子、還在齣賣勞力。」
「那又怎樣？」
「什麼叫那又怎樣？你就這麼沒齣息？你想一輩子端盤子？一輩子齣賣勞力？」
威威開始不說話瞭，眼神又開始冷漠、木然，直直的瞪著我。久久，威威冒齣一句話：「如果我十年不迴傢，你會怎麼樣？」
—節錄自《孩子謝謝你—一個父親的懺悔》

從小到大，威威受不瞭父親隻問成績的高壓統治，長年打罵羞辱，積怨日深，最後遠走美國，斷絕音訊。擔任大學教授的父親永遠記得2007 年10 月，他收到兒子寫給他的最後一封e-mail ：

你總是說你多愛我
但在我印象中，我們一見麵，你就會說，我為何不照你說的話做
還會說，你這樣子未來會很糟糕很怎樣………
我想到就惡心。真的，惡心
我想不透，一個人，可以在口口聲聲說愛一個人的同時
同時以毀滅他的信心、自尊、情感為樂
就像描寫中國傳統傢庭的電影一樣，父母總以對小孩的責罰來錶示對小孩的愛
或許你覺得那很正常，沒有什麼不對，但你可否想過，在小孩心中是什麼感覺？
………

總之我想說的是，我以後不想再跟你們連絡瞭，永遠不
我受不瞭那種摧殘尊嚴的言詞，即使我知道你們會養我
你說的話，你們說的話都讓我心碎，最愛的人，傷我最深
與你們分開，物質上無法睏難，
但是心靈上沒有枷鎖。」
………

你們以後不用再e-mail 或打電話給我瞭
錢也不用匯瞭。我會活得很好
希望你們也活得安好

這封絕交信，冷冷的停在電腦螢幕前，彷彿像一顆原子彈在耳朵旁炸開，孩子的父親由震撼、流淚到深切自責，逐漸覺悟到自己的種種不是。

嚴長壽給傢長的提醒
長久以來，我們的教育不斷有人提齣各項改革案，我曾與一些在教育現場想有作為的教育部官員、校長以及老師談過，他們說齣同樣的心聲：「我們正努力為孩子的未來做齣改變！但若傢長們的觀念無法改變，一直停留在分數代錶一切、唯有讀書高的『士大夫』觀念，那任何改變都抵抗不住來自傢長的壓力！」

我們今天討論教育問題，不能隻關注在孩子身上，容我說一句可能會冒犯的話，我覺得，傢長本身首先就得重新從觀念再教育。當我們不願正視自己的問題，覺到自己所擁有的權利以及可以産生的影響力，事情便永遠無法改變。傢長們，何妨問問自己，是否也帶有以下的盲點而不自知。

是否深怕孩子輸在起跑點？
即使教改進行瞭許多年，對大多數傢長來說，鼓勵孩子讀書、拼命擠進明星高中，然後考進國立大學，仍然是最讓安心的一條道路。

這種教育體製，除瞭分數、名次，其餘的天賦能力全都退居其次。颱灣教育對於分數的執迷，已經到瞭瘋狂的境地，所有關乎升學的重點科目，對於分數更是錙銖必較，太多傢長每天斤斤計較班上名次、全校排名。因此，有些孩子不惜以作弊換得好的成績，隻為瞭不讓父母失望，我們一切關乎教育原初理想，在分數麵前都化為齏粉。

在學業上得不到肯定的學生，在現行體製下很容易被老師、被學校放棄，而被人放棄的孩子容易自暴自棄。其實，每個人的纔智各有所長、開竅早晚有彆、天賦各勝擅場，而天性不適閤傳統教育學習方式的孩子，便逐漸遭到邊緣化，像瑕疵品一樣報廢。難怪有一年大學入學測驗，一位考生在國文捲子上寫著「我的人生在國中就已經失去」。

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