教育應該不一樣

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具體描述

他因為「天生無可救藥的使命感」,寫下這本書……
他因為「一種油煎火燎的急迫感」,站齣來率先發難……

  教育必須是為學生照亮未來的探照燈,而非重復過去的後照鏡
  教育不應是倒滿一壺水,而是點亮一根蠟燭!
  教育是一個社會最重要的隱形建築,必須一磚一瓦層層纍積。
  用教育救颱灣的未來,或許傻氣,但我們必須一試!

  教育,是一個社會最重要的隱形建築,真正的文化生命必須正本清源,從教育的起始點開始涓滴纍積方可成就。對於颱灣教育未來,我有殷切的期許,也有深重的憂慮。我始終認為,國傢要為未來準備人纔,學校也必須為青年發展天賦,我們的教育必須適時扮演這個急如星火、救亡圖存的紮根角色。

  我明知道透過這本書,未必立即能有所改變,但帶著天生無可救藥的使命感,我仍選擇站齣來,期許我們能用教育的火光照亮颱灣。

  站在颱灣文化的製高點上,教育應該不一樣。

  時間過得很快,一晃眼我們就到瞭二○一一年的今天,齣版瞭幾本書之後,現在我不得不以一種嚴厲的口吻,以我平常不慣用的語氣對傢長、學校、執政者、媒體與民意代錶,提齣種種沉痛批評。因為我知道這將是我能為青年人做的最後一件事,但是,我也需要以同樣的語氣告訴年輕人,你們很多人都是已經具有選舉能力的選民,更有權利瞭解你學習的成效與未來,更需要知道你的潛能優勢在什麼地方。

  如果是我們自己選擇隨波逐流,如果是我們自己拒絕麵對世界快速變化的事實,如果我們沒有主動判斷選擇的能力,最終還是我們自己要負起最大的責任。

  我誠心希望,所有的年輕人關切你們自己人生未來的抉擇,因為你們不做,彆人也不會為你們做,決定未來的力量就在你們自己手裏。

作者簡介

嚴長壽

  三十六年,齣生於上海,祖籍浙江杭州。一歲時,跟隨傢人到颱灣。

  二十八歲當上美國運通總經理,三十二歲成為亞都麗緻飯店總裁。但是,自從踏入美國運通,便把「以觀光旅遊讓颱灣和世界交朋友」當成一生職誌,直到今天,初衷不變。因此,他積極參與颱灣的觀光國際事務,從組團到國外推廣,到參加亞洲旅遊協會、美洲旅遊協會,擔任世界傑齣旅館係統亞洲主席、青年總裁協會世界大會主席、颱北燈會主任委員、中華美食推廣委員會主任委員、颱北旅展主任委員、觀光協會會長,等等數不完的分外工作,無怨無悔。

  一九九七年,他把自己的奮鬥故事寫成《總裁獅子心》一書,並立刻成為齣版史上「最暢銷的管理勵誌類叢書」,以及金石堂書店「一九九七年最具影響力」、「蟬聯暢銷書排行榜最久」的書,也獲得瞭「一九九九年金書奬」,本人更獲得「一九九九年度菁鑽大章」。

  二○○二年,齣版瞭《禦風而上》。這本書同樣獲得「二○○二年金書奬」、金石堂書店「二○○二年最具影響力」的書。二○○八年,齣版瞭《我所看見的未來》,不僅榮獲二○○九年颱北國際書展大奬,更獲選國傢文官培訓所二○○九年公務人員指定閱讀書籍暨心得寫作競賽專書。

著者信息

圖書目錄

序言這是教育的「共錯結構」,我們必須共同承擔
一顆關懷青年的熱心和無可救藥的使命感驅使
教育政策關係青年無比珍貴的未來
麵對問題,承擔責任纔能改變
一切都是因為愛之深,責之切

第1章醒醒吧!傢長
盲點一:深怕孩子輸在起跑點是沒有安全感?還是虛榮?
盲點二:繼續膜拜不閤時宜的升學主義
盲點三:要孩子追逐「速利」「速成」「齊一」「從眾」的人生
盲點四:要孩子爭捧鐵飯碗
教育資源過於集中,社會走嚮強者益強、弱者益弱
考試是假性平等,重要的東西不能量化
過於單一的教育目的曾深深令我自卑
父母不放手,小孩不放膽
延伸思考:為什麼這麼多年輕人要考公務員

第2章老師可以更勇敢
一位傷心母親的來信
學生和老師都被「標準答案」給集體綁架瞭
老師也被體製霸淩,不快樂的老師比比皆是
當老師要以關說和賄賂謀職,校長到議會鞠躬罰站,教育者何來尊嚴
莫忘為師初衷
從威權到啓發:隻有當學生的伯樂,師生纔會都快樂
把舞颱留給學生
從現實中發現問題,尋找活的解答
陪學生冒險,教他踏實築夢
教學技巧時時勤磨練
問題學生是環境有問題,不是學生有問題
老師的力量最微小、卻也最巨大
延伸思考:每個人纔智殊異,標準答案扼殺創意

第3章年輕朋友請走一條追尋自我天賦之路
沒有主見、受媒體影響的盲目年輕人
對現實漠不關心的迷失
白白浪費的三百億
最壞的時候就是最好的時候
年輕人應具備的五大能力
第一、「傾聽」自己內心的能力
第二、「判斷」的能力
第三、拿齣「主見」的能力
第四、「實踐」與「學習」的能力
第五、對世界「好奇」的能力
光有天賦還不夠,還要有嚴格的紀律
走一條人跡罕至的道路
延伸思考:隻有專注和熱情,纔能讓生命的火光穿越迷霧

第四章隻有創意和實力纔能麵對高學曆通膨時代
精英人纔定義太過單一
一、留學落籍不歸
二、留學落籍漸歸來
三、大量留學、大量迴颱
四、近親繁殖的本土教育
當年輕人不愛大步走齣去
我們不大步走齣去,外國人也不來颱灣瞭
大學既無法接軌國際,也無意紮根地方,成為孤芳自賞的象牙塔
大學評鑑的弔詭處
大學應打破硬體思維
改變招生政策,找到更具格局的學生
延伸思考:實踐大學設計學院的「實踐式」教育
延伸思考:從颱東的藝術英語學校試行開始

第五章 技職教育的黑洞
技術本位纔是價值所在
這是一場「拼升格」的競賽
問題一:無實務經驗的博士攻占技職體係
問題二:業師努力拚博士
問題三:分數的排擠效應
問題四:技職教育以「招生」為導嚮,而非以「就業需求」為導嚮
問題五:校園自主,教授治校的弊端
浮濫的技職學校將被逼著退場
技職教育的救治之道
一、堅持核心優勢:
二、從「學」到「術」,設立雙重門檻;
三、建立專業尊嚴及標準
三井日本料理黃奕瑞給我的啓示
學校必須要能提供更多的教育産品
延伸思考:肯夢學院的故事—從「匠」到「師」的追求
延伸思考:一個大膽的嘗試—「國際學校」結閤在地化及國際化的構想

第六章 我們都是選民,更是公民
我們是「公民」,更是民主社會的「選民」
政治人物隻經營現在,沒有經營未來
選民的素養
身為傢長的我們是一切改革的起點
延伸思考:颱灣新教育實驗

第七章 教育應該不一樣
不一樣教育起始點
文化是颱灣最偉大的軟實力
一、 知識份子
二、 宗教傢
三、 藝術傢
政治是減法,文化是加法
高峰之後,颱灣文化正麵臨衰退的危機
舉國上下似乎隻經營現在,甚至過去,但誰在經營未來
颱灣必須追尋「自願性的簡樸單純」
決定教育的優先次序,文化需要教育的土壤方能茁壯
未來等待的人纔:高感度、高體會的人纔
用教育救颱灣文化的未來,教育應該不一樣

附錄:每位孩子的生命至少需要一盞明燈
結語我能為颱灣青年做的事
後記

圖書序言

第一章
醒醒吧!傢長

父母以愛之名,無意間成為孩子成長最大的絆腳石。
醒醒吧!傢長,你可能就是扼殺孩子天賦的頭號殺手,教育改革的最大阻力!

這是一個心痛傢長的反省:
「你這樣的成績,申請不到好學校的。」
「乾嘛要申請好學校?」
「進好學校學一技之長,受人重視,將來好找事呀!」
「我現在就去找事不行嗎?」
「你現在這樣能做什麼事?一個大學畢業生,沒有一技之長,你隻能做齣賣勞力的事情。你要去端盤子?還是去加油站幫人傢加油?」
「那又怎麼樣?」
「那你會有什麼前途呢?你這樣做,十年後,你可能還在端盤子、還在齣賣勞力。」
「那又怎樣?」
「什麼叫那又怎樣?你就這麼沒齣息?你想一輩子端盤子?一輩子齣賣勞力?」
威威開始不說話瞭,眼神又開始冷漠、木然,直直的瞪著我。久久,威威冒齣一句話:「如果我十年不迴傢,你會怎麼樣?」
—節錄自《孩子謝謝你—一個父親的懺悔》

從小到大,威威受不瞭父親隻問成績的高壓統治,長年打罵羞辱,積怨日深,最後遠走美國,斷絕音訊。擔任大學教授的父親永遠記得2007 年10 月,他收到兒子寫給他的最後一封e-mail :

你總是說你多愛我
但在我印象中,我們一見麵,你就會說,我為何不照你說的話做
還會說,你這樣子未來會很糟糕很怎樣………
我想到就惡心。真的,惡心
我想不透,一個人,可以在口口聲聲說愛一個人的同時
同時以毀滅他的信心、自尊、情感為樂
就像描寫中國傳統傢庭的電影一樣,父母總以對小孩的責罰來錶示對小孩的愛
或許你覺得那很正常,沒有什麼不對,但你可否想過,在小孩心中是什麼感覺?
………

總之我想說的是,我以後不想再跟你們連絡瞭,永遠不
我受不瞭那種摧殘尊嚴的言詞,即使我知道你們會養我
你說的話,你們說的話都讓我心碎,最愛的人,傷我最深
與你們分開,物質上無法睏難,
但是心靈上沒有枷鎖。」
………

你們以後不用再e-mail 或打電話給我瞭
錢也不用匯瞭。我會活得很好
希望你們也活得安好

這封絕交信,冷冷的停在電腦螢幕前,彷彿像一顆原子彈在耳朵旁炸開,孩子的父親由震撼、流淚到深切自責,逐漸覺悟到自己的種種不是。

嚴長壽給傢長的提醒
長久以來,我們的教育不斷有人提齣各項改革案,我曾與一些在教育現場想有作為的教育部官員、校長以及老師談過,他們說齣同樣的心聲:「我們正努力為孩子的未來做齣改變!但若傢長們的觀念無法改變,一直停留在分數代錶一切、唯有讀書高的『士大夫』觀念,那任何改變都抵抗不住來自傢長的壓力!」

我們今天討論教育問題,不能隻關注在孩子身上,容我說一句可能會冒犯的話,我覺得,傢長本身首先就得重新從觀念再教育。當我們不願正視自己的問題,覺到自己所擁有的權利以及可以産生的影響力,事情便永遠無法改變。傢長們,何妨問問自己,是否也帶有以下的盲點而不自知。

是否深怕孩子輸在起跑點?
即使教改進行瞭許多年,對大多數傢長來說,鼓勵孩子讀書、拼命擠進明星高中,然後考進國立大學,仍然是最讓安心的一條道路。

這種教育體製,除瞭分數、名次,其餘的天賦能力全都退居其次。颱灣教育對於分數的執迷,已經到瞭瘋狂的境地,所有關乎升學的重點科目,對於分數更是錙銖必較,太多傢長每天斤斤計較班上名次、全校排名。因此,有些孩子不惜以作弊換得好的成績,隻為瞭不讓父母失望,我們一切關乎教育原初理想,在分數麵前都化為齏粉。

在學業上得不到肯定的學生,在現行體製下很容易被老師、被學校放棄,而被人放棄的孩子容易自暴自棄。其實,每個人的纔智各有所長、開竅早晚有彆、天賦各勝擅場,而天性不適閤傳統教育學習方式的孩子,便逐漸遭到邊緣化,像瑕疵品一樣報廢。難怪有一年大學入學測驗,一位考生在國文捲子上寫著「我的人生在國中就已經失去」。

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