卷里营营：历史、教育与文化演讲集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　耶鲁、香港中文大学或纽约市立大学的煎熬与狂喜，使我逐渐神入思想史和教育史的世界。或三余之际，读书到微曦之将明，窗外积雪盈尺，宛如仙境。或镇日思索，一无所得，俯念圣人所谓：「吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。」竟也是另一番境界。西方思想史缤纷精彩，而中国思想史则涓滴长流，却都能一贯地彰显出各自的中心关心。到了互相作比较，原如泾渭的互为涯岸，却化作子期与伯牙的相知。能通贯交融，里外合一，而不留瘢痕，这就是通达。究其实，途径不外就是读书和思考。

　　所选七篇文字，主要是我在营营「找东西」之外，被邀到各地演讲的文章。恢弘扩大一己的视野，亦足自珍。所谓他山之石，可以攻错，良有以也。我与「他者」（the other）之间，当然可以相互观照，尤其是在今天后现代思想充斥的世界里。交流以激引灵魂的火花，照亮无知的洞穴。也真的或许星星之火，可以燎原。解码迷思，往往是用「它者」的睿智。虽然参透之后，也或许会发现了无新意。然而心灵的沟通，终必有一隅之得。千里之行，始于蹞步。阅万卷书，所见非一。慧见生焉。

作者简介

李弘祺教授

　　台大历史系毕业，耶鲁大学历史学博士。先后在香港中文大学、美国纽约市立大学教书。2007年回台湾，在国立交通大学任职，2011年自交大退休，转任台湾国立清华大学历史研究所约聘讲座教授。李弘祺专攻中国传统教育及宋代历史思想。出版有英文书（Government Education and Examinations in Sung China,[1985]、China and Europe,Images and lnfluences in Sixteenth  to Eighteenth Centuries [1992]、Education in Traditional China [2000]，and The New and the Multiple,Sung Senses of the Past[2004]等）及中文书多种。其总论传统中国教育史的中文书，将于今年六月由香港中文大学出版社出版。

　　李弘祺在学界很活跃，在台大创立该校的东亚文明研究中心，并出任其第一任主任；他也创立了交通大学的人文社会科学研究中心。在美国、德国、日本、韩国、意大利、瑞士、香港、中国大陆、及台湾等地讲学。日本关西大学的《泊园》学刊称他为「当今世界上治中国教育及科举历史之第一人」。文章有数篇翻译成日文、德文、意大利文及西班牙文，《宋代官学教育与科举》一书则由庆尚大学人文学部姜吉仲部长翻译为汉文，并得到韩国的学术奖。

好的，这是一份为您的图书《卷里营营：历史、教育与文化演讲集》量身定制的、不包含原书内容的详细图书简介。 --- 《星火燎原：现代社会转型期的思想脉络与文化重塑》 内容简介 在剧烈的社会变革浪潮中，我们如何定位自我、传承记忆、并规划未来？《星火燎原：现代社会转型期的思想脉络与文化重塑》是一部深刻洞察时代精神的文集，汇集了多位当代知名学者、评论家和思想家的系列讲稿与深度分析。本书超越了对单一事件的描述，聚焦于宏观的历史哲学、教育理念的革新，以及文化身份在全球化背景下的重塑与坚守。 本书分为“历史的辩证与记忆的重构”、“教育的边界与知识的未来”、“文化的张力与身份的定位”三大核心板块，旨在为读者提供一个多维度的思考框架，审视我们身处的复杂现实。 第一部：历史的辩证与记忆的重构 这一部分深入探讨了历史叙事的流变性及其对当代社会的影响。历史绝非静止的档案，而是不断被诠释和重构的动态过程。 一、遗忘的必要性与记忆的陷阱 本章考察了在快速发展的社会中，集体记忆是如何被选择性地建构和维护的。作者提出一个尖锐的观点：一个健康的社会，有时需要适度的“遗忘”来达成和解与前行，但这种遗忘必须建立在深刻的理解之上，而非刻意的抹除。通过对比不同文明处理创伤记忆的方式，本书探讨了如何区分“历史的教训”与“历史的包袱”，避免让过往的阴影永久性地制约当下的决策。章节中引用了大量关于“纪念碑政治”的案例分析，揭示了公共空间中历史符号的权力运作机制。 二、非线性时间观与现代性危机 传统史学往往遵循线性进步的叙事，但本书挑战了这种单一的时间轴模型。作者引入了循环史观和断裂史观，探讨了在技术迭代速度前所未有的今天，我们是否真正“进步”了，还是陷入了某种结构性的重复。通过对工业革命以来社会形态变迁的考察，本书侧重分析了“加速主义”思潮的内在矛盾，以及现代社会如何处理其自身的“断裂感”——即既渴望未来，又不断被过去的幽灵所困扰的状态。 三、地方史志的全球意义 在全球化语境下，地方经验和微观历史的价值常被宏大叙事所掩盖。本部分强调了对地方性知识（Lived Experience）的发掘，认为只有深入理解特定地域的文化肌理、风俗变迁和口述历史，才能真正把握全球浪潮对具体社群产生的真实冲击。书中通过对某一特定区域工业衰退与文化复兴的田野调查案例，展示了地方叙事如何成为抵抗单一全球化模板的有力武器。 第二部：教育的边界与知识的未来 教育被视为社会再生产的核心机制。本部分摒弃了对传统教育模式的简单赞美或批判，而是着眼于未来知识形态的演变，以及教育体系应如何适应一个信息过载、职业生涯无限延长的时代。 一、知识的商品化与批判性思维的衰退 随着高等教育的普及和数字媒体的兴起，知识获取的成本看似降低，但其质量与深度却面临严峻挑战。本书详细剖析了“文凭工厂”现象背后的经济逻辑，并探讨了在算法推荐和信息茧房构建的时代，培养学生独立质疑、跨学科整合的能力的紧迫性。作者呼吁重建一种以“提问”而非“回答”为中心的教育哲学。 二、技术赋能下的教师角色重塑 人工智能和大规模在线课程（MOOCs）正在重塑传统的师生关系。本章侧重于探讨，当知识的传授职能部分被机器替代后，教师的核心价值何在？答案指向了人文关怀、道德引导以及复杂情境下的判断力培养。本书提出了“反思性实践者”的教师模型，强调教师必须具备对自身教学实践进行持续反思的能力，从而避免技术对教育人文精神的侵蚀。 三、通识教育的“无用之用” 在过度强调职业技能培训的今天，人文科学和基础艺术教育常被视为“可削减的成本”。本书旗帜鲜明地为通识教育辩护，指出其真正的价值在于培养个体的想象力、伦理敏感度以及对人类境况的深刻理解，这些是任何技术都无法替代的“软实力”。本章引用了多个跨学科合作的成功案例，论证了文理融合是驱动未来创新的关键。 第三部：文化的张力与身份的定位 在全球化和数字移民现象日益普遍的背景下，文化身份不再是固定的标签，而是在多元价值冲突中持续协商的过程。 一、文化挪用与文化挪用：界限的模糊地带 本书细腻地分析了“文化交流”、“文化借鉴”与“文化挪用”之间的微妙界限。在全球化传播中，强势文化对弱势文化的单向提取，如何侵蚀了后者的主体性？作者通过对当代艺术、时尚和流行音乐中符号使用的审视，探讨了在尊重差异的同时，如何构建一个更具平等意识的文化对话机制。 二、数字社群与虚拟身份的构建 互联网催生了无数基于兴趣而非地域的虚拟社群。本部分考察了这些数字身份的建构过程，它们如何既提供归属感，也可能加剧现实世界中的群体极化。本书关注“算法公民”现象，即个体决策越来越受到平台逻辑的影响，并反思了这种“被组织”的社群体验对传统公民社会的影响。 三、本土性在世界图景中的韧性 在强大的世界性文化浪潮面前，如何维护和激活本土文化的生命力？本书认为，真正的韧性并非是故步自封的“复古主义”，而是能够主动吸收外来养分，并将其创造性地融入本土表达体系的能力。这需要重建地方性的叙事自信，让传统价值在现代语境下获得新的阐释空间，使文化遗产成为面向未来的资源，而非束缚进步的枷锁。 --- 总结： 《星火燎原》如同一份为时代病开出的诊断书，它以严谨的学术态度和激昂的批判精神，引导读者超越日常的喧嚣，抵达思想的深处。无论是对历史学者、教育工作者、文化研究者，还是关心社会未来走向的普通读者，本书都将提供丰富而极具启发性的视角，激发我们共同探索在不确定的时代中，如何点燃希望的火种，照亮前行的道路。本书邀请您加入这场关于我们是谁、我们将往何处去的深度对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常有吸引力，简洁而富有深意。书名“卷里营营”本身就带着一种古朴的韵味，仿佛穿越了时光，将人带入那些尘封的历史画卷之中。我尤其喜欢封面上那种淡淡的泛黄效果，配合着手写的字体，营造出一种历史的厚重感和人文的温度。拿到书的那一刻，就能感受到它不同于一般市面上那些追求华丽装帧的图书，它更像是一位饱经沧桑的老者，静静地等待着有缘人来倾听他的故事。我对这本书的期待，更多地源于它所蕴含的“历史、教育与文化”这三个关键词。在如今这个信息爆炸的时代，我们很容易被碎片化的信息所裹挟，而一本能够深入探讨这些宏大主题的书籍，无疑是一股清流。我设想着，作者一定是一位对历史有着深刻洞察，对教育有着独特见解，并且深深热爱文化的人。他将以演讲的形式，将这些思考娓娓道来，听起来就充满着一种亲切感和感染力。我迫不及待地想要翻开它，感受作者思想的魅力，探索那些被历史沉淀下来的智慧，以及它们与当下教育和文化所产生的深刻联结。这本书就像一个等待被开启的宝藏，里面藏着无数的知识和感悟，等待着我去发掘。

评分☆☆☆☆☆

我对“卷里营营：历史、教育与文化演讲集”这本书充满了好奇，尤其是“营营”这个词，在我看来，它不仅仅是忙碌，更是一种生生不息、循环往复的力量，仿佛在历史的长河中，文化和教育的火种一代代传递，教育者和学习者们就在这“营营”之中，不断探索、传承和创新。我特别期待书中关于历史的论述，不知道作者会如何解读那些波澜壮阔的年代，是会从宏观的视角俯瞰，还是会深入到微观的个体命运？历史的叙事方式多种多样，我希望这本书能带给我一些新鲜的视角，能够颠覆我固有的认知，让我看到历史背后隐藏的逻辑和规律。而教育的部分，我猜想一定充满了作者对当下教育现状的反思，以及对未来教育模式的畅想。现在的教育，常常面临着各种各样的挑战，如何让教育真正回归其本质，培养出有独立思考能力和创新精神的人才，这都是我非常关注的问题。最后，“文化”这个部分，更是让我心生向往。文化是民族的根基，是精神的家园。希望作者能够分享他对中国传统文化的理解，以及在全球化背景下，如何传承和发展我们自身的文化。这本书给我的感觉，就像是一场思想的盛宴，我迫切希望能够品尝到其中的智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名“卷里营营：历史、教育与文化演讲集”，仅仅是听名字，就让我产生了一种莫名的亲切感。我喜欢“卷里”这个词，它让人联想到故纸堆，联想到那些被仔细装订、珍藏起来的文献，仿佛里面蕴藏着无数的知识和故事。“营营”二字，则带有一种动态的生命力，暗示着一种持续的、不曾停歇的探索和发展。这本书的定位是“演讲集”，这让我觉得它少了许多学术论文的生涩和枯燥，多了几分人情味和现场感。我非常喜欢听演讲，因为它能够直接感受到演讲者的热情和思想的火花。我设想，作者在台上，一定是神采飞扬，用他富有感染力的语言，将那些关于历史、教育和文化的深刻思考，传递给台下的听众。我尤其期待书中能够包含一些作者在不同场合、面对不同听众所做的演讲，这样或许能够看到他思想的不同侧面，以及他在不同情境下的表达方式。这本书不仅仅是一本书，更像是一份沉甸甸的礼物，里面装满了作者的心血和智慧，等待着我去细细品读，去体会其中的精髓。

评分☆☆☆☆☆

这本《卷里营营：历史、教育与文化演讲集》，单看书名，就让我感受到一股扑面而来的学术气息和人文关怀。我尤其欣赏“卷里营营”这个词组，它仿佛描绘了一幅生动的画面：古老的文献堆叠成册，其中的文字却如同生命般在其中“营营”地运转、生息，蕴含着无尽的智慧和历史的脉络。“历史”部分，我猜想作者不会仅仅停留在年代和事件的罗列，而是会深入剖析历史事件的成因、影响及其对后世的启示，或许会涉及到对某个特定时期、某个重要人物的深度解读。在“教育”层面，我非常期待能读到作者对于教育本质的思考，以及对当前教育体系的反思。比如，如何让教育真正做到因材施教，如何培养学生的批判性思维和创新能力，这些都是我一直关注的议题。而“文化”板块，则让我充满遐想，作者可能会从更广阔的视角，探讨中华文化的传承与发展，亦或是不同文化之间的交流与碰撞。作为一本“演讲集”，我期待它能展现出一种流畅的叙事风格，充满思想的张力和独特的个人风格，让读者在阅读中仿佛置身于一场精彩的讲座之中，获得知识的启迪和精神的共鸣。

评分☆☆☆☆☆

“卷里营营：历史、教育与文化演讲集”这个名字，非常巧妙地捕捉到了我心中对于知识与传承的一种微妙感受。我常常觉得，真正的智慧并非凭空而来，而是经过无数代人的积累、沉淀，如同在古老的卷轴中“营营”不绝地流动。因此，当我在书店看到这本书名时，立刻就被它吸引了。我非常好奇作者将如何将“历史”的厚重与“教育”的启迪，“文化”的底蕴融为一体。我猜测，这本书或许会带领我们回顾那些影响深远的重大历史事件，并非仅仅陈述事实，而是去探究其背后更深层次的社会、经济、思想根源。在教育方面，我期待作者能分享一些关于教学理念、人才培养的独到见解，或许会涉及一些教育改革的思考，亦或是对未来教育发展方向的预测。而文化，我希望它能够展现出一种鲜活的生命力，不仅仅是博物馆里的展品，而是融入我们生活、塑造我们思想的活水。这本书的“演讲集”形式，让我预感到其中将充满真挚的情感和深刻的洞察，就像是一位智者在娓娓道来，引人入胜，启发思考。