早期课 1 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　《早期课》是珍．罗伯兹最早于一九六三年十二月开始在出神或解离状态中说话，替知名的「能量人格元素」赛斯传述的资料，共有五百一十节内容，涵盖了一九六三年十一月二十日到一九七○年一月十九日的六年期间。

　　《早期课》对于赛斯资料的保存和流通很重要，它完整的记录了珍．罗伯兹和赛斯的每一次接触，也让读者深深感受，赛斯曾经如实的出现在地球，在这一段期间，他们频繁且固定的接触，一次又一次地透过珍．罗伯兹的口，以及她丈夫罗勃．柏兹的笔，把赛斯资料传到地球这个实相，让读者们得以阅读赛斯书、也间接共同参与了这趟心灵成长之旅。

　　在珍．罗伯兹离开人世后，罗勃．柏兹既感伤又了然地提到：「在珍更大的实相里，她从『她所在之处』，一定是带着极大的慈悲和了解，或许也有一点好玩的感觉，看着我们在这个『物质』实相里种种非常人性的操纵──正当我们在疯狂的生活中，试着做完每件事的时候，试着去做我们应该以及想要做的事情，最后为了个人的目的正确无误地完成。」

　　于是，当我们开始读《早期课》时，也许会有一些疑惑、不解之处，但别忘了：「赛斯常常说这份资料会自己提供证据，而且随着时间过去，一次比一次强调这一点。」读过赛斯书、也喜欢赛斯书的朋友们，绝不能错过这套《早期课》，因为它会让你更了解赛斯，和他所要传达的博大精深思想！

作者简介

珍．罗伯兹（Jane Roberts）

　　生于纽约撒拉托加温泉市，是二十世纪最重要的通灵人之一。珍除了是赛斯书的作者外，并着有十余本小说、非小说以及诗等作品，风行全世界。从1963年开始，珍在每週两次的出神状态中，代替曾经经历多次「人身」、现已不具形体、居于多次元实相中的灵性导师－－赛斯－－口述其教导，并由她的丈夫逐字记录，传世为「赛斯资料」，这些资料目前均保存在耶鲁大学图书馆。赛斯书探讨的范围涵盖了心理学、超心理学、医学、物理学等，都是最具原创性的观念。

译者简介

洪志美

　　美国波士顿大学谘商心理学博士。曾任辅仁大学临床心理系主任，目前为该系兼任副教授、天晴身心诊所临床心理顾问。译作有《我好，你也好》。

张黛眉
　　
　　台湾大学心理学研究所硕士。目前担任赛斯身心灵诊所临床心理师，天晴身心诊所临床心理师。翻译赛斯书是一段既神祕又奇妙的经历！

梁瑞安

　　高雄师大英语系教育研究所硕博士班毕业。曾任中小学教师、国立台湾海洋大学、国立台南艺术大学师资培育中心主任、副教授。

寰宇之境：史诗级奇幻巨著——《星辰之烬》内容梗概 卷一：碎裂的黎明 故事开始于一个被称为埃瑟里亚的广袤世界。这是一个曾经被光之神祇庇佑，如今却被永恒的阴影笼罩的国度。千年之前，一场被称为“大崩解”的灾难撕裂了世界的结构，神明隐退，古老的魔法力量失衡，留下了无数漂浮的岛屿、扭曲的森林和被诅咒的废墟。 我们的主角，凯兰·影风，并非出身于显赫的贵族世家，而是居住在边缘地带“低语沼泽”的一名孤儿。他拥有一双异于常人的银灰色眼睛，以及一种他自己都未曾察觉的、与世界核心能量共振的微弱天赋。凯兰的童年充满了艰辛，他依靠着在沼泽中采集稀有药草和躲避不时出没的“畸变体”——被崩解能量腐蚀的生物——艰难维生。 故事的转折点发生在一次突如其来的袭击中。一群被称为“灰烬教团”的狂热分子闯入了凯兰的避难所。他们信奉着黑暗的虚无之神，目标是收集散落在世界各地的“原初碎片”——崩解时散落的强大神器。凯兰在逃亡中，意外激活了体内的某种潜能，爆发出一股纯净的、灼热的能量，击退了追兵。 在逃亡的路上，凯兰遇到了一位神秘的流浪者，瑟拉菲娜·夜语。瑟拉菲娜自称是一名“编织者”，是少数能够解读崩解前古老预言的学者。她发现凯兰的血脉与传说中能重新稳定世界能量的“星脉之子”有着千丝万缕的联系。瑟拉菲娜决定引导凯兰，踏上寻找解开世界谜团的旅程。 他们的第一个目标是前往曾经的知识中心——漂浮在空中的巨型图书馆“阿卡迪亚的残骸”。为了到达那里，他们必须穿越“迷失之海”，一片充斥着空间乱流和海妖的危险水域。在海上，他们结识了第三位核心角色：格鲁姆·铁砧，一位性格耿直的矮人工程师。格鲁姆正为他的族人寻找稳定他们岛屿基座所需的“恒定符文”。他最初对凯兰和瑟拉菲娜抱有怀疑，但最终被他们共同对抗灰烬教团的决心所打动，加入了队伍，提供了他那艘经过魔改、坚固无比的飞艇“先驱者号”。 卷二：古老盟约与黑暗复苏 抵达阿卡迪亚残骸后，他们发现教团已经捷足先登，并带走了关键的“编年石板”。石板上的记载揭示了一个惊人的事实：大崩解并非意外，而是由埃瑟里亚最初的统治者——至高贤者议会——为了封印一个来自维度之外的实体“无形之蚀”而采取的极端措施。而如今，灰烬教团正试图逆转这一过程，释放“无形之蚀”，企图以彻底的虚无来“净化”世界。 为了阻止教团，凯兰、瑟拉菲娜和格鲁姆必须重拾三大失落文明的遗产：光耀精灵的“共鸣水晶”、深渊德鲁伊的“生命契约”以及地底王国的“熔岩之心”。这些遗物共同构成了对抗“无形之蚀”的最后防线。 旅程将他们引向了埃瑟里亚的三个截然不同的地域： 1. 寂静之森（光耀精灵的领域）： 这里的时间流速极为缓慢，充满了幻象和自我怀疑的考验。凯兰必须直面自己作为孤儿的内心创伤，学会信任同伴，才能获得共鸣水晶。他在这里第一次学会如何有意识地引导星脉能量，而非仅仅是本能地爆发。 2. 裂隙之喉（深渊德鲁伊的领域）： 这是一个被永恒的腐蚀能量笼罩的地下洞穴系统。德鲁伊们已经退化成了半野兽形态，极度不信任外界。格鲁姆凭借其对机械结构和大地脉络的理解，帮助德鲁伊稳定了他们领地内的一个能量节点，赢得了他们的尊重，并签订了生命契约，获得了保护和引导自然力量的能力。 3. 烬火之顶（地底王国的遗址）： 在前往山顶的途中，他们遭到了教团的高级指挥官——“亵渎者”维拉克斯的伏击。维拉克斯曾是议会的守护者，后因绝望而投靠了“无形之蚀”。战斗中，凯兰的星脉力量受到重创，几乎被维拉克斯的黑暗魔法吞噬。是瑟拉菲娜动用了她体内被严格压制的禁忌知识，暂时扭转了局势，但她也因此遭受了可怕的反噬，生命力迅速衰退。 卷三：星辰的代价 队伍带着重伤的瑟拉菲娜和仅存的希望，赶往传说中封印“无形之蚀”的最终地点——“虚空之门”。 在虚空之门，教团已经完成了献祭仪式的前半部分。凯兰必须在极短的时间内，结合三件遗物，重铸一套能够重新启动封印的法阵。 战斗进入高潮。格鲁姆负责拖住教团的精英部队，用他最后的飞艇部件和改装的矮人火炮构筑起一道钢铁防线。凯兰则在瑟拉菲娜的微弱指导下，尝试连接共鸣水晶、生命契约和熔岩之心。 在这个过程中，凯兰明白了“星脉之子”的真正含义：并非是掌控力量，而是成为一个容器，承受并引导世界的核心能量，以维持平衡。他不再惧怕体内那股灼热的力量，而是将其视为责任。 最终，在维拉克斯即将打破格鲁姆防线、刺杀凯兰的关键时刻，凯兰完成了连接。他没有选择用力量摧毁敌人，而是将三件遗物引导出的平衡能量注入了虚空之门，重新激活了最初的封印。 光芒爆发，吞噬了一切黑暗。维拉克斯被封印之力瞬间抹除。然而，激活封印付出了巨大的代价。瑟拉菲娜耗尽了自己所有的生命力，最终平静地逝去，她的灵魂融入了埃瑟里亚的编织网络中，成为指引凯兰永恒的低语。 故事的结尾，埃瑟里亚并未完全恢复昔日的辉煌，但永恒的阴影退去，天空重新显现出模糊的星光。凯兰和格鲁姆站在重归平静的土地上，继承了逝者的遗志。他们的任务尚未结束——世界依然破碎，需要重建和疗愈。凯兰，这位曾经的沼泽孤儿，现在成为了世界希望的象征，他知道，真正的“早期课”才刚刚开始，他必须学习如何领导一个破碎的文明，迎接下一个纪元的到来。格鲁姆则承诺将利用矮人的技艺，帮助重建漂浮的岛屿，让家园不再摇摇欲坠。他们的冒险，预示着一个崭新时代的序幕。

评分☆☆☆☆☆

这本《早期课 1》啊，拿到手的时候就感觉沉甸甸的，封面设计很朴素，没有花哨的图案，反而透出一股沉静的气质。我之前看书，不太喜欢那种封面五颜六色、内容却空洞乏味的，所以它这种返璞归真的风格，一开始就让我有了好感。翻开第一页，纸张的手感也很好，是那种略带粗糙但又很舒适的触感，闻起来还有一股淡淡的油墨香，这在现在很多书里都很难感受到了。我特别喜欢这种细微之处的用心，感觉作者和出版方对待这本书是认真的。

评分☆☆☆☆☆

我个人非常看重一本书给我的“余韵”。有些书读完之后，可能当时觉得很精彩，但过几天就忘得一干二净了。而《早期课 1》却不一样，它在我合上书之后，依然会在我脑海里盘旋。它可能是在某个我遇到问题的时候，会突然想起书里某个小小的暗示；也可能是在某个看到相似场景的时候，会回想起它带给我的那种感觉。这种不经意间的想起，说明它已经悄悄地融入了我的生活，成了一种潜移默化的影响。这对我来说，是评价一本书是否“好”的一个非常重要的标准。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉，就像是穿越回了某个特别宁静的午后，阳光透过窗户洒进来，空气中弥漫着淡淡的尘埃，耳边是远处孩童嬉闹的声音。它没有那种咄咄逼人的叙事节奏，也没有强烈的戏剧冲突，就是很平缓地展开，就像一条缓缓流淌的小溪。我读的时候，常常会停下来，望着窗外发呆，脑海里会不自觉地浮现出一些模糊的画面，关于成长的点滴，关于那些被遗忘的纯真。它不是那种需要你绞尽脑汁去理解的“深刻”，而是一种润物细无声的触动，让你在不经意间，就和书中的某种情感产生了共鸣。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的特点，我觉得是它的“留白”。它不会把所有的事情都解释得清清楚楚，也不会把所有的情感都直接倾诉出来。很多时候，作者只是轻轻地勾勒出一些轮廓，然后把更多的空间留给了读者去想象，去填补。这就像是给你的大脑提供了一些素材，然后让你的想象力去自由飞翔。每次读完一个章节，我都会在脑子里回味一下，尝试去理解作者为什么会这样写，他想传达的是什么。这种过程，对我来说是一种很棒的智力游戏，也让我感觉自己不仅仅是一个被动的接受者，而是一个参与者。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚开始看的时候，我有点担心它会过于枯燥，毕竟“早期课”这个名字听起来就带着点教育意味，我怕是会沦为一本说教的书。但读下去之后，我惊喜地发现，它完全不是我想象的那样。它用一种非常柔软、非常贴近生活的方式，去探讨一些我们可能从来没有意识到，但又真实存在于生活中的东西。很多时候，我会一边看一边点头，觉得“对，就是这样！”，或者“我好像也有过类似的经历”。它没有直接告诉你“你应该怎么做”，而是通过描绘一些场景，让你自己去体会，去思考。