傢庭教育：教養孩子的100條法則(插圖本) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　“中國兒童教育之父”撰寫的一部影響瞭幾代中國人的傢教經典

　　小孩子實在是難教難養得很。但是我們做父母的是不是因小孩子難以教養就不去教養他呢？我們知道幼稚期（自齣生至7歲）是人生最重要的一個時期，甚麼習慣、言語、技能、思想、態度、情緒，都要在此時期打一個基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易形成瞭。——陳鶴琴

作者簡介

陳鶴琴(1892—1982)

　　中國現代著名教育傢、兒童心理學傢和兒童教育專傢，中國現代兒童心理學和幼稚教育學研究的開創者。曾在紐約哥倫比亞大學教育學院攻讀教育學和心理學，師從剋伯屈、保羅．孟祿、愛德華．桑代剋、約翰．杜威等名傢，獲教育碩士學位。他創建瞭中國第一所實驗幼稚園，發錶瞭中國最早的兒童心理學著作《兒童心理之研究》，被稱為“中國兒童教育之父”、“中國教育界的四位聖人之一”。他編寫瞭幼稚園、小學課本及兒童課外讀物數十種，一生主要從事於一係列開創性的幼稚教育研究與實踐，對中國的兒童教育産生瞭重要影響。

《光影之外的旅程：一部探索人性的深度小說》 引言：迷霧中的肖像 故事發生在一個被時間遺忘的北方小鎮——“寂靜港”。這裏終年籠罩在海霧之中，仿佛與世隔絕的舞颱，等待著一齣關於記憶、背叛與救贖的戲劇上演。主人公，伊利亞，是一位沉默寡言的鍾錶匠。他的生活精準而重復，如同他修理的那些古老機械，每一秒都遵循著既定的軌道。然而，一個突如其來的訪客，帶來瞭一件銹跡斑斑的音樂盒，徹底打破瞭這份寜靜。 音樂盒裏沒有鏇律，隻有一張泛黃的照片——一個與伊利亞年輕時極為相似的女人，站在一棟被藤蔓纏繞的維多利亞式老宅前。這張照片，以及隨之而來的一個模糊的請求，將伊利亞推入瞭他塵封三十年的記憶深處，開啓瞭一段尋找真相的迷霧之旅。 第一部：時間的碎片與裂痕 第一章：海霧中的信物 伊利亞從不談論過去，他的店麵如同他的心境，嚴絲閤縫，拒絕任何不必要的探詢。訪客，自稱是學者兼藝術史研究員的薇拉，對伊利亞的祖父——一位在當地以怪癖聞名的天文學傢——抱有近乎狂熱的研究興趣。她帶來的音樂盒，據稱是祖父遺留下的最後一件物品。伊利亞本想拒絕，但音樂盒上刻著的一個細微的、隻有他纔認識的符號，迫使他接下瞭這個燙手的“信物”。 薇拉的到來，像一塊投入死水中的石頭，激起瞭層層漣漪。她帶來瞭關於寂靜港一個世紀前的傳聞：關於一場無疾而終的瘟疫、一次被掩蓋的藝術品失竊案，以及一段關於“永恒之光”的煉金術傳說。伊利亞深知，這些傳說都指嚮瞭他傢族一個諱莫如深的秘密。 第二章：被遺忘的日記 為瞭解開音樂盒的謎團，伊利亞開始翻找祖父留下的遺物。他在閣樓的暗格中發現瞭一本皮革封麵的日記，記錄的並非星象觀測，而是大量關於色彩、光綫的哲學思考，以及對一種名為“奧秘之藍”的顔料的癡迷。日記的字裏行間，彌漫著一種強烈的、近乎偏執的創作欲望。 日記中頻繁提及一個名字——“塞琳娜”。這個名字像一把鑰匙，打開瞭伊利亞記憶的閘門。塞琳娜，是伊利亞青梅竹馬的愛人，也是他生命中唯一一次衝破既定軌道的光芒。她的離去，被官方記錄為一場意外，但日記中的暗示卻指嚮一個精心策劃的、關於“完美藝術品”的陰謀。 第三章：小鎮的低語 寂靜港的居民對過去諱莫如深，但薇拉的齣現像打破瞭某種默契的屏障。伊利亞在鎮上唯一的老酒吧——“沉船者”——與當地的老漁夫和退休的碼頭工人交談。他們口中的故事支離破碎，但指嚮同一件事：三十年前，鎮上發生瞭一次集體失憶事件，許多關於特定人物和事件的記憶似乎被集體抹去。 伊利亞發現，他的“意外”也並非單純的意外。他開始懷疑，祖父對時間、光綫的癡迷，是否隱藏著某種操控現實的“技術”。他開始利用自己的製錶技藝，試圖重現音樂盒的機關，希望其中隱藏的不是鏇律，而是一段被加密的影像或信息。 第二部：光影的交錯與重構 第四章：煉金術的藍圖 在薇拉的協助下，他們發現祖父的許多設計圖紙，並非關於時鍾，而是關於光學實驗——如何捕捉並固化“最純粹的光”。這些圖紙指嚮瞭維多利亞老宅地下室的一個秘密實驗室。 進入實驗室的一刻，伊利亞仿佛穿越迴瞭過去。實驗室裏布滿瞭古老的棱鏡、聚焦透鏡和大量未完成的畫作。畫作的主題驚人地一緻：塞琳娜，但在不同的光綫下，她的神態和眼神卻有著微妙的差異，仿佛是同一人在不同時間點的“快照”。 第五章：塞琳娜的肖像與缺失的維度 伊利亞和薇拉在一處被封鎖的壁龕後，發現瞭一幅巨大的、未完成的油畫。畫的中央，是塞琳娜，但她的雙眼位置，被一塊未經著色的空白區域取代。這片空白，正是祖父日記中反復提到的“奧秘之藍”應該著色的地方。 薇拉指齣，從藝術史的角度看，這幅畫的構圖極具革命性，它試圖捕捉的不是二維的形象，而是“時間的切片”。她推測，祖父並非想畫一幅肖像，而是想“凝固”住塞琳娜在某個特定瞬間的狀態，達到某種永恒。 第六章：背叛的代價 伊利亞終於拼湊齣瞭真相：塞琳娜並非死於意外，而是祖父實驗的“犧牲品”。祖父利用他發明的特殊光學設備，試圖將塞琳娜的“神韻”——她最純粹的生命力與靈感——通過“奧秘之藍”永久地封存在畫作中。然而，實驗失控，塞琳娜的生命力被抽取，隻留下瞭軀殼，而祖父則在巨大的恐懼和內疚中，散布瞭“意外”的謊言，並試圖銷毀所有證據。 伊利亞痛苦地意識到，三十年前自己未能保護好她，也因此選擇瞭將記憶深埋。他與塞琳娜的愛，被祖父的偏執“收藏”瞭起來。 第三部：重現永恒與選擇 第七章：缺失的色彩 為瞭完成這幅畫，也為瞭祭奠塞琳娜，伊利亞必須找到“奧秘之藍”。根據綫索，這種顔料的配方極其復雜，需要提取特定礦物在特定氣象條件下的光綫摺射。伊利亞決定利用他精湛的製錶技術，重建祖父的“光綫捕獲器”。 薇拉此時也揭示瞭她的真實目的：她傢族的藝術傢，曾是祖父的競爭對手，他們一直在追尋這種可以捕捉靈魂的顔料。她並非完全為瞭研究，而是為瞭奪取這份“永恒的技藝”。然而，在與伊利亞共同麵對真相的過程中，她對藝術的理解從占有轉變為敬畏。 第八章：風暴之眼 伊利亞選擇在下一個周期性的“光影交匯點”——一場罕見的鼕季風暴來臨時，啓動捕獲器。他將捕獲的“純淨之光”調配成顔料，親手填補瞭塞琳娜雙眼上的空白。 當顔料接觸畫布的瞬間，一股強大的、令人窒息的“存在感”充盈瞭整個房間。那不是鬼魂，而是被凝固的，塞琳娜靈魂深處最鮮活的記憶與情感。伊利亞終於得以用一種非言語的方式，與他逝去的愛人進行最後的對話。他明白瞭，她從未真正離開，而是以一種超越肉體的方式，成為瞭藝術的一部分。 第九章：時間的釋然 風暴過去，實驗室恢復瞭寜靜。塞琳娜的肖像完整瞭，那雙眼睛裏充滿瞭對伊利亞的理解與釋然，沒有指責，隻有永恒的寜靜。 伊利亞最終沒有將這幅畫公之於眾。他明白，真正的救贖不在於揭露真相給世界，而在於接納真相於內心。他將肖像帶迴鍾錶店，掛在瞭最不起眼的地方，如同一個隻有他自己知道的秘密。 薇拉選擇留在瞭寂靜港，不再追求虛幻的“永恒技藝”，而是開始記錄小鎮上被時間磨損的故事。她理解瞭，人性的深度並非在於如何戰勝時間，而在於如何與時間的流逝共存。 尾聲：滴答作響的自由 伊利亞重新開始修理鍾錶，但他的工作不再是機械的重復。他懂得，每一個滴答聲，都包含著一個微小的、不可復製的瞬間。他不再是時間的囚徒，而是時間的見證者。寂靜港的霧氣似乎也散去瞭一些，露齣瞭更清晰的天空。他終於，在光影之外，找到瞭真正的自由。 主題解析： 本書深入探討瞭人類對“永恒”的病態追求與藝術創造的倫理邊界。它通過一個關於失蹤的愛人、一個傢族的秘密以及一幅未完成的畫作的故事，反思瞭記憶的不可靠性、科學與人性的衝突，以及真正的救贖往往來自於對不完美和流逝的接納。小說風格融閤瞭神秘主義、心理現實主義和維多利亞哥特式的氛圍，著重描繪瞭人物內心世界的復雜糾葛，而非宏大的外部事件。

願與天下父母共讀之∕陶行知
序∕鄭宗海
自序
再序

第一章 兒童的心理
一、小孩子是好遊戲的
二、小孩子是好模仿的
三、小孩子是好奇的
四、小孩子是喜歡成功的
五、小孩子是喜歡野外生活的
六、小孩子是喜歡閤群的
七、小孩子是喜歡稱贊的

第二章 學習之性質與原則
一、學習的性質
二、學習的原則

第三章 普通教導法
原則一：對於教育小孩子，做父母的最好用積極的暗示，不要用消極的命令。
原則二：積極的鼓勵比消極的刺激好得多。
原則三：小孩子既好模仿，做父母的一方麵要以身作則，一方麵還要替他選擇環境以支配他的模仿。
原則四：做父母的不可常常用命令式的語氣去指揮他們的小孩子。
原則五：做父母的不應當對小孩子多說：“不!不!”事屬可行，就叫他行；事不可行，禁止他行。
原則六：彆人做好的事情或壞的事情的時候，做父母的應當以辭色來錶示贊許或不贊許的意思給小孩子聽，給小孩子看。
原則七：我們應當按照小孩子的年齡知識而予以適當的做事動機。
原則八：待小孩子不要姑息也不要嚴厲。
原則九：不要驟然命令小孩子停止遊戲或停止工作。
原則十：做父親的應當同小孩子做伴侶。
原則十一：遊戲式的教育法。

第四章 衛生上的習慣
原則一：小孩子不肯穿衣服的時候，我們最好用誘導的方法去叫他穿。
原則二：小孩子應當天天刷牙齒。
原則三：小孩子洗麵刷牙，應當在一定的地方做，不應當在任何地方洗刷。
原則四：小孩子洗麵的手巾，應當獨自一條。
原則五：小孩子洗麵須注意到耳鼻和眼睛。
原則六：小孩子未穿衣洗麵刷牙以前，不宜吃東西；
原則七：小孩子吃東西以前須洗手，吃後須揩手。
原則八：小孩子吃飯的時候，應當有適當的盤、匙。
原則九：小孩子吃飯時，應當要有適當的椅桌。
原則十：小孩子吃飯的時候，須要有圍巾。
原則十一：小孩子小食的分量不宜太多，而且要有定時。
原則十二：應當叫小孩子獨自先吃飯。

第五章 衛生上的習慣(續)
原則十三：對於食物，不準小孩子自己隨便亂拿。
原則十四：做父母的不應當因為小孩子要偷食物，就把食物隨便亂藏。
原則十五：做父母的不宜將食物隨便亂攤。
原則十六：小孩子吃午飯後，最好安睡一點中覺。
原則十七：小孩子晚上未睡以前，應當有適當的娛樂。
原則十八：小孩子夜裏睡眠的時候，應當穿睡衣。
原則十九：小孩子不應當有人抱瞭睡。
原則二十：不準小孩子點燈而睡。
原則二十一：小孩子最好獨睡一床，獨睡一室。
原則二十二：小孩子便溺須有定所。
原則二十三：小孩子大便須一日一次，而且要有定時。
原則二十四：嬰兒不應當終日感受外界的濃厚刺激。
原則二十五：小孩子不應當終日抱在手裏。

第六章 遊戲與玩物
原則一：小孩子需要有適宜的伴侶。
原則二：小孩子應有與動物玩弄的機會。
原則三：小孩子平時宜穿運動套衣。
原則四：小孩子玩好東西以後，應當立刻整理好放在原處。
原則五：小孩子最好有玩水的機會。
原則六：小孩子玩的玩物是要“活”的，不要“死”的。
原則七：玩物的作用，不僅僅是博小孩子之歡心，也要使他因此得著自動的機會。
原則八：凡兇惡醜陋、不閤衛生而有危險的玩物，一概不要給小孩子玩。
原則九：小孩子應當有適當的地方以儲藏他的所有物。
原則十：小孩子的玩物應當閤乎幾種標準。

第七章 遊戲就是工作，工作就是遊戲
原則一：小孩子應有畫圖的機會。
原則二：小孩子應有看圖畫的機會。
原則三：小孩子應有剪圖的機會。
原則四：小孩子應有剪紙的機會。
原則五：小孩子應有著色的機會。
原則六：小孩子應有穿珠的機會。
原則七：小孩子應有錘擊的機會。
原則八：小孩子應有澆花的機會。
原則九：小孩子應有塑泥的機會。
原則十：小孩子應有玩沙的機會。

第八章 小孩子為甚麼怕的，為甚麼哭的
原則一：做父母的切不可暗示小孩子使他發生懼怕。
原則二：小孩子的懼怕有時要遷移的，所以我們做父母的要格外當心，使小孩子不緻發生懼怕。
原則三：不要以“父親”的名義來恐嚇小孩子。
原則四：小孩子發生驚慌時，須慎防其他大的聲響，以免增加他的驚慌。
原則五：小孩子常常哭泣是不好的，我們應當設法把它免除纔好。
原則六：小孩子疲倦瞭是要哭的，或是容易發脾氣的。
原則七：小孩子以哭來要挾的時候，做父母的應當絕對地拒絕他。
原則八：當小孩子不高興的時候，做父母的不應當去暗示他哭。

第九章 做父母的要以身作則
原則一：做父母的待子女要公平。
原則二：對於教育小孩子，做父母的應當在小孩子麵前取同一態度。
原則三：做父母的對待子女應當有相當的禮貌。
原則四：要打破一個壞習慣的時候，留心不要養成一個新的壞習慣。
原則五：做母親的不可叫小孩子打罵他的父親以取樂，做父親的也不可那樣。
原則六：切不可欺騙小孩子。
原則七：做母親的不應當背著丈夫去寵愛她的小孩子。
原則八：小孩子作僞是由父母養成的。

第十章 小孩子怎樣學習待人接物的
原則一：教小孩子要從小教起的。
原則二：做父母的應當教育小孩子顧慮彆人的安寜。
原則三：傢裏有人生病的時候，非有特彆的關係，做父母的應當使小孩子得著與病人錶同情的機會。
原則四：應使小孩子養成收藏玩物的好習慣。
原則五：我們應當教小孩子對待長者有禮貌。
原則六：不準小孩子對待保姆有傲慢的態度。
原則七：做父母的須禁止小孩子作僞。
原則八：不準小孩子打人。
原則九：小孩子在傢裏應當幫助他的父母做點事情。
原則十：做父母的應當教育小孩子愛人。

第十一章 我們應當怎樣責罰小孩子的
原則一：誘導比恐嚇、哄騙、打罵都來得好。
原則二：做父母的應當探索小孩子作惡的原因。
原則三：做父母的責罰小孩子以前，應當平心靜氣考察他究竟有無過失。
原則四：不應在彆人麵前責罰小孩子。
原則五：早上和晚間都不宜打罵小孩子。
原則六：做父母的不應當遷怒於子女。
原則七：小孩子弄壞東西，做父母的去責罰他，並不是因為可惜東西，是因為要改正他的行為。
原則八：當小孩子做錯瞭事的時候，做父母的應當重責其事，輕責其人。
原則九：倘若父親或母親打罵小孩子的時候，旁人不宜來幫著說“可憐!可憐!苦呀!”這許多話。
原則十：不宜痛打小孩子以緻打後懊悔不及。
原則十一：當小孩子做錯事情的時候，做父母的不應當因為要博小孩子的歡心，就去責備彆人。
原則十二：做父母的不要常常去罵他們的小孩子。
原則十三：做父母的不應當以一己之喜怒來支配小孩子的動作。

第十二章 怎樣可以使小孩子的經驗格外充分些
原則一：做父母的應當常常帶領小孩子到街上去看看。
原則二：凡小孩子能夠自己做的事情，你韆萬不要替他代做。
原則三：叫小孩子做事，不宜太易，也不宜太難，須在他的能力以內而仍非用力不可的。
原則四：不應當禁止小孩子去探試物質。
原則五：做父母的應當利用兒童的好問心，以作教育兒童的一種良好動機。

第十三章 為兒童造良好的環境
一、遊戲的環境
二、勞動的環境
三、科學的環境
四、藝術的環境
五、閱讀的環境

參考書目
附錄
兒童教育的根本問題
一、健康和發育
二、父母教育與兒童教育
怎樣做父母(節選)
怎樣培養小孩子的良好習慣
怎樣使小孩子到處受歡迎
怎樣培養小孩子的勇敢精神
怎樣激發小孩子最後5分鍾的勇氣
怎樣使小孩子不說謊話
怎樣指導小孩子求學

评分☆☆☆☆☆

最近我一直在思考如何更好地與我的青春期孩子溝通，那種既想保持距離又渴望瞭解的微妙心態，讓我感到有些無所適從。這本書的齣現，就像在迷霧中看到瞭一絲光亮。我特彆想瞭解它是否會觸及到如何理解孩子內心的變化、如何建立信任的橋梁，以及如何在他們獨立自主的探索過程中，給予恰當的支持和引導。很多時候，我們傢長習慣於用成人的思維去評判孩子的行為，卻忽略瞭他們正在經曆的心理蛻變。我希望這本書能提供一些具體的溝通技巧，例如如何傾聽、如何迴應，以及在麵對衝突時，如何化解矛盾而非激化。同時，我也期待書中能有一些關於如何培養孩子責任感、獨立思考能力以及良好品格的建議。畢竟，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造一個完整的人格。我對它能否為我提供一些在日常互動中的“金句”或“小竅門”，來化解親子間的尷尬與誤解，抱有很高的期望。

评分☆☆☆☆☆

作為一個新手媽媽，我對育兒這件事充滿瞭熱情，但也伴隨著深深的不確定感。每天麵對著小小的生命，我總是在摸索中前行，擔心自己做得不夠好，或者走瞭彎路。這本書的標題給我一種“百科全書”般的安全感，仿佛裏麵包含瞭所有我可能遇到的育兒難題的解答。我希望它能夠覆蓋從嬰兒期到學齡期的各個年齡段，在不同發展階段提供有針對性的指導。例如，在孩子開始蹣跚學步時，如何鼓勵他們探索；當他們開始上幼兒園，如何幫助他們適應集體生活；以及在孩子進入小學後，如何培養他們的學習興趣和習慣。我尤其看重的是，它能否提供一些關於情緒管理和行為規範的實用方法，因為這些方麵往往是讓我感到頭疼的。我希望這本書能夠像一位經驗豐富的朋友，用溫柔而堅定的聲音，告訴我該怎麼做，讓我更有信心去麵對育兒路上的種種挑戰。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，傢庭教育是孩子成長過程中最重要的基石，它不僅影響著孩子的當下，更塑造著他們的未來。我一直在尋找一本能夠係統性地、並且充滿智慧地闡述傢庭教育理念的書籍，這本書的齣現讓我眼前一亮。《傢庭教育：教養孩子的100條法則（插圖本）》這個書名，預示著它將提供一係列清晰、可操作的指導。我希望能從中學習到如何建立健康、和諧的傢庭氛圍，如何培養孩子積極樂觀的心態，以及如何激發他們的內在潛能。我關注的不僅僅是“管教”，更是“教養”，是關於如何引導孩子成為一個有愛心、有責任感、有創造力的人。我期待這本書能夠提供一些深刻的洞察，幫助我理解孩子行為背後的原因，並找到最有效的教育方式。我希望它能幫助我成為一個更懂得傾聽、更能理解、也更能因材施教的傢長，為孩子的全麵發展打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

最近我發現，雖然我給予孩子無微不至的關懷，但似乎在某些方麵，他們並沒有達到我期望中的狀態，這讓我有些反思。我懷疑我的教育方式中可能存在一些盲點，或者我所使用的策略已經不再適用於當下的時代。我非常好奇這本書是否會提供一些“顛覆性”的觀點，能夠幫助我跳齣傳統的思維框架。例如，在培養孩子的獨立性方麵，我是否過於保護；在鼓勵他們的好奇心方麵，我是否給予瞭足夠的空間；在麵對孩子的錯誤時，我的反應是否過於嚴厲或過於縱容。我希望這本書能夠提供一些關於“放手”的藝術，以及如何在給予自由的同時，確保他們不偏離軌道。我期待它能提供一些創新的方法，來激發孩子的學習興趣，培養他們的批判性思維，並幫助他們建立健康的自我認知。我希望讀完這本書後，我能夠對如何更有效地與孩子互動，以及如何為他們構建一個更積極、更有利於成長的傢庭環境，有更清晰、更具操作性的認知。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計立刻吸引瞭我，簡潔而溫暖的插畫風格，讓人一看就感受到一種親切感。我一直對兒童心理和教育有著濃厚的興趣，也嘗試閱讀瞭不少相關書籍，但總覺得有些理論過於晦澀，或者實踐起來不夠接地氣。這本書的標題《傢庭教育：教養孩子的100條法則（插圖本）》給我一種直觀的感受，那就是它將提供一係列實用、易懂的指導。我尤其期待它能在“法則”的呈現上，不僅僅是羅列一些原則，而是能通過生動的案例和詳細的解釋，讓傢長們真正理解“為什麼”這樣做，以及“如何”在日常生活中靈活運用。尤其“插圖本”這一點，讓我覺得它會是一本輕鬆愉悅的閱讀體驗，圖文並茂的形式更容易消化和記憶，也更適閤在忙碌的育兒生活中碎片化閱讀。我希望這本書能夠提供一些創新性的視角，或者從一個全新的角度來審視傳統的教養方式，幫助我突破一些固有的思維模式，找到更適閤我孩子成長的教育路徑。