家庭教育：教养孩子的100条法则(插图本) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　“中国儿童教育之父”撰写的一部影响了几代中国人的家教经典

　　小孩子实在是难教难养得很。但是我们做父母的是不是因小孩子难以教养就不去教养他呢？我们知道幼稚期（自出生至7岁）是人生最重要的一个时期，甚么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪，都要在此时期打一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易形成了。——陈鹤琴

作者简介

陈鹤琴(1892—1982)

　　中国现代着名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，中国现代儿童心理学和幼稚教育学研究的开创者。曾在纽约哥伦比亚大学教育学院攻读教育学和心理学，师从克伯屈、保罗．孟禄、爱德华．桑代克、约翰．杜威等名家，获教育硕士学位。他创建了中国第一所实验幼稚园，发表了中国最早的儿童心理学着作《儿童心理之研究》，被称为“中国儿童教育之父”、“中国教育界的四位圣人之一”。他编写了幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种，一生主要从事于一系列开创性的幼稚教育研究与实践，对中国的儿童教育产生了重要影响。

《光影之外的旅程：一部探索人性的深度小说》 引言：迷雾中的肖像 故事发生在一个被时间遗忘的北方小镇——“寂静港”。这里终年笼罩在海雾之中，仿佛与世隔绝的舞台，等待着一出关于记忆、背叛与救赎的戏剧上演。主人公，伊利亚，是一位沉默寡言的钟表匠。他的生活精准而重复，如同他修理的那些古老机械，每一秒都遵循着既定的轨道。然而，一个突如其来的访客，带来了一件锈迹斑斑的音乐盒，彻底打破了这份宁静。 音乐盒里没有旋律，只有一张泛黄的照片——一个与伊利亚年轻时极为相似的女人，站在一栋被藤蔓缠绕的维多利亚式老宅前。这张照片，以及随之而来的一个模糊的请求，将伊利亚推入了他尘封三十年的记忆深处，开启了一段寻找真相的迷雾之旅。 第一部：时间的碎片与裂痕 第一章：海雾中的信物 伊利亚从不谈论过去，他的店面如同他的心境，严丝合缝，拒绝任何不必要的探询。访客，自称是学者兼艺术史研究员的薇拉，对伊利亚的祖父——一位在当地以怪癖闻名的天文学家——抱有近乎狂热的研究兴趣。她带来的音乐盒，据称是祖父遗留下的最后一件物品。伊利亚本想拒绝，但音乐盒上刻着的一个细微的、只有他才认识的符号，迫使他接下了这个烫手的“信物”。 薇拉的到来，像一块投入死水中的石头，激起了层层涟漪。她带来了关于寂静港一个世纪前的传闻：关于一场无疾而终的瘟疫、一次被掩盖的艺术品失窃案，以及一段关于“永恒之光”的炼金术传说。伊利亚深知，这些传说都指向了他家族一个讳莫如深的秘密。 第二章：被遗忘的日记 为了解开音乐盒的谜团，伊利亚开始翻找祖父留下的遗物。他在阁楼的暗格中发现了一本皮革封面的日记，记录的并非星象观测，而是大量关于色彩、光线的哲学思考，以及对一种名为“奥秘之蓝”的颜料的痴迷。日记的字里行间，弥漫着一种强烈的、近乎偏执的创作欲望。 日记中频繁提及一个名字——“塞琳娜”。这个名字像一把钥匙，打开了伊利亚记忆的闸门。塞琳娜，是伊利亚青梅竹马的爱人，也是他生命中唯一一次冲破既定轨道的光芒。她的离去，被官方记录为一场意外，但日记中的暗示却指向一个精心策划的、关于“完美艺术品”的阴谋。 第三章：小镇的低语 寂静港的居民对过去讳莫如深，但薇拉的出现像打破了某种默契的屏障。伊利亚在镇上唯一的老酒吧——“沉船者”——与当地的老渔夫和退休的码头工人交谈。他们口中的故事支离破碎，但指向同一件事：三十年前，镇上发生了一次集体失忆事件，许多关于特定人物和事件的记忆似乎被集体抹去。 伊利亚发现，他的“意外”也并非单纯的意外。他开始怀疑，祖父对时间、光线的痴迷，是否隐藏着某种操控现实的“技术”。他开始利用自己的制表技艺，试图重现音乐盒的机关，希望其中隐藏的不是旋律，而是一段被加密的影像或信息。 第二部：光影的交错与重构 第四章：炼金术的蓝图 在薇拉的协助下，他们发现祖父的许多设计图纸，并非关于时钟，而是关于光学实验——如何捕捉并固化“最纯粹的光”。这些图纸指向了维多利亚老宅地下室的一个秘密实验室。 进入实验室的一刻，伊利亚仿佛穿越回了过去。实验室里布满了古老的棱镜、聚焦透镜和大量未完成的画作。画作的主题惊人地一致：塞琳娜，但在不同的光线下，她的神态和眼神却有着微妙的差异，仿佛是同一人在不同时间点的“快照”。 第五章：塞琳娜的肖像与缺失的维度 伊利亚和薇拉在一处被封锁的壁龛后，发现了一幅巨大的、未完成的油画。画的中央，是塞琳娜，但她的双眼位置，被一块未经着色的空白区域取代。这片空白，正是祖父日记中反复提到的“奥秘之蓝”应该着色的地方。 薇拉指出，从艺术史的角度看，这幅画的构图极具革命性，它试图捕捉的不是二维的形象，而是“时间的切片”。她推测，祖父并非想画一幅肖像，而是想“凝固”住塞琳娜在某个特定瞬间的状态，达到某种永恒。 第六章：背叛的代价 伊利亚终于拼凑出了真相：塞琳娜并非死于意外，而是祖父实验的“牺牲品”。祖父利用他发明的特殊光学设备，试图将塞琳娜的“神韵”——她最纯粹的生命力与灵感——通过“奥秘之蓝”永久地封存在画作中。然而，实验失控，塞琳娜的生命力被抽取，只留下了躯壳，而祖父则在巨大的恐惧和内疚中，散布了“意外”的谎言，并试图销毁所有证据。 伊利亚痛苦地意识到，三十年前自己未能保护好她，也因此选择了将记忆深埋。他与塞琳娜的爱，被祖父的偏执“收藏”了起来。 第三部：重现永恒与选择 第七章：缺失的色彩 为了完成这幅画，也为了祭奠塞琳娜，伊利亚必须找到“奥秘之蓝”。根据线索，这种颜料的配方极其复杂，需要提取特定矿物在特定气象条件下的光线折射。伊利亚决定利用他精湛的制表技术，重建祖父的“光线捕获器”。 薇拉此时也揭示了她的真实目的：她家族的艺术家，曾是祖父的竞争对手，他们一直在追寻这种可以捕捉灵魂的颜料。她并非完全为了研究，而是为了夺取这份“永恒的技艺”。然而，在与伊利亚共同面对真相的过程中，她对艺术的理解从占有转变为敬畏。 第八章：风暴之眼 伊利亚选择在下一个周期性的“光影交汇点”——一场罕见的冬季风暴来临时，启动捕获器。他将捕获的“纯净之光”调配成颜料，亲手填补了塞琳娜双眼上的空白。 当颜料接触画布的瞬间，一股强大的、令人窒息的“存在感”充盈了整个房间。那不是鬼魂，而是被凝固的，塞琳娜灵魂深处最鲜活的记忆与情感。伊利亚终于得以用一种非言语的方式，与他逝去的爱人进行最后的对话。他明白了，她从未真正离开，而是以一种超越肉体的方式，成为了艺术的一部分。 第九章：时间的释然 风暴过去，实验室恢复了宁静。塞琳娜的肖像完整了，那双眼睛里充满了对伊利亚的理解与释然，没有指责，只有永恒的宁静。 伊利亚最终没有将这幅画公之于众。他明白，真正的救赎不在于揭露真相给世界，而在于接纳真相于内心。他将肖像带回钟表店，挂在了最不起眼的地方，如同一个只有他自己知道的秘密。 薇拉选择留在了寂静港，不再追求虚幻的“永恒技艺”，而是开始记录小镇上被时间磨损的故事。她理解了，人性的深度并非在于如何战胜时间，而在于如何与时间的流逝共存。 尾声：滴答作响的自由 伊利亚重新开始修理钟表，但他的工作不再是机械的重复。他懂得，每一个滴答声，都包含着一个微小的、不可复制的瞬间。他不再是时间的囚徒，而是时间的见证者。寂静港的雾气似乎也散去了一些，露出了更清晰的天空。他终于，在光影之外，找到了真正的自由。 主题解析： 本书深入探讨了人类对“永恒”的病态追求与艺术创造的伦理边界。它通过一个关于失踪的爱人、一个家族的秘密以及一幅未完成的画作的故事，反思了记忆的不可靠性、科学与人性的冲突，以及真正的救赎往往来自于对不完美和流逝的接纳。小说风格融合了神秘主义、心理现实主义和维多利亚哥特式的氛围，着重描绘了人物内心世界的复杂纠葛，而非宏大的外部事件。

愿与天下父母共读之∕陶行知
序∕郑宗海
自序
再序

第一章 儿童的心理
一、小孩子是好游戏的
二、小孩子是好模仿的
三、小孩子是好奇的
四、小孩子是喜欢成功的
五、小孩子是喜欢野外生活的
六、小孩子是喜欢合群的
七、小孩子是喜欢称赞的

第二章 学习之性质与原则
一、学习的性质
二、学习的原则

第三章 普通教导法
原则一：对于教育小孩子，做父母的最好用积极的暗示，不要用消极的命令。
原则二：积极的鼓励比消极的刺激好得多。
原则三：小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作则，一方面还要替他选择环境以支配他的模仿。
原则四：做父母的不可常常用命令式的语气去指挥他们的小孩子。
原则五：做父母的不应当对小孩子多说：“不!不!”事属可行，就叫他行；事不可行，禁止他行。
原则六：别人做好的事情或坏的事情的时候，做父母的应当以辞色来表示赞许或不赞许的意思给小孩子听，给小孩子看。
原则七：我们应当按照小孩子的年龄知识而予以适当的做事动机。
原则八：待小孩子不要姑息也不要严厉。
原则九：不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作。
原则十：做父亲的应当同小孩子做伴侣。
原则十一：游戏式的教育法。

第四章 卫生上的习惯
原则一：小孩子不肯穿衣服的时候，我们最好用诱导的方法去叫他穿。
原则二：小孩子应当天天刷牙齿。
原则三：小孩子洗面刷牙，应当在一定的地方做，不应当在任何地方洗刷。
原则四：小孩子洗面的手巾，应当独自一条。
原则五：小孩子洗面须注意到耳鼻和眼睛。
原则六：小孩子未穿衣洗面刷牙以前，不宜吃东西；
原则七：小孩子吃东西以前须洗手，吃后须揩手。
原则八：小孩子吃饭的时候，应当有适当的盘、匙。
原则九：小孩子吃饭时，应当要有适当的椅桌。
原则十：小孩子吃饭的时候，须要有围巾。
原则十一：小孩子小食的分量不宜太多，而且要有定时。
原则十二：应当叫小孩子独自先吃饭。

第五章 卫生上的习惯(续)
原则十三：对于食物，不准小孩子自己随便乱拿。
原则十四：做父母的不应当因为小孩子要偷食物，就把食物随便乱藏。
原则十五：做父母的不宜将食物随便乱摊。
原则十六：小孩子吃午饭后，最好安睡一点中觉。
原则十七：小孩子晚上未睡以前，应当有适当的娱乐。
原则十八：小孩子夜里睡眠的时候，应当穿睡衣。
原则十九：小孩子不应当有人抱了睡。
原则二十：不准小孩子点灯而睡。
原则二十一：小孩子最好独睡一床，独睡一室。
原则二十二：小孩子便溺须有定所。
原则二十三：小孩子大便须一日一次，而且要有定时。
原则二十四：婴儿不应当终日感受外界的浓厚刺激。
原则二十五：小孩子不应当终日抱在手里。

第六章 游戏与玩物
原则一：小孩子需要有适宜的伴侣。
原则二：小孩子应有与动物玩弄的机会。
原则三：小孩子平时宜穿运动套衣。
原则四：小孩子玩好东西以后，应当立刻整理好放在原处。
原则五：小孩子最好有玩水的机会。
原则六：小孩子玩的玩物是要“活”的，不要“死”的。
原则七：玩物的作用，不仅仅是博小孩子之欢心，也要使他因此得着自动的机会。
原则八：凡兇恶丑陋、不合卫生而有危险的玩物，一概不要给小孩子玩。
原则九：小孩子应当有适当的地方以储藏他的所有物。
原则十：小孩子的玩物应当合乎几种标准。

第七章 游戏就是工作，工作就是游戏
原则一：小孩子应有画图的机会。
原则二：小孩子应有看图画的机会。
原则三：小孩子应有剪图的机会。
原则四：小孩子应有剪纸的机会。
原则五：小孩子应有着色的机会。
原则六：小孩子应有穿珠的机会。
原则七：小孩子应有锤击的机会。
原则八：小孩子应有浇花的机会。
原则九：小孩子应有塑泥的机会。
原则十：小孩子应有玩沙的机会。

第八章 小孩子为甚么怕的，为甚么哭的
原则一：做父母的切不可暗示小孩子使他发生惧怕。
原则二：小孩子的惧怕有时要迁移的，所以我们做父母的要格外当心，使小孩子不致发生惧怕。
原则三：不要以“父亲”的名义来恐吓小孩子。
原则四：小孩子发生惊慌时，须慎防其他大的声响，以免增加他的惊慌。
原则五：小孩子常常哭泣是不好的，我们应当设法把它免除才好。
原则六：小孩子疲倦了是要哭的，或是容易发脾气的。
原则七：小孩子以哭来要挟的时候，做父母的应当绝对地拒绝他。
原则八：当小孩子不高兴的时候，做父母的不应当去暗示他哭。

第九章 做父母的要以身作则
原则一：做父母的待子女要公平。
原则二：对于教育小孩子，做父母的应当在小孩子面前取同一态度。
原则三：做父母的对待子女应当有相当的礼貌。
原则四：要打破一个坏习惯的时候，留心不要养成一个新的坏习惯。
原则五：做母亲的不可叫小孩子打骂他的父亲以取乐，做父亲的也不可那样。
原则六：切不可欺骗小孩子。
原则七：做母亲的不应当背着丈夫去宠爱她的小孩子。
原则八：小孩子作伪是由父母养成的。

第十章 小孩子怎样学习待人接物的
原则一：教小孩子要从小教起的。
原则二：做父母的应当教育小孩子顾虑别人的安宁。
原则三：家里有人生病的时候，非有特别的关系，做父母的应当使小孩子得着与病人表同情的机会。
原则四：应使小孩子养成收藏玩物的好习惯。
原则五：我们应当教小孩子对待长者有礼貌。
原则六：不准小孩子对待保姆有傲慢的态度。
原则七：做父母的须禁止小孩子作伪。
原则八：不准小孩子打人。
原则九：小孩子在家里应当帮助他的父母做点事情。
原则十：做父母的应当教育小孩子爱人。

第十一章 我们应当怎样责罚小孩子的
原则一：诱导比恐吓、哄骗、打骂都来得好。
原则二：做父母的应当探索小孩子作恶的原因。
原则三：做父母的责罚小孩子以前，应当平心静气考察他究竟有无过失。
原则四：不应在别人面前责罚小孩子。
原则五：早上和晚间都不宜打骂小孩子。
原则六：做父母的不应当迁怒于子女。
原则七：小孩子弄坏东西，做父母的去责罚他，并不是因为可惜东西，是因为要改正他的行为。
原则八：当小孩子做错了事的时候，做父母的应当重责其事，轻责其人。
原则九：倘若父亲或母亲打骂小孩子的时候，旁人不宜来帮着说“可怜!可怜!苦呀!”这许多话。
原则十：不宜痛打小孩子以致打后懊悔不及。
原则十一：当小孩子做错事情的时候，做父母的不应当因为要博小孩子的欢心，就去责备别人。
原则十二：做父母的不要常常去骂他们的小孩子。
原则十三：做父母的不应当以一己之喜怒来支配小孩子的动作。

第十二章 怎样可以使小孩子的经验格外充分些
原则一：做父母的应当常常带领小孩子到街上去看看。
原则二：凡小孩子能够自己做的事情，你千万不要替他代做。
原则三：叫小孩子做事，不宜太易，也不宜太难，须在他的能力以内而仍非用力不可的。
原则四：不应当禁止小孩子去探试物质。
原则五：做父母的应当利用儿童的好问心，以作教育儿童的一种良好动机。

第十三章 为儿童造良好的环境
一、游戏的环境
二、劳动的环境
三、科学的环境
四、艺术的环境
五、阅读的环境

参考书目
附录
儿童教育的根本问题
一、健康和发育
二、父母教育与儿童教育
怎样做父母(节选)
怎样培养小孩子的良好习惯
怎样使小孩子到处受欢迎
怎样培养小孩子的勇敢精神
怎样激发小孩子最后5分钟的勇气
怎样使小孩子不说谎话
怎样指导小孩子求学

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作为一个新手妈妈，我对育儿这件事充满了热情，但也伴随着深深的不确定感。每天面对着小小的生命，我总是在摸索中前行，担心自己做得不够好，或者走了弯路。这本书的标题给我一种“百科全书”般的安全感，仿佛里面包含了所有我可能遇到的育儿难题的解答。我希望它能够覆盖从婴儿期到学龄期的各个年龄段，在不同发展阶段提供有针对性的指导。例如，在孩子开始蹒跚学步时，如何鼓励他们探索；当他们开始上幼儿园，如何帮助他们适应集体生活；以及在孩子进入小学后，如何培养他们的学习兴趣和习惯。我尤其看重的是，它能否提供一些关于情绪管理和行为规范的实用方法，因为这些方面往往是让我感到头疼的。我希望这本书能够像一位经验丰富的朋友，用温柔而坚定的声音，告诉我该怎么做，让我更有信心去面对育儿路上的种种挑战。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，家庭教育是孩子成长过程中最重要的基石，它不仅影响着孩子的当下，更塑造着他们的未来。我一直在寻找一本能够系统性地、并且充满智慧地阐述家庭教育理念的书籍，这本书的出现让我眼前一亮。《家庭教育：教养孩子的100条法则（插图本）》这个书名，预示着它将提供一系列清晰、可操作的指导。我希望能从中学习到如何建立健康、和谐的家庭氛围，如何培养孩子积极乐观的心态，以及如何激发他们的内在潜能。我关注的不仅仅是“管教”，更是“教养”，是关于如何引导孩子成为一个有爱心、有责任感、有创造力的人。我期待这本书能够提供一些深刻的洞察，帮助我理解孩子行为背后的原因，并找到最有效的教育方式。我希望它能帮助我成为一个更懂得倾听、更能理解、也更能因材施教的家长，为孩子的全面发展打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

最近我发现，虽然我给予孩子无微不至的关怀，但似乎在某些方面，他们并没有达到我期望中的状态，这让我有些反思。我怀疑我的教育方式中可能存在一些盲点，或者我所使用的策略已经不再适用于当下的时代。我非常好奇这本书是否会提供一些“颠覆性”的观点，能够帮助我跳出传统的思维框架。例如，在培养孩子的独立性方面，我是否过于保护；在鼓励他们的好奇心方面，我是否给予了足够的空间；在面对孩子的错误时，我的反应是否过于严厉或过于纵容。我希望这本书能够提供一些关于“放手”的艺术，以及如何在给予自由的同时，确保他们不偏离轨道。我期待它能提供一些创新的方法，来激发孩子的学习兴趣，培养他们的批判性思维，并帮助他们建立健康的自我认知。我希望读完这本书后，我能够对如何更有效地与孩子互动，以及如何为他们构建一个更积极、更有利于成长的家庭环境，有更清晰、更具操作性的认知。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计立刻吸引了我，简洁而温暖的插画风格，让人一看就感受到一种亲切感。我一直对儿童心理和教育有着浓厚的兴趣，也尝试阅读了不少相关书籍，但总觉得有些理论过于晦涩，或者实践起来不够接地气。这本书的标题《家庭教育：教养孩子的100条法则（插图本）》给我一种直观的感受，那就是它将提供一系列实用、易懂的指导。我尤其期待它能在“法则”的呈现上，不仅仅是罗列一些原则，而是能通过生动的案例和详细的解释，让家长们真正理解“为什么”这样做，以及“如何”在日常生活中灵活运用。尤其“插图本”这一点，让我觉得它会是一本轻松愉悦的阅读体验，图文并茂的形式更容易消化和记忆，也更适合在忙碌的育儿生活中碎片化阅读。我希望这本书能够提供一些创新性的视角，或者从一个全新的角度来审视传统的教养方式，帮助我突破一些固有的思维模式，找到更适合我孩子成长的教育路径。

评分☆☆☆☆☆

最近我一直在思考如何更好地与我的青春期孩子沟通，那种既想保持距离又渴望了解的微妙心态，让我感到有些无所适从。这本书的出现，就像在迷雾中看到了一丝光亮。我特别想了解它是否会触及到如何理解孩子内心的变化、如何建立信任的桥梁，以及如何在他们独立自主的探索过程中，给予恰当的支持和引导。很多时候，我们家长习惯于用成人的思维去评判孩子的行为，却忽略了他们正在经历的心理蜕变。我希望这本书能提供一些具体的沟通技巧，例如如何倾听、如何回应，以及在面对冲突时，如何化解矛盾而非激化。同时，我也期待书中能有一些关于如何培养孩子责任感、独立思考能力以及良好品格的建议。毕竟，教育不仅仅是传授知识，更是塑造一个完整的人格。我对它能否为我提供一些在日常互动中的“金句”或“小窍门”，来化解亲子间的尴尬与误解，抱有很高的期望。