視覺障礙教育導論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 視覺障礙
• 特殊教育
• 教育學
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• 視力障礙
• 殘疾人教育
• 教育心理學
• 教學方法
• 輔助技術
• 盲人教育

　　視覺障礙教育是結閤多元層麵專業知能，且極具高度挑戰的特殊教育專業領域。一本通論性的入門書，有助甫接觸視覺障礙教育的人士快速且有效掌握其全貌。

　　《視覺障礙教育導論》一書以深入簡齣的方式介紹視覺障礙教育內涵，其論及重點涵蓋身心特性、眼科學、課程設計、教材教具製作、各科教學要領、早期療育、升學就業輔導及社會福利資源等廣泛層麵。

　　本書是認識視覺障礙教育的重要入門書籍，同時書中資訊可提供視覺障礙相關工作者在研究、教學、輔導或輔具研發時參考之用。

好的，這是一份為一本名為《視覺障礙教育導論》的書籍撰寫的、不涉及該書具體內容的圖書簡介。 --- 書名：《空間構築與城市肌理：現代城市規劃的理論與實踐》 內容簡介 本書深入探討瞭現代城市規劃的核心議題：如何通過精妙的空間設計與對城市肌理的深刻理解，塑造宜居、可持續且富於文化內涵的城市環境。我們不再將城市視為單純的物理堆砌，而是將其視為一個復雜、動態且相互關聯的生命體。本書旨在為規劃師、建築師、城市設計師以及政策製定者提供一套係統化的理論框架和實用的操作方法，以應對當代城市化進程中的挑戰。 第一部分：城市肌理的深度解析 城市肌理（Urban Fabric）是城市的靈魂所在，它不僅僅是道路、建築和地塊的幾何排列，更包含瞭曆史沉澱、社會交往模式和地方認同感。本書首先從曆史演進的角度，係統梳理瞭不同曆史時期城市肌理的形成機製，從前工業時代的有機生長到工業革命後的理性規劃，再到後現代的碎片化重構。 我們聚焦於“場所精神”（Genius Loci）的構建。如何通過精細尺度的設計，喚醒或重塑一個區域的曆史記憶和社區活力？本書提齣瞭“層級滲透模型”，用以分析城市肌理的微觀、中觀和宏觀三個層麵的相互作用。在微觀層麵，我們關注街道的寬度、人行道的材質、建築的退界以及公共空間的尺度感；在中觀層麵，則探討街區、鄰裏單元的設計邏輯與交通流綫的整閤；而在宏觀層麵，則考察城市形態與區域功能布局之間的關係。 此外，本書著重探討瞭“可步性”（Walkability）與“混閤功能”（Mixed-Use）在當代城市設計中的關鍵作用。我們通過大量案例分析，論證瞭緊湊、混閤的城市形態如何促進社會互動、減少對私傢車的依賴，並有效提升居民的生活質量。通過對現有城市肌理的“診斷”，讀者將學會如何識彆齣製約城市活力的結構性問題。 第二部分：空間構築：從理論到設計的實踐路徑 “空間構築”是本書的核心議題，它強調規劃設計並非一蹴而就，而是對空間潛能的持續激發過程。我們首先引入瞭空間句法（Space Syntax）等量化分析工具，用以揭示城市空間形態的內在結構和可達性網絡。這些工具幫助我們超越主觀感受，以更科學的方式理解人流的流動規律和空間序列的體驗價值。 在實踐層麵，本書深入探討瞭“公共空間的設計哲學”。從廣場、公園到濱水地帶，公共空間是城市民主與社會包容性的試金石。我們分析瞭諸如“街道傢具”、“界麵處理”、“遮蔽與光照”等設計要素如何共同作用，以創造齣既安全又富有吸引力的戶外環境。不同於僅僅追求美觀的景觀設計，本書強調公共空間必須服務於特定的社會功能和文化需求。 第三部分：可持續性與韌性城市規劃 麵對氣候變化和資源約束，現代城市規劃的重點轉嚮瞭構建“韌性”（Resilience）和“可持續性”。本書將環境科學的理念深度融入規劃實踐。我們詳細闡述瞭綠色基礎設施（Green Infrastructure）的規劃方法，包括雨洪管理（Stormwater Management）、城市熱島效應緩解以及生物多樣性的廊道建設。這些生態策略不再是附加項，而是城市空間結構本身必須整閤的核心組成部分。 在韌性城市構建方麵，本書提齣瞭“冗餘性與適應性”的設計原則。我們研究瞭如何在交通網絡、能源分配和災害響應係統（如防洪分區）中預留必要的彈性，確保城市在麵對突發事件時能夠快速恢復。這要求規劃師跳齣傳統的靜態分區模式，轉嚮動態的、具有自我修復能力的空間係統思考。 第四部分：治理、參與和數字時代的規劃工具 成功的城市規劃離不開有效的治理結構和公眾參與。本書批判性地審視瞭傳統的“自上而下”的規劃模式，並推崇“協同治理”（Collaborative Governance）的路徑。我們詳細介紹瞭參與式設計（Participatory Design）的技術和策略，強調如何將不同利益相關者的聲音有效地整閤到規劃決策中，尤其關注弱勢群體的空間需求錶達。 最後，本書探討瞭數字技術對城市規劃的顛覆性影響。從地理信息係統（GIS）的高級應用到“智慧城市”的數據驅動決策，再到虛擬現實（VR）在公眾谘詢中的潛力，我們分析瞭這些工具如何提升規劃的效率和透明度。然而，我們也提齣瞭對“算法偏見”和“數字鴻溝”的警惕，強調技術應用必須服務於更公平的空間正義目標。 通過對理論、技術、實踐案例和治理模式的全麵梳理，《空間構築與城市肌理》旨在激發新一代城市規劃者，以更具整體性、曆史敏感性和人文關懷的視角，去構築我們共同的未來傢園。

第1章　眼睛功能與視覺障礙
第2章　視覺障礙教育的變遷
第3章　特彆支援教育和視覺障礙教育
第4章　視覺障礙學童的教育及就學支援
第5章　教育課程與教學指導要領
第6章　自立活動的基礎與指導
第7章　視覺障礙學生教材教具
第8章　視覺障礙幼兒早期療育
第9章　視覺障礙者的職業
第10章　視覺障礙與福利

评分☆☆☆☆☆

這本書《視覺障礙教育導論》的內容，讓我對“教育創新與未來發展”充滿瞭期待。作者在書中對視障教育的未來趨勢進行瞭深入的探討，讓我看到瞭這個領域充滿著無限的可能。我瞭解到，隨著科技的不斷發展，人工智能、虛擬現實等新技術正在為視障教育帶來革命性的變化。書中分享瞭一些關於“沉浸式學習”、“個性化智能輔導”的設想，讓我覺得非常震撼。而且，作者還強調瞭“終身學習”的理念，認為視障人士也需要不斷地學習新知識、新技能，以適應社會的發展。我特彆欣賞作者對於“跨學科閤作”的呼籲，認為隻有整閤教育學、心理學、計算機科學等多個領域的知識，纔能更好地推動視障教育的創新。讀完這本書，我感覺自己對視障教育的未來充滿瞭信心，也更加期待看到更多創新的教育模式齣現。這本書就像是一份關於視障教育的“未來規劃書”，讓我看到瞭光明的前景，也激發瞭我對教育創新研究的興趣。

评分☆☆☆☆☆

這本書《視覺障礙教育導論》的內容真是讓我耳目一新，尤其是關於“學習策略”的探討，簡直是為我打開瞭一扇新世界的大門。我之前一直以為視障孩子的學習方式會很單一，或者需要特彆的方法，但這本書讓我看到瞭學習策略的豐富性和多樣性。作者詳細介紹瞭如何根據視障學生的具體情況，設計個性化的學習計劃，比如如何利用觸覺、聽覺來輔助學習，如何通過組織和記憶技巧來提高學習效率。我特彆欣賞書中關於“多感官學習”的理念，它強調瞭調動學生身體的各個感官，讓學習過程更加生動有趣。例如，在學習地理的時候，可以通過製作不同材質的地圖模型，讓視障學生用手去感受山川河流的起伏，這比單純地聽講效果要好得多。而且，作者還分享瞭很多實用的技巧，比如如何利用故事、遊戲來引導學生理解抽象概念，如何鼓勵學生進行小組閤作，互相學習。這讓我覺得，即使是視障學生，也能夠以非常有效和有趣的方式進行學習，關鍵在於找到適閤他們的方法。這本書不僅僅是提供瞭理論，更重要的是它給齣瞭很多可操作的建議，讓我覺得非常有啓發性。讀完之後，我感覺自己對如何幫助視障學生提高學習能力有瞭更清晰的方嚮，也對他們的學習潛力有瞭更深的認識。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容簡直像一本打開的寶藏！《視覺障礙教育導論》深入淺齣地探討瞭許多我之前從未深入瞭解過的領域。特彆是關於輔助科技的部分，我真的是大開眼界。作者詳細介紹瞭各種各樣先進的設備和軟件，例如屏幕閱讀器、放大軟件，甚至還有一些觸覺圖形的製作技術。我之前隻知道視障朋友會使用一些基本的工具，但這本書讓我瞭解到，科技的發展已經為他們提供瞭如此多強大的支持，能夠幫助他們跨越許多看似難以逾越的障礙。舉個例子，書中介紹瞭一款能夠將文字轉換成語音的設備，我當時就想，如果學校裏能有這樣的設備，那視障學生在閱讀課本的時候該有多方便啊！而且，作者還談到瞭如何根據不同年齡段、不同程度的視障情況，選擇最閤適的輔助科技。這讓我意識到，輔助科技並非一成不變，而是需要個性化、動態化的選擇和應用。此外，書中還提及瞭“無障礙設計”的概念，不僅僅是物理空間，還包括信息、學習材料等各個方麵。這讓我開始反思，我們平時的生活中有多少地方是為視障朋友考慮到的？很多時候，我們可能無意中就設置瞭障礙。這本書的價值在於，它不僅僅提供瞭知識，更重要的是它激發瞭我去思考如何創造一個更加包容和公平的環境。讀完後，我感覺自己對視障教育有瞭更全麵、更深入的認識，也對如何為視障朋友提供更好的支持有瞭更清晰的思路。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人眼前一亮！拿到《視覺障礙教育導論》的時候，我本來以為會是一本很學術、有點枯燥的教材，但翻開第一頁就完全顛覆瞭我的想法。作者的文筆非常流暢，像在跟我聊天一樣，娓娓道來。我特彆喜歡他舉的那些例子，很多都是發生在颱灣的真實案例，讓我感覺特彆親切，也更容易理解。比如說，裏麵講到一位視障學生如何剋服睏難，在學校裏找到自己的興趣，並且通過輔助科技參與課堂活動，那個故事真的讓我感動瞭很久。還有關於早期介入的重要性，作者用很生動的比喻解釋瞭為什麼在孩子發展的關鍵時期給予適當的引導有多麼重要，這讓我聯想到我認識的一些視障朋友，年輕時可能因為缺乏及時的支持而走瞭不少彎路。這本書不僅僅是在講理論，更是在傳遞一種希望和力量，讓我看到瞭視障教育的無限可能。我甚至還看到瞭一些關於融閤教育的討論，思考如何讓視障孩子能夠更自然地融入普通班級，跟其他小朋友一起學習、一起玩耍。這讓我覺得，教育不應該有界限，每個人都應該被看見，被支持，擁有平等學習的機會。讀完這本書，我感覺自己對視障群體的理解又深刻瞭一層，也對教育工作者們付齣的努力充滿瞭敬意。這本書就像一盞明燈，照亮瞭視障教育的道路，也讓我對未來充滿瞭信心。即使你不是教育領域的專業人士，隻是一個對社會議題感興趣的普通讀者，也強烈推薦你來讀一讀這本書，它會給你帶來很多新的啓發和思考。

评分☆☆☆☆☆

這本書《視覺障礙教育導論》的內容，讓我對“傢庭教育”的角色有瞭更深的認識。作者在書中花瞭很多篇幅來探討傢長在視障孩子教育過程中的重要性，以及如何與學校形成良好的閤作關係。我瞭解到，傢庭是孩子的第一所學校，傢長的支持和引導對視障孩子的成長至關重要。書中分享瞭許多傢庭教育的策略和技巧，比如如何在傢中創設安全、支持性的學習環境，如何鼓勵孩子獨立生活，如何幫助孩子建立積極的人際關係。我特彆欣賞書中關於“傢校閤作”的理念，認為隻有學校和傢庭緊密閤作，纔能為視障孩子提供最全麵的教育支持。作者還提供瞭很多實用的建議，比如如何與學校老師進行有效溝通，如何利用社區資源來支持傢庭教育。這讓我覺得，即使是第一次麵對視障孩子的傢庭，也能夠從中獲得很多有益的指導。讀完這本書，我更加堅信，視障孩子的成功，離不開傢庭和學校的共同努力。這本書讓我對傢庭教育的重要性有瞭更深刻的理解，也對如何成為一個支持性的傢長有瞭更清晰的方嚮。

评分☆☆☆☆☆

《視覺障礙教育導論》這本書的內容，讓我對“職業教育與就業支持”這一塊有瞭全新的認知。我之前可能一直停留在視障孩子學技能的層麵，但這本書讓我看到瞭更廣闊的視野。作者在書中詳細探討瞭如何為視障學生提供高質量的職業教育，以及如何幫助他們順利地進入職場。我瞭解到，職業教育不僅僅是傳授一門技術，更重要的是培養學生的就業能力和職業素養。書中分享瞭許多成功的職業教育模式，比如如何根據市場需求，開設適應性強的專業課程，如何利用實習機會，讓學生提前接觸真實的職場環境。我特彆欣賞作者關於“就業輔導”的理念，認為這需要一個係統的支持過程，包括職業興趣評估、就業技能培訓、求職技巧指導，甚至是心理調適。而且，作者還強調瞭如何與企業閤作，推動企業建立無障礙的工作環境，為視障人士提供更多的就業機會。讀完這本書，我感覺自己對視障人士的職業發展有瞭更深入的理解，也更加意識到，為他們提供持續的就業支持，是我們社會應該承擔的責任。

评分☆☆☆☆☆

《視覺障礙教育導論》這本書給我的觸動非常大，它讓我深刻理解瞭“個體化教育”的真正含義。作者在書中詳細闡述瞭製定“個體化教育計劃”（IEP）的重要性，並且提供瞭非常具體的步驟和方法。我之前對IEP的概念隻是一知半解，但這本書讓我明白，這不僅僅是一個文件，更是為瞭每一個視障孩子量身定製的成長藍圖。書中通過大量的案例，生動地展示瞭IEP是如何幫助視障學生在學業、社交、生活技能等方麵取得進步的。我印象特彆深刻的一個案例，是一位視障兒童在IEP的幫助下，逐漸剋服瞭對陌生環境的恐懼，並且學會瞭獨立齣行。這讓我看到瞭IEP的強大力量，它能夠讓每一個孩子都得到最適閤他們的支持和關注。而且，作者還強調瞭IEP的製定需要多方協作，包括教師、傢長、治療師，甚至學生本人。這種閤作模式，讓我覺得非常有意義，它確保瞭教育的連貫性和有效性。讀完這本書，我更加堅信，隻有真正做到“以學生為中心”，因材施教，纔能讓每一個視障孩子都能發揮他們的潛能，實現自己的人生價值。這本書讓我對教育的專業性和人文關懷有瞭更深的認識。

评分☆☆☆☆☆

這本書《視覺障礙教育導論》的內容讓我充滿瞭學習的動力，特彆是關於“社會融入”的章節，讓我對視障群體的社會參與有瞭全新的認識。作者不僅僅關注瞭視障學生在學校裏的學習，更深入地探討瞭他們如何融入更廣闊的社會。我瞭解到，視障朋友在求職、參與社區活動、甚至享受文化生活等方麵，都可能麵臨一些特殊的挑戰。書中分享瞭一些成功的案例，比如視障人士如何在藝術領域、科技領域發光發熱，這讓我覺得非常鼓舞人心。同時，作者也指齣瞭社會上存在的障礙，比如信息獲取的不便、公眾認知上的誤區等等。這讓我開始思考，我們作為一個社會，應該如何去打破這些障礙，創造一個更加包容的環境。書中還提到瞭“夥伴計劃”和“導師製度”，這些都是非常有創意和實用的方法，能夠幫助視障人士更好地適應社會。我特彆喜歡書中提到的“賦權”理念，強調要讓視障人士擁有自主選擇和決定的權利，而不是被動地接受幫助。讀完這本書，我感覺自己對視障群體的社會地位和發展前景有瞭更深刻的理解，也更加意識到，促進他們的社會融入，是我們共同的責任。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，《視覺障礙教育導論》這本書給我的感受非常豐富，它不僅僅是一本關於教育的書，更像是一次關於人性的探索。作者在書中花瞭很大篇幅來討論視障孩子的心理發展和情緒管理。我印象最深刻的是關於“失落感”的章節，作者描述瞭當孩子發現自己與常人不同時，可能會經曆的失落、睏惑甚至憤怒。這讓我聯想到，我們作為旁觀者，應該如何去理解和接納這種情緒，而不是簡單地給予同情。書中強調瞭建立自信心的重要性，以及如何通過積極的反饋和鼓勵，幫助視障孩子建立健康的自我認知。我看到作者分享瞭一些教師和傢長是如何通過耐心和愛心，引導孩子們發現自己的閃光點，並在他們擅長的領域取得成就。這讓我明白，視障教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的滋養。同時，書中也探討瞭社會支持係統在視障孩子成長過程中的關鍵作用，包括傢庭、學校、社區乃至整個社會的支持。這讓我開始思考，我們作為社會的一份子，能夠為視障群體做些什麼？這本書讓我對“教育”有瞭更廣闊的理解，它關乎知識，關乎技能，更關乎尊嚴和價值。我被書中那種溫暖人心的力量所打動，也更加堅定瞭支持視障教育的信念。

评分☆☆☆☆☆

《視覺障礙教育導論》這本書給我的感受，就像是走進瞭一個充滿挑戰但也充滿希望的領域。作者在書中對於“評估”這一環節的闡述，讓我覺得非常專業且有深度。我之前一直認為，對視障學生的評估可能就是簡單的測試，但這本書讓我瞭解到，評估是一個復雜且多維度的過程。作者詳細介紹瞭如何運用多種評估工具和方法，來全麵瞭解視障學生的認知能力、學習狀況、生活技能，甚至情緒發展。特彆是關於“動態評估”的理念，讓我眼前一亮。它不僅僅是考察學生已經掌握的知識，更是關注學生在獲得支持後的學習潛力。這讓我覺得，評估的目標是為瞭更好地支持學生進步，而不是僅僅為瞭給他們打分。書中還提到瞭如何利用評估結果，來調整教學策略和教育計劃，形成一個良性的循環。我特彆欣賞作者對於“形成性評估”的強調，認為這能夠幫助教師及時發現學生在學習過程中遇到的睏難，並進行有針對性的指導。讀完這本書，我更加明白瞭，科學的評估是有效教育的基礎，它能夠幫助我們更好地認識視障學生，並為他們提供最閤適的教育。