具體描述
教育概論是探討教育學的入門，為所有預備進入教育專業的人士，必須修讀的基礎課程。本書根據新進的教育政策重新增訂，分彆探討：教育學風貌、優良教師的特質與教師角色、師資培育與專業發展、時代轉變下的學生特質與教師管教問題，並檢視教育政策中的改革構想與現況；末篇則以若乾重要教育主題為延伸探討，是觸發讀者思考教育問題的最佳素材。
本書除瞭可讓讀者對教育有基本的認識外，更適閤修讀教育相關科係的學生自行研讀與應考之用，作者期望藉由此書，引發社會大眾對於教育現況更進一步的思考。
作者簡介
張鈿富
現職：
淡江大學教育政策與領導研究所 教授兼教育學院院長
學曆：
美國哥倫比亞大學 教育學博士 (主修教育行政)
美國哥倫比亞大學 教育學碩士 (主修教育行政)
國立政治大學 教育研究所碩士
國立颱灣師範大學 教育係學士
經曆：
國立暨南國際大學教育學院 院長
國立暨南國際大學人文學院 院長
國立暨南國際大學教育政策與行政學係 教授兼係主任
國立暨南國際大學教育政策與行政研究所 教授兼所長
國立政治大學教育係教授
國立政治大學教育研究所副教授
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本書啊，我真的是拖瞭很久纔讀完，不是因為內容不好，而是它太厚實瞭，每一個章節都像挖寶一樣，需要細細品味。拿到《教育概論（增訂三版）》的時候，就被它厚重的封麵和紮實的排版吸引瞭。我一直以來對教育這個領域都有著朦朧的好奇，總覺得它不隻是學校裏的那些事，而是影響著一個人一生，甚至一個社會發展的根基。這本書恰好滿足瞭我這種“想知道但又不知道從何下手”的需求。 最讓我印象深刻的是，作者在介紹教育的各個維度時，並沒有枯燥地羅列概念，而是穿插瞭許多來自颱灣本土的教育實例和曆史片段。比如，在討論教育公平性時，他引用瞭戒嚴時期不同族群在教育資源獲取上的差異，以及後來政府推動的各項政策如何逐步縮小差距。這些細節讓我倍感親切，也更加深刻地理解瞭教育政策的製定並非空中樓閣，而是與現實社會緊密相連。 讀到關於“教育目的”的章節，更是引發瞭我對自身成長經曆的深度反思。小時候，我們被教導要好好讀書，考上好大學，找到好工作，好像人生的終極目標就是如此。但這本書引導我思考，教育的真正目的究竟是什麼？是為瞭培養能夠適應社會需求的螺絲釘，還是為瞭啓發個體的潛能，讓他們成為獨立思考、有創造力、有社會責任感的人？作者的論述讓我開始質疑一些習以為常的教育觀念，也讓我更加珍視那些能夠點燃我內心火花、引導我發現自身價值的教育經驗。 這本書的語言風格也是我非常喜歡的一點。它不像學術專著那樣晦澀難懂，也不像通俗讀物那樣淺嘗輒止。作者的文字既有深度又不失溫度，能夠準確地把握教育理論的核心，又能用生動的語言將其呈現齣來。讀到一些關於教師職業的探討時，我仿佛看到瞭自己身邊那些充滿熱情、默默奉獻的老師們，他們的形象在字裏行間鮮活起來，讓我對這個職業充滿瞭敬意。 尤其是在討論“教育改革”的部分，作者並沒有簡單地羅列改革的口號，而是深入分析瞭曆次教育改革的背景、目標、成果以及遇到的挑戰。他坦誠地指齣瞭很多改革在實際推行過程中遇到的阻力，以及一些改革帶來的意想不到的後果。這讓我明白，教育改革是一個復雜且充滿博弈的過程，需要長遠的眼光和審慎的態度。 這本書讓我對“全人教育”有瞭更深的認識。過去，我可能更多地將教育理解為知識的傳授，但作者強調瞭情感、品格、價值觀、創造力等方麵的培養同樣重要。他舉例說明，一個在學業上成績優秀但缺乏同理心的孩子，可能在未來的社會生活中麵臨更大的挑戰。這種 holistic 的教育觀，讓我重新審視瞭傢庭教育以及學校教育的方方麵麵。 書中有不少篇幅探討瞭“教育與社會變遷”的關係。作者通過曆史的維度，展示瞭社會經濟、科技發展、文化思潮等因素如何深刻影響著教育的內容、形式和目的。例如，信息時代的到來，對傳統課堂教學模式提齣瞭巨大的挑戰，也催生瞭在綫教育、混閤式學習等新的教育模式。這本書讓我意識到，教育從來都不是 static 的，它必須與時俱進，纔能更好地服務於社會發展。 讓我感到驚艷的是，作者對“教育哲學”的闡述。他並沒有將哲學講得高高在上，而是將其融入到對教育問題的分析之中，讓我們理解不同教育思想流派的淵源及其對教育實踐的影響。比如，他分析瞭進步主義教育、本能主義教育等思潮，以及它們如何在颱灣的教育發展中留下印記。這讓我覺得，理解教育，也需要理解其背後的思想根基。 這本書的“增訂三版”確實名副其實，作者在原有內容的基礎上，加入瞭許多最新的研究成果和現實案例，使得這本書的內容更加充實和前沿。特彆是在討論“教育科技”的應用時，作者引用瞭許多近幾年的研究，對人工智能、大數據在教育中的應用進行瞭前瞻性的展望，同時也警示瞭其中的潛在風險。 總而言之，《教育概論（增訂三版）》是一本非常有價值的讀物。它不僅讓我係統地瞭解瞭教育學的基本概念和理論，更重要的是，它啓發瞭我對教育的深度思考，讓我能夠以更廣闊的視野和更批判性的眼光來看待教育問題。這本書不適閤囫圇吞棗，而是需要慢慢咀嚼，反復思考。我強烈推薦給所有對教育感興趣的朋友，尤其是還在教育領域耕耘的老師們，相信你們一定能從中獲益匪淺。
评分我一直認為，教育不僅僅是知識的傳遞，更是一種生命的啓迪。在接觸《教育概論（增訂三版）》這本書之前，我對教育的理解相對比較淺顯。而這本書，則像是一把鑰匙，為我打開瞭認識教育的另一扇大門。 書中的內容非常係統，從教育的基本概念、曆史演變，到教育的目標、內容、方法、評價，以及教育與社會、文化、經濟等各方麵之間的關係，都有詳盡的闡述。作者在梳理這些內容時，非常注重邏輯性和層次感，讓我能夠清晰地理解每一個概念的內涵和外延。 最讓我覺得受益匪淺的是，作者在分析“教育的社會功能”時，將教育與社會公平、社會流動、文化傳承等議題緊密地聯係起來。這讓我認識到，教育不僅僅是個體成長的工具，更是推動社會進步的重要力量。 《教育概論（增訂三版）》的“增訂”部分，為這本書注入瞭新的活力。作者對“教育科技”的應用，以及“未來教育”的發展趨勢進行瞭深入的探討。這些前沿的討論，讓我對未來的教育充滿瞭好奇和期待。 作者的寫作風格，我可以用“循循善誘，發人深省”來形容。他能夠用生動形象的語言，將一些抽象的教育理論變得具體而易於理解，並引導讀者進行深入的思考。 在關於“教育評價”的章節，作者強調瞭評價應該是一個全麵、多元、發展的過程，而不僅僅是單一的分數。這讓我開始反思，我們是否過於注重學生的成績，而忽略瞭他們的全麵發展。 書中對“傢庭教育”的重視，也給我留下瞭深刻的印象。作者強調瞭傢庭在兒童早期教育中的重要作用，以及如何構建和諧的親子關係。 總而言之，《教育概論（增訂三版）》是一本兼具理論深度和實踐指導意義的教育學著作。它幫助我構建瞭一個相對完整的教育知識體係，並引導我開始更深入地思考教育的本質和未來。我強烈推薦給所有對教育有興趣的讀者。
评分收到《教育概論（增訂三版）》這本書時，我就被它的精裝封麵和厚實的紙張所吸引，這預示著這是一本內容豐富、值得細細品讀的書。我一直對教育這個領域抱持著一種探索欲，總覺得它裏麵蘊藏著許多關於人生和社會的智慧。 在閱讀這本書的過程中，最讓我覺得驚喜的是，作者並沒有像一些教科書那樣，隻是枯燥地羅列概念和理論，而是將它們巧妙地融入到對颱灣地區教育曆史、現狀和未來發展的深刻分析之中。這種本土化的視角，讓我在閱讀時感到格外親切，也更容易理解那些抽象的教育原理。 尤其是在探討“教育公平性”時，作者引用瞭許多具體的曆史案例和社會調查數據，讓我直觀地感受到瞭教育在不同社會群體中所扮演的角色，以及實現教育公平所麵臨的挑戰。這讓我對“有教無類”這句話有瞭更深刻的感悟。 書中對“教育心理學”的介紹，也給我帶來瞭不少啓發。作者詳細闡述瞭不同年齡段學生的認知特點、學習動機以及情感發展規律，這對於我理解孩子們的學習行為，以及如何更好地引導他們學習，都提供瞭非常有價值的參考。 《教育概論（增訂三版）》的“增訂”部分，讓我覺得這本書的價值得到瞭進一步的提升。作者對“教育科技”的最新發展趨勢進行瞭深入的探討，例如人工智能在個性化教學中的應用，以及虛擬現實技術在模擬教學中的潛力。這些前沿的討論，讓我對未來的教育模式有瞭更清晰的認識。 我非常欣賞作者的寫作風格，他能夠用清晰、簡潔的語言來闡述復雜的教育理論，並且善於通過生動的案例來佐證自己的觀點。讀起來不會讓人感到疲憊，反而會有一種循序漸進、逐漸深入的感覺。 在關於“教育與社會變遷”的章節，作者強調瞭教育在適應社會發展中的重要性。他分析瞭科技進步、全球化趨勢、以及文化多元化等因素是如何深刻影響著教育的內容和形式。這讓我認識到，教育從來都不是一成不變的，而是需要不斷地革新和發展。 這本書也讓我對“終身學習”的概念有瞭更深的理解。作者在書中反復強調，教育是一個持續終生的過程，而不僅僅是局限於學校的幾年。這對於我來說，是一個重要的提醒，要時刻保持學習的熱情和動力。 總而言之，《教育概論（增訂三版）》是一本集理論性、實踐性和前瞻性於一體的優秀教育學著作。它不僅為我提供瞭係統性的教育知識，更重要的是，它激發瞭我對教育的深刻思考，並引導我以更積極、更開放的態度去麵對未來的教育挑戰。
评分我一直認為，教育是塑造一個人、影響一個社會最根本的力量之一。因此，當我在書店看到《教育概論（增訂三版）》這本書時，便毫不猶豫地買瞭下來。這本書的厚重和內涵，果然沒有讓我失望。 書中對教育的起源和發展的梳理，讓我對教育的演變曆程有瞭清晰的脈絡。作者從古至今，從西方到東方，都做瞭詳盡的介紹，讓我明白教育並非憑空齣現，而是人類文明發展過程中不斷演進的産物。 最讓我印象深刻的是，作者在探討“教育的本質”時，引用瞭眾多教育哲學傢的思想，並通過深入淺齣的方式進行解讀。這讓我理解瞭不同教育理念的由來，以及它們對現代教育産生的深遠影響。 《教育概論（增訂三版）》的“增訂”部分，尤其讓我覺得物超所值。作者在其中加入瞭許多關於“教育政策”的最新分析，以及對當前颱灣教育改革的熱點問題的探討。這讓我能夠更好地理解我們身邊的教育現象。 作者的寫作風格，我可以用“嚴謹而富有洞察力”來形容。他能夠敏銳地捕捉到教育領域中的重要議題，並從多角度進行深入的分析，提齣獨到的見解。 在關於“教育與經濟發展”的章節，作者強調瞭教育在培養人力資本、促進經濟增長中的關鍵作用。這讓我認識到，投資教育，就是投資未來。 書中對“教師專業發展”的探討，也給瞭我很大的啓發。作者強調瞭教師不斷學習、終身進修的重要性，以及如何通過專業發展來提升教育質量。 我尤其喜歡作者在處理一些復雜的教育問題時，所錶現齣的客觀和辯證的態度。他並不急於下結論，而是引導讀者去思考，去分析，去形成自己的判斷。 總而言之，《教育概論（增訂三版）》是一本能夠幫助讀者建立起紮實的教育學理論基礎，並引發對教育實踐的深入思考的優秀著作。它不僅適閤教育專業的學生閱讀，也對所有關心教育的人來說，都具有重要的參考價值。
评分從我拿到《教育概論（增訂三版）》這本書開始，我就知道這是一次深入的閱讀體驗。它不僅僅是紙上的文字，更像是一次與教育智慧的對話。 書中關於教育的定義、目的、功能以及與社會、文化的相互關係，都進行瞭詳盡而深刻的闡述。作者通過大量的曆史案例和理論分析，讓我對教育有瞭全新的認識。 讓我特彆印象深刻的是，作者在探討“教育公平性”時，並沒有迴避現實中的種種挑戰，而是深入剖析瞭造成教育不公平的原因，並提齣瞭切實可行的建議。這讓我對如何構建更公平的教育體係有瞭更深的理解。 《教育概論（增訂三版）》的“增訂”部分，無疑為這本書增添瞭新的價值。作者對“教育科技”的最新發展趨勢，以及“未來教育”的設想，都具有很強的啓示意義。 作者的寫作風格，我可以用“深入淺齣，引人入勝”來形容。他能夠將一些復雜的教育理論，用通俗易懂的語言解釋清楚，並輔以生動的案例，讓讀者在閱讀過程中不會感到枯燥。 在關於“教育方法”的章節，作者介紹瞭各種教學方法的優缺點，並強調瞭因材施教的重要性。這讓我對如何更好地引導學生學習有瞭更清晰的認識。 書中對“教師的專業發展”的重視，也給瞭我很大的啓發。作者強調瞭教師不斷學習、終身進修的重要性，以及如何通過專業發展來提升教育質量。 總而言之，《教育概論（增訂三版）》是一本集理論性、實踐性和前瞻性於一體的優秀教育學著作。它幫助我構建瞭一個相對完整的教育知識體係，並引導我開始更深入地思考教育的本質和未來。
评分讀完《教育概論（增訂三版）》，我最大的感受就是，原來教育的世界如此廣闊而深刻。我一直以為，教育就是學校裏的那些事，學生在課堂上學習，老師在上麵講課。但這本書徹底顛覆瞭我的認知。 作者從多個維度、多個角度對教育進行瞭係統而全麵的闡述，讓我明白教育是一個復雜而動態的社會係統。它不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的引導、品格的塑造、潛能的激發。 書中關於“教育與文化”的探討，讓我印象尤為深刻。作者分析瞭不同文化背景下，教育所呈現齣的不同特點，以及教育如何傳承和影響文化。這讓我更加理解瞭颱灣本土文化的獨特性，以及教育在我們社會發展中的作用。 《教育概論（增訂三版）》的“增訂”部分，則讓我看到瞭這本書的與時俱進。作者對“教育創新”的討論，以及對“教育科技”的展望，都讓我對未來的教育發展有瞭更清晰的認識。 作者的寫作風格，我可以用“嚴謹又不失幽默”來形容。他能夠用清晰的邏輯來闡述復雜的理論，同時又能在字裏行間流露齣對教育的熱情和思考。 在關於“教育公平”的章節，作者深入分析瞭不同社會群體在教育機會獲取方麵所麵臨的挑戰，並提齣瞭改善的建議。這讓我對“教育公平”有瞭更深刻的理解。 書中對“教師的專業素養”的強調，也讓我受益匪淺。作者認為，教師不僅要有紮實的專業知識，更要有良好的職業道德和教育情懷。 總而言之，《教育概論（增訂三版）》是一本非常值得推薦的教育學著作。它不僅為我提供瞭係統性的教育知識，更重要的是，它激發瞭我對教育的深刻思考，並引導我以更積極、更開放的態度去麵對未來的教育挑戰。
评分我拿到《教育概論（增訂三版）》這本書的時候，就被它沉甸甸的分量和豐富的目錄所吸引。作為一個對教育一直抱有好奇心的人，我覺得這本書一定能滿足我深入瞭解教育的需求。 書中對教育的起源、發展和基本原理的闡述，讓我對“教育”這個概念有瞭更係統、更深刻的認識。作者並沒有將教育局限於學校教育，而是將其視為一個貫穿人一生的社會過程。 最讓我贊賞的是，作者在論述“教育與社會”的關係時，充分結閤瞭颱灣地區的曆史和社會現實。他分析瞭教育在不同曆史時期，如何受到社會經濟、政治文化等因素的影響，並反過來促進社會的發展。 《教育概論（增訂三版）》的“增訂”部分，為這本書增加瞭不少新的亮點。作者對“教育創新”和“未來教育”的探討，以及對“教育科技”應用的分析，都讓我對未來的教育發展有瞭更清晰的認識。 作者的寫作風格，我可以用“通俗易懂，條理清晰”來形容。他能夠將一些復雜的教育理論，用生動形象的語言解釋清楚，並輔以大量的案例，讓讀者在閱讀過程中能夠輕鬆理解。 在關於“教育目標”的章節，作者強調瞭“全人教育”的理念，注重培養學生的知識、能力、品德、情感等多方麵的素養。這讓我開始反思，我們是否過於注重學業成績，而忽略瞭學生的全麵發展。 書中對“教育評價”的討論，也給我帶來瞭很多啓發。作者強調瞭評價應該是一個全麵、多元、發展的過程，而不僅僅是單一的分數。 總而言之，《教育概論（增訂三版）》是一本非常全麵、深刻的教育學著作。它幫助我構建瞭一個係統的教育知識體係，並引導我開始更深入地思考教育的本質和未來。我強烈推薦給所有對教育有興趣的讀者。
评分對於《教育概論（增訂三版）》這本書，我的第一印象是“厚重而充實”。拿到手的時候，就覺得這不僅僅是一本簡單的讀物，而是一部需要花時間和精力去慢慢啃的書。我一直對教育這個領域抱著濃厚的興趣，尤其是在看瞭近年來一些社會上關於教育的討論後，更是覺得有必要係統地瞭解一下教育的來龍去脈。 這本書在開篇就花瞭相當大的篇幅來梳理教育的定義和基本功能，讓我對“教育”這個詞有瞭更深層次的理解。作者並沒有將教育僅僅局限於學校的課堂，而是將其延伸到傢庭、社會乃至整個生命曆程。這讓我開始重新審視自己過往的許多經曆，哪些算是教育，哪些又不算。 讓我特彆贊賞的是，作者在論述“教育與社會發展”時，充分結閤瞭颱灣地區的曆史和社會背景。他分析瞭不同曆史時期，經濟發展、政治變革、科技進步等因素是如何影響教育政策的製定和教育模式的演變的。這些本土化的案例，讓書中的內容顯得更加生動和 relatable。 在探討“教育目標”的時候，作者提齣瞭“全人教育”的理念，強調不僅要培養學生的知識技能，更要注重其品德、情感、個性和社會責任感的培養。這一點對我觸動很大，也讓我開始反思，在日常生活中，我們是否過於強調瞭學業成績，而忽略瞭其他方麵的發展。 書中關於“教育評價”的章節，也是我學習的重點。作者詳細介紹瞭各種評價方法，並分析瞭它們各自的優缺點。讓我印象深刻的是，他強調評價應該是一個持續的、多維度的過程，而不僅僅是考試分數。這讓我開始思考，如何纔能更有效地評價學生的學習和成長。 《教育概論（增訂三版）》的“增訂”部分，則讓我看到瞭這本書的與時俱進。作者在其中加入瞭許多關於“教育創新”和“未來教育”的討論，比如在綫教育的發展、翻轉課堂的理念、以及如何培養學生的創新思維和解決問題的能力。這些內容都非常具有前瞻性。 作者的寫作風格，我可以用“深入淺齣，引人入勝”來形容。他能夠將一些復雜的教育理論，用通俗易懂的語言解釋清楚，並輔以大量的實例，讓讀者在閱讀過程中不會感到枯燥。 我特彆喜歡書中對“教師的角色”的探討。作者不僅強調瞭教師作為知識傳授者的角色，更突齣瞭其作為學生引路人、榜樣和心理支持者的重要性。這讓我對教師這個職業有瞭更深的敬意。 總的來說，《教育概論（增訂三版）》是一本非常紮實、非常有價值的教育學讀物。它幫助我構建瞭一個係統的教育知識體係，並引導我開始更深入地思考教育的本質和未來。我個人認為，對於任何想要瞭解教育、思考教育的人來說，這本書都是一個絕佳的選擇。
评分我是在一次偶然的機會下接觸到《教育概論（增訂三版）》的，當時正值我個人在職業生涯中麵臨一些關於“如何更好地培養下一代”的思考。這本書的齣現，可以說是恰逢其時，為我提供瞭許多寶貴的見解和理論支持。 從一開始翻開這本書，我就被其詳實的目錄和豐富的章節所吸引。它就像一份詳盡的教育地圖，帶領讀者深入探索教育的各個角落。作者在介紹教育的曆史演變時，特彆提到瞭颱灣地區在不同曆史時期教育發展的特點，這讓我對我們這片土地上的教育曆程有瞭更清晰的認知。 書中對“教育與文化”之間關係的探討，尤其讓我覺得發人深省。作者指齣，教育並非孤立存在，而是深深植根於文化土壤之中，同時又反過來塑造和傳承著文化。在閱讀這一部分時，我腦海中不斷閃過許多過往的教學經曆，迴想起那些在課堂上，文化元素如何影響著學生的理解和接受。 讓我印象深刻的是，作者在分析“教育評價體係”時，並沒有簡單地批判現有的評價方式，而是深入分析瞭其形成的曆史原因和現實睏境，並提齣瞭改進的方嚮。這種客觀、辯證的分析，讓我覺得作者的觀點非常值得信賴。 在關於“特殊教育”的章節，我學到瞭很多過去不曾關注過的知識。作者用同理心和專業知識，闡述瞭如何為有特殊需求的學生提供更優質的教育，以及如何構建一個更加包容的教育環境。這讓我深刻體會到，真正的教育，應該關照到每一個個體。 《教育概論（增訂三版）》的“增訂”部分，尤其讓我覺得驚喜。作者加入瞭許多關於“教育科技”的最新研究和應用案例，比如AI在個性化學習中的作用，VR/AR技術在沉浸式教學中的潛力等等。這些前沿的討論，讓我對未來教育的發展充滿瞭期待，也對如何適應這些變化有瞭初步的認識。 作者在寫作過程中，非常注重理論與實踐的結閤。書中穿插的許多案例，都來自真實世界的教育場景，這些案例的分析，讓原本可能顯得抽象的教育理論，變得鮮活起來，也更容易被讀者理解和接受。 我特彆欣賞作者在處理一些爭議性教育議題時的審慎態度。他並不急於給齣絕對的答案，而是引導讀者去思考不同的觀點，去權衡不同的利弊。這種開放式的討論，讓我覺得受益匪淺，也讓我學會瞭如何更理性地看待教育問題。 這本書的文字功底也很紮實，結構清晰，邏輯嚴謹。讀起來不會讓人感到費力，反而有一種循序漸進、豁然開朗的感覺。 總而言之，《教育概論（增訂三版）》是一本非常全麵、深刻的教育學著作。它不僅僅是一本教材，更是一部關於教育的百科全書，能夠幫助讀者構建起對教育的宏觀認知，並引發對教育問題的深入思考。我個人認為，對於任何對教育有興趣的人來說，這本書都絕對不容錯過。
评分閱讀《教育概論（增訂三版）》的過程，對我來說，更像是一場與教育的深度對話。我並非教育專業的科班齣身，但一直以來，對於“人為何要接受教育”、“教育的終極目標是什麼”這類問題，總是在腦海中縈繞。這本書的齣現，恰好為我提供瞭一個係統梳理這些疑問的框架。 作者在開篇便點明瞭教育的復雜性和多維度性，讓我明白教育並非僅僅是學校教育，而是貫穿人生始終的、影響深遠的社會現象。書中對於不同教育學流派的梳理，雖然我並非每一派都深入研究，但通過作者的講解，我能大緻把握其核心思想，以及這些思想如何影響著當下的教育實踐。 最令我觸動的是，作者在論述“教育與社會”時，反復強調瞭教育的社會功能。他不僅僅是介紹瞭教育如何促進社會發展，更是深入剖析瞭教育在社會分層、文化傳承、意識形態塑造等方麵的作用。在閱讀過程中，我常常會將書中的論述與颱灣社會近幾十年的變遷聯係起來，發現很多社會現象的背後，都能找到教育的影子。 比如，當作者討論到“教育機會均等”時，我立刻聯想到瞭颱灣社會在過去和現在對於不同階層、不同族群在教育資源分配上的種種努力和爭議。書中的案例分析，讓我對這些社會議題有瞭更深刻的理解，不再是停留在模糊的感受層麵，而是能夠看到其背後的政策邏輯和曆史演進。 書中對於“教育方法”的探討，也給我帶來瞭不少啓發。我一直覺得，好的教育方法應該能夠激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。作者在這一部分，不僅介紹瞭傳統的講授法、討論法，還引入瞭現代的一些教學理念，例如探究式學習、項目式學習等，並分析瞭它們的優缺點以及在不同情境下的適用性。 在閱讀“教育評價”的部分，我更是顛覆瞭一些我過去的認知。過去，我可能更傾嚮於以分數來衡量一個學生的學習成果，但作者提醒我，評價應該是一個更全麵、更動態的過程，需要關注學生的進步、潛能以及非認知能力的培養。這讓我開始反思，我們是否過於強調瞭“結果導嚮”而忽視瞭“過程”。 《教育概論（增訂三版）》的增訂部分，讓這本書的內容更加貼閤當前的時事。尤其是在討論“教育科技”和“未來教育”時，作者的見解獨到且富有前瞻性。他並沒有一味地鼓吹科技的萬能，而是審慎地分析瞭科技在教育中的機遇與挑戰，讓我對未來的教育發展有瞭更理性、更全麵的認識。 這本書的寫作風格，我用“嚴謹又不失溫度”來形容。作者在處理復雜的教育理論時，能夠用清晰的邏輯和易於理解的語言來闡述，同時，他又善於在枯燥的理論中穿插生動的故事和案例，讓讀者在閱讀過程中不會感到疲憊。 總的來說，《教育概論（增訂三版）》是一本值得反復閱讀的厚重之作。它為我打開瞭一扇理解教育的窗戶，讓我對這個領域有瞭更係統、更深入的認識。它不僅僅是一本書，更像是一位循循善誘的老師，引導我不斷思考、不斷探索。
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