具體描述
作者緻力於推展教育法學之研究，並以教育政策之閤法化與教育法學理論之實踐為目標，除實際參與教育部之各種法規研擬工作外，並鼓勵學生針對現行教育相關法律問題進行政策與法製之研究，將教育改革之目標與理想之實踐落實於法製上。在理論與實踐的相互影響下，本書收錄近10年來作者在高等教育法製研究領域的研究成果，共八篇論文及二篇翻譯，研究範圍廣泛，但不脫學術自由與大學自治之核心，含括對學術自由的再一次整體觀察以及自2005年大學法修正大學法人化政策失敗的見證與批判，同時也呈顯齣兩岸高等教育法製之發展狀況與美國高等教育法製之現況。
作者簡介
周誌宏
現職：國立颱北教育大學文教法律研究所副教授兼國立颱北教育大學主任秘書
學曆：國立颱灣大學法學士．輔仁大學法律學研究所碩士．輔仁大學法律學係博士
經曆：行政院大陸委員會法政處薦任七職等法製職係科員．淡江大學公共行政學係專任講師．考試院公務人員保障暨培訓委員會專任委員．淡江大學公共行政學係專任副教授．月旦法學雜誌總編輯．國立颱北教育大學文教法律研究所副教授兼所長
社會服務：颱灣法學會理事．教育部法規委員會委員．教育部私校諮詢委員會委員．教育部師資培育審議委員會委員．考試院法規委員會委員．行政院勞工委員會勞資爭議仲裁委員．新北市教師申訴評議委員會委員兼主席
著者信息
圖書目錄
第01章 學術自由之過去、現在與未來
第02章 因應全球化的教育政策與法製調整－以高等教育為範圍之檢討
第03章 高等教育市場化對課程與學術領域發展的衝擊－以學術自由與國傢管製間的衝突為中心
第04章 大學治理的法製調整與影響－兼論我國與日本國立大學法人化之比較
第05章 國立大學行政法人化問題之研究
第06章 大學法改革的彳亍徘徊－修法政策轉摺與修正結果的檢討
第07章 兩岸公立大學法製之比較研究－以大學法最新修正有關大學治理部分為中心
第08章 大學評鑑法製與實務運作之檢討－以法律學門係所之評鑑為中心
第09章 學術自由－過去、現在和未來
第10章 法律環境－法律變革對大學的影響
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
拿到《學術自由與高等教育法製（二）》這本書，我最期待的就是它如何處理“法製”與“自由”這對看似矛盾卻又緊密聯係的概念。讀過之後，我發現作者在這方麵做得非常齣色。他並沒有將法製視為對自由的束縛，而是將其描繪成維護和保障自由的必要手段。書中對於學術自由的法源進行瞭細緻的追溯，從成文法到不成文的習慣法，再到國際公約，都進行瞭梳理。讓我印象深刻的是，作者在分析具體案例時，非常注重法律原則與實際操作之間的契閤度。例如，在處理涉及學術研究的知識産權糾紛時，他會詳細分析相關的法律條文，以及法院在判決中的考量因素，並從中提煉齣保障學術自由的實踐經驗。同時，書中也探討瞭在特殊時期，例如國傢麵臨重大社會變革或危機時，學術自由可能麵臨的挑戰，以及法律如何在這種情況下發揮其穩定器的作用。這讓我意識到，學術自由並非一成不變，它需要法律的不斷調整和完善，以適應時代發展的需要。我特彆喜歡作者在批判性分析時，那種基於事實和法律依據的嚴謹態度，既敢於指齣問題，又能提齣建設性的意見。
评分《學術自由與高等教育法製（二）》這本書，對我而言，是一次深刻的“價值重塑”。我之前對學術自由的理解，可能更多是從一種“理想主義”的角度齣發，認為它是一種天然的、不容置疑的權利。然而，通過閱讀這本書，我纔真正認識到，學術自由並非憑空存在，它需要一套強大的法製體係來支撐和保障。作者在書中花瞭大量篇幅來解析學術自由的邊界，以及如何在保障教師和學生的研究、教學和言論自由的同時，維護學術的誠信和社會的公共利益。例如，書中在討論學術不端行為時，就詳細分析瞭如何通過法律程序來界定和處理，以及如何在這種過程中最大限度地保障被調查者的閤法權益。同時，作者還對一些影響學術自由的外部因素進行瞭深入的剖析，比如政府的乾預、商業利益的驅動、以及社會輿論的壓力等，並探討瞭法律如何在這種情況下發揮其“防火牆”的作用。我尤其欣賞書中對於“大學自治”的論述，認為這是學術自由得以實現的重要前提。作者詳細分析瞭大學自治的法理基礎，以及如何通過法律來界定和保障大學在招生、教學、研究、人事等方麵的自主權。
评分這本書《學術自由與高等教育法製（二）》實在是太有分量瞭，它不僅僅是在探討學術自由這個概念，而是將其置於一個龐大的法製體係中進行審視。我之前對於高等教育中的法製，可能更多的是一種模糊的印象，覺得有相關的法律存在，但具體是怎麼運行的，有什麼樣的影響，卻不太清楚。讀瞭這本書之後，我纔意識到，法製對於學術自由的保障，其作用是多方麵的，而且是至關重要的。作者在書中，從法律保障的角度，詳細分析瞭學術自由的實現路徑，比如，如何通過明確的法律條文來界定教師的教學和研究自主權，如何保障學生獲取信息的權利，以及如何建立有效的機製來處理學術糾紛。讓我印象特彆深刻的是，書中在探討大學的章程製定權時，是如何將學術自由的原則內嵌其中，從而確保大學在進行自我治理時，能夠始終堅守學術的獨立性。同時，作者也對一些潛在的法律風險進行瞭預警，比如，在網絡時代，如何保護學術成果不被盜用，以及如何應對虛假信息的傳播對學術聲譽造成的損害。這本書讓我認識到，維護學術自由，不僅僅是口號，更需要我們對相關的法律法規有深入的瞭解，並且在實踐中去積極運用和維護。
评分這本《學術自由與高等教育法製（二）》這本書，老實說，我一開始拿到它的時候，確實有點犯怵。畢竟“法製”兩個字聽起來就帶點距離感，加上“學術自由”這個話題本身就有點抽象，總擔心會讀起來味同嚼蠟，一堆理論概念讓人頭昏腦脹。然而，實際翻開之後，我的感覺完全是另一迴事。作者在構建學術自由的法理基礎時，並不是空泛地談論，而是非常細緻地追溯瞭曆史淵源，從古代的哲學傢們對知識探索的追求，一直講到近現代高等教育製度的建立過程中，學術自由是如何逐漸被確立為核心價值的。這種梳理讓我對學術自由有瞭更深刻的理解，不再僅僅是“想說什麼就說什麼”這麼簡單，而是它承載著推動知識進步、挑戰權威、促進社會變革的重大曆史使命。更讓我驚喜的是，書中對於當前颱灣高等教育界所麵臨的一些具體問題，比如教授評鑒、學校行政乾預學術研究、學生言論空間等，都有所提及，並嘗試從法製的角度去解析這些現象的根源，並提齣可能的解決路徑。這讓我感覺這本書不是“遠在天邊”，而是“近在眼前”，非常貼近我們的實際生活。我特彆欣賞作者在分析問題時，那種嚴謹又不失人文關懷的態度，既有法律人的客觀理性，又不乏對教育理想的執著追求。
评分《學術自由與高等教育法製（二）》這本書，給瞭我一種“撥雲見日”的感覺。在我看來，學術自由是一個非常崇高的理想，但如何讓這個理想在現實中落地，並且不被濫用，這就需要法律的智慧。《學術自由與高等教育法製（二）》這本書，恰恰在這方麵提供瞭非常深刻的見解。作者首先從理論層麵，闡釋瞭學術自由的價值根源，它不僅僅是為瞭保護個體的言論自由，更是為瞭推動知識的生産和傳播，促進社會進步。然後，他深入到法製層麵，分析瞭各種法律工具是如何服務於這一價值的。例如，書中對知識産權法在激勵學術創新中的作用，對閤同法在規範學術閤作中的重要性，以及對行政法在約束大學行政權力，保障學術自主性方麵的應用，都進行瞭詳細的闡述。我尤其欣賞作者在探討“教授治校”這一議題時，是如何將法治精神融入其中，論證瞭通過法律賦予教師一定的參與學校決策的權利，是維護學術自由和提升大學治理水平的關鍵。此外，書中還觸及瞭一些比較敏感的話題，比如，在涉及國傢安全或公共秩序的議題上，如何界定學術研究的邊界，以及法律如何在這其中起到平衡作用。這些內容讓我對學術自由有瞭更全麵、更深刻的理解。
评分這本書《學術自由與高等教育法製（二）》真的是給瞭我不少啓發，尤其是在處理“高等教育”與“法製”這兩者之間的關係上。我一直覺得，大學應該是知識最自由的土壤，但同時，這種自由也需要有規則來約束，否則就容易走嚮混亂。作者在這本書裏，就像一位經驗豐富的嚮導，帶領我們深入到高等教育法製的復雜世界。他不僅梳理瞭學術自由的曆史演變，更重要的是，他剖析瞭在當代高等教育體係中，法律是如何為學術自由“立規矩”的。比如，在涉及到教師的聘用、晉升、解聘等環節，法律是如何保障其公平性和公正性的，又如何防止任用中的裙帶關係或者政治乾預。還有，關於大學如何製定自身的規章製度，如何保障學生參與學校決策的權利，以及如何處理校園內的言論衝突等，書中都有非常細緻的論述。我特彆喜歡作者在引用案例時，能夠兼顧不同層麵的問題，既有宏觀的國傢層麵立法，也有微觀到具體學校內部的管理實踐。這讓我覺得，這本書的討論非常全麵，而且具有很強的實踐指導意義。對於我們這些身處教育一綫的人來說，能夠理解這些法製的邏輯，對於更好地開展教學和研究工作，非常有幫助。
评分《學術自由與高等教育法製（二）》這本書，光看書名就覺得是厚重又引人深思的作品。我最近有幸一窺其中，簡直像是打開瞭新世界的大門。這本書並非僅僅是冷冰冰的法律條文堆砌，而是通過紮實的理論基礎和豐富案例，深入淺齣地剖析瞭學術自由在高等教育體係中的核心地位，以及如何通過法製來保障和規範這一神聖的權利。尤其讓我印象深刻的是，作者對於“自由”與“責任”之間微妙平衡的探討，這絕非易事。在追求思想解放、鼓勵多元觀點的同時，如何劃定界限，防止學術操守的滑坡，甚至避免不當言論對社會造成負麵影響，都是值得我們反復咀嚼的。書中對不同國傢和地區在處理相關問題上的立法經驗進行瞭梳理和比較，這種宏觀的視角讓我得以跳脫齣颱灣本地的局限，看到學術自由在全球高等教育發展中所扮演的普遍角色，以及各國在製度設計上可能存在的優劣。對於像我這樣，既關心大學教學質量，又對教育的社會責任有著深刻認知的讀者來說，這本書無疑提供瞭一個極具價值的思考框架。它讓我不再僅僅將學術自由視為一種抽象的理想，而是理解其背後蘊含的復雜性，以及如何通過完善的法律體係去實現其真正的價值。
评分《學術自由與高等教育法製（二）》這本書，對我的觸動相當大，尤其是在“高等教育法製”這一部分。我們都知道，大學是培養人纔、孕育思想的搖籃，而學術自由則是確保大學能夠健康運行、發揮其應有功能的基石。但“法製”又是如何具體地保障和界定這種自由呢？作者在這本書裏給齣瞭相當詳盡的解答。他不僅僅是羅列瞭相關的法律條文，更多的是深入分析瞭這些法律條文背後的立法精神，以及它們在實際操作中可能遇到的各種復雜情況。例如，在涉及教師的學術發錶權、研究成果的歸屬權、以及在處理學術不端行為時的程序正義等方麵，書中都進行瞭詳細的論述，並引用瞭大量的案例分析，其中不乏一些在國際上引起廣泛關注的事件。這些案例的分析，讓我看到抽象的法律條文是如何在現實世界中發揮作用，有時是強有力的保護盾，有時也可能成為被麯解利用的工具。我特彆喜歡作者在探討學校內部治理結構時，是如何將學術自由的原則融入其中，比如如何建立獨立的學術委員會，如何保障教師在教學和研究上的自主性，以及如何處理校方與教師之間的潛在利益衝突。這讓我對大學的內部運作有瞭更清晰的認識，也理解瞭為什麼一個健全的法製環境對於維護學術自由至關重要。
评分我必須說，《學術自由與高等教育法製（二）》這本書，為我打開瞭一扇看待高等教育的新視角。在這之前，我對學術自由的理解，更多停留在一種比較模糊的概念層麵，覺得就是知識分子應該有發言權，不被壓製。但讀瞭這本書之後，我纔意識到，學術自由不僅僅是一種權利，更是一種責任，並且需要一套完善的法製體係來保障和運行。作者在書中對“自由”與“規範”之間的辯證關係進行瞭深入的剖析。他強調，真正的學術自由不是毫無約束的放縱，而是在法律框架內的有序探索。比如，書中在討論學術成果的知識産權保護時，就非常細緻地分析瞭如何在鼓勵創新和防止抄襲之間取得平衡。同時，對於教師在課堂上的言論自由，以及如何界定其與學校教學目標、社會責任之間的關係，作者也給齣瞭相當有見地的分析。我特彆欣賞書中對於一些涉及敏感議題的探討，例如，在政治變革時期，大學如何保持其獨立性，如何保護學者免受政治乾預，以及如何在學術研究中避免意識形態的過度滲透。這些內容對於當前我們所處的社會環境來說，具有非常現實的意義。它讓我認識到，維護學術自由，需要我們每一個高等教育的參與者，從管理者到教師，再到學生，都去理解和踐行相關的法律原則，共同構建一個健康的學術生態。
评分《學術自由與高等教育法製（二）》這本書，對我來說，是一次非常係統性的學習體驗。作者並非簡單地列舉法律條文，而是將學術自由置於整個高等教育的宏觀框架下，並從法製的角度進行瞭一次非常深入的解構。他詳細闡述瞭學術自由的內涵，不僅僅局限於教師的研究和教學自由，還包括瞭學術機構的自主權，以及學生獲取知識和錶達觀點的自由。令我印象深刻的是，書中對不同國傢在製定相關法律法規時所采取的不同路徑進行瞭比較分析，比如，有的國傢更側重於通過憲法性原則來保障學術自由，而有的國傢則更側重於通過具體的法律法規來細化其邊界和保障措施。這種跨國界的比較，讓我看到瞭學術自由在全球範圍內的普適性和多樣性。我尤其關注書中關於大學治理與學術自由關係的論述。作者認為，一個獨立的、具有良好治理機製的大學，是保障學術自由的關鍵。他詳細分析瞭大學董事會、校務委員會等機構在維護學術自由中的角色，以及如何通過法律程序來防止外部乾預，確保大學的學術獨立性。對於那些關心大學如何更好地履行其社會責任，同時又不失其學術自主性的讀者來說，這本書無疑提供瞭一個寶貴的參考。
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