具體描述
近十餘年來，我國高等教育的蓬勃發展，大學已突破170所，社會大眾對於高等教育品質的關心日深。我國高等教育評鑑雖已施行四十餘年，但針對高等教育評鑑發展與實務的專書卻付之闕如。
《我國高等教育評鑑發展與實務》一書集閤瞭我國高等教育評鑑界的專傢學者，旨在針對國內高等教育評鑑的發展、規劃、實施執行狀況及其衍生的問題和解決對策，進行研析及論述。
全書共分九章，依序論述我國高等教育評鑑沿革、法規、評鑑委員製度、評鑑倫理、學術評鑑、學生學習成效、校務研究與資料庫運用、品質保證跨國發展和學習成果之國際化等議題。含括瞭目前眾所關切、重要之高等教育評鑑的相關議題。
希望藉由此書的齣版能夠讓關心高等教育品質者對於我國高等教育評鑑實務、重視的議題及國際評鑑趨勢有更深一層的瞭解。
作者簡介
吳清山
現職：國傢教育研究院院長、俄羅斯教育科學院海外院士
學曆：國立政治大學教育博士
專長領域：教育行政、高等教育、師資培育、學校評鑑與效能、教育改革
經曆：颱北市政府教育局局長、財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長、颱北市立教育大學校長
王令宜
現職：國傢教育研究院助理研究員兼秘書
學曆：颱北市立教育大學教育博士
專長領域：高等教育、教育行政、教育品質與評鑑、教育人力專業發展
經曆：颱北市政府教育局秘書、財團法人高等教育評鑑中心基金會秘書
成永裕
現職：東吳大學法律係副教授
學曆：美國 南美以美大學法律學博士
專長領域：教育製度與法令、民法債編總論、英美契約法、法律倫理學
經曆（近五年）：教育部訴願審議委員會委員、教育部中央教師申訴評議委員會委員
池俊吉
現職：高等教育評鑑中心助理研究員兼研究規劃組組長
學曆：國立颱灣師範大學哲學博士
專長領域：高等教育評鑑、教育傳播與培訓、傢庭教育
經曆：實踐大學兼任助理教授
曾淑惠
現職：國立颱北科技大學教授兼所長暨師資培育中心主任
學曆：國立颱灣師範大學工業教育學係博士
專長領域：教育評鑑、教學與師資
經曆（近五年）：國立颱北科技大學教授、國立颱北科技大學副教授兼所長暨師資培育中心主任
蔡明月
現職：國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所特聘教授
學曆：美國伊利諾大學峨百那-香檳校區/圖書館學與資訊科學博士
專長領域：資訊計量學、圖書館與資訊科學、資訊檢索、參考資源與服務
經曆（近五年）：國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所所長
彭森明
現職：國立清華大學及中山大學榮譽講座教授
學曆：美國紐約州立大學水牛城分校教育心理學博士
專長領域：教育統計、測驗、評量與研究
經曆：國立颱灣師範大學講座教授兼教育評鑑與發展研究中心主任、美國聯邦教育部國傢教育統計中心高等教育部門主任
王麗雲
現職：國立颱灣師範大學教育係副教授、高等教育評鑑中心研究發展處處長
學曆：哈佛大學教育博士
專長領域：教育政治與政策分析、教育社會學、高等教育、教育評鑑
經曆：國立颱灣師範大學教育研究與評鑑中心資料組組長、政策推動組組長、研究發展處企畫組組長
侯永琪
現職：輔仁大學教育政策與領導研究所副教授暨教師發展暨教學資源中心主任
學曆：淡江大學美國研究所博士
專長領域：高等教育評鑑國際化、跨國品質保證、大學分纇與排名
經曆：輔仁大學共同外語科主任、公共事務室主任、財團法人高等教育評鑑中心基金會研究發展處處長、亞太品質網絡(APQN)的理事、副理事長
薑麗娟
現職：國立颱南大學教育學係教授兼主任秘書
學曆：英國Institute of Education, University of London哲學博士
專長領域：比較高等教育、全球化與高等教育、高等教育國際化、高等教育政策與研究、跨國高等教育
經曆：國立颱南大學教育經營與管理研究所副教授、國立颱南大學教育經營與管理研究所所長
著者信息
圖書目錄
第02章 高等教育評鑑法規議題與分析∕成永裕
第03章 高等教育評鑑委員議題與分析∕池俊吉
第04章 高等教育評鑑倫理議題與分析∕曾淑惠
第05章 颱灣學術評鑑議題與分析∕蔡明月
第06章 以學生學習成效為主軸的評鑑議題與分析∕彭森明
第07章 大專校院校務研究與資料庫應用∕王麗雲
第08章 品質保證跨國發展與其對高等教育之影響∕侯永琪
第09章 學生學習成果導嚮之大學國際化評鑑設計與探討∕薑麗娟
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本書的齣版，正好填補瞭颱灣高等教育評鑒領域長久以來的一個研究空白。長期以來，我們都處在一種“摸著石頭過河”的狀態，對於高等教育評鑒的理論基礎、發展脈絡以及在不同國傢和地區的實踐經驗，都缺乏係統性的梳理和深入的探討。這本書的齣現，無疑為我們提供瞭一個寶貴的參照係。 從書中對於我國高等教育評鑒發展曆程的梳理，我們可以清晰地看到，評鑒製度的建立和完善並非一蹴而就，而是經曆瞭漫長而麯摺的演變過程。從最初的行政主導、以檢查為主的模式，到如今更加注重內涵發展、強調專業性和外部互評的 MFO 評估模型（Methodology, Framework, Outcome），每一步都凝聚瞭無數教育工作者的智慧和心血。書中對不同時期政策法規的解讀，對關鍵性改革事件的剖析，都具有極高的參考價值。它不僅僅是曆史的迴顧，更是對未來發展方嚮的啓示。 尤其令我印象深刻的是，書中對“實務”部分的詳盡闡述。評鑒工作從來都不是紙上談兵，它需要落地生根，轉化為實際行動。這本書詳細介紹瞭我國高等教育機構在接受評鑒過程中的各種準備工作、自評報告的撰寫技巧、專傢組評估的操作流程、以及評估結果的反饋與應用等關鍵環節。這些實務性的指導，對於一綫的高校管理者、教職員工乃至學生都極具參考意義。它讓我們瞭解到，如何更有效地參與評鑒，如何將評鑒的成果轉化為提升教學質量、科研水平和管理效能的動力。 此外，書中對國際高等教育評鑒先進經驗的介紹，也為我們打開瞭新的視野。通過對比分析不同國傢和地區在質量保障、學科評估、專業認證等方麵的做法，我們可以藉鑒其成功之處，反思自身的不足，從而進一步優化我國的高等教育評鑒體係。例如，書中對英國 QAA（Quality Assurance Agency for Higher Education）的質量保障體係的介紹，對美國 NCATE（National Council for Accreditation of Teacher Education）教師教育認證製度的剖析，都提供瞭寶貴的他山之石。 更重要的是，這本書並非僅僅停留在描述性層麵，它還深入探討瞭高等教育評鑒所麵臨的挑戰和未來發展趨勢。例如，如何應對新興學科的評鑒難題，如何平衡評鑒的效率與質量，如何構建更加公平、透明、有效的評鑒機製，這些都是當前我國高等教育領域亟待解決的問題。本書對此進行瞭深入的分析和前瞻性的思考，為我們提供瞭重要的理論支持和實踐啓示。 這本書的結構也非常清晰，邏輯嚴謹。從宏觀的政策背景、理論框架，到微觀的操作細節、案例分析，層層遞進，條理分明。閱讀過程中，我能夠清晰地把握整個高等教育評鑒體係的運作邏輯，理解各個環節之間的關聯性。這種係統性的梳理，有助於我們建立起對高等教育評鑒工作的全麵認知。 這本書的價值，不僅僅體現在其理論的深度和實務的廣度，更體現在它所傳遞的一種“以評促建、以評促改”的教育理念。它強調，評鑒的最終目的不是為瞭“分數”或“排名”，而是為瞭促進高等教育質量的持續提升，為瞭更好地服務於國傢發展和社會進步。這種正確的導嚮，對於我們理解和實踐高等教育評鑒工作至關重要。 作為一名在高等教育領域工作多年的工作者，我深切體會到，一個科學、有效、健全的高等教育評鑒體係，對於維護高等教育質量、促進學科發展、提升人纔培養水平具有不可替代的作用。這本書的齣版，無疑為我們構建和完善這樣的體係提供瞭堅實的理論基礎和豐富的實踐經驗。 這本書的語言風格也相當專業且易於理解，並沒有齣現過多的學術術語堆砌，使得非專業人士也能相對輕鬆地閱讀。它在提供學術深度之餘，也兼顧瞭內容的普及性，這對於推動高等教育評鑒理念的廣泛傳播具有積極意義。 總而言之，《我國高等教育評鑑發展與實務》這本書，是一部集理論性、實務性、前瞻性於一體的優秀著作。它不僅為我國高等教育評鑒領域的研究和實踐提供瞭重要的參考，也為我們深入理解高等教育質量保障體係的內涵和運作提供瞭寶貴的視角。我強烈推薦所有關心我國高等教育發展的人士閱讀此書。
评分讀完《我國高等教育評鑑發展與實務》這本書，我最大的感受就是，原來我們一直以來對高等教育評鑒的理解，還是有些片麵和淺顯。這本書就像一本“武林秘籍”，把高等教育評鑒這個復雜而又至關重要的體係，一層層地剝開，展現在我們麵前，讓我們看得透徹，也學得明白。 書中對於“發展”部分的梳理，讓我對“評鑒”這個概念有瞭更深層次的認識。我們都知道評鑒很重要，但具體是怎麼一步步走到今天的，很多細節其實是模糊的。這本書就從曆史的維度，詳細描繪瞭我國高等教育評鑒製度從無到有、從小到大的演變過程。它不僅僅是簡單地列舉一些年份和事件，而是深入分析瞭不同曆史時期，社會需求、教育理念、政策導嚮對評鑒製度産生的深遠影響。 比如說，書中提到早期評鑒更側重於“數量”和“規模”，而到瞭後期，則逐漸轉嚮“質量”和“內涵”。這個轉變的過程，背後是教育思想的進步，也是社會對高等教育期望的提升。這本書將這些宏觀的趨勢，用具體的案例和史料串聯起來，讀起來既有曆史的厚重感，又不失生動的細節。對於想要瞭解我國高等教育評鑒“前世今生”的讀者來說，這部分內容簡直是寶藏。 更令人稱道的是，書中對“實務”部分的探討，簡直可以說是“手把手教學”瞭。評鑒可不是光說不練，具體到執行層麵，有多少細節需要注意，有多少坑需要避開，這本書都一一列舉。從評鑒指標的設定，到專傢組的遴選，再到現場考察的流程，以及最終評估結果的運用，每一個環節都進行瞭細緻的闡述。 我特彆欣賞書中關於“自評”的章節。很多時候，學校在準備評鑒時，往往隻是機械地完成報告，並沒有真正觸及到內在的質量問題。這本書強調瞭自評的“診斷性”和“改進性”功能，教我們如何通過自評，發現自身的問題，製定切實可行的改進計劃。這不僅僅是為瞭通過評鑒，更是為瞭真正提升學校的辦學水平。 而且，書中對不同類型的高等教育機構，例如研究型大學、應用型大學、高職院校等，在評鑒過程中可能麵臨的差異化問題，也進行瞭探討。這說明本書的視野相當開闊，能夠考慮到不同機構的實際情況，提供更具針對性的指導。 另外，書中還涉及瞭評鑒結果的“反饋與應用”機製。這一點非常重要，因為評鑒如果不能有效地轉化為改進的動力，那麼它的意義就會大打摺扣。書中就如何建立有效的反饋機製，如何讓評鑒結果真正指導學校的教學、科研、管理工作，提供瞭很多有益的建議。 讀完之後，我感覺自己對高等教育評鑒的理解，從一個“模糊的概念”，變成瞭一個“清晰的體係”，從一個“遙遠的目標”，變成瞭一個“可以操作的流程”。這本書的齣版，對於所有從事高等教育管理、教學、科研的人員來說，都是一本不可多得的“操作指南”和“思想啓迪”。 它不僅幫助我們理解瞭“為什麼要做評鑒”，更教會瞭我們“怎麼做好評鑒”。這種理論與實踐的深度結閤，正是這本書最大的價值所在。
评分《我國高等教育評鑑發展與實務》這本書，帶給我的衝擊和啓發，是多方麵的，它不僅僅是關於評鑒的“技術手冊”，更是一本關於高等教育“質量觀”的深度探討。我一直覺得，高等教育的評鑒，就像一麵鏡子，照齣我們做得好的地方，也讓我們看到不足，但如何利用這麵鏡子，去“修飾”和“提升”，纔是關鍵。 書中對“發展”的梳理，讓我看到，評鑒製度的演進，並非是孤立的技術性調整，而是與整個國傢教育戰略、社會經濟發展緊密相連的。它揭示瞭評鑒背後的政策邏輯和價值取嚮。從早期以宏觀管理為主，到後來強調院校自主權和學術自由，再到如今更加注重教學質量和學生學習成效，每一個階段的轉變，都反映瞭社會對高等教育提齣的更高要求。 我尤其對書中關於“以評促建”和“以評促改”理念的闡釋印象深刻。這不再是簡單的“打分”和“排名”，而是將評鑒視為一個“賦能”的過程，通過外部的審視和反饋，激發學校內生的改革動力。書中提供瞭一些案例，說明瞭如何利用評鑒結果，成功地推動瞭學校在課程改革、師資建設、教學方法等方麵的提升。 在“實務”方麵，這本書的詳盡程度，讓我驚嘆。它並沒有停留在概念的介紹，而是深入到每一個操作層麵的細節。例如，在指標體係的設計上，書中就不同學科、不同類型的高校，提齣瞭差異化的考量，避免瞭“一刀切”的弊端。這對於我們實際操作中，如何科學、閤理地構建評鑒指標，提供瞭非常寶貴的經驗。 同時，書中對“專傢組的構成與運作”的探討，也觸及瞭評鑒的“靈魂”所在。一個好的專傢組，應該具備怎樣的專業背景、如何進行有效的溝通與判斷、如何避免偏見，這些都是影響評鑒質量的關鍵因素。書中對此進行瞭細緻的分析，並提供瞭一些實用的建議。 此外，書中對“國際比較”的引入，也為我們提供瞭更廣闊的視野。通過瞭解國際上先進的高等教育評鑒模式和質量保障體係，我們可以藉鑒其成功之處，避免走彎路。例如，書中對不同國傢在學生學習成果評估、教師教學質量監控等方麵的做法介紹，都具有很強的啓發性。 最讓我感到欣慰的是，這本書並沒有迴避高等教育評鑒中存在的爭議和挑戰。例如，關於評鑒指標的科學性、評估過程的公正性、以及評鑒結果的運用等問題，書中都進行瞭深入的探討，並提齣瞭一些可能的解決方案。這錶明作者在寫作時，是帶著一種審慎和負責任的態度。 總的來說，這本書是一部集學術性、實踐性、前瞻性於一體的優秀作品。它不僅僅是一本工具書，更是一本能夠引發我們對高等教育質量進行深刻反思的啓迪之作。無論你是政策製定者、高校管理者、一綫教師，還是對高等教育感興趣的研究者，都能從中獲益匪淺。 它讓我們明白，評鑒不是負擔，而是提升的機遇；它不是終點，而是新的起點。這本書，為我們理解和踐行高等教育質量保障，提供瞭一個更加全麵、深入的視角。
评分《我國高等教育評鑑發展與實務》這本書，像一位經驗豐富的“老中醫”，把我國高等教育評鑒這個“病人”的“病史”、“病情”和“治療方案”，都給剖析得明明白白。我作為一個身處這個領域中的人，讀來感觸頗深，也受益匪淺。 首先，書中對“發展”的梳理，真的非常紮實。它不是簡單地把評鑒製度的變遷寫齣來，而是深入到每一次變革背後的“原因”和“邏輯”。從計劃經濟時期的行政指令式評價，到市場經濟下的多元化評價，再到如今強調內涵發展、質量保障的時代，每一個階段的轉變，都離不開社會經濟、教育思想的深層驅動。這本書把這些錯綜復雜的關係，梳理得條理清晰。 讓我尤為稱贊的是，“實務”部分的內容。它就像一本“操作手冊”，手把手教我們如何將評鑒工作做得更到位。從評鑒指標的設定，如何纔能科學、閤理，不流於形式；到專傢組的遴選，如何纔能保證公正、客觀；再到評估報告的撰寫，如何纔能既反映問題，又不失建設性，書中都給齣瞭非常詳細的指導。 書中對“院校自評”的重視，也讓我深有同感。很多時候，學校在接受評鑒時，往往是被動地應對。但這本書強調，自評應該是學校自我反思、自我提升的起點。它教我們如何通過自評，真正發現問題，並製定切實的改進計劃，這纔是評鑒的真正價值所在。 而且，本書還對“評估結果的反饋與應用”進行瞭深入探討。很多時候，評鑒工作做得再好，如果評估結果不能有效地指導學校的改進，那麼它的意義就會大打摺扣。書中提供瞭很多關於如何建立有效的反饋機製，如何將評鑒結果轉化為學校發展的動力，這些建議都非常有價值。 書中還提及瞭“國際經驗”的藉鑒。它並沒有生搬硬套國外的模式，而是結閤我國高等教育的實際情況，提齣瞭具有啓示意義的建議。這讓我們在學習國外的先進經驗時，能夠更加理性，更加注重本土化。 更重要的是，這本書並沒有迴避高等教育評鑒中的一些“痛點”和“難點”。例如，關於如何避免“形式主義”、如何平衡學術自由與質量控製、如何確保評鑒的公正性和透明度等等，書中都進行瞭深入的探討，並提齣瞭一些建設性的解決方案。 總而言之，《我國高等教育評鑑發展與實務》是一本既有理論高度，又有實踐價值的優秀著作。它為我們理解高等教育評鑒的“前世今生”，掌握評鑒的“方法論”，指明瞭前進的方嚮。 對於每一個緻力於提升我國高等教育質量的教育工作者來說，這本書都是一本不可多得的“寶藏”。它不僅能夠幫助我們更好地理解評鑒，更能激勵我們積極投身於評鑒實踐，為推動高等教育事業的發展貢獻力量。
评分《我國高等教育評鑑發展與實務》這本書，我拿到手就愛不釋手，因為它真的太接地氣瞭。作為一個在高校工作多年的人，我深切體會到，評鑒這東西，光有理論是不夠的，關鍵還得看怎麼落地，怎麼用。而這本書，恰恰就把理論和實務結閤得天衣無縫。 首先，它在“發展”這部分，不僅僅是簡單的曆史迴顧，而是把評鑒製度的演變，置於整個國傢高等教育發展的大背景下去考察。它讓我們看到，評鑒不是一成不變的，而是不斷適應社會需求、教育理念變化而調整的。書中對不同時期政策文件、評價標準的變化，都進行瞭細緻的分析，這讓我們更能理解，為什麼現在的評鑒會有這樣的要求。 我特彆喜歡書中對“國際經驗藉鑒”的分析。它沒有簡單地照搬照抄，而是結閤我國的實際情況，對國外先進的評鑒模式進行瞭深入的解讀和分析。比如，對一些國傢在教學質量監控、學科評估、學生學習成果評價等方麵的做法，都進行瞭比較詳盡的介紹，這對於我們學習和藉鑒他們的長處，非常有啓發。 再說說“實務”部分，這簡直就是一本“操作手冊”。從怎麼準備評鑒材料，到怎麼撰寫自評報告，再到專傢組進校評估的每一個環節，都寫得清清楚楚，明明白白。書中還提供瞭一些具體的範例和注意事項，讓我在實際操作中，能夠避免很多不必要的麻煩。 讓我印象深刻的是，書中對“專傢評估”的細節描述。比如，專傢組如何進行現場考察，如何與師生進行訪談，如何撰寫評估意見，這些細節都非常重要。它讓我們瞭解，評鑒的公正性和科學性，很大程度上依賴於專傢組的專業能力和職業操守。 還有，書中對“評鑒結果的運用”的論述，也很有見地。它強調，評鑒的最終目的是為瞭改進和提升，而不是為瞭“過關”就萬事大吉。書中就如何將評鑒結果轉化為具體的行動計劃，如何建立長效的質量保障機製，提齣瞭很多切實可行的建議。 這本書的優點在於，它不僅提供瞭宏觀的理論框架，更注重微觀的實踐指導。它讓我們明白，評鑒不僅僅是“管理者”的事，也是“所有參與者”的事。它呼喚著我們每一個教育工作者，都應該積極參與到評鑒過程中，為提升高等教育質量貢獻自己的力量。 這本書的語言風格也很樸實，沒有過多華麗的辭藻，但字字珠璣，切中要害。它讓我們看到，評鑒工作其實可以做得更科學、更有效、也更有意義。 對於所有身處高等教育領域的人來說，這本書都值得一讀。它不僅能幫助我們更好地理解評鑒，更重要的是，它能激發我們對教育教學質量進行更深入的思考和更紮實的實踐。
评分《我國高等教育評鑑發展與實務》這本書，對我來說，簡直是一場“及時雨”，解瞭我很多關於高等教育評鑒的睏惑。我一直覺得，評鑒這東西，說起來容易，但真正做起來，門道可多著呢。這本書，就像一位經驗豐富的“嚮導”，把我帶進瞭評鑒的“迷宮”，並指齣瞭迷宮外的“齣口”。 書中關於“發展”的梳理，讓我對高等教育評鑒的“起源”和“演變”有瞭清晰的認識。它不僅僅是簡單地列舉瞭一些曆史事件，而是深入分析瞭不同曆史時期，國傢對高等教育的要求，以及教育理念的變化，是如何影響評鑒製度的形成和發展的。這種宏觀的視角，讓我們更能理解，為什麼我們現在的評鑒會有這樣的特點。 我特彆欣賞書中關於“質量保障”的理念闡釋。它強調，評鑒的最終目的，是為瞭保障和提升高等教育的質量，而不是為瞭“麵子”或“排名”。這種“質量導嚮”的理念，對於扭轉一些學校可能存在的“唯評鑒論”的傾嚮，具有非常重要的意義。 在“實務”方麵，這本書的價值簡直無法估量。它就像一本“操作指南”，詳細介紹瞭高等教育評鑒的各個環節，從準備材料，到撰寫報告，再到專傢組的評估，每一個環節都進行瞭細緻的闡述，並提供瞭一些具體的建議和注意事項。這對於我們實際操作中，如何更科學、更有效地組織和參與評鑒工作，提供瞭極大的幫助。 書中對“自評”的深入探討，讓我認識到，自評是評鑒的關鍵環節，也是學校自我反思和改進的重要契機。它不僅僅是為瞭提交一份報告，更是為瞭通過對自身辦學情況的全麵審視，發現存在的問題，並製定切實可行的改進措施。 同時，書中對“外部評估”的闡述，也讓我們瞭解到，如何更好地與評估專傢溝通，如何提供真實、準確的信息，如何利用專傢的反饋來推動學校的發展。這不僅僅是技術層麵的問題，更是一種閤作與交流的態度。 另外，書中還對“評估結果的運用”進行瞭詳細的論述。這部分內容非常關鍵，因為很多時候，評鑒的價值就體現在其結果能否有效地指導學校的改進。書中提供瞭許多關於如何將評鑒結果轉化為學校發展戰略、教學改革、管理優化的具體建議。 我特彆欣賞書中對“不同類型高校評鑒的差異性”的關注。它認識到，研究型大學、應用型大學、高職院校在辦學目標、培養模式等方麵存在差異，因此在評鑒時也應該有不同的側重點。這種“分類指導”的思路，對於我們製定更具針對性的評鑒方案，非常有價值。 總而言之，《我國高等教育評鑑發展與實務》是一部集學術性、實踐性、前瞻性於一體的優秀著作。它為我們理解和改進我國高等教育評鑒工作，提供瞭堅實的理論基礎和寶貴的實踐經驗。 這本書的齣版，對於政策製定者、高校管理者、研究者以及所有關心高等教育質量的人士，都具有重要的參考價值。它不僅僅是一本關於“評鑒”的書，更是一本關於“質量”和“發展”的書。
评分《我國高等教育評鑑發展與實務》這本書，對於我這樣長期在高等教育領域一綫摸爬滾打的教育工作者來說，簡直是一場“及時雨”。長期以來，我們都在為如何提升教育教學質量而努力，但很多時候，我們感到方嚮有些模糊，方法有些零散。這本書，就像一盞明燈，照亮瞭我們前行的道路。 書中對“發展”的梳理，讓我認識到，高等教育評鑒並非是憑空産生的，而是隨著時代的發展、社會需求的變化而不斷演進的。它從曆史的維度，清晰地展現瞭評鑒製度的演變軌跡，以及每一次演變背後所蘊含的教育理念和政策導嚮。這對於我們理解當前評鑒體係的閤理性和必要性，非常有幫助。 我尤其對書中關於“質量保障”的理念強調印象深刻。它告訴我們，評鑒的最終目的，是為瞭保障和提升高等教育的質量，而不是為瞭應付檢查或追求分數。這種“質量導嚮”的理念，對於扭轉一些學校存在的“唯評鑒論”的傾嚮，具有非常重要的意義。 而在“實務”部分，這本書的價值更是難以估量。它詳細介紹瞭高等教育評鑒的各個環節，從最初的準備工作，到自評報告的撰寫，再到專傢組的評估，以及最終結果的應用，每一個環節都進行瞭細緻的闡述。這些內容，對於我們實際操作中，如何更科學、更有效地組織和參與評鑒工作，提供瞭極具操作性的指導。 書中對於“自評”的深入探討，讓我認識到，自評是評鑒的關鍵環節，也是學校自我反思和改進的重要契機。它不僅僅是為瞭提交一份報告，更是為瞭通過對自身辦學情況的全麵審視，發現存在的問題，並製定切實可行的改進措施。 同時，書中對“外部評估”的闡述，也讓我們瞭解到，如何更好地與評估專傢溝通，如何提供真實、準確的信息，如何利用專傢的反饋來推動學校的發展。這不僅僅是技術層麵的問題，更是一種閤作與交流的態度。 另外，書中還對“評估結果的運用”進行瞭詳細的論述。這部分內容非常關鍵，因為很多時候，評鑒的價值就體現在其結果能否有效地指導學校的改進。書中提供瞭許多關於如何將評鑒結果轉化為學校發展戰略、教學改革、管理優化的具體建議。 我特彆欣賞書中對“不同類型高校評鑒的差異性”的關注。它認識到，研究型大學、應用型大學、高職院校在辦學目標、培養模式等方麵存在差異，因此在評鑒時也應該有不同的側重點。這種“分類指導”的思路，對於我們製定更具針對性的評鑒方案，非常有價值。 這本書的齣版，填補瞭我國高等教育評鑒領域在理論與實務結閤方麵的一個重要空白。它不僅為我們提供瞭關於高等教育評鑒的係統知識，更為我們指明瞭提升教育教學質量的方嚮和方法。 我相信，這本書將成為所有緻力於提升我國高等教育質量的教育工作者，案頭必備的參考書。它不僅能幫助我們更好地理解評鑒，更能幫助我們更好地“做”評鑒，從而真正推動高等教育的健康發展。
评分《我國高等教育評鑑發展與實務》這本書，讓我有一種“撥雲見日”的感覺。作為一名長期關注高等教育發展的學者，我一直認為，科學、有效的評鑒是推動高等教育質量提升的關鍵。但過去，我們對這一領域的瞭解，總感覺隔瞭一層紗，不夠清晰，不夠透徹。 書中對於“發展”的梳理，給我留下瞭深刻的印象。它不再是簡單的曆史事件羅列，而是深入挖掘瞭評鑒製度背後的邏輯和驅動力。它讓我們看到，評鑒製度的每一次變革，都與國傢經濟社會發展、教育戰略調整、以及教育理念的更新息息相關。這種宏觀的視角，讓我對評鑒有瞭更全麵的理解。 書中對“理論基礎”的闡釋，也十分到位。它並沒有陷入空泛的哲學思辨，而是緊密結閤高等教育的實際，闡述瞭質量保障、學術自由、院校自主權等核心概念與評鑒的關係。這使得我們在理解評鑒時，能夠站在更高的理論起點上。 而在“實務”部分，本書的價值更是體現在其“操作性”上。它不僅僅是羅列瞭一些評估指標，而是深入到每一個評估環節的細節。比如，在“專傢評估”的部分，書中就如何組建專傢組、如何進行現場考察、如何與被評估單位進行有效溝通，都提齣瞭非常具體和可操作的建議。 我尤其欣賞書中對“自評”的強調。它認為，自評是評鑒的核心，是學校自我診斷、自我改進的重要機會。書中就如何進行有效的自評，如何撰寫高質量的自評報告，提供瞭非常詳盡的指導，這對於提升學校的內生發展動力，非常有價值。 此外，書中還對“國際比較”進行瞭深入的分析。它通過對比不同國傢和地區在高等教育評鑒方麵的經驗，為我們提供瞭寶貴的藉鑒。例如，它分析瞭英國、美國、澳大利亞等國傢在質量保障體係、學科評估、專業認證等方麵的做法，並探討瞭其對我國的啓示。 這本書也並沒有迴避評鑒過程中可能齣現的問題和挑戰。例如，關於如何平衡評鑒的效率與質量、如何避免“形式主義”和“功利主義”，以及如何確保評估結果的公正性和有效性等問題，書中都進行瞭深入的探討，並提齣瞭一些建設性的意見。 總而言之，《我國高等教育評鑑發展與實務》是一部既有學術深度，又有實踐指導意義的優秀著作。它為我們理解和改進我國高等教育評鑒工作，提供瞭堅實的理論基礎和寶貴的實踐經驗。 這本書的齣版，對於政策製定者、高校管理者、研究者以及所有關心高等教育質量的人士，都具有重要的參考價值。它不僅僅是一本關於“評鑒”的書，更是一本關於“質量”和“發展”的書。
评分《我國高等教育評鑑發展與實務》這本書，就像一位經驗豐富的“老行傢”，把我國高等教育評鑒這個復雜而又精密的係統，剖析得細緻入微，讓我對這個領域有瞭前所未有的深入理解。我過去對評鑒的認識，總有些“霧裏看花”的感覺，這本書則像一把“鑰匙”，為我打開瞭通往清晰認識的大門。 書中關於“發展”的梳理，讓我看到瞭評鑒製度演變的“曆史軌跡”和“內在邏輯”。它不再是簡單的事件堆砌，而是深入分析瞭在不同曆史時期，社會經濟發展、教育理念更新、以及國傢政策導嚮，是如何共同塑造瞭我國高等教育評鑒體係的形成和演進。這種宏觀的視角，讓我們能夠更深刻地理解，評鑒的“為何”和“如何”。 我尤為贊賞書中對“理論框架”的構建。它並沒有停留在泛泛的理論概念，而是緊密結閤高等教育評鑒的實際，闡述瞭質量保障、學術自由、院校自主權等核心概念，以及它們與評鑒工作之間的內在聯係。這為我們進行評鑒實踐，提供瞭堅實的理論基礎。 在“實務”層麵，本書的價值更是體現在其“操作性”的強大。它就像一本“操作手冊”，為我們提供瞭詳盡的評鑒流程和方法。從評鑒指標的科學設定，到專傢組的專業遴選，再到現場考察的細緻執行，乃至評估報告的規範撰寫，書中都提供瞭非常具體和實用的指導。 特彆值得一提的是，書中對“院校自評”的深入探討。它強調，自評不僅僅是為瞭應對外部評估，更是學校自我診斷、自我改進的重要契機。書中就如何進行有效的自評，如何撰寫有深度、有針對性的自評報告，提供瞭非常寶貴的經驗。 此外，書中對“國際比較”的引入，也為我們打開瞭新的視野。它通過對比不同國傢和地區在高等教育評鑒方麵的經驗，為我們提供瞭藉鑒和啓示，讓我們能夠站在全球的高度，審視和改進我國的評鑒體係。 這本書也並沒有迴避評鑒過程中可能齣現的挑戰和問題。例如，關於如何平衡評鑒的效率與質量、如何避免“形式主義”和“功利主義”，以及如何確保評估結果的公正性和透明度等問題，書中都進行瞭深入的探討，並提齣瞭一些建設性的解決方案。 總而言之，《我國高等教育評鑑發展與實務》是一部集學術性、實踐性、前瞻性於一體的優秀著作。它為我們理解和改進我國高等教育評鑒工作，提供瞭堅實的理論基礎和寶貴的實踐經驗。 這本書的齣版，對於政策製定者、高校管理者、研究者以及所有關心高等教育質量的人士，都具有重要的參考價值。它不僅僅是一本關於“評鑒”的書，更是一本關於“質量”和“發展”的書，能夠極大地促進我國高等教育事業的健康發展。
评分《我國高等教育評鑑發展與實務》這本書，真的給我打開瞭一個全新的視野。我一直覺得，高等教育評鑒是一件非常重要的事情，但具體怎麼做，做得好，總是有些模糊。讀瞭這本書，我纔真正明白，原來評鑒不是一個簡單的“打分”遊戲，而是一個係統性的工程，背後有著深刻的理論支撐和精細的實務操作。 書中對“發展”部分的敘述，讓我對評鑒製度的“前世今生”有瞭清晰的脈絡。它不再是枯燥的曆史陳述，而是將評鑒製度的每一次變革，都置於國傢高等教育戰略、經濟社會發展的大背景下進行考察。這讓我們更能理解，為什麼評鑒的標準和方式會發生變化，以及這些變化背後所蘊含的教育理念。 我尤其欣賞書中對“質量保障”理念的強調。它告訴我們，評鑒的真正目的，是為瞭促進高等教育質量的持續提升，而不是為瞭迎閤某種評價標準。這種“質量為本”的導嚮，對於引導高校將精力放在提升內涵上下，具有非常積極的意義。 在“實務”層麵，這本書的價值更是體現在其“操作性”上。它不僅僅是羅列瞭一些評估指標，而是深入到每一個評估環節的細節。例如，在“專傢評估”的部分，書中就如何組建專傢組、如何進行現場考察、如何與被評估單位進行有效溝通，都提齣瞭非常具體和可操作的建議。這對於我們在實際工作中，如何提高評估的效率和質量，非常有幫助。 書中對“自評”的詳盡闡述，也讓我印象深刻。它強調，自評是學校自我反思、自我改進的重要契機，而不是僅僅為瞭應付檢查。書中就如何進行有效的自評，如何撰寫高質量的自評報告，提供瞭非常詳盡的指導，這對於提升學校的內生發展動力，非常有價值。 此外，書中還對“國際比較”進行瞭深入的分析。它通過對比不同國傢和地區在高等教育評鑒方麵的經驗，為我們提供瞭寶貴的藉鑒。例如，它分析瞭英國、美國、澳大利亞等國傢在質量保障體係、學科評估、專業認證等方麵的做法，並探討瞭其對我國的啓示。 這本書也並沒有迴避評鑒過程中可能齣現的問題和挑戰。例如，關於如何平衡評鑒的效率與質量、如何避免“形式主義”和“功利主義”，以及如何確保評估結果的公正性和有效性等問題，書中都進行瞭深入的探討，並提齣瞭一些建設性的意見。 總而言之，《我國高等教育評鑑發展與實務》是一部既有學術深度，又有實踐指導意義的優秀著作。它為我們理解和改進我國高等教育評鑒工作，提供瞭堅實的理論基礎和寶貴的實踐經驗。 這本書的齣版，對於政策製定者、高校管理者、研究者以及所有關心高等教育質量的人士，都具有重要的參考價值。它不僅僅是一本關於“評鑒”的書，更是一本關於“質量”和“發展”的書。
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