具体描述
近十余年来，我国高等教育的蓬勃发展，大学已突破170所，社会大众对于高等教育品质的关心日深。我国高等教育评鑑虽已施行四十余年，但针对高等教育评鑑发展与实务的专书却付之阙如。
《我国高等教育评鑑发展与实务》一书集合了我国高等教育评鑑界的专家学者，旨在针对国内高等教育评鑑的发展、规划、实施执行状况及其衍生的问题和解决对策，进行研析及论述。
全书共分九章，依序论述我国高等教育评鑑沿革、法规、评鑑委员制度、评鑑伦理、学术评鑑、学生学习成效、校务研究与资料库运用、品质保证跨国发展和学习成果之国际化等议题。含括了目前众所关切、重要之高等教育评鑑的相关议题。
希望借由此书的出版能够让关心高等教育品质者对于我国高等教育评鑑实务、重视的议题及国际评鑑趋势有更深一层的了解。
作者简介
吴清山
现职：国家教育研究院院长、俄罗斯教育科学院海外院士
学历：国立政治大学教育博士
专长领域：教育行政、高等教育、师资培育、学校评鑑与效能、教育改革
经历：台北市政府教育局局长、财团法人高等教育评鑑中心基金会执行长、台北市立教育大学校长
王令宜
现职：国家教育研究院助理研究员兼秘书
学历：台北市立教育大学教育博士
专长领域：高等教育、教育行政、教育品质与评鑑、教育人力专业发展
经历：台北市政府教育局秘书、财团法人高等教育评鑑中心基金会秘书
成永裕
现职：东吴大学法律系副教授
学历：美国 南美以美大学法律学博士
专长领域：教育制度与法令、民法债编总论、英美契约法、法律伦理学
经历（近五年）：教育部诉愿审议委员会委员、教育部中央教师申诉评议委员会委员
池俊吉
现职：高等教育评鑑中心助理研究员兼研究规划组组长
学历：国立台湾师范大学哲学博士
专长领域：高等教育评鑑、教育传播与培训、家庭教育
经历：实践大学兼任助理教授
曾淑惠
现职：国立台北科技大学教授兼所长暨师资培育中心主任
学历：国立台湾师范大学工业教育学系博士
专长领域：教育评鑑、教学与师资
经历（近五年）：国立台北科技大学教授、国立台北科技大学副教授兼所长暨师资培育中心主任
蔡明月
现职：国立政治大学图书资讯与档案学研究所特聘教授
学历：美国伊利诺大学峨百那-香槟校区/图书馆学与资讯科学博士
专长领域：资讯计量学、图书馆与资讯科学、资讯检索、参考资源与服务
经历（近五年）：国立政治大学图书资讯与档案学研究所所长
彭森明
现职：国立清华大学及中山大学荣誉讲座教授
学历：美国纽约州立大学水牛城分校教育心理学博士
专长领域：教育统计、测验、评量与研究
经历：国立台湾师范大学讲座教授兼教育评鑑与发展研究中心主任、美国联邦教育部国家教育统计中心高等教育部门主任
王丽云
现职：国立台湾师范大学教育系副教授、高等教育评鑑中心研究发展处处长
学历：哈佛大学教育博士
专长领域：教育政治与政策分析、教育社会学、高等教育、教育评鑑
经历：国立台湾师范大学教育研究与评鑑中心资料组组长、政策推动组组长、研究发展处企画组组长
侯永琪
现职：辅仁大学教育政策与领导研究所副教授暨教师发展暨教学资源中心主任
学历：淡江大学美国研究所博士
专长领域：高等教育评鑑国际化、跨国品质保证、大学分颣与排名
经历：辅仁大学共同外语科主任、公共事务室主任、财团法人高等教育评鑑中心基金会研究发展处处长、亚太品质网络(APQN)的理事、副理事长
姜丽娟
现职：国立台南大学教育学系教授兼主任秘书
学历：英国Institute of Education, University of London哲学博士
专长领域：比较高等教育、全球化与高等教育、高等教育国际化、高等教育政策与研究、跨国高等教育
经历：国立台南大学教育经营与管理研究所副教授、国立台南大学教育经营与管理研究所所长
著者信息
图书目录
第02章 高等教育评鑑法规议题与分析∕成永裕
第03章 高等教育评鑑委员议题与分析∕池俊吉
第04章 高等教育评鑑伦理议题与分析∕曾淑惠
第05章 台湾学术评鑑议题与分析∕蔡明月
第06章 以学生学习成效为主轴的评鑑议题与分析∕彭森明
第07章 大专校院校务研究与资料库应用∕王丽云
第08章 品质保证跨国发展与其对高等教育之影响∕侯永琪
第09章 学生学习成果导向之大学国际化评鑑设计与探讨∕姜丽娟
图书序言
图书试读
用户评价
读完《我国高等教育评鑑发展与实务》这本书，我最大的感受就是，原来我们一直以来对高等教育评鉴的理解，还是有些片面和浅显。这本书就像一本“武林秘籍”，把高等教育评鉴这个复杂而又至关重要的体系，一层层地剥开，展现在我们面前，让我们看得透彻，也学得明白。 书中对于“发展”部分的梳理，让我对“评鉴”这个概念有了更深层次的认识。我们都知道评鉴很重要，但具体是怎么一步步走到今天的，很多细节其实是模糊的。这本书就从历史的维度，详细描绘了我国高等教育评鉴制度从无到有、从小到大的演变过程。它不仅仅是简单地列举一些年份和事件，而是深入分析了不同历史时期，社会需求、教育理念、政策导向对评鉴制度产生的深远影响。 比如说，书中提到早期评鉴更侧重于“数量”和“规模”，而到了后期，则逐渐转向“质量”和“内涵”。这个转变的过程，背后是教育思想的进步，也是社会对高等教育期望的提升。这本书将这些宏观的趋势，用具体的案例和史料串联起来，读起来既有历史的厚重感，又不失生动的细节。对于想要了解我国高等教育评鉴“前世今生”的读者来说，这部分内容简直是宝藏。 更令人称道的是，书中对“实务”部分的探讨，简直可以说是“手把手教学”了。评鉴可不是光说不练，具体到执行层面，有多少细节需要注意，有多少坑需要避开，这本书都一一列举。从评鉴指标的设定，到专家组的遴选，再到现场考察的流程，以及最终评估结果的运用，每一个环节都进行了细致的阐述。 我特别欣赏书中关于“自评”的章节。很多时候，学校在准备评鉴时，往往只是机械地完成报告，并没有真正触及到内在的质量问题。这本书强调了自评的“诊断性”和“改进性”功能，教我们如何通过自评，发现自身的问题，制定切实可行的改进计划。这不仅仅是为了通过评鉴，更是为了真正提升学校的办学水平。 而且，书中对不同类型的高等教育机构，例如研究型大学、应用型大学、高职院校等，在评鉴过程中可能面临的差异化问题，也进行了探讨。这说明本书的视野相当开阔，能够考虑到不同机构的实际情况，提供更具针对性的指导。 另外，书中还涉及了评鉴结果的“反馈与应用”机制。这一点非常重要，因为评鉴如果不能有效地转化为改进的动力，那么它的意义就会大打折扣。书中就如何建立有效的反馈机制，如何让评鉴结果真正指导学校的教学、科研、管理工作，提供了很多有益的建议。 读完之后，我感觉自己对高等教育评鉴的理解，从一个“模糊的概念”，变成了一个“清晰的体系”，从一个“遥远的目标”，变成了一个“可以操作的流程”。这本书的出版，对于所有从事高等教育管理、教学、科研的人员来说，都是一本不可多得的“操作指南”和“思想启迪”。 它不仅帮助我们理解了“为什么要做评鉴”，更教会了我们“怎么做好评鉴”。这种理论与实践的深度结合，正是这本书最大的价值所在。
评分《我国高等教育评鑑发展与实务》这本书，带给我的冲击和启发，是多方面的，它不仅仅是关于评鉴的“技术手册”，更是一本关于高等教育“质量观”的深度探讨。我一直觉得，高等教育的评鉴，就像一面镜子，照出我们做得好的地方，也让我们看到不足，但如何利用这面镜子，去“修饰”和“提升”，才是关键。 书中对“发展”的梳理，让我看到，评鉴制度的演进，并非是孤立的技术性调整，而是与整个国家教育战略、社会经济发展紧密相连的。它揭示了评鉴背后的政策逻辑和价值取向。从早期以宏观管理为主，到后来强调院校自主权和学术自由，再到如今更加注重教学质量和学生学习成效，每一个阶段的转变，都反映了社会对高等教育提出的更高要求。 我尤其对书中关于“以评促建”和“以评促改”理念的阐释印象深刻。这不再是简单的“打分”和“排名”，而是将评鉴视为一个“赋能”的过程，通过外部的审视和反馈，激发学校内生的改革动力。书中提供了一些案例，说明了如何利用评鉴结果，成功地推动了学校在课程改革、师资建设、教学方法等方面的提升。 在“实务”方面，这本书的详尽程度，让我惊叹。它并没有停留在概念的介绍，而是深入到每一个操作层面的细节。例如，在指标体系的设计上，书中就不同学科、不同类型的高校，提出了差异化的考量，避免了“一刀切”的弊端。这对于我们实际操作中，如何科学、合理地构建评鉴指标，提供了非常宝贵的经验。 同时，书中对“专家组的构成与运作”的探讨，也触及了评鉴的“灵魂”所在。一个好的专家组，应该具备怎样的专业背景、如何进行有效的沟通与判断、如何避免偏见，这些都是影响评鉴质量的关键因素。书中对此进行了细致的分析，并提供了一些实用的建议。 此外，书中对“国际比较”的引入，也为我们提供了更广阔的视野。通过了解国际上先进的高等教育评鉴模式和质量保障体系，我们可以借鉴其成功之处，避免走弯路。例如，书中对不同国家在学生学习成果评估、教师教学质量监控等方面的做法介绍，都具有很强的启发性。 最让我感到欣慰的是，这本书并没有回避高等教育评鉴中存在的争议和挑战。例如，关于评鉴指标的科学性、评估过程的公正性、以及评鉴结果的运用等问题，书中都进行了深入的探讨，并提出了一些可能的解决方案。这表明作者在写作时，是带着一种审慎和负责任的态度。 总的来说，这本书是一部集学术性、实践性、前瞻性于一体的优秀作品。它不仅仅是一本工具书，更是一本能够引发我们对高等教育质量进行深刻反思的启迪之作。无论你是政策制定者、高校管理者、一线教师，还是对高等教育感兴趣的研究者，都能从中获益匪浅。 它让我们明白，评鉴不是负担，而是提升的机遇；它不是终点，而是新的起点。这本书，为我们理解和践行高等教育质量保障，提供了一个更加全面、深入的视角。
评分《我国高等教育评鑑发展与实务》这本书，真的给我打开了一个全新的视野。我一直觉得，高等教育评鉴是一件非常重要的事情，但具体怎么做，做得好，总是有些模糊。读了这本书，我才真正明白，原来评鉴不是一个简单的“打分”游戏，而是一个系统性的工程，背后有着深刻的理论支撑和精细的实务操作。 书中对“发展”部分的叙述，让我对评鉴制度的“前世今生”有了清晰的脉络。它不再是枯燥的历史陈述，而是将评鉴制度的每一次变革，都置于国家高等教育战略、经济社会发展的大背景下进行考察。这让我们更能理解，为什么评鉴的标准和方式会发生变化，以及这些变化背后所蕴含的教育理念。 我尤其欣赏书中对“质量保障”理念的强调。它告诉我们，评鉴的真正目的，是为了促进高等教育质量的持续提升，而不是为了迎合某种评价标准。这种“质量为本”的导向，对于引导高校将精力放在提升内涵上下，具有非常积极的意义。 在“实务”层面，这本书的价值更是体现在其“操作性”上。它不仅仅是罗列了一些评估指标，而是深入到每一个评估环节的细节。例如，在“专家评估”的部分，书中就如何组建专家组、如何进行现场考察、如何与被评估单位进行有效沟通，都提出了非常具体和可操作的建议。这对于我们在实际工作中，如何提高评估的效率和质量，非常有帮助。 书中对“自评”的详尽阐述，也让我印象深刻。它强调，自评是学校自我反思、自我改进的重要契机，而不是仅仅为了应付检查。书中就如何进行有效的自评，如何撰写高质量的自评报告，提供了非常详尽的指导，这对于提升学校的内生发展动力，非常有价值。 此外，书中还对“国际比较”进行了深入的分析。它通过对比不同国家和地区在高等教育评鉴方面的经验，为我们提供了宝贵的借鉴。例如，它分析了英国、美国、澳大利亚等国家在质量保障体系、学科评估、专业认证等方面的做法，并探讨了其对我国的启示。 这本书也并没有回避评鉴过程中可能出现的问题和挑战。例如，关于如何平衡评鉴的效率与质量、如何避免“形式主义”和“功利主义”，以及如何确保评估结果的公正性和有效性等问题，书中都进行了深入的探讨，并提出了一些建设性的意见。 总而言之，《我国高等教育评鑑发展与实务》是一部既有学术深度，又有实践指导意义的优秀著作。它为我们理解和改进我国高等教育评鉴工作，提供了坚实的理论基础和宝贵的实践经验。 这本书的出版，对于政策制定者、高校管理者、研究者以及所有关心高等教育质量的人士，都具有重要的参考价值。它不仅仅是一本关于“评鉴”的书，更是一本关于“质量”和“发展”的书。
评分《我国高等教育评鑑发展与实务》这本书，就像一位经验丰富的“老行家”，把我国高等教育评鉴这个复杂而又精密的系统，剖析得细致入微，让我对这个领域有了前所未有的深入理解。我过去对评鉴的认识，总有些“雾里看花”的感觉，这本书则像一把“钥匙”，为我打开了通往清晰认识的大门。 书中关于“发展”的梳理，让我看到了评鉴制度演变的“历史轨迹”和“内在逻辑”。它不再是简单的事件堆砌，而是深入分析了在不同历史时期，社会经济发展、教育理念更新、以及国家政策导向，是如何共同塑造了我国高等教育评鉴体系的形成和演进。这种宏观的视角，让我们能够更深刻地理解，评鉴的“为何”和“如何”。 我尤为赞赏书中对“理论框架”的构建。它并没有停留在泛泛的理论概念，而是紧密结合高等教育评鉴的实际，阐述了质量保障、学术自由、院校自主权等核心概念，以及它们与评鉴工作之间的内在联系。这为我们进行评鉴实践，提供了坚实的理论基础。 在“实务”层面，本书的价值更是体现在其“操作性”的强大。它就像一本“操作手册”，为我们提供了详尽的评鉴流程和方法。从评鉴指标的科学设定，到专家组的专业遴选，再到现场考察的细致执行，乃至评估报告的规范撰写，书中都提供了非常具体和实用的指导。 特别值得一提的是，书中对“院校自评”的深入探讨。它强调，自评不仅仅是为了应对外部评估，更是学校自我诊断、自我改进的重要契机。书中就如何进行有效的自评，如何撰写有深度、有针对性的自评报告，提供了非常宝贵的经验。 此外，书中对“国际比较”的引入，也为我们打开了新的视野。它通过对比不同国家和地区在高等教育评鉴方面的经验，为我们提供了借鉴和启示，让我们能够站在全球的高度，审视和改进我国的评鉴体系。 这本书也并没有回避评鉴过程中可能出现的挑战和问题。例如，关于如何平衡评鉴的效率与质量、如何避免“形式主义”和“功利主义”，以及如何确保评估结果的公正性和透明度等问题，书中都进行了深入的探讨，并提出了一些建设性的解决方案。 总而言之，《我国高等教育评鑑发展与实务》是一部集学术性、实践性、前瞻性于一体的优秀著作。它为我们理解和改进我国高等教育评鉴工作，提供了坚实的理论基础和宝贵的实践经验。 这本书的出版，对于政策制定者、高校管理者、研究者以及所有关心高等教育质量的人士，都具有重要的参考价值。它不仅仅是一本关于“评鉴”的书，更是一本关于“质量”和“发展”的书，能够极大地促进我国高等教育事业的健康发展。
评分《我国高等教育评鑑发展与实务》这本书，让我有一种“拨云见日”的感觉。作为一名长期关注高等教育发展的学者，我一直认为，科学、有效的评鉴是推动高等教育质量提升的关键。但过去，我们对这一领域的了解，总感觉隔了一层纱，不够清晰，不够透彻。 书中对于“发展”的梳理，给我留下了深刻的印象。它不再是简单的历史事件罗列，而是深入挖掘了评鉴制度背后的逻辑和驱动力。它让我们看到，评鉴制度的每一次变革，都与国家经济社会发展、教育战略调整、以及教育理念的更新息息相关。这种宏观的视角，让我对评鉴有了更全面的理解。 书中对“理论基础”的阐释，也十分到位。它并没有陷入空泛的哲学思辨，而是紧密结合高等教育的实际，阐述了质量保障、学术自由、院校自主权等核心概念与评鉴的关系。这使得我们在理解评鉴时，能够站在更高的理论起点上。 而在“实务”部分，本书的价值更是体现在其“操作性”上。它不仅仅是罗列了一些评估指标，而是深入到每一个评估环节的细节。比如，在“专家评估”的部分，书中就如何组建专家组、如何进行现场考察、如何与被评估单位进行有效沟通，都提出了非常具体和可操作的建议。 我尤其欣赏书中对“自评”的强调。它认为，自评是评鉴的核心，是学校自我诊断、自我改进的重要机会。书中就如何进行有效的自评，如何撰写高质量的自评报告，提供了非常详尽的指导，这对于提升学校的内生发展动力，非常有价值。 此外，书中还对“国际比较”进行了深入的分析。它通过对比不同国家和地区在高等教育评鉴方面的经验，为我们提供了宝贵的借鉴。例如，它分析了英国、美国、澳大利亚等国家在质量保障体系、学科评估、专业认证等方面的做法，并探讨了其对我国的启示。 这本书也并没有回避评鉴过程中可能出现的问题和挑战。例如，关于如何平衡评鉴的效率与质量、如何避免“形式主义”和“功利主义”，以及如何确保评估结果的公正性和有效性等问题，书中都进行了深入的探讨，并提出了一些建设性的意见。 总而言之，《我国高等教育评鑑发展与实务》是一部既有学术深度，又有实践指导意义的优秀著作。它为我们理解和改进我国高等教育评鉴工作，提供了坚实的理论基础和宝贵的实践经验。 这本书的出版，对于政策制定者、高校管理者、研究者以及所有关心高等教育质量的人士，都具有重要的参考价值。它不仅仅是一本关于“评鉴”的书，更是一本关于“质量”和“发展”的书。
评分《我国高等教育评鑑发展与实务》这本书，对于我这样长期在高等教育领域一线摸爬滚打的教育工作者来说，简直是一场“及时雨”。长期以来，我们都在为如何提升教育教学质量而努力，但很多时候，我们感到方向有些模糊，方法有些零散。这本书，就像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。 书中对“发展”的梳理，让我认识到，高等教育评鉴并非是凭空产生的，而是随着时代的发展、社会需求的变化而不断演进的。它从历史的维度，清晰地展现了评鉴制度的演变轨迹，以及每一次演变背后所蕴含的教育理念和政策导向。这对于我们理解当前评鉴体系的合理性和必要性，非常有帮助。 我尤其对书中关于“质量保障”的理念强调印象深刻。它告诉我们，评鉴的最终目的，是为了保障和提升高等教育的质量，而不是为了应付检查或追求分数。这种“质量导向”的理念，对于扭转一些学校存在的“唯评鉴论”的倾向，具有非常重要的意义。 而在“实务”部分，这本书的价值更是难以估量。它详细介绍了高等教育评鉴的各个环节，从最初的准备工作，到自评报告的撰写，再到专家组的评估，以及最终结果的应用，每一个环节都进行了细致的阐述。这些内容，对于我们实际操作中，如何更科学、更有效地组织和参与评鉴工作，提供了极具操作性的指导。 书中对于“自评”的深入探讨，让我认识到，自评是评鉴的关键环节，也是学校自我反思和改进的重要契机。它不仅仅是为了提交一份报告，更是为了通过对自身办学情况的全面审视，发现存在的问题，并制定切实可行的改进措施。 同时，书中对“外部评估”的阐述，也让我们了解到，如何更好地与评估专家沟通，如何提供真实、准确的信息，如何利用专家的反馈来推动学校的发展。这不仅仅是技术层面的问题，更是一种合作与交流的态度。 另外，书中还对“评估结果的运用”进行了详细的论述。这部分内容非常关键，因为很多时候，评鉴的价值就体现在其结果能否有效地指导学校的改进。书中提供了许多关于如何将评鉴结果转化为学校发展战略、教学改革、管理优化的具体建议。 我特别欣赏书中对“不同类型高校评鉴的差异性”的关注。它认识到，研究型大学、应用型大学、高职院校在办学目标、培养模式等方面存在差异，因此在评鉴时也应该有不同的侧重点。这种“分类指导”的思路，对于我们制定更具针对性的评鉴方案，非常有价值。 这本书的出版，填补了我国高等教育评鉴领域在理论与实务结合方面的一个重要空白。它不仅为我们提供了关于高等教育评鉴的系统知识，更为我们指明了提升教育教学质量的方向和方法。 我相信，这本书将成为所有致力于提升我国高等教育质量的教育工作者，案头必备的参考书。它不仅能帮助我们更好地理解评鉴，更能帮助我们更好地“做”评鉴，从而真正推动高等教育的健康发展。
评分这本书的出版，正好填补了台湾高等教育评鉴领域长久以来的一个研究空白。长期以来，我们都处在一种“摸着石头过河”的状态，对于高等教育评鉴的理论基础、发展脉络以及在不同国家和地区的实践经验，都缺乏系统性的梳理和深入的探讨。这本书的出现，无疑为我们提供了一个宝贵的参照系。 从书中对于我国高等教育评鉴发展历程的梳理，我们可以清晰地看到，评鉴制度的建立和完善并非一蹴而就，而是经历了漫长而曲折的演变过程。从最初的行政主导、以检查为主的模式，到如今更加注重内涵发展、强调专业性和外部互评的 MFO 评估模型（Methodology, Framework, Outcome），每一步都凝聚了无数教育工作者的智慧和心血。书中对不同时期政策法规的解读，对关键性改革事件的剖析，都具有极高的参考价值。它不仅仅是历史的回顾，更是对未来发展方向的启示。 尤其令我印象深刻的是，书中对“实务”部分的详尽阐述。评鉴工作从来都不是纸上谈兵，它需要落地生根，转化为实际行动。这本书详细介绍了我国高等教育机构在接受评鉴过程中的各种准备工作、自评报告的撰写技巧、专家组评估的操作流程、以及评估结果的反馈与应用等关键环节。这些实务性的指导，对于一线的高校管理者、教职员工乃至学生都极具参考意义。它让我们了解到，如何更有效地参与评鉴，如何将评鉴的成果转化为提升教学质量、科研水平和管理效能的动力。 此外，书中对国际高等教育评鉴先进经验的介绍，也为我们打开了新的视野。通过对比分析不同国家和地区在质量保障、学科评估、专业认证等方面的做法，我们可以借鉴其成功之处，反思自身的不足，从而进一步优化我国的高等教育评鉴体系。例如，书中对英国 QAA（Quality Assurance Agency for Higher Education）的质量保障体系的介绍，对美国 NCATE（National Council for Accreditation of Teacher Education）教师教育认证制度的剖析，都提供了宝贵的他山之石。 更重要的是，这本书并非仅仅停留在描述性层面，它还深入探讨了高等教育评鉴所面临的挑战和未来发展趋势。例如，如何应对新兴学科的评鉴难题，如何平衡评鉴的效率与质量，如何构建更加公平、透明、有效的评鉴机制，这些都是当前我国高等教育领域亟待解决的问题。本书对此进行了深入的分析和前瞻性的思考，为我们提供了重要的理论支持和实践启示。 这本书的结构也非常清晰，逻辑严谨。从宏观的政策背景、理论框架，到微观的操作细节、案例分析，层层递进，条理分明。阅读过程中，我能够清晰地把握整个高等教育评鉴体系的运作逻辑，理解各个环节之间的关联性。这种系统性的梳理，有助于我们建立起对高等教育评鉴工作的全面认知。 这本书的价值，不仅仅体现在其理论的深度和实务的广度，更体现在它所传递的一种“以评促建、以评促改”的教育理念。它强调，评鉴的最终目的不是为了“分数”或“排名”，而是为了促进高等教育质量的持续提升，为了更好地服务于国家发展和社会进步。这种正确的导向，对于我们理解和实践高等教育评鉴工作至关重要。 作为一名在高等教育领域工作多年的工作者，我深切体会到，一个科学、有效、健全的高等教育评鉴体系，对于维护高等教育质量、促进学科发展、提升人才培养水平具有不可替代的作用。这本书的出版，无疑为我们构建和完善这样的体系提供了坚实的理论基础和丰富的实践经验。 这本书的语言风格也相当专业且易于理解，并没有出现过多的学术术语堆砌，使得非专业人士也能相对轻松地阅读。它在提供学术深度之余，也兼顾了内容的普及性，这对于推动高等教育评鉴理念的广泛传播具有积极意义。 总而言之，《我国高等教育评鑑发展与实务》这本书，是一部集理论性、实务性、前瞻性于一体的优秀著作。它不仅为我国高等教育评鉴领域的研究和实践提供了重要的参考，也为我们深入理解高等教育质量保障体系的内涵和运作提供了宝贵的视角。我强烈推荐所有关心我国高等教育发展的人士阅读此书。
评分《我国高等教育评鑑发展与实务》这本书，对我来说，简直是一场“及时雨”，解了我很多关于高等教育评鉴的困惑。我一直觉得，评鉴这东西，说起来容易，但真正做起来，门道可多着呢。这本书，就像一位经验丰富的“向导”，把我带进了评鉴的“迷宫”，并指出了迷宫外的“出口”。 书中关于“发展”的梳理，让我对高等教育评鉴的“起源”和“演变”有了清晰的认识。它不仅仅是简单地列举了一些历史事件，而是深入分析了不同历史时期，国家对高等教育的要求，以及教育理念的变化，是如何影响评鉴制度的形成和发展的。这种宏观的视角，让我们更能理解，为什么我们现在的评鉴会有这样的特点。 我特别欣赏书中关于“质量保障”的理念阐释。它强调，评鉴的最终目的，是为了保障和提升高等教育的质量，而不是为了“面子”或“排名”。这种“质量导向”的理念，对于扭转一些学校可能存在的“唯评鉴论”的倾向，具有非常重要的意义。 在“实务”方面，这本书的价值简直无法估量。它就像一本“操作指南”，详细介绍了高等教育评鉴的各个环节，从准备材料，到撰写报告，再到专家组的评估，每一个环节都进行了细致的阐述，并提供了一些具体的建议和注意事项。这对于我们实际操作中，如何更科学、更有效地组织和参与评鉴工作，提供了极大的帮助。 书中对“自评”的深入探讨，让我认识到，自评是评鉴的关键环节，也是学校自我反思和改进的重要契机。它不仅仅是为了提交一份报告，更是为了通过对自身办学情况的全面审视，发现存在的问题，并制定切实可行的改进措施。 同时，书中对“外部评估”的阐述，也让我们了解到，如何更好地与评估专家沟通，如何提供真实、准确的信息，如何利用专家的反馈来推动学校的发展。这不仅仅是技术层面的问题，更是一种合作与交流的态度。 另外，书中还对“评估结果的运用”进行了详细的论述。这部分内容非常关键，因为很多时候，评鉴的价值就体现在其结果能否有效地指导学校的改进。书中提供了许多关于如何将评鉴结果转化为学校发展战略、教学改革、管理优化的具体建议。 我特别欣赏书中对“不同类型高校评鉴的差异性”的关注。它认识到，研究型大学、应用型大学、高职院校在办学目标、培养模式等方面存在差异，因此在评鉴时也应该有不同的侧重点。这种“分类指导”的思路，对于我们制定更具针对性的评鉴方案，非常有价值。 总而言之，《我国高等教育评鑑发展与实务》是一部集学术性、实践性、前瞻性于一体的优秀著作。它为我们理解和改进我国高等教育评鉴工作，提供了坚实的理论基础和宝贵的实践经验。 这本书的出版，对于政策制定者、高校管理者、研究者以及所有关心高等教育质量的人士，都具有重要的参考价值。它不仅仅是一本关于“评鉴”的书，更是一本关于“质量”和“发展”的书。
评分《我国高等教育评鑑发展与实务》这本书，像一位经验丰富的“老中医”，把我国高等教育评鉴这个“病人”的“病史”、“病情”和“治疗方案”，都给剖析得明明白白。我作为一个身处这个领域中的人，读来感触颇深，也受益匪浅。 首先，书中对“发展”的梳理，真的非常扎实。它不是简单地把评鉴制度的变迁写出来，而是深入到每一次变革背后的“原因”和“逻辑”。从计划经济时期的行政指令式评价，到市场经济下的多元化评价，再到如今强调内涵发展、质量保障的时代，每一个阶段的转变，都离不开社会经济、教育思想的深层驱动。这本书把这些错综复杂的关系，梳理得条理清晰。 让我尤为称赞的是，“实务”部分的内容。它就像一本“操作手册”，手把手教我们如何将评鉴工作做得更到位。从评鉴指标的设定，如何才能科学、合理，不流于形式；到专家组的遴选，如何才能保证公正、客观；再到评估报告的撰写，如何才能既反映问题，又不失建设性，书中都给出了非常详细的指导。 书中对“院校自评”的重视，也让我深有同感。很多时候，学校在接受评鉴时，往往是被动地应对。但这本书强调，自评应该是学校自我反思、自我提升的起点。它教我们如何通过自评，真正发现问题，并制定切实的改进计划，这才是评鉴的真正价值所在。 而且，本书还对“评估结果的反馈与应用”进行了深入探讨。很多时候，评鉴工作做得再好，如果评估结果不能有效地指导学校的改进，那么它的意义就会大打折扣。书中提供了很多关于如何建立有效的反馈机制，如何将评鉴结果转化为学校发展的动力，这些建议都非常有价值。 书中还提及了“国际经验”的借鉴。它并没有生搬硬套国外的模式，而是结合我国高等教育的实际情况，提出了具有启示意义的建议。这让我们在学习国外的先进经验时，能够更加理性，更加注重本土化。 更重要的是，这本书并没有回避高等教育评鉴中的一些“痛点”和“难点”。例如，关于如何避免“形式主义”、如何平衡学术自由与质量控制、如何确保评鉴的公正性和透明度等等，书中都进行了深入的探讨，并提出了一些建设性的解决方案。 总而言之，《我国高等教育评鑑发展与实务》是一本既有理论高度，又有实践价值的优秀著作。它为我们理解高等教育评鉴的“前世今生”，掌握评鉴的“方法论”，指明了前进的方向。 对于每一个致力于提升我国高等教育质量的教育工作者来说，这本书都是一本不可多得的“宝藏”。它不仅能够帮助我们更好地理解评鉴，更能激励我们积极投身于评鉴实践，为推动高等教育事业的发展贡献力量。
评分《我国高等教育评鑑发展与实务》这本书，我拿到手就爱不释手，因为它真的太接地气了。作为一个在高校工作多年的人，我深切体会到，评鉴这东西，光有理论是不够的，关键还得看怎么落地，怎么用。而这本书，恰恰就把理论和实务结合得天衣无缝。 首先，它在“发展”这部分，不仅仅是简单的历史回顾，而是把评鉴制度的演变，置于整个国家高等教育发展的大背景下去考察。它让我们看到，评鉴不是一成不变的，而是不断适应社会需求、教育理念变化而调整的。书中对不同时期政策文件、评价标准的变化，都进行了细致的分析，这让我们更能理解，为什么现在的评鉴会有这样的要求。 我特别喜欢书中对“国际经验借鉴”的分析。它没有简单地照搬照抄，而是结合我国的实际情况，对国外先进的评鉴模式进行了深入的解读和分析。比如，对一些国家在教学质量监控、学科评估、学生学习成果评价等方面的做法，都进行了比较详尽的介绍，这对于我们学习和借鉴他们的长处，非常有启发。 再说说“实务”部分，这简直就是一本“操作手册”。从怎么准备评鉴材料，到怎么撰写自评报告，再到专家组进校评估的每一个环节，都写得清清楚楚，明明白白。书中还提供了一些具体的范例和注意事项，让我在实际操作中，能够避免很多不必要的麻烦。 让我印象深刻的是，书中对“专家评估”的细节描述。比如，专家组如何进行现场考察，如何与师生进行访谈，如何撰写评估意见，这些细节都非常重要。它让我们了解，评鉴的公正性和科学性，很大程度上依赖于专家组的专业能力和职业操守。 还有，书中对“评鉴结果的运用”的论述，也很有见地。它强调，评鉴的最终目的是为了改进和提升，而不是为了“过关”就万事大吉。书中就如何将评鉴结果转化为具体的行动计划，如何建立长效的质量保障机制，提出了很多切实可行的建议。 这本书的优点在于，它不仅提供了宏观的理论框架，更注重微观的实践指导。它让我们明白，评鉴不仅仅是“管理者”的事，也是“所有参与者”的事。它呼唤着我们每一个教育工作者，都应该积极参与到评鉴过程中，为提升高等教育质量贡献自己的力量。 这本书的语言风格也很朴实，没有过多华丽的辞藻，但字字珠玑，切中要害。它让我们看到，评鉴工作其实可以做得更科学、更有效、也更有意义。 对于所有身处高等教育领域的人来说，这本书都值得一读。它不仅能帮助我们更好地理解评鉴，更重要的是，它能激发我们对教育教学质量进行更深入的思考和更扎实的实践。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版权所有