《台大教学杰出教师的故事6》由二十四位获得教学杰出荣誉的老师接受访谈，与大众分享他们教学的方法和心得。杰出教师几乎找不到固定的样貌。在一幕幕课堂实景里，读者看见失去爱女的老师带领学生从文学中感受豁达，看见撑着拐杖一步一步从黑板的这头挪动到那头书写算式不歇息的白发教授；听得见声音宏亮、满室欢笑、口若悬河，难以相信连考古课或哲学课也如此引人入胜，却也有仅闻粉笔碰触黑板沙沙响、没有一字闲聊的严师。不乏精彩的解剖实验和声光教具，但也有老师从来不用讲义和简报却可精湛「演出」大受欢迎。不少教师因感念恩师而踏进杏坛，也有学生因着杰出教师的启发而传承，已在台大任教。

　　「真心关心学生」才是所有杰出教师共同的特征。于是，有医学系老师追着找实习学生要告诉他们病人的变化，有老师开学前就从照片记住学生的脸孔和名字，还有护理系老师屡屡出现，站在每一张实习病床前替实习学生打气。为了解年轻世代，老师们花心力扮网路乡民或上ＦＢ。老师的研究室敞开门，倾听学生的意见还有恋爱的难题。遇到选错科系怎么也跟不上进度的学生，有老师选择默默陪伴到最后。而师生情谊之纯朴，可以春节时候一起骑脚踏车逛田野；担心老师在德国吃不惯饮食饿肚子，学生集资买泡面寄过去。点点滴滴的小故事，全是无法造作的真性情。这本杰出的故事书非常值得推荐给大众，无论教授者或学习者皆可一读；想了解台大、关心教育的社会人士也值得一读，可从中一窥台大之所以为台大的「精彩内幕」。

作者简介

　　由台大新闻所林丽云教授主编，徐梅屏教授担任编审，台大新闻所採访小组李欣宜、李映昕、梁德珊、陈熙文、江敏欣、林巧琏、卢咏珏、邱彦瑜、吴沛绮、吴中杰、邱柏胜、林玲莹、郑纪威、洪琇茜、陈韵晴、谢宗达、周　楷、王姿琳、郭芝榕、钟心怡、吴思旻採访。

校长序
教务长序

方介
以生命讲授文学的坚强与脆弱
「我女儿那时在病床上说，妈妈你再收养一个孩子吧，我说，我已经老了，也许上帝把你带走，是要我好好去教我的学生吧……」

杨植胜
带学生敲打哲学巨石的凿石师傅
「我的任务是带领学生走入哲学的情境。教师自己要先进到哲学的情境里，学生才有可能跟着融入。」

陈伯桢
考古不「古」  连结当代
陈伯桢牢记着是当年指导教授的陪伴，让他在求学路上坚持下去。他期许自己以一样的心情，陪伴学生在考古学的道路上继续发现惊喜。

冯怡蓁
教学是师生间不断商量互动
「台大学生没有静下来问自己到底要做什么。」冯怡蓁觉得人生好短，「如果不能在学习的过程中找到乐趣，读研究所的目的是什么？」

朱桦
教数学是「建造人」的神圣工作
朱桦认为，知识是教学的次要目的，他想教的是尽责的态度。他全心全意认真上课是对学生负责，也是敬业。无需言语，直接实行。

叶素玲
湾区的夜与红酒　开启教学修行
「我热爱我所做的事，在教学与研究的过程中都非常享受。我不断告诉学生，要让自己快乐，做自己会快乐的事，而且认真去做。」

林斐然
海角知音　打开学生心中的海洋
与其说他是推手，林斐然更像一位经验老到的舵手，带领一船又一船的学生，驶进浩瀚知识的碧海蓝天，航向那片属于科学的浩博汪洋。

刘华真
选最经典的书　教最基本的知识
学生们爱模仿刘华真的招牌动作，把两手一摊，问：「What？」因为刘华真上课时总是不断抛出问题，让每一堂课充满知识的激盪。

李碧涵
鼓励批判　开启独立思考的大门
李碧涵把两者结合，将研究内容作为与同学分享的教材，同时也把教材深入成为研究内容，聪明地成为提供资源与吸收资源的人。

何明蓉
领学生体验没有教鞭的旅程
曾有学生在意见调查表上毫不留情地指责何明蓉「没有教学」，写了许多重话，让她彷彿被人重重敲了一记闷棍，但这次事件却也激励她在教学上更力求精进。

杨泮池
创办利他奖　推动枫城核心价值
「不管是老师帮忙写推荐信，或是医院要遴选医师，看的不是这个学生拿了多少书卷奖，而是看他有没有热心助人的精神。」

蔡文友
亲力亲为　比学生更认真的蔡伯
蔡文友不希望听到「好像」两个字。病人什么时间点发生什么事、做什么检查、吃什么药、为什么今天来看诊，学生都要确实的知道。

戴玉慈
教天使开耳 听人间病痛
戴玉慈鼓励学生最好要结婚、生小孩，体会人生各种过程。因为，「你有那个历练，病人跟你讲什么，你才能马上抓到那种感觉。」

郭茂坤
低调寡言　留给学生发挥空间
郭茂坤准时上午八点半开课，但总会提前到教室备妥电脑主机和放映布幕，他说这可以让自己的心沉静下来，整理好思绪和精神迎接这堂课。

周雍强
不需要华丽声光的教学
学生问学习进度赶不上怎么办，周雍强反问「你怎么学游泳？」「在做中学，把你丢进水里游一次，你就会了。」

庞飞
教学本身就是学习当老师的过程
「学生都是我的学弟妹，大学不是有由学长姊、学弟妹组成的『家族』吗？ 我身为家族成员，当然希望他们出社会时具有足够的竞争力。」

吴富春
教学严谨　研究欣喜　永不放弃
他领悟到学生有如为人师者的明镜，促使他更加自我惕厉，也因此认定「没有教不会的学生，只有教不好的老师」。

张重昭
尽力在课堂中有最精湛的表演
「老师的角色就像演员，演员的使命是将纯文字的剧本演活；老师的任务也是将乏味的理论，以最精采的方式表演给学生看。」

廖珮真
不错过任何和学生相处的机会
她说，老师必须做好全面的准备，在学生来问问题的时候有问必答，表现出专业的态度，也就是说「老师应该要比学生更认真，才能获得尊敬」。

杨铭钦
不只是做研究　更要用心待人
身为老师不能只有做研究、求学问，要多花时间关心身边的人事物，即使这些时间可能排挤到论文的篇数，但是三十年后能留下的将会更多。

黄钟扬
设计程式的道理和人生很像
「可以告诉同学比较有效率的方法，但不要给答案、不要引导同学应该怎么想。宁可让他们犯错，犯错也是一种学习。」

李心予
激发学生兴趣　是我们的任务
「教学对科学家而言是非常重要的事，实验做得再好，也不能不懂得与学生互动。教学相长，教导他人的同时，你才能更了解自己。」

蔡秀华
要跟学生健康互助一辈子
她说，体育课应该融入生活变成休闲习惯，就像在英国所见「球飞来，老妇人伸脚一踢」，老老少少的身体都能对运动有出乎自然的反应，且乐在其中。

欧丽娟
讲唐诗析红楼　倾听课堂回音
「作为老师，不应该一直穿着『旧衣服』；好的老师，不会只停留在自己的个性里；好的老师，也一定要懂得感谢学生。」