具体描述
本书适合在职老师深入备课，提昇教学成效；也适合准老师准备教甄，强化应考实力。
本书根据九年一贯阅读课纲，将阅读理解拆成文类知识、主题结构、表层理解、深层分析、批判评论、表达应用六种能力，再根据国中教材二十篇共同选文的重点，设计以六种能力为架构的备课蓝图。
备课蓝图的架构、图表，能协助教师建构同学的理解历程，也能让同学学习以阅读策略，进行自我监控，实践十二年国教，提昇「教学成效」的理想。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
看到这本书的标题，我脑海中立刻浮现出无数个“啊哈”时刻。过去我们谈阅读教学，很多时候都停留在“读懂”这个层面，学生能复述内容、能解释词义，就觉得教学目标达成了。但新课纲的“阅读能力转化”这几个字，让我意识到，我们不能止步于此。这本书提出的“核心教材备课蓝图”，对我来说，更像是一种“解构”与“重塑”的指南。我一直觉得，备课的关键在于“理解课纲”和“理解教材”，然后找到两者之间的桥梁。然而，这个桥梁的搭建过程，往往是教师最耗费心力、也最容易迷失的方向。它到底是如何将抽象的课纲能力，例如“推论”、“评价”、“联想”等，落实到具体的文本分析和教学活动中？这本书会不会提供一些具体的阅读策略教学范例，让我们知道如何引导学生进行“文本深层解读”、“跨文本比较”、“作者意图探究”等等？更重要的是，它提出的“蓝图”概念，是否意味着有标准化的流程或模板？我希望它能提供一些可操作的步骤，让我们可以照着做，然后根据自己班级的学生情况进行调整。毕竟，每个班级、每个学生都有差异，教学方法也需要因材施教。我特别想知道，这本书是否能帮助我们克服“备课越备越乱”的困境，让备课成为一种有条理、有效率、并且充满成就感的过程。这本书的出现，或许能让我在备课时，不再是“凭感觉”，而是“有章法”，真正做到“HOW上手”。
评分这本书的标题，**“阅读教学HOW上手：课纲阅读能力转化与核心教材备课蓝图”**，就像是一道曙光，照亮了我备课时的迷茫。在现行课纲的要求下，阅读能力的培养变得越来越重要，也越来越复杂。它不再仅仅是识字和理解字面意思，而是涉及到批判性思考、情感共鸣、跨文本联想等多个层面。然而，如何将这些“高屋建瓴”的能力要求，转化为具体、可操作的教学步骤，一直是困扰许多一线教师的难题。这本书的“课纲阅读能力转化”部分，正是我急需的“秘籍”。我非常期待它能提供一套系统性的方法，指导我们如何循序渐进地引导学生掌握这些核心的阅读能力。而“核心教材备课蓝图”更是让我眼前一亮。教材是教学的核心载体，如何有效地利用教材，挖掘出其中蕴含的培养阅读能力的契机，如何设计出既贴合教材内容又能满足课纲要求的教学活动，这需要一套完整的备课思路。我希望这本书能为我们提供一份清晰的“蓝图”，让我们能够在备课时，有明确的目标、清晰的步骤，并且能够灵活运用到不同的文本和教学情境中。我特别想知道，它是否会包含一些具体的教学案例、活动设计，甚至是评估工具，能够帮助我们更有效地提升教学质量，让学生真正爱上阅读，并且具备终身学习的能力。
评分**“阅读教学HOW上手：课纲阅读能力转化与核心教材备课蓝图”**，这几个字眼，足以勾起我作为一名教师的无限好奇与期待。在当前教育改革的浪潮中，阅读能力的培养被提升到了前所未有的高度，课纲的要求也日益精细化、素养化。然而，很多时候，我们作为一线教师，都会面临这样的困境：课纲的要求听起来很高大上，但如何将其转化为学生在课堂上能够真切掌握的技能，却是摸不着头绪。这本书的“课纲阅读能力转化”部分，无疑是直击了我最核心的需求。它是否能提供一套清晰、可执行的“转化”模型，让我们能够从抽象的阅读能力指标，分解出具体的教学目标、教学策略和教学活动？我尤其对“核心教材备课蓝图”这个概念非常感兴趣。教材是教学的基石，但如何让教材的内容真正服务于课纲所倡导的阅读能力培养，如何设计出能够深度挖掘教材价值的备课方案，这需要一套系统性的方法论。我希望能在这本书中找到关于如何构建一个完整的备课流程的指导，包括如何根据课纲要求进行教材分析、如何设计引导学生深度阅读的提问、如何组织有效的课堂讨论，以及如何进行多元化的阅读能力评估。这本书的出现，对我而言，就像是为我提供了一张详细的“航海图”，指引我在备课这条充满挑战的道路上，能够更加自信、从容地前行，最终培养出真正具备阅读素养的学生。
评分读到这本书的标题，**“阅读教学HOW上手：课纲阅读能力转化与核心教材备课蓝图”**，我立刻联想到自己多年来在教学现场的摸索和挣扎。课纲的要求越来越高，学生对阅读能力的期待也越来越多元，但我们身为教师，总是在“教什么”和“怎么教”之间来回徘徊。尤其是“阅读能力转化”这几个字，太切中了我的痛点。我们都知道阅读能力的培养不能只是点到为止，而是要将抽象的阅读理解能力，转化为学生在面对不同文本、不同情境时都能运用的“软实力”。但这份“软实力”到底怎么“软”起来？这本书的“HOW上手”似乎就是答案的入口。我尤其好奇它关于“核心教材备课蓝图”的部分。教材是教学的核心，但很多时候，教材本身可能并没有完全覆盖课纲所要求的阅读能力。那么，这本书如何指导我们“转化”？是教我们如何从教材中挖掘出适合培养特定阅读能力的内容？还是指导我们如何设计补充性的阅读材料和活动？我希望它能提供一些具体的、可操作的备课步骤，让我能更清晰地规划教学，例如，如何设定每一个单元或每一篇文章的阅读能力培养目标，如何设计能引导学生主动思考和探究的教学活动，以及如何通过多元化的评估方式，来衡量学生的阅读能力发展。这本书就像是为我打开了一扇窗，让我看到了一条清晰的备课路径，不再是碎片化的知识，而是系统性的方法论，这对于提升教学效率和教学质量，具有非常重要的意义。
评分这本书的书名，**“阅读教学HOW上手：课纲阅读能力转化与核心教材备课蓝图”**，让我感觉像是发现了宝藏。作为一名在高年段任教的老师，我深知阅读能力是所有学科的基础，但如何有效地培养学生跨越文本障碍，真正做到“读懂”、“读透”并“读出”自己的想法，一直是教学中的一大挑战。课纲里那些“抽象”的阅读能力要求，例如“理解文章的结构”、“分析作者的写作手法”、“判断文本的观点与立场”等等，落实到具体的课堂教学中，常常让我感到力不从心。我渴望有一套系统性的方法，能够将这些“虚”的概念，转化为学生看得见、摸得着的学习行为。这本书的“课纲阅读能力转化”这部分，让我充满期待。它是否能提供具体的教学案例，展示如何从课纲的某个阅读能力指标出发，设计出一系列循序渐进的教学活动？而“核心教材备课蓝图”更是直击要害，教材是教师日常教学的基石，如何将教材内容与课纲的阅读能力要求巧妙地结合起来，并且形成一套完整的备课思路，这正是许多老师都需要的。我希望能在这本书中找到关于如何选择、改编或延伸教材内容的建议，以及如何在备课过程中，清晰地勾勒出教学目标、教学过程、学生活动以及评价方式。我期盼这本书能提供一种“模板化”的备课思路，让我在面对任何一篇课文时，都能有清晰的备课方向，并且能有效地将课纲的要求，转化为学生在课堂上能够积极参与、有效学习的活动，最终真正提升他们的阅读素养。
评分光是看到**“阅读教学HOW上手：课纲阅读能力转化与核心教材备课蓝图”**这个标题，就足以让我这个一线教师心动不已。我已经在教学一线摸爬滚打多年，深切体会到新课纲对于阅读教学提出的更高要求。过去，我们可能更多地关注学生能否“读懂”文本，但现在，课纲强调的是“阅读能力的转化”，这意味着我们需要培养学生更主动、更深刻、更具批判性的阅读能力。这本书的“课纲阅读能力转化”部分，正是我渴望的“解方”。它是否能为我们提供一套清晰的流程，让我们能够从课纲的抽象要求出发，逐步设计出能够真正提升学生阅读能力的教学活动？我尤其对“核心教材备课蓝图”这一部分感到好奇。教材是教学的根基，但如何巧妙地运用教材，将其中的内容转化为培养学生阅读能力的“养分”，如何弥补教材在某些阅读能力培养上的不足，这需要一套系统的方法。我希望这本书能提供一份详尽的“蓝图”，指导我们如何围绕核心教材，进行有针对性的备课。例如，它是否会提供具体的教学案例，展示如何设计提问、引导讨论、开展探究活动，以及如何进行有效的阅读评估？我期待这本书能带给我一套完整的教学思路，让我在备课时，能够更加得心应手，真正实现“HOW上手”，让我的教学不仅仅是“教书”，更是“育人”，培养出真正具备独立思考和深度阅读能力的学生。
评分这本书的标题本身就打中了我，**“阅读教学HOW上手：课纲阅读能力转化与核心教材备课蓝图”**，这三个字“HOW上手”简直是所有一线教师的福音！我教书快十年了，每次面对课纲要求学生具备的种种阅读能力，心里都有一套想法，但真要落实到课堂教学设计，尤其是有条理、有系统地转化成可操作的步骤，就常常觉得力不从心。尤其是新课纲不断强调素养导向，阅读能力不再只是认字、理解文意，更要包含批判、思辨、情感体验等等，这些都是需要被“手把手”教的。过去我们可能更多是凭经验，或者零散地参考一些教学案例，但这本书提出了“备课蓝图”的概念，这让我非常期待。它是否能提供一套完整、清晰的框架，让我们从课纲的要求出发，一步步拆解出教学目标、教学活动、评估方式，甚至可以延伸到课后练习的设计？我特别好奇它如何处理“核心教材”，因为我们都知道，不是每一本教科书都能完美契合课纲的阅读能力要求，如何“转化”意味着这本书可能会提供方法，让我们在既有的教材基础上，也能挖掘出适合培养目标阅读能力的素材，或者指导我们如何弥补教材的不足。这种“蓝图”式的指导，对于刚入行的新手老师来说，简直是救星；对于有经验的老教师，也能提供一个反思和精进教学的契机。我迫切想知道，这本书的“HOW”到底是怎么教的，是不是真的能让我在备课时，不再像无头苍蝇一样乱撞，而是有一张清晰的地图，指引我如何高效地把课纲的“高大上”概念，转化为学生实实在在的阅读能力。
评分**“阅读教学HOW上手：课纲阅读能力转化与核心教材备课蓝图”**，这个标题本身就充满了吸引力，仿佛为我打开了一扇通往高效备课的大门。作为一名在教育一线耕耘多年的教师，我深切体会到课纲对于阅读教学提出的更高要求，尤其是“阅读能力转化”这一概念，它意味着我们需要突破传统的阅读理解模式，培养学生更深层次、更具批判性的阅读素养。然而，将这些抽象的概念落实到具体的课堂教学中，并且转化为学生可习得的能力，往往需要一套系统性的方法。这本书的“课纲阅读能力转化”部分，让我充满了期待，它是否能为我们提供一套清晰的教学框架，让我们能够一步步引导学生掌握这些重要的阅读技能？我特别好奇“核心教材备课蓝图”这一概念。教材是我们日常教学的载体，如何让教材更好地服务于课纲的阅读能力培养，如何设计出既贴合教材内容又能有效提升学生阅读能力的备课方案，这正是我们急需的。我希望这本书能提供一套完整的备课流程，从课纲解读、教材分析，到教学活动设计、评价方式制定，都能有清晰的指导。我期待它能提供一些可操作的范例，让我们能够将理论知识转化为实际的教学行动，从而真正做到“HOW上手”，让每一堂阅读课都充满效率和深度。
评分这本书的标题，**“阅读教学HOW上手：课纲阅读能力转化与核心教材备课蓝图”**，让我眼前一亮。作为一名多年从事语文教学的老师，我深刻理解“阅读能力”这个词所承载的分量。课纲的要求不断更新，从最初的“理解”到如今强调的“素养”，意味着我们需要培养学生更深层次、更具批判性的阅读能力。然而，如何将课纲这些“高大上”的要求，真正落实到一线的教学中，并且转化为学生能够内化和掌握的技能，一直是困扰我们的难题。这本书的“课纲阅读能力转化”部分，正是直击了我们的核心需求。我非常期待它能提供一套系统性的方法，指导我们如何将抽象的阅读目标，分解为具体的教学活动。而“核心教材备课蓝图”更是让我看到了希望。教材是课堂教学的载体，但如何让教材服务于课纲的阅读能力培养，如何挖掘教材中的潜力，甚至如何弥补教材的不足，这需要精心的设计和规划。我希望这本书能够提供一套清晰的备课框架，让我们能够根据课纲要求，有条不紊地进行备课，并且能够灵活运用到不同的教材和文本上。我特别想知道，它是否会提供一些具体的教学策略，例如如何设计提问，如何引导学生进行文本分析，如何培养学生的批判性思维，以及如何评估学生的阅读能力发展。这本书的出现，对我来说，就像是给我提供了一张详细的地图，让我不再迷失在备课的迷宫中，而是能够清晰地走向教学的成功。
评分这本书的标题——**“阅读教学HOW上手：课纲阅读能力转化与核心教材备课蓝图”**，在我看来，简直是给一线教师量身定做的“救星”。随着新课纲的不断推进，我们都清楚阅读能力是核心素养，是未来学习的关键。但如何让学生真正“会读”、“能读”、“爱读”，并且将课纲中那些“虚”的概念，如“批判性思维”、“信息素养”等，转化为学生在实际阅读中的“实”能力，一直是我们面临的巨大挑战。这本书的“课纲阅读能力转化”部分，正是抓住了这个痛点。我非常期待它能提供一套切实可行的方法论，能够帮助我们系统地将课纲的要求“落地”，让学生在每一次阅读活动中，都能有所收获，并且感受到进步。而“核心教材备课蓝图”更是让我看到了希望。教材是我们最常接触的教学资源，如何充分挖掘教材的潜力，将其与课纲的阅读能力培养目标紧密结合，形成一套清晰、有条理的备课思路，这正是许多老师所需要的。我希望这本书能提供具体的备课框架，例如如何进行教材分析，如何设计有效的教学环节，如何引导学生进行深度探究，以及如何进行恰当的评价。这本书的出现，让我觉得备课不再是一件“头痛医头，脚痛医脚”的事情，而是一件有系统、有方法、有成效的事情，能够真正帮助我们提升教学质量，培养出更优秀的学生。
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