具体描述
当老师是你的梦想？
在补习班里可以接收到哪一些「教师训练」？
颠覆你对补教业的刻板印象，
深入补教专业领域，看见不一样的教育可能性。
台湾人几乎都进过补习班，
补教与学校的共同目标，都是让学生看到学习成效，
两者互补、互助，跨越教育的藩篱，
学生、家长、老师、教育相关人员都需要重新认识它。
学校老师也需要的教学、领导、表演、沟通技巧，
让老师都成为孩子王，让学生在欢乐中有效学习。
老师应该像个舞台上的魔术师，一举一动都精心设计，才能赢得「天王」「天后」级的追随者，激发「粉丝」们的学习超能力。
1995年4月23日，作者带着身上仅剩的三万元，于当时中部某乡下一处巷弄中，租下一间小店面，买了几张二手课桌椅，展开一段兢兢业业、亲力亲为、苦尽甘来的补习教育工作。
凭着一股傻劲与对教学工作怀抱的理想，作者只想着如何将孩子教好，如何让学生成绩进步，即使再晚都愿意陪着孩子一点一滴将题目算完、单字背完，如今补习班开枝散叶，成为中部小具规模的连锁补习班，欣喜的并非硬体成长，而是看着孩子成就的那一剎那，所获得与有荣焉的满足。
作者将十几年所累积的教学经验，以最平实的方式娓娓道来，书中并举出课堂上的实例，以及补教与学校教育相辅相成之道，对初踏入教育界的学校老师或补教老师是一部最实用的参考书籍。
本书特色
◎两位作者均在补教界执教多年，具有丰富的教学带班经验。
◎国内罕见的补教业教学经验传承，让补教门外汉也能略知一二。
◎不仅适合有志于补教业的读者，只要有志于教师之路的人皆能从中获得宝贵的经验。
作者简介
滕公圣
英文系毕
一路走来，始终如一，老师的社会责任，实为教育再教育，圣经云：「在小事上忠心……（路16：10），期勉身为老师的您，兢兢业业，成就教育志业。
林敬
教育研究所毕
坚信每个孩子都有无限潜能，特别喜欢用千奇百怪的方式教导学生，不管成效如何，最后还是会轻轻对学生说：「你真棒！」
著者信息
图书目录
壹、专业补教老师养成篇
专业知识养成
．专业补教老师SOP流程
．高中职、五专多元入学管道
．您不可不知的十二年国教
．大学多元入学方案
．任职补习班开课班别及特色了解
从认识补教教师开始
．补教教师与正式教师的差异
．给补习班教师一点掌声
．补习班团队精神
．建立一套班规制度
教学知识养成
．教学需备课、控制时间及进度
．检视第二专长
．善用教具
．黑白板运用：留白、整齐、字工整
．讲台礼仪
．仪态穿着得宜
．课前∕课后提示所教过之内容
．勿匆忙上下课
．学生小老师分组教学
．图像教学较生动
．小故事大道理来解闷
．高潮迭起的教学
班级管理的真义
．管理的精髓
．耳听四方、眼观八面
．有赏、有罚、有公信、持之以恆
．勿参与小团体
．好动学生需漠视
．表演慾学生当干部
．秩序约法三章、不体罚
．男女有距离、勿接触肌肤
．安静眼神法
关心学生从心底做起
．对新生的关心
．个别了解及面谈，延伸至别班
．电联家长
．与学生多谈心，指引正确方向
．注意每次成绩，考试即回馈
．赞美学生及家长
．流失学生即联络，探讨原因
．时时检视点名册，提高本身温度计
．同理心情展诚意
．班级经营的微细差异
带班技巧
．查其所好，供其所需
．互动良好，收放自如
．台上、台下的期待
．台风稳健，成熟偶像
．特殊风格，幽默不失大体
．建立习惯，营造读书风气
当班充量
．节流：守班、稳定、期待心理
．开源：扩班、承诺、喇叭心理
．造势：为自己、为补习班
．10人班以上~30人班以下的思维
补习教育的省思
．从教育业到教育服务业
．良心的教育事业
．补习班与补教老师的阶段性任务
．流浪教师的最佳选择
．补习班可以给老师什么
．伯乐与千里马
．真教育、卖教育之别
．考验智慧的工作
．附加价值的形成
．资历是否与教学成长成正比
．按制度行事
．补教老师的罩门
沟通的艺术
．家长
．老师的应对
．与学生沟通技巧
班级危机管理
．分崩离析
小团体
．特异份子
．作乱份子
．士气低落
．打情骂俏
．止血措施
贰、专业补教老师实战训练
教育训练与企划
．师训
．教案设计
．企划活动
．文宣制作
．文案制作
参、经验累积，字字珠玑
图书序言
作者序
陪孩子成就未来
在笔者近二十年的补习教师生涯中，一直在这块园地上努力耕耘，除了看着孩子一路成长的喜悦外，自己也在他们身上收获许多。这期间正好经历国内教育的重大变革──教改，对补习班老师也是另一种学习，并不会因教改而让补教老师失去教育孩子的热忱，或将补习教育打入黄昏事业，甚至消灭，毕竟在学校老师认真教学下，多数补教老师也非常认真在教育工作，所以「小小烛光、大大发光」，笔者继续点燃自己，为家长尽教育之力，既然补习教育存在是一个事实，那就应该正面看待，正向面对补教人生。
一个人的成长过程中，一路受到各式的教育，父母给予的家庭教育、学校给予的学校教育、亲友给予的师长教育、步入社会后给予的社会教育，横向发展又有许多品格教育、团体教育、美的教育、体育教育……等，因此，以宏观的角度来看，教育绝不只有学校教育，补习班提供的补救教育也是不可忽略的一环。
面对日益多变的教改政策，补教教师的重要性已非同日而语，在一纲多本的政策下，什么都得教，在基本的训练上必须学会归纳与整合各种版本，研发成一套综合版本，进而朝自编教材迈进，十八般武艺需样样精通。
笔者这些年来深深体认一件事，要将补习班经营得好，不在最崭新的硬体设备，也不在漂亮学历的师资，更不是一连串的招生活动，而是回归教育的本质，将每个孩子照顾好。圣经云：「人在小事上忠心，在大事上也忠心，在最小的事上不义，在大事上也不义，倘若你们在不义的钱财上不忠心，谁还把那真实的钱财託付你们呢？」（路十六章10~11节）。以最虔敬的心、最负责的态度办好教育，将每个孩子视如己出，无微不至，便是经营这行最高指导原则。希望这本书能够发挥小小螺丝钉精神，将多年来应用在实务上的教学内容提出分享，希望给补教老师或非补教老师一丝丝助益，如同良师益友。
希望这本书能够发挥小小螺丝钉精神，将多年来应用在实务上的教学内容提出分享，希望给补教老师或非补教老师一丝丝助益，如同良师益友。
图书试读
用户评价
终于读完了手边这本《教育无界限：补教师资有一套》，虽然书名叫“补教师资”，但内容却大大拓展了我的视野，让我对“教育”这件事有了更深刻的理解。这本书并不是单纯地介绍补习班如何培训老师，而是从更宏观的角度，探讨了在知识爆炸、技术日新月异的时代，如何打破传统教育的界限，建立一个更具包容性、更有效率的学习生态。书中对我触动最深的是关于“终身学习”的理念。过去，我们总觉得教育是有固定阶段的，从小学到大学，然后就进入社会工作。但这本书却强调，学习是贯穿一生的旅程，尤其是在瞬息万变的职场环境中，不断更新知识和技能是保持竞争力的关键。作者通过大量案例，展示了不同年龄段、不同背景的学习者如何通过各种“无界限”的学习途径，实现个人价值的提升，甚至跨越职业领域的界限。例如，书中提到一位原本从事传统制造的工程师，如何利用在线课程和社群学习，成功转型为一名人工智能领域的专家，这让我觉得，只要有学习的意愿和方法，年龄、专业背景都不是阻碍。此外，书中对于“个性化学习”的探讨也让我受益匪浅。传统的班级授课模式，往往难以顾及到每个学生的个体差异。而这本书则提出，利用科技和大数据，可以为学生量身定制学习计划，让学习更具针对性，效率也大大提高。它不仅仅是指学习内容的差异，更包括学习方式、节奏、甚至是评估方式的多元化。我特别喜欢其中关于“赋能学习者”的部分，它强调的不是被动地接受知识，而是主动地去探索、去创造、去解决问题。这让我反思，在我们的教育体系中，是否还有太多的“填鸭式”教学，而忽略了培养学生的自主学习能力和批判性思维。这本书提供了一些非常有启发性的思路，让我在思考自己和身边人的学习时，不再局限于狭隘的定义，而是看到了更广阔的可能性。它让我意识到，教育的“无界限”不仅仅是资源的共享，更是思维的解放，是打破陈规、拥抱未来的积极态度。
评分读完《教育无界限：补教师资有一套》，我感觉自己像是经历了一次教育的“头脑风暴”。它不是那种告诉你“这样做”的书，而是让你不断思考“为什么”和“如何才能更好”的书。书中对于“学习生态系统”的构建，给了我非常大的启发。它不再局限于“学校”这个物理空间，而是将学习的触角延伸到家庭、社区，甚至是虚拟网络。作者强调，一个健康的学习生态系统，需要有各种不同的“角色”和“资源”相互协作，共同为学习者提供支持。这让我想到，很多时候，我们之所以觉得学习效果不佳，可能是因为缺乏一个良好的外部环境。比如，家长对学习的支持不足，社区缺乏学习资源，或者网络信息过于碎片化。这本书则提供了一种思路，如何将这些分散的资源整合起来，形成一个有机的整体，让学习者能够从中受益。我特别欣赏书中关于“弹性教育”的理念。它不再追求“千人一面”的教育模式，而是鼓励根据学习者的特点和需求，提供更加灵活和个性化的学习方案。这包括学习内容的调整，学习进度的安排，甚至是学习评估的方式。书中提到，未来的教育应该更加注重“能力”的培养，而不是“知识”的灌输。这意味着，我们要让学习者学会如何去获取、分析、运用知识，并将其转化为解决问题的能力。这让我想到，我们在日常生活中，也经常需要运用到各种学习到的知识和技能，来应对生活中的挑战。这本书让我对“教育”有了更深的敬意，它不仅仅是知识的传递，更是一种对人性的关怀，一种对未来的投资。它让我看到了一个更加多元、更加包容、也更加有活力的教育未来。
评分这本书真的颠覆了我过去对于“补教师资”这个词的刻板印象，它与其说是关于如何“补”师资，不如说是关于如何“升级”师资，甚至是“重塑”教育的理念。书中最让我印象深刻的是对于“学习型组织”的构想。它不仅仅适用于企业，对于教育机构，甚至是家庭教育，都具有极强的借鉴意义。书中描述了一个由教师、学生、家长甚至社区成员共同参与的学习共同体，在这个共同体中，每个人既是学习者，也是贡献者。这种去中心化的学习模式，打破了传统教育中“老师教，学生学”的单向流动，而是形成了一个互助、共进的生态系统。我尤其喜欢书中对于“教师专业发展”的独特视角。它不再是简单的技能培训，而是强调教师的“元认知能力”——即认识和理解自己学习过程的能力。当教师能够深刻理解自己的学习方式，他们才能更好地去引导学生去探索和发展自己的学习模式。书中还提到了“跨界合作”的重要性，比如鼓励教师与不同领域的专家、艺术家、甚至是技术人员合作，将多元的视角和方法融入到教学中。这让我想到，很多时候，我们之所以觉得学习枯燥乏味，是因为它太孤立、太单调。而如果能将学习与实际生活、社会问题、甚至艺术创作相结合，学习的乐趣和意义就会大大提升。书中举了很多成功的案例，比如一个历史老师如何与一位纪录片导演合作，带领学生完成了一部关于当地历史的微电影，这不仅仅是知识的学习，更是对技能、协作和表达能力的全面锻炼。这本书让我觉得，真正的教育，不应该只是知识的传递，而是一种能力的培养，一种视野的拓展，一种对生活的热情和创造力的激发。它让我看到了一个更加开放、更加多元、也更加人性化的教育未来。
评分当我翻开《教育无界限：补教师资有一套》这本书时，我并没有立刻被其中的“技术”或者“方法”所吸引，反而是它所传递的“教育理念”深深地打动了我。书中对于“学习的内驱力”的探讨，是我阅读过程中最受启发的部分。作者认为，外在的奖励和惩罚，往往只能带来短暂的效果，而真正持久的学习动力，来自于学习者内心的渴望和兴趣。它鼓励教师去发现和激发学生的内在兴趣，创造一个能够让他们乐于探索、勇于尝试的学习环境。这让我想到，很多时候，我们之所以对某些事物失去兴趣，并不是因为它们本身不好，而是因为我们没有找到真正触动我们的点。这本书提供的思路，是如何去“点燃”学习者的学习热情，让他们主动地去追求知识。我尤其喜欢书中关于“游戏化学习”的实践案例。它将游戏的趣味性和挑战性融入到学习过程中，让学习变得更加生动有趣，也更容易让学生投入其中。这不仅仅是简单的“玩”，而是通过精心设计的游戏机制，让学习者在不知不觉中掌握知识和技能。这本书让我对“教育”有了更深刻的理解，它不仅仅是知识的传授，更是对人性潜力的挖掘，是对创造力的释放。它让我相信，只要我们用心去引导，去启发，每个学习者都能够绽放出属于自己的光芒。
评分拿到《教育无界限：补教师资有一套》这本书，一开始我以为会是一本偏重于实用技巧的书，但读完之后，才发现它远不止于此。它更像是一次关于教育本质的深刻反思，以及对未来教育发展方向的有力探索。书中给我最大的启发是“赋能”这个概念。它不再强调教师如何“教”，而是更侧重于如何“赋能”学习者。也就是说，如何让学习者掌握自主学习的能力，如何激发他们的内在驱动力，让他们成为自己学习的主人。这让我联想到，很多时候，我们在教育中过度强调“标准答案”和“统一进度”，反而扼杀了学生的个性和创造力。这本书则鼓励我们去拥抱差异，去发现每个学习者的闪光点，并为他们提供个性化的支持和引导。我特别喜欢书中关于“学习的内在价值”的论述。它指出，真正的学习不仅仅是为了应付考试或获取功名，更是为了满足人类的好奇心，是为了不断拓展自我认知，是为了更好地理解世界。当学习者能够体验到学习本身的乐趣和价值时，他们就会产生持续的学习动力。书中还提到了“跨代学习”的可能性，也就是说，不同年龄段的人可以互相学习，互相启发。这打破了传统的教育模式，让学习变得更加多元和灵活。我印象深刻的是其中一个案例，讲述了一位退休的老奶奶，如何通过在线课程学习编程，并最终参与到一个社区公益项目中，用自己的技能帮助当地的商家解决了问题。这个案例让我看到了学习的无限可能，它不仅仅是知识的积累，更是实现自我价值和社会贡献的途径。这本书让我对“教育”有了更广阔的理解，它不再仅仅是学校的责任，更是整个社会应该共同关注和努力的方向。
评分《教育无界限：补教师资有一套》这本书，以一种非常“人文关怀”的视角，探讨了教育在科技飞速发展的今天，如何依然能够坚守其“育人”的初心。书中对于“教师的情感智慧”的强调，让我深受触动。在人工智能和自动化技术越来越普及的今天，很多人担心教师这个职业会受到冲击。但这本书却认为，情感、同理心、沟通能力等这些人类独有的特质，恰恰是教育中最宝贵、最不可替代的部分。作者举了许多例子，说明一个有温度、有关怀的老师，能够对学生产生多么深远的影响。它不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，是心灵的启迪。我特别喜欢书中关于“STEAM教育”的实践分享。它不再是过去那种孤立的学科划分，而是将科学、技术、工程、艺术、数学等学科进行融合，通过项目式学习，培养学生的创新能力、解决问题的能力和跨学科的思维能力。这让我觉得，未来的教育应该更加注重“做中学”，让学生在实践中去体验、去创造、去发现。这本书让我对“教育”有了更全面的认识。它不仅仅是知识和技能的培养，更是情感的滋养，是人格的塑造，是全面发展的人。它提醒我们，在拥抱科技的同时，更要关注“人”的价值，关注教育的温度。
评分在我阅读《教育无界限：补教师资有一套》的过程中，我常常会陷入沉思，反复咀嚼书中的观点。它不像一些心灵鸡汤类的书籍，只是提供一些宽泛的建议，而是深入到教育的肌理之中，探讨其内在的逻辑和发展趋势。书中关于“教育的公平性”的论述，给我留下了深刻的印象。作者认为，教育的“无界限”正是实现教育公平的重要途径。通过打破地域、经济、社会背景的限制，让更多人能够享受到优质的教育资源。它强调的是，教育不应该成为少数人的特权，而应该是所有人的权利。书中提到了许多利用科技手段促进教育公平的案例，比如在线开放课程（MOOCs）、远程教育平台等等，它们为偏远地区或者经济条件不佳的学生提供了接触优质教育的机会。这让我觉得，技术在教育领域的作用，不仅仅是提升效率，更是弥合差距，实现社会正义的重要力量。我特别欣赏书中对于“终身学习的社会责任”的呼吁。它指出，当整个社会都形成一种积极的学习氛围，鼓励每个人不断学习、不断进步，那么整个社会的活力和创造力就会得到极大的提升。这不仅仅是个人的受益，更是整个社会的进步。这本书让我对“教育”的理解，不再仅仅局限于学校和课堂，而是将其视为一个贯穿人一生的、影响整个社会发展的宏大命题。它让我看到，教育的“无界限”不仅关乎个体的发展，更关乎社会的公平与进步。
评分《教育无界限：补教师资有一套》这本书，给我带来了一场关于“未来学校”的畅想。它不仅仅是关于如何“补”教师，更是关于如何“设计”未来的学习空间，以及未来的学习方式。书中对于“混合式学习”的深入阐述，让我看到了教育发展的趋势。它不再是纯粹的线上或者线下，而是将两者的优势有机结合，创造出更加灵活、更加高效的学习模式。比如，学生可以在线上完成基础知识的学习，然后在线下进行更深入的讨论、实践和协作。这不仅能够充分利用科技的便利性，也能够保留线下学习中人际互动和情感交流的价值。我特别欣赏书中关于“学习空间的创新”的讨论。它不再局限于传统的教室，而是鼓励将学习空间设计得更加开放、更加灵活，能够满足不同的学习需求。比如，有可以进行小组讨论的区域，有可以进行独立学习的角落，甚至有可以进行实验和创作的工作坊。这让我觉得，未来的学校，更像是一个社区，一个充满活力和创造力的学习中心。这本书让我对“教育”有了更广阔的视野，它不仅仅是教学内容和方法的问题，更是关于如何构建一个能够激发学习者潜能、促进全面发展的学习环境。它让我看到了一个更加现代化、更加人性化、也更加充满活力的教育未来。
评分我一直认为，“教育”是一个非常宏大且多面向的议题，而《教育无界限：补教师资有一套》这本书，恰恰以一种非常“接地气”的方式，为我们打开了探索这个宏大议题的无数扇窗。它并非仅仅停留在理论层面，而是通过大量的实践案例和前瞻性的思考，让我们看到了教育改革的可能性和方向。书中对于“教师角色转变”的论述，给我留下了深刻的印象。过去，我们总认为老师是知识的传授者，是学生知识的“源泉”。但这本书却强调，在信息爆炸的时代，老师更应该成为一个“学习的引导者”、“资源的整合者”以及“学习伙伴”。它鼓励教师跳出舒适区，拥抱新技术，学习新的教学方法，甚至要敢于承认自己的不足，并与学生一起成长。我特别欣赏书中关于“学习的同伴性”这一概念。它强调了学生之间的合作学习，以及教师与学生之间亦师亦友的关系。当学生能够互相学习、互相启发，当教师能够与学生平等交流、共同探索，学习的氛围就会变得更加积极和富有成效。书中还探讨了如何利用科技来打破教育的物理界限，让学习随时随地发生。例如，通过在线平台、虚拟现实技术等，学生可以接触到更丰富的学习资源，甚至可以与世界各地的优秀教师进行互动。这让我意识到，教育的“无界限”不仅仅是指内容的广度和深度，更是指时间和空间的突破。这本书不仅仅是给教师看的，它同样也适合每一个关心教育的人，因为它让我们重新审视了“学习”的本质，以及如何在不断变化的时代中，更好地培养下一代。它提供了一种全新的视角，让我看到了一个更加平等、更加高效、也更加充满活力的教育未来。
评分《教育无界限：补教师资有一套》这本书，与其说是一本关于“补教师资”的指导手册，不如说是一次关于教育“未来学”的深度探讨。它以一种非常前瞻性的视角，为我们描绘了教育在信息时代、人工智能时代可能演变出的多种形态。我最震撼的是书中关于“智能辅学”的讨论。它不仅仅是指简单的在线答题或者视频授课，而是利用人工智能技术，对学习者的学习行为进行深度分析，从而提供个性化的学习路径、学习内容，甚至是学习反馈。这让我想到，未来可能真的会有“AI导师”，它能够比任何人类老师都更了解你的学习习惯和薄弱环节，并为你量身定制最有效的学习方案。当然，书中也强调了“人”在教育中的重要性。即使有了强大的AI，教师的角色依然不可或缺，但他们的角色会发生转变，从知识的传授者，转变为学习的设计者、引导者和情感的连接者。我尤其喜欢书中关于“学习的情感维度”的探讨。它指出，学习不仅仅是理性的过程，更是充满情感体验的过程。当学习者在学习中感受到快乐、成就感、甚至挑战带来的兴奋时，他们的学习效果会大大提升。这本书让我看到了教育的无限可能性，也让我对未来的学习方式充满了期待。它不仅仅是一本书，更像是一扇窗，让我窥见了未来教育的冰山一角。它提醒我们，教育从来不是一成不变的，我们需要不断地去学习，去适应，去拥抱变化，才能在未来的教育浪潮中立于不败之地。
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