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图书介绍

课程行动研究
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著者
出版者 出版社：洪叶文化 订阅出版社新书快讯 新功能介绍
翻译者
出版日期 出版日期：2012/03/05
语言 语言：繁体中文

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发表于2024-05-15

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图书描述

　　行动研究是实践取向的思维，具有强烈的扎根性。本书探讨课程行动研究的发展脉络、理念与特性、认识论和方法论基础、实践论述等议题。核心思维为从不同时空及历史轨迹的论述中，分析台湾课程行动的特性，为下一波课程行动研究注入转化的动力。

作者简介

林佩璇

学历
　　国立台湾师范大学教育学博士
　　美国伊利诺大学哲学博士候选人

经历
　　国民小学教师
　　台湾省教师研习会辅导组长、教务组长
　　University of Wisconsin at Madison 访问学者

现职
　　国立台北教育大学课程与教学研究所副教授

奖助
　　教育部公费留学（1994）
　　时报文化优秀青年学者奖（1999）
　　国科会短期研究（2011）
　　国科会专案研究奖助（2002~2012）

研究领域
　　行动研究
　　课程发展与设计
　　课程评鑑
　　合作学习
　　教学文化

专着
　　学校课程实践与行动研究
　　学校本位课程评鑑中教师实践知识之研究
　　学校本位课程──发展与评鑑
　　教师行动与研究──课程及教学改进
　　合作学习

著者信息

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图书目录

第一章　课程行动研究的发展
第一节　课程行动研究的传统
第二节　台湾课程行动研究的背景及发展

第二章　课程行动研究的理念与特性
第一节　研究参与
第二节　课程改进
第三节　实践反省

第三章　课程行动研究的认识论基础
第一节　教师的有机智能
第二节　教师的实践知识

第四章　行动研究的方法论基础
第一节　课程行动研究的意图
第二节　课程行动研究的类型
第三节　课程行动研究的历程

第五章　课程行动研究的品质
第一节　课程行动研究的信实度
第二节　课程行动研究的自然类推

第六章　课程行动研究的实践论述
第一节　课程实践理论化
第二节　课程实践的社会文化论述

第七章　知行，行知：台湾课程行动研究的下一波
第一节　台湾课程行动研究的特性与困惑：整合研究的发现
第二节　课程行动研究的转化：行再致知

图书序言

图书试读

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