随着经济理性主义的兴起、教育市场化的出现，教育生态环境起了急遽变化。教师必须不断第进行有效能的学习，才能不被淘汰。然而，若教师只进行个别学习，未必能有机地整合，转化为整个组织的成果，甚至可能互相排斥抵销，使组织的效能更低。故如何顺利进行组织学习，已然成为学校在新世纪所面对的重要挑战。

　　要学习顺利，当然要把学习的障碍清除。然而，目前有关组织学习障碍的研究却甚为匮乏。在仅有的研究中，又多以商界情况为主，鲜以学校为研究单位。为回应这方面的需要，本书作者透过对文献的整理分析，自建研究工具，尝试以量化数据检视学校进行组织学习时的障碍情况，以及探究这些障碍情况与教师特征和学校特征的关系。作者更透过与现场教师的质性访谈，进一步分析各项组织学习障碍因素的具体内容，以及构成这些学习障碍的成因。最后，作者更就各项学习障碍提供改善建议。

　　本书内容既可补足学校组织学习障碍这个范畴一向以来在理论研究方面的不足，也在实践方面，为现场教师、学校行政人员，以及教育政策制定者提供参考资料，让他们能及早了解学校在进行组织学习时的具体困境，从而做出改善。

作者简介

彭新强

　　现职：香港中文大学教育行政与政策学系教授兼系主任、香港中文大学香港教育领导发展中心总监、香港中文大学学校发展及评估组主管、香港中文大学学校改善及领导文学硕士课程主任、香港中文大学暨香港教育局拟任校长专业资格认证课程主任

　　学历：理学士、教育文凭、教育硕士（香港大学）、管理学文凭（香港理工大学暨香港管理学会）、教育行政哲学博士（澳洲纽卡素大学）

　　经历：香港中文大学教育行政与政策学系助理教授、副教授、澳洲纽卡素大学及佛罗里达州大西洋大学访问学者、香港教育研究学会主席、香港学术及职业资历评审局委员、香港教育局质素保证视学谘询委员、香港教育局学校效能研究工作小组谘询委员

　　研究范围：行政及组织理论、组织文化及气候、组织学习与学习型组织、教育质素及卓越追求、学校效能与改进、校本管理、学校自我评估与表现指标、学校发展与变革、学校生活质素、教育研究法及应用统计学

　　学术着作：《教育领导与管理》（2003年合着，英语版、香港中文大学出版社）、《全球化：教育研究、变革与改革》（2006年主编，英语版、香港中文大学出版社）、《学习型学校的创建—教师组织学习力新视角》（2011年合着、中文版、北京教育科学出版社）及所着学术论文散见中外知名学术期刊。

蔡爱玲

　　现职：中学教师

　　学历：文学士、教育硕士、教育博士（香港中文大学）、教育文凭、辅导文凭（香港大学）、文学硕士（香港城市大学）

　　经历：香港辅导教师协会干事、香港教育局课程发展处（中文组）借调教师、香港教育局课程发展处中学中国语文科审书委员会成员、香港公开大学导师

　　研究范围：组织学习与学习型组织、学校效能与改进