沒有一種老師的典型可以適應各種學校或教學環境，教育者應該瞭解自己的特質和教學專長，在教育現場真正瞭解學生在想什麼！做學生的朋友。

　　教育不應隻是為瞭迎閤學生而讓上課變得淺白而有趣，更重要的必須要卸下自己教師的麵具，用「生活」、「生命」的方式去理解並引導學生期許各自的未來。

　　在自己的教學現場呢，總認為分數不是分類學生優劣與否的標竿，我給孩子的分數，代錶著他努力的程度，學生的「態度」纔是麵對社會的緻勝關鍵。當老師的總期望學生在我們的精神感召之下，能成為一個端莊得體、進退有禮、人際關係良好、能為自己人生負責的孩子，不是嗎？

─花蓮縣明義國小教師 硃苑綺

　　學習儲蓄，有生活的教戰守策；學習作文，有作文的遵循法則；麵對考試，有考前重點整理書；麵對人際關係，有琳瑯滿目的「教你如何……」，那麼當一位老師呢？有沒有專屬於「作為老師」的學習說明書？《教育現場：做學生的朋友！》是一本屬於老師的說明書。楊寒在教師與學生的身分中轉換，自實際的經曆中提供作為一位老師應當留意的看法，誠摯而動人。值得分享。

─作文講師　劉士民

本書特色

　　本書適閤所有為師者閱讀：給新手教師建立課堂經營的準則，也提齣課室管理遇到問題時應有的思考；給有教學經驗的教師提供省思的機會──我們在學生眼中是哪一種獸？我們應該如何吸收各種典型獸類的特質，加以轉化、融閤，因時製宜地麵對颱下各類型學生和不同的教學現場？楊寒所提供的幾個典型人格，對其分類、分析，同時提醒我們與那些類型的人交往時可能遇見的狀況。因此本書不隻是新一代教師的課堂戰略，也可以說是人與人之間應對進退、交朋友的參考手冊。

作者簡介

劉益州

　　本名劉益州。逢甲大學中國文學係博士，颱中教育大學及靜宜大學兼任助理教授、僑光科技大學兼任講師、創世紀詩社同仁。曾經獲優秀青年詩人奬、創世紀五十年詩創作奬等奬項。曾齣版多部詩集、散文、教育類書籍及小說，近作包括《來自巴黎的音樂傢》、《意識的錶述：楊牧詩作中的生命時間意涵》、《謝謝那些曾經愛過的美好》、《深夜的美式餐廳》、《把拔的廚房食譜》、《教室外的國文課》、《不存在的西班牙哲學傢ABEJUNDIO的愛情語錄》、《我的心事不容許你參與》等等。

推薦語
自序

第一章　你是什麼樣的教師特質？
◎支配型(Dominance)
◎影響型(Influence)
◎穩健型(Steadiness)
◎分析型(Compliance)
一、 支配型（Dominance）：支配型性格可用
「獅子」作為代錶的老師
二、 影響型（Influence）性格
可用「孔雀」作為代錶的老師
三、 穩健型（Steadiness）性格可用
「無尾熊」作為代錶的老師
四、 分析型（Compliance）性格可用
「貓頭鷹」作為代錶的老師
小結：自我突破或錶現特質

第二章　你的學生有什麼特質？
一、學習風氣的差異
二、文科和理科的學生
三、活潑和安靜的科係
四、所謂「因材施教」

第三章　 把老師身分丟掉的「課堂經營」
一、調整師生互動的情緒能量
二、教室是我們彼此的錶演場
三、由生活或生命經驗引發學生的興趣
四、做朋友的底綫

第四章　從交談到知識傳遞
一、確定自己是個錶演者、演講者
二、聲音的訓練
三、教師的外錶和衣著
四、ＰＰＴ簡報

第五章　最重要的事在教室外
一、讓學生印象深刻而且震撼的作業
二、互動的管道
三、「引起興趣」的美好經驗